superdotação e altas habilidades capitulo 10

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Pincel Atômico - 30/08/2023 22:14:42 1/3
ANA CAROLINA DE
ARAÚJO COUTO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (25309)
Atividade finalizada em 30/08/2023 22:14:06 (1145046 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [863739] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A220523 [92212]
Aluno(a):
91471654 - ANA CAROLINA DE ARAÚJO COUTO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[361004_173819]
Questão
001
Pedro é um menino com AH/SD que apresenta as seguintes características: ao
aprender determinado conteúdo, consegue relacioná-lo com grande facilidade à
conteúdos prévios apreendidos, anteriormente, além disso, consegue estabelecer a
relação deste conteúdo com novas ideias formando, assim, o que costumamos
denominar como conhecimento significativo. Dentro da teoria dos três anéis de
Renzulli podemos dizer que as características apresentadas acima estão
relacionadas a:
Capacidade elevada
Inteligência Lógico-Matemática
Envolvimento com a tarefa
X Criatividade
Alta habilidade
[361005_173137]
Questão
002
Vamos reler trecho extraído de nossa disciplina, unidade 4:
Os programas educacionais específicos para alunos com AH/SD buscam: “(...) suprir
e complementar suas necessidades possibilitando seu amplo desenvolvimento
pessoal e criando oportunidades para que eles encontrem desafios compatíveis com
suas habilidades” (FLEITH, 2007, p. 69).
Sobre esta temática, analise com cuidado as asserções a seguir:
I – Os programas educacionais específicos para alunos com AH/SD não devem ser
oferecidos exclusivamente na sala de recursos no contraturno escolar
PORQUE
II – A estimulação a estes alunos deve ser constante, e para isso o professor pode
propor para estes alunos um ambiente desafiador e estimulante que propicie a
expansão das habilidades já existentes, buscando desafios em torno de temas
relevantes.
Considerando as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas está
CORRETO o que se afirma em:
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão erradas.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
I está incorreta e II está correta.
I está correta e II está incorreta.
Pincel Atômico - 30/08/2023 22:14:42 2/3
[361005_173136]
Questão
003
Verificamos através do documento A Construção de Práticas Educacionais para
Alunos com Altas Habilidades/Superdotação – Orientação a Professores, do
Ministério da Educação, algumas possibilidades para o trabalho na escola junto aos
alunos com AH/SD.
Agora, leia atentamente as asserções abaixo:
I – As adaptações curriculares devem ser feitas de maneira individual, alterando o
currículo pré-estabelecido da série/ano em que o aluno com AH/SD está matriculado
PORQUE
II - O currículo é único e não pode ser adaptado visando apenas as individualidades
dos alunos, porém, a partir do currículo são estabelecidas as metodologias e
avaliações dos professores e estas podem e devem ser adaptadas para todos os
alunos que apresentarem
Considerando as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas está
CORRETO o que se afirma em:
Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão erradas.
X I está incorreta e II está correta.
I está correta e II está incorreta.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
[361006_173138]
Questão
004
Leia atentamente o trecho a seguir, extraído da Resolução MEC Nº 02 de 2001:
(...) as escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de
suas classes comuns: (...) atividades que favoreçam, ao aluno que apresente altas
habilidades/superdotação, o aprofundamento e enriquecimento de aspectos
curriculares, mediante desafios suplementares nas classes comuns, em sala de
recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino, inclusive para
conclusão, em menor tempo, da série ou etapa escolar (BRASIL, 2001, p. 3).
Analisando com atenção o trecho acima, podemos afirmar que a Resolução
determina:
I – O aluno com AH/SD pode se desenvolver com aprofundamento e enriquecimento
das atividades curriculares tanto na sala comum quanto na sala de recursos e outros
espaços.
II – As escolas devem propor desafios suplementares para estes alunos na sala
comum, apenas.
III – A sala comum, de recursos e outros espaços servem também para que o aluno
finalize determinada etapa/série em menor tempo.
Está CORRETO o que se afirma em:
Apenas III.
Apenas I e II .
Apenas I.
X Apenas I e III.
Apenas II.
[361004_173133]
Questão
005
Ao estudarmos propostas de atendimento educacional para alunos com AH/SD no
Ensino Médio, conhecemos autores que não concordam com a nomenclatura do
primeiro anel de Renzulli: habilidade acima da média pois esta induz à ideia de que
há uma separação dos indivíduos em dois grupos: os que estão acima da média e os
que estão abaixo ou na média, rotulando assim os dois grupos.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o nome destes (as) autores
(as):
X Rambo e Fernandes.
Pincel Atômico - 30/08/2023 22:14:42 3/3
Marsyl Bulkool Mettrau.
Fleith.
Guenther.
Howard Gardner.
[361004_173816]
Questão
006
A teoria de Renzulli afirma que o aluno com AH/SD pode ser identificado a partir dos
denominados três anéis: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e
criatividade. A partir desta constatação e do conteúdo trabalhado na unidade 4,
analise as asserções a seguir:
I - Autores como Rambo e Fernandes (2018) afirmam não concordar com a
denominação do 1º anel: habilidade acima da média
PORQUE
II – Esta denominação induz à ideia de que existem seres humanos acima e abaixo
da média, rotulando-os, desta forma.
De acordo com o que foi estudado, podemos afirmar que:
I está correta e II está incorreta.
Ambas as asserções estão incorretas.
I está incorreta e II está correta.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas as asserções estão corretas, porém, não há relação entre elas.
[361004_173820]
Questão
007
Para realizarmos adaptações curriculares junto aos alunos com AH/SD é necessário
pensarmos em alguns quesitos, tais como:
I – Quais são e como se apresentam as aptidões destes alunos;
II – Diferenças existentes nos níveis socioeconômicos e culturais;
III – Gênero, interesse pessoal e estilo de aprendizagem;
IV – Grau de maturidade e independência do aluno.
A partir das asserções acima, podemos considerar que está correto o que se afirma
em:
Apenas IV
Apenas I, II e IV
X I, II, III e IV
Apenas II, III e IV
Apenas I e III
[361004_173134]
Questão
008
Sabemos que existem três tipos de Programas de Enriquecimento, a partir da teoria
de Renzulli. Sobre esta temática, leia atentamente as características a seguir:
Neste tipo de Programa de Enriquecimento são destinados tempos e esforços para
aprofundamento dos conhecimentos e a busca pelo conteúdo avançado, o aluno
assume a postura de protagonista no seu desenvolvimento dentro do processo de
ensino aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura CORRETA do programa
mencionado acima:
X Programa de Enriquecimento Tipo III.
Modelo dos três anéis de Renzulli.
Programa de Enriquecimento Tipo II.
AEE – Atendimento Educacional Especializado.
Programa de Enriquecimento Tipo I.