Unicesumar - Ensino a Distância - Atividade de Estudo 2

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ATIVIDADE 2 - PED - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA - 54/2023
Período:16/10/2023 08:00 a 03/11/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 04/11/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
De acordo com Friedmann (1992), o desenvolvimento social, as interações sociais da criança tanto com os
adultos quanto com outras crianças encontram-se ameaçadas pelo avanço da tecnologia.
FRIEDMANN, A. et al. O direito de brincar. São Paulo: Scritta: ABRINQ, 1992.
Considerando o uso excessivo dos eletrônicos pelas crianças, analise as alternativas a seguir e assinale a
correta.
ALTERNATIVAS
O uso desordenado e mal orientado dos recursos tecnológicos pode ser danoso para o desenvolvimento infantil.
A criança conectada em jogos eletrônicos torna-se independente da relação com o Outro, favorecendo seu pleno
desenvolvimento.
A redução do espaço físico nas residências não pode ser considerada como um agravante para a modificação das
formas de brincar.
O uso solitário de eletrônicos sem as importantes marcas do Outro é significativamente relevante para o
desenvolvimento da autonomia.
Os eletrônicos podem ser enquadrados no conceito de brinquedos, devido às suas características que garantem por
si só o desenvolvimento integral da criança.
2ª QUESTÃO
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Ao discorrer sobre a organização temporal, Le Boulch (1992) explica que é a alteração de tempo de modo
cronológico que possibilita à criança diferenciar a organização temporal referente a sua rotina, a ordem dos
acontecimentos que à situa e orienta com relação ao mundo circundante.
LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento psicomotor: do nascimento aos 6 anos. 7 ed. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1992.
Para melhor conhecimento do presente, passado e futuro é necessário que a criança adquira certas
dimensões do tempo, como: noções básicas de temporalidade (ontem, amanhã, agora...); sequências de
ações (habilidade para organizar fatos); velocidade (movimentos lentos e acelerados); ritmo (lento,
acelerado, cadência); duração (tempo gasto para realizar uma determinada tarefa)
FRANK, C., LAND, W. M., POPP, C., SCHACK, T. Mental Representation and Mental Practice: Experimental
Investigation on the Functional Links between Motor Memory and Motor Imagery. PLoS ONE.
Bethesda(EUA): PLOS, v. 9, n. 4, 2014, p. 17-35.
Partindo do conhecimento sobre organização temporal e a contribuições dos autores, analise as afirmativas
colocando V para Verdadeiro e F para falso.
I.  A mãe de Lúcia (4 anos) pediu para que ela colocar a meia, o tênis e pegar a mochila porque estavam
atrasadas e a criança pegou o tênis e a mochila e foi para o carro. O que se verifica nesta situação é que a
criança não tem o domínio da sequência das ações a serem realizadas.
II. Quando joana chegou em casa seu pai questionou: por que demorou tanto para ir até ao mercadinho
comprar o pão? Ela explicou que encontrou sua amiga que não via algum tempo e começaram conversar e
acabou atrasando-se. Este tipo demonstra o quanto a percepção de tempo não está relacionada a fatores
psicossomáticos.
III. Rodrigo está no segundo ano do Ensino Fundamental e chegou em casa contando para mãe que a sua
apresentação de final de ano será no mês do seu aniversário, em novembro. Demonstrando conhecimento
sobre a renovação cíclica de certos períodos.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, F, F.
F, F, V.
V, V, F.
F, V, F.
V, F, V.
3ª QUESTÃO
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De acordo com Fonseca (2004) o tônus é essencial na segurança da criança, quando ela se prepara para o
movimento ou para os diversos modos de atividade postural.  A tonicidade é considerada ampla, pois
abarca os músculos relacionados a funções biológicas e psíquicas, tendo uma relação com a maneira com
que o sujeito se relaciona, tanto verbal quanto não verbal. Sendo sua característica principal o baixo nível
energético, que dá condições ao sujeito de ficar em pé por várias horas, sem demonstrar cansaço.
FONSECA, V. Dificuldades de Aprendizagem – abordagem neuropsicológica e psicopedagógica ao insucesso
escolar. Âncora Editora, Lisboa. 2004.
Considerando o excerto supracitado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A tonicidade é um dos pontos centrais que possibilitam o entendimento da psicomotricidade numa
perspectiva holística e sistêmica do corpo e da motricidade.
PORQUE
II.  A sua regulação depende de vivências tanto psicomotoras quanto relacionais, destacando que fatores
emocionais podem ser evidenciados por meio de atitudes e expressões corporais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Os pais de Alice levaram-na em um parque para passear. Chegando lá, se sentaram na grama, Alice pegou
algumas folhas que estavam no chão e começou a examiná-las com curiosidade, sentindo suas texturas.
Perto dali um pássaro soltou um som alto que chamou sua atenção, por alguns minutos ela acompanhou o
movimento do pássaro no ar. Enquanto estavam ali, a mãe ofereceu morango para Alice e ela provou a
fruta, fazendo inicialmente uma careta, devido a sensação de azedo, mas depois gostou e pediu mais
(Elaborado pela professora, 2023).
As vivências de Alice em seu passeio evidenciam uma das funções sensoriais essenciais no processo de
organização do esquema corporal, que denominamos de:
ALTERNATIVAS
Proprioceptividade.
Interoceptividade.
Exteroceptividade.
Reflexos.
Tônus.
5ª QUESTÃO
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De acordo com Huizinga (2010, p. 17) "A criança representa alguma coisa diferente, ou mais bela, ou mais
nobre, ou mais perigosa do que habitualmente é. Finge ser um príncipe, um papai, uma bruxa malvada ou
um tigre. A criança fica literalmente transportada de prazer, superando-se a si mesma a tal ponto de quase
chegar a acreditar que realmente é esta ou aquela coisa, sem, contudo perder inteiramente o sentido da
realidade habitual. Mais do que uma realidade falsa, sua representação é a realização de uma aparência: é
imaginação, no sentido original do termo".
 
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução de João Paulo Monteiro. 6 ed.
São Paulo: Perspectiva, 2010.
 
O texto acima refere-se a uma atividade típica da infância que podemos identificar como:
 
ALTERNATIVAS
Jogo pedagógico.
Jogo transicional.
Jogo do Fort-da.
Jogo pré-esportivo.
Jogo simbólico.
6ª QUESTÃO
A teoria da Epistemologia Genética idealizada por Jean Piaget tem como principal objetivo compreender
como acontece o desenvolvimento da inteligência. Essa teoria é fundamentada no Interacionismo,
cujo interesse está voltado para a interação entre homem e objeto.
GARCIA, R. A. B. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: Unicesumar, 2022.
Analisando os principais conceitos apresentados por esta teoria, avalie as afirmativas a seguir.
I.  A contrução da inteligência ocorre por meio do movimento, visto que este auxilia o sujeito a lidar com as
situações que o ambiente lhe apresenta.
II. No estágio sensório-motor, verificamos um avanço importante na linguagem, possibilitando
à criança reconhecer aqueles que são de seu convívio e também nomear objetos do seu ambiente.
III. Em cada um dos estágios, é possível verificar caracteríticas efêmeras e secundárias, que passarão por
uma transformação no estágio posterior, com o intuito de aprimoramento da organização mental.
IV. A capacidade de reversibidadeé uma característica própria do estágio operatório formal, visto que o
sujeito opera com base em realidades, vistas como prováveis.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
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Observe a imagem: 
https://br.freepik.com/fotos-gratis/garota-completa-pulando-
corda_17808646.htm#query=crian%C3%A7a%20pulando%20corda&position=3&from_view=search&track=ais
Com base na atividade psicomotora apresentada na imagem, analise as afirmativas.
I.  Para realizar a atividade de pular a corda a criança da figura precisa ter desenvolvido os conceitos
psicomotores funcionais globais que envolvem a coordenação motora ampla e o equilíbrio dinâmico.
II. Podemos considerar que, apenas a menina que pula a corda está realmente realizando uma atividade
psicomotora.
III. As crianças que seguram a corda também estão trabalhando o conceito psicomotor funcional global de
coordenação motora ampla.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III.
8ª QUESTÃO
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"Entre os conceitos psicomotores funcional global está a coordenação motora fina, que se refere a
capacidade de dominar pequenos músculos na execução de atividades. É por meio dessa atividade que a
criança é capaz de reconhecer os objetos que fazem parte do seu ambiente." (BUENO, 2013, p. 13).
 
BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013.
 
Sobre o desenvolvimento da coordenação motora fina, avalie as seguintes afirmativas:
 
I. O desenvolvimento do grafismo e dos desenhos são fundamentais para a atividade da escrita.
II. O traço vertical é uma das característica do desenvolvimento do grafismo em crianças de 3 anos,
aproximadamente.
III. A execução e a cópia de desenhos, como ziguezagues, são característica do desenvolvimento do
grafismo em crianças de 6 anos, aproximadamente.
IV. A execução de um traçado com boa força manual e excelente habilidade tônica, circulando, com
facilidade e de modo preciso é uma das característica do desenvolvimento do grafismo em crianças de 5
anos, aproximadamente.
  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
9ª QUESTÃO
Dentro da evolução da psicomotricidade, no início do século XIX, a sua noção fixou-se, sobretudo,
no aspecto motor e neurofisiológico da criança, partindo da análise da relação entre o atraso do
desenvolvimento motor e o atraso intelectual. Seguiram-se estudos sobre o desenvolvimento da habilidade
manual e de aptidões motoras em função da idade até se chegar na posição atual da psicomotricidade, a
qual ultrapassa os problemas motores e trabalha também a relação entre o gesto e a afetividade associada à
qualidade de comunicação através destes.
 
BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013.
 
Sobre a História da psicomotricidade, avalie as seguintes afirmações:
 
I.  As investigações de Ernest Dupré consolidaram estudos neurofisiológicos da época que romperam com a
ideia de que todas as disfunções motoras apresentam alteração neurológica.
II. Os primeiros estudos sobre a psicomotricidade tiveram início no século XX, após os dois grandes conflitos
mundiais que ocorreram naquele contexto.
III. Os estudos da psicomotricidade foram realizados exclusivamente por Ernest Dupré, que considerava a
relação da motricidade com o desenvolvimento do caráter humano.
IV. Os avanços da neurofisiologia do século XIX permitiu compreender as disfunções cerebrais e a
elaboração de uma nova teoria que relaciona a atividade gestual com a prática cerebral.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
10ª QUESTÃO
A professora da Educação Infantil – nível 4 preparou o seguinte material para trabalhar com seus alunos: 
recortou fotos de rostos de crianças sorrindo, chorando, com medo, triste, com raiva; colou em pedaços de
cartolina formando cartinhas de um jogo. Na sala de aula, propôs a seguinte atividade para seus alunos: 
espalhou as cartinhas sobre a mesa, com as fotos viradas para baixo e pediu para que cada criança pegasse
uma cartinha, não mostrasse para ninguém e se sentasse em uma das cadeiras dispostas em círculo. Quando
todos já estavam sentados, solicitou que um de cada vez se levantasse e sem falar reproduzisse o que viu na
figura. Depois pediu que falassem com qual delas se identificavam mais e o que fazia quando se sentia
assim. Encerrou falando sobre a importância de conhecermos nossos sentimentos e emoções (Elaborado
pela professora, 2023).
Esta atividade possibilita trabalhar o conceito relacional de:
ALTERNATIVAS
Agressividade.
Comunicação.
Expressão.
Afetividade.
Limites.