relatório de estágio

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FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
 Sirlene Faria
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAS
 FERROS
2023
 Sirlene Faria
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: EDUCAÇÃORelatório Final de Estágio Curricular Obrigatório
Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais o curso de Licenciatura em Educação Especial apresentado a Faculdade Única de Ipatinga como requisito parcial e obrigatório para finalização das atividades de Estágio Supervisionado.
Tutor/a de Estágio: 
 Ferros
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
DESENVOLVIMENTO	5
CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
ANEXO 1 planos de aula	7
ANEXO	8
1.INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado II foi elaborado para a formação do curso de Licenciatura Plena em Educação Especial, consiste em uma etapa fundamental para que eu estagiária possa aplicar os conhecimentos adquiridos tanto durante o curso, quanto durante o próprio estágio.
O presente relatório de estágio supervisionado II – Ensino Fundamental II contém informações 
a respeito de observações e regências realizadas na na na Escola Municipal
Para a realização deste Estágio elaborei uma pasta, onde consistirá uma série de atividades que contribuirá na execução, onde essas atividades serão observação e regência com alunos do 3º ano do ensino Fundamental II sendo turmas do período matutino.
As experiências vividas nas turmas do 3 º ano EF , possibilitaram mudanças significativas no perfil do professor de Ensino Fundamental II, tem trabalhar de maneira diferenciada para que as crianças realmente se desenvolvam.
A realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois , o acadêmico não poderá ocupar um espaço educacional, se m conhecer de perto a realidade escolar e os problemas que os cerca no contexto atual.
2	DESENVOLVIMENTO
2.1.	Caracterização da Escola
 
 O estágio supervisionado foi realizado na supervisionado II – Ensino Fundamental Anos iniciais, contém informações a respeito de observações e regências realizadas na Escola Municipal. A caracterização do prédio da instituição escolar é bem estruturada, os espaços são amplos e claros, possui algumas estruturas arquitetônicas conforme as necessidades de locomoção de alguns alunos com limitações específicas. A iluminação e a ventilação são de boa qualidade em todas as salas de aula, inclusive no prédio em geral, a limpeza é eficiente nas (salas, refeitório, corredores, bebedores, mesas, carteiras, banheiros e cozinha), há muita higiene e dedicação, não só da parte dos zeladores, mas também da parte dos professores, direção e alunos, onde os mesmos zelam pela escola, evitando assim contaminações e havendo um ar leve e saudável para todos. As salas de aula da instituição têm as paredes decoradas com muita criatividade, como imagens ilustrativas, alfabeto móvel colorido, cartazes com frases, varal didático e alfabeto de borracha, entre outras decorações.
Há recursos disponibilizados pela escola na promoção do ensino- aprendizagem dos educandos em processo de inclusão, como, recursos de tecnologia assistiva – adaptada, tecnologia dos ambientes virtuais, esses ambientes já estão inseridos no cotidiano dos alunos com necessidades educacionais especiais, todavia, o acesso às televisões, DVD, e aos computadores na escola, jogos pedagógicos, escorregador e piscina de bolinha onde com o auxílio do professor mediador os educandos se inserem no conhecimento digital e pedagógico visando o acesso a aprendizagem, espaço, lateralidade e criatividade.
 A salas da diretora, secretaria da educação, especialistas e professoras dispõe de computadores, com acesso à internet, impressora e mesas em bom estado. Pode- se dizer que a escola onde foi realizado o estágio, dispõe de estrutura física e pedagógica para receber os estagiários. A escola tem sua proposta pedagógica baseada na inclusão educacional/social, onde se adota atitudes de respeito, valores, ética e procedimentos adaptados às necessidades de atendimento ao seu público educacional. 
 Os profissionais que atuam na escola apresentam perfil exemplar. São organizados e participativos com todos, transmitem segurança e solidariedade aos discentes que chegam até a escola. Os docentes possuem formação qualificada e estão sempre se aperfeiçoando através de seminários, reuniões pedagógicas, formação continuada e a maioria tem especialização na área de educação especial e inclusiva.
2.2.	O período de observação
 Fiz o estágio de observação e regência no 3°ano do Ensino Fundamental, no total de 12 alunos, na supervisão das professoras regentes. Na turma acompanhada pelo estágio tem uma aluna especial, sendo uma aluna com déficit de atenção e um aluno com Hiperatividade a professora se dedica a ela sempre incluindo em todos os trabalhos realizados. 
 Ao começar o estágio de observação pude perceber que a rotina escolar da percebi um diálogo mútuo entre os alunos. Ao entrarem na sala, as crianças são recebidas com carinho pela professora, as atividades são diferenciadas pelo nível da turma.
2.3 O período de regência
 Ao começar o estágio de observação pude perceber que a rotina escolar da percebi um diálogo mútuo entre os alunos. Ao entrarem na sala, as crianças são recebidas com carinho pela professora, as atividades são diferenciadas pelo nível da turma. 
 O referente estágio, realizado na Escola Municipal teve como finalidade proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades, iniciando com a prática da observação e posteriormente a regência. 
 O estágio teve início no dia 11 de setembro de 2023 com visita a escola para a entrega dos documentos solicitados pela instituição. Neste mesmo dia, aproveitei para conhecer as dependências da escola, seu funcionamento, a Proposta Pedagógica e Regimento Escolar e para realizar o cronograma de estágio.
A professora consta 1 aluno com Necessidade Educacional Especializada com déficit de atenção e hiperatividade.
 O estágio teve início no dia 11 de setembro de 2023 com visita a escola para a entrega dos documentos solicitados pela instituição. Neste mesmo dia, aproveitei para conhecer as dependências da escola, seu funcionamento, a Proposta Pedagógica e Regimento Escolar e para realizar o cronograma de estágio caracterizando a Pesquisa do Contexto Escolar no peródo de 11/09/23 a 13/09/23, em seguida fiz a observação no período do dia 14/09/23 a 20/09/23 e depois a regência no período de 21/09/32 a 27/09/23. As atividades foram adaptadas de acordo com a necessidade do aluno e PDI. 
 Realizei o estágio de forma presencial juntamente com a professora da turma. Foram feitos acompanhamentos nas atividades realizadas da escola, reuniões, apresentações e aulas diversificadas feita pela professora, indicação de trechos e vídeos dos conteúdos propostos.
3CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizado no curso de Licenciatura Plena em Educação Especial foi de grande relevância para a minha formação acadêmica. Ao concluir este trabalho pude compreender a importância do estágio supervisionando na formação docente, pois este possibilitou ressignificar os saberes, as reflexões sobre a prática e a construção de identidade de cada aluno. Foi relevante vivenciar a realidade do trabalho educativo na Educação Especial, assim sendo, obtive experiências que irão favorecer minha vida pessoal e profissional.
A experiência de estágio na formação de professores representa a aproximação de seu campo de atuação. Assim, tal experiência possibilitou a articulação entre os conhecimentos teóricos desenvolvidosna universidade, com a prática educativa pensada numa mesma perspectiva. A teoria e a prática precisam fazer parte do direcionamento dado em todo o processo de formação docente.
Dessa forma, o estágio é o momento em que nós, discente, temos a oportunidade de analisar a prática docente em sala de aula, e realizar a reflexibilidade como instrumento de suporte para mudanças na ação pedagógica. Todavia convém ressaltar, que não é de caráter do aluno-estagiário observar a prática docente para criticar e menosprezar o trabalho desenvolvido, mas sim para aprender e contribuir com o meio que está sendo observado.
Compreende-se que para atuar na Educação Especial é necessário não somente gostar de crianças, mas também uma formação consistente e uma reflexão constante sobre nossas práticas, procurando sempre inovar, além disso, precisamos está aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, e estarmos sempre atualizados, estudando e pesquisando variados assuntos.
Nesse sentido, nós futuros professores, somos um elemento fundamental nesse processo, em que estaremos mediando e construindo a identidade despertando os interesses e as capacidades dos alunos.
REFERÊNCIAS
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Ludicidade na sala de aula
/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.-Brasília: Mec,SEB,2012
www2.educacao.mg.gov.br
psicogenese.hvirtua.com.br www.smartkids.com.br
	Dados de Identificação:
· Data: 21/09/23
· Disciplina(s)/Eixo(s) Temático(s): Língua Portuguesa
· Turma: 3º ANO
	Conteúdo: Jogo silábico
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
. Ajudar crianças com dificuldade a serem alfabetizadas, explorando o lúdico.
Objetivos específicos:
· Identificar as letras do alfabeto;
· Fazer associações das sílabas ao objeto.
	Metodologia: (Passo a passo de como a atividade será desenvolvida com os alunos)
-Mostras aos alunos cada uma das letras do alfabeto, depois pedir a eles para que falem qual letra pertence a figura.
- Inserir todos os alunos em dupla, interagindo com o aluno de Educação especial.
-Ler todas as letras encontradas e formar palvras.
· Adaptação: Separar as figuras de acordo com as letras e leitura de imagens . Mostrar as figuras e pedir o aluno para encaixar de acordo com as letras.
· Leitura em voz alta e interação com professora e colegas.
	Recursos didáticos: (O que será necessário para desenvolver a atividade proposta) Jogos, cartelas, lápis, imagens, caderno e borracha.
	Avaliação:
De acordo com a professora a avaliação ocorre de forma continuamente, de acordo com o desempenho de cada aluno e a necessidade de cada um.
	Bibliografia:
psicogenese.hvirtua.com.br
PLANO DE AULA – 1
	Dados de Identificação:
· Data: 22/03/23
· Disciplina(s)/Eixo(s) Temático(s): Língua Portuguesa
· Turma: 3º ANO
	Conteúdo: Jogo silábico e frases
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
. Ajudar crianças com dificuldade a serem alfabetizadas, explorando o lúdico.
Objetivos específicos:
· Conhecer as sílabas e relacionar com as imagens.
	Metodologia: (Passo a passo de como a atividade será desenvolvida com os alunos) Passar o conteúdo de forma que os alunos assimilem as sílabas com as figuras. Observar as sílabas e colorir a primeira sílaba de cada figura.
Adaptação: Vídeo da sílaba ta, te , ti, to e tu
Leitura do vídeo.
Formar frases a partir das sílabas formadas.
	Recursos didáticos: (O que será necessário para desenvolver a atividade proposta) Jogos, cartelas, lápis, imagens, caderno e borracha.
	Avaliação:
De acordo com a professora a avaliação ocorre de forma continuamente, de acordo com o desempenho de cada aluno e a necessidade de cada um.
	Bibliografia:
https://www.youtube.com/watch?v=HJ3_HSZK20k
	Dados de Identificação:
· Data: 25/09/23
· Disciplina(s)/Eixo(s) Temático(s): Língua Portuguesa
· Turma: 3º ANO
	Conteúdo: Jogo smartkids/ jogo da memória
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
. Promover a inclusão digital através de jogos
Objetivos específicos:
· Despertar o interesse pelos jogos no computador.
	Metodologia:
- Entrar num jogo no computador da escola e começar a jogar o jogo da memória.
- Aula em dupla, colocar o jogo da memória de frutas.
- Através dos jogos da memória o aluno, com isso ele irá montar os jogos.
- Adaptação. Fazer 4 quebra-cabeça de frutas para os alunos montarem.Perguntar qual a fruta de sua preferência?
- Leitura da inicial da fruta escolhida.
- Juntar as sílbas para formar o nome da fruta.
	Recursos didáticos: (O que será necessário para desenvolver a atividade proposta) Sala de informática, computador e internet.
	Avaliação:
De acordo com a professora a avaliação ocorre de forma continuamente, de acordo com o desempenho de cada aluno e a necessidade de cada um.
	Bibliografia:
www.smartkids.com.br
PLANO DE AULA – 4
	Dados de Identificação:
· Data: 26/09/23
· Disciplina(s)/Eixo(s) Temático(s): Língua Portuguesa, arte e geografia
· Turma: 3º ANO
	Conteúdo: Aula literária/ A menina e o leite
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
Despertar o gosto pela leitura.
Objetivos específicos:
· Identificar a história ouvida.
	Metodologia:
- Fazer o planejamento de uma aula de contação de história;
- Colocar os alunos em círculos e o professor contou a história com entonação , tom voz de acordo com os personagens.
- Perguntar se os alunos entenderam a história.
- Interpretação escrita da história
Adaptação:
- Interpretação das cenas da história oralmente.
- Desenho livre da história.
	Recursos didáticos: (O que será necessário para desenvolver a atividade proposta) 
Biblioteca, EVA, LIVROS.
	Avaliação:
De acordo com a professora a avaliação ocorre de forma continuamente, de acordo com o desempenho de cada aluno e a necessidade de cada um.
	Bibliografia:
https://www.youtube.com/watch?v=FqK6expiTEQ
PLANO DE AULA – 5
	Dados de Identificação:
· Data: 27/09/23
· Disciplina(s)/Eixo(s) Temático(s): Língua Portuguesa e arte
· Turma: 3º ANO
	Conteúdo: O patinho feio
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
. Proporcionar aos alunos uma aprendizagem lúdica, despertando neles o interesse de observar a história e organizá-la em sequência.
Objetivos específicos:
. Conhecer a história “O patinho feio”.
· Desenvolver a leitura oral e escrita.
	Metodologia:
- Passar a história através de vídeos, verificação de imagens e leitura realizada pela professora.
-Passar o conteúdo de forma que os alunos entendem bem a atividades proposta e observar a sequência da história.
- Reconto oral da sequência.
Adaptação: 
Organizar em sequência da história.
Recontar a história oral.
	Recursos didáticos: (O que será necessário para desenvolver a atividade proposta)
- Folhas A4, vídeo, notebook, Datashow, lápis, giz de cera, borracha e caderno.
	Avaliação:
De acordo com a professora a avaliação ocorre de forma continuamente, de acordo com o desempenho de cada aluno e a necessidade de cada um.
	Bibliografia:
https://www.youtube.com