QUESTIONÁRIO UNIDADE II - DIDÁTICA FUNDAMENTAL UNIP 2023

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01/11/2023, 09:02 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIDIDÁTICA FUNDAMENTAL 6254-60_54202_R_E1_20232_01 CONTEÚDO
Usuário NATHALIA NOGUEIRA SANTOS
Curso DIDÁTICA FUNDAMENTAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 01/11/23 08:40
Enviado 01/11/23 09:02
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 21 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula.
 
Sob esse tema, pode-se a�rmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.
 
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I, III e IV
I, III e IV
II e III
II e IV
I e II
I, II e III
Alternativa: A
Comentário: utilizar situações-problema em sala de aula é extremamente rico e interessante ao trabalho docente.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que
seguem:
 
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho pro�ssional de educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo de educação escolar e sua aula deve estar
baseada nele.
III. Um pro�ssional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas.
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de projetos no Ensino Fundamental.
É correto o que se a�rma apenas em:
I, III, IV e V, apenas.
I, III e V, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
I e III, apenas.
I, IV e VI, apenas.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Comentário da
resposta:
Alternativa: C
Comentário: a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, precisa ser planejada com atenção, visando atingir
objetivos de ensino pré-estabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à disposição do professor.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias para que o ensino possa se constituir como
instrumento possibilitador da transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação
historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional vigente.
Para alcançar seu �m, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com alunos da 3a série (4o ano) do Ensino Fundamental,
na qual analisaram qualitativamente a organização do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo
histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade.
 
Leia as a�rmativas a seguir:
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar compreender e explicitar como as relações
entre ensino e aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se, transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da
psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida
na pesquisa por conta de seus procedimentos de ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos alunos a partir do materialismo histórico-dialético que
tem a intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de coleta de dados.
 
A partir da leitura está incorreto:
III e IV
I, II e III
I e II
III e IV
Somente II
Somente IV
Alternativa: C
Comentário: é impossível construir um bom trabalho docente desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Comentário da resposta:
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade
(generalidade) e torna possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a
generacidade humana seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório,
mas somente mediante ações pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da particularidade, da mediação
que promove a concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e
objetiva a relação indivíduo-generacidade.
 
É correto, a partir da leitura do trecho, a�rmar que:
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem.
Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa aprender sozinho.
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem.
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da apropriação da produção humana elaborada
historicamente.
É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da produção humana elaborada historicamente.
Alternativa: C
Comentário: a escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento dos processos de ensinar e aprender.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
01/11/2023, 09:02 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetostem sido encarado atualmente mais como um modismo na área educacional, do que
como uma forma de organização do trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento
sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de projeto. O autor pretende romper com essa visão
reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:
 
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos para que o professor não se perca e transforme o
projeto em mera aplicação de trabalhos desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre
indicados como a melhor metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em uma ação coordenada de direção e coordenação
pedagógica da escola, que deve indicar o tema mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo
além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento.
 
Estão corretas, apenas as alternativas:
III e V
I e II
II e III
III, IV e V
III e V
IV e V
Alternativa: D
Comentário: os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente
pertinente com as novas tecnologias. Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas por estarem na moda, mas
como foco em suas possibilidades. Ainda é necessário que o educador tenha bem claro que os projetos não são e não serão
os salvadores do sistema educacional. Sua função é de ampliar as possibilidades de trabalhar com os conteúdos indo além da
forma conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades
da semana seguinte. Uma das professoras, Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo
menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos
seguintes aspectos:
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
 
Assim os professores �zeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças
entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus
professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros
são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma
direção e �cou impressionado como a professora Glória conseguia patinar.
 
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é construído. As assertivas a seguir se
referem a observações a respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto:
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os lugares, por toda nossa vida e para as quais
obtemos inúmeras ajudas.
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e o saber de cada um dos seus alunos.
0,3 em 0,3 pontos
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d.
e.
Comentário da
resposta:
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os
conteúdos que con�guram o currículo escolar.
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida extraescolar quanto na própria escola, em situações
distintas daquela em que é apresentada uma nova informação.
Alternativa: A
Comentário: o papel ativo do professor é de fundamental importância para envolver o aluno no processo de
aprendizagem.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Observe a charge a seguir:
 
Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É possível a�rmar, então, que, por trás da prática de
cada professor, existe um conjunto de ideias que a orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:
 
I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe.
II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente o que lhe é ensinado.
III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que integra novos conhecimentos aos já existentes.
IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma relação dialógica.
 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) a�rmativas:
II
I
II
III
IV
I e IV
Alternativa: B
Comentário: o aluno precisa ser considerado como sujeito da aprendizagem.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud
(2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de
aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos a�rmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com su�ciente �uência e distância dos conteúdos para construí-los em situações abertas e tarefas
complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita
por um sumário.
 
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e IV
I, II e III
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 1 de Novembro de 2023 09h02min36s BRT
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I, II, III e IV
II, III e IV
I, III e IV
I, II e IV
Alternativa: E
Comentário: é necessário que o professor conheça sua disciplina assim como uma gama de metodologias e técnicas que
pode lançar mão visando à aprendizagem de seu aluno.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem umaintenção formativa considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
 
Assinale a alternativa correta:
As a�rmativas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e III estão incorretas.
As a�rmativas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e III estão corretas.
Apenas as a�rmativas I, II e III estão corretas.
As a�rmativas I, II, III e IV estão incorretas.
Alternativa: B
Comentário: os balanços contínuos por parte do docente são uma forma de avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV,
referem-se aquilo que pode e deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos balanços (avaliações).
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem:
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas
suas buscas de soluções.
Deve ser apontado pelo professor competente para todos os alunos a �m de que estes aproveitem as di�culdades do
colega que errou e não cometam o mesmo erro.
Deve ser anotado para compor a nota �nal do aluno no decorrer de um ano.
Deve ser severamente punido.
É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor maneira possível.
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas
suas buscas de soluções.
Alternativa: E
Comentário: o erro é uma forma de aprender. O professor precisa ter esse pensamento ao analisar o erro de seu aluno.
Errar é um dos caminhos para aprender, pois o aluno está construindo suas hipóteses.
← OK
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