QUESTIONARIO-Currículo e a Pedagogia Histórico-Crítica

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QUESTIONÁRIO 03 - TEORIAS CRÍTICAS E PÓS-CRÍTICAS 
[CEEB] Bases Teóricas do Currículo e Construção do 
Conhecimento 
 
O conceito de currículo para a pedagogia histórico-crítica não pode ser 
considerado como definitivo, porém, podemos indicar o movimento pelo qual este 
se formou, a partir de elementos que surgiram a partir dos trabalhos de seus 
pesquisadores, até as concepções que temos hoje na literatura. Assinale a 
alternativa correta que apresenta o conceito de currículo de acordo com o autor. 
a. 
o currículo está intrinsecamente ligado à estrutura do trabalho escolar, com o 
propósito de facilitar a transmissão, o acesso e a assimilação do conhecimento 
sistematizado pelos estudantes na escola. 
b. 
o currículo está vinculado à estruturação das atividades escolares, com o propósito 
de facilitar a eficiência, o acesso e a assimilação do conhecimento sistematizado 
pelos estudantes na escola. 
c. 
envolve a organização do trabalho escolar com o propósito de transmitir, 
proporcionar acesso e facilitar a assimilação do conjunto de competências dos 
currículos nacionais pelos estudantes na escola. 
d. 
o currículo está ligado à estruturação das atividades escolares, visando à 
transmissão, ao acesso e à assimilação do conhecimento sistematizado pelos 
professores na instituição de ensino. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Concepção inicial de currículo a partir dos princípios da pedagogia histórico-crítica: 
o currículo está relacionado à organização do trabalho na escola para dar conta do 
objetivo de transmissão, acesso e assimilação dos saber sistematizado pelos 
estudantes na escola. 
A resposta correta é: o currículo está intrinsecamente ligado à estrutura do trabalho 
escolar, com o propósito de facilitar a transmissão, o acesso e a assimilação do 
conhecimento sistematizado pelos estudantes na escola. 
Questão 2 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Currículo seria assim o conjunto das atividades nucleares desenvolvidas pela escola. 
https://ava3.cefor.ifes.edu.br/course/view.php?id=719
https://ava3.cefor.ifes.edu.br/course/view.php?id=719
https://ava3.cefor.ifes.edu.br/course/view.php?id=719
https://ava3.cefor.ifes.edu.br/course/view.php?id=719
Sobre o conceito de atividades nucleares e extracurriculares assinale a 
alternativa incorreta. 
a. 
Trata-se de distinguir o essencial e o acidental, o principal e o secundário, o 
fundamental e o acessório. 
b. 
As atividades nucleares são próprias da escola e não podem ser prejudicadas pelas 
atividades extracurriculares 
c. 
Atividades extracurriculares só têm sentido se puderem enriquecer as atividades 
nucleares 
d. 
As atividades extracurriculares são menos importantes 
e. 
Há uma distinção entre aquilo que é essencial daquilo que é extracurricular 
f. 
Não se pode realizar qualquer nivelamento entre atividades de diferentes 
relevâncias para o objeto do trabalho educativo 
g. 
O adjetivo nuclear é utilizado para dar a impressão de que o currículo é o conjunto 
de tudo aquilo que é feito na escola 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: O adjetivo nuclear é utilizado para dar a impressão de que o 
currículo é o conjunto de tudo aquilo que é feito na escola 
Questão 3 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Clássico é o mais adequado critério na PHC para seleção dos conhecimentos a 
serem transmitidos pela escola para dar conta de seu papel específico e é definido 
como 
A. 
Uma criação artística, filosófica ou científica que, independentemente da época de 
sua formulação, mantém sua relevância e se estabelece como uma referência 
duradoura. 
B. 
Algo que não é de natureza artística, filosófica ou científica, mas que, 
independentemente da época em que foi concebido, mantém seu valor e se torna 
uma referência duradoura. 
C. 
Algo de natureza artística, filosófica ou científica, que é extinto e não uma 
referência significativa, independentemente da época ou do período de sua criação. 
D. 
Algo que pertence ao domínio artístico, filosófico ou científico que depende da 
época em que foi formulado e possui um conteúdo que é historicamente situado, 
mas se torna uma referência duradoura. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
algo que seja do âmbito artístico, filosófico ou científico, independente do período 
e tempo de formulação, cujo conteúdo permanece e torna-se referência duradoura. 
A resposta correta é: Uma criação artística, filosófica ou científica que, 
independentemente da época de sua formulação, mantém sua relevância e se 
estabelece como uma referência duradoura. 
Questão 4 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
É essencial que o clássico se torne um modelo a ser seguido, uma referência para 
as próximas gerações humanas na forma de pensar e desenvolver a sociedade, 
evidenciando assim a necessidade de duas características importantes para os 
clássicos. Assinale quais são essas características. 
a. 
eficácia e relevância 
b. 
duradoura e nuclear 
c. 
permanência e referência 
d. 
acesso e assimilação 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: permanência e referência 
Questão 5 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
Sintetizando a ideia de conhecimento desse mundomundo natural e socialensinar 
e aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção 
intencional para a pedagogia histórico-crítica, podemos afirmar que ele é 
compreendido como a expressão da concepção do que é conhecimento desse 
mundomundo natural e socialensinar e 
aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção intencional , 
do que é o conhecimento desse mundomundo natural e socialensinar e 
aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção intencional ; 
do que é conhecimento desse mundomundo natural e socialensinar e 
aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção 
intencional esse conhecimento, bem como do que são as relações 
entre conhecimento desse mundomundo natural e socialensinar e 
aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção intencional . 
Como resultado, ocorre a conhecimento desse mundomundo natural e 
socialensinar e aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e 
sociedadeseleção intencional e o sequenciamento dos conhecimentos que devem 
ser conhecimento desse mundomundo natural e socialensinar e 
aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção 
intencional para toda a população uma vez que são requisitos fundamentais para o 
processo de conhecimento desse mundomundo natural e socialensinar e 
aprenderhumanizaçãocurrículosocializadosescola e sociedadeseleção intencional de 
cada indivíduo. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
Sintetizando a ideia de [currículo] para a pedagogia histórico-crítica, podemos 
afirmar que ele é compreendido como a expressão da concepção do que é [mundo 
natural e social], do que é o [conhecimento desse mundo]; do que é [ensinar e 
aprender] esse conhecimento, bem como do que são as relações entre [escola e 
sociedade]. Como resultado, ocorre a [seleção intencional] e o sequenciamento dos 
conhecimentos que devem ser [socializados] para toda a população uma vez que 
são requisitos fundamentais para o processo de [humanização] de cada indivíduo. 
Questão 6 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Com a mediação da escola que ocorre a passagem do 
A. 
saber elaborado ao saber clássico 
B. 
saber espontâneo ao saber sistematizado 
C. 
saber objetivo ao saber espontâneo 
D. 
saber clássico ao saber característico da cultura popular 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Com a mediação da escola queocorre a passagem do saber espontâneo, ou seja, 
característico da cultura popular, aos conhecimentos clássicos. O saber elaborado, 
necessita do suporte do saber espontâneo para ser finalmente apropriado. 
A resposta correta é: saber espontâneo ao saber sistematizado 
Questão 7 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale se o trecho é verdadeiro ou falso. 
Tais saberes se caracterizarem como objetivos e universalizantes, pois são 
conhecimentos neutros, modestos e desinteressados. Apesar de todo 
conhecimento servir a alguma ideologia, os conhecimentos científicos em suas 
máximas determinações podem ser objetivos, visto que podem corresponder com 
precisão à realidade, objetiva e cognoscível de forma universal. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Feedback 
A resposta correta é 'Falso'. 
Questão 8 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O saber científico sistematizado não é diretamente o saber escolar. O saber 
objetivo é convertido de modo a torná-lo assimilável pelos alunos no espaço e 
tempo escolares. 
Assinale a alternativa correta com relação a esse pensamento. 
A. 
A transformação do conhecimento objetivo em conteúdo escolar está associada à 
identificação das formas mais avançadas de expressão desse conhecimento e ao 
fornecimento dos recursos necessários para que os alunos apenas absorvam o 
conhecimento como um resultado. 
B. 
A transformação do conhecimento objetivo em conteúdo escolar envolve não 
apenas identificar as formas mais avançadas de expressão do conhecimento, mas 
também fornecer o tempo necessário para que os alunos apenas assimilem o 
conhecimento como um resultado final, e deixem de compreender o processo de 
sua produção, assim como as tendências em sua evolução. 
C. 
A transformação do conhecimento objetivo em conhecimento escolar envolve não 
apenas identificar as formas mais avançadas de expressão do conhecimento, mas 
também fornecer os recursos necessários para que os alunos não apenas absorvam 
o conhecimento como um produto final, mas compreendam o processo de sua 
criação, bem como as tendências em sua evolução. 
D. 
A transformação do conhecimento objetivo em conteúdo escolar envolve 
identificar suas formas mais avançadas, embora não forneça os recursos 
necessários para que os alunos absorvam o conhecimento como resultado final e 
compreendam o processo de sua criação e as tendências de sua evolução. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Essa conversão do saber objetivo em escolar se soma a tarefa da identificação das 
formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo e ao trabalho de 
provimento dos meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o 
saber objetivo enquanto resultado, mas apreendam o processo de sua produção 
bem como as tendências de sua transformação. 
A resposta correta é: A transformação do conhecimento objetivo em conhecimento 
escolar envolve não apenas identificar as formas mais avançadas de expressão do 
conhecimento, mas também fornecer os recursos necessários para que os alunos 
não apenas absorvam o conhecimento como um produto final, mas compreendam 
o processo de sua criação, bem como as tendências em sua evolução. 
Questão 9 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Os conhecimentos científicos, filosóficos, artísticos em seus níveis mais elaborados, 
revertidos em saberes escolares, são o eixo central do currículo escolar para a PHC. 
A qualidade que tais saberes e das relações entre tais saberes e prática social é 
mediada pelo trabalho educativo. Nesse sentido, aponte a alternativa incorreta com 
relação aos objetivos desses conhecimentos para a PHC. 
A. 
Facilitar uma conscientização genuína nos estudantes 
B. 
Aproximar-se das características das teorias de currículos multiculturais 
contemporâneas. 
C. 
Permitir uma compreensão que vai além do dia a dia, do comportamento 
espontâneo e da abordagem pragmática. 
D. 
Ajuda-los a compreender o mundo e seus fenômenos como resultado de várias 
influências interligadas 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Permitir uma verdadeira tomada de consciência pelos estudantes, para a 
compreensão do mundo e dos seus fenômenos enquanto síntese de múltiplas 
determinações, para, assim uma compreensão para além da cotidianidade, dos 
espontaneísmo e do pragmatismo, característicos das teorias de currículos 
contemporâneas multiculturais. 
A resposta correta é: Aproximar-se das características das teorias de currículos 
multiculturais contemporâneas. 
Questão 10 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
A qualidade do que é disponibilizado para a apropriação dos indivíduos influi 
diretamente no desenvolvimento do indivíduo, mais especificamente do psiquismo. 
Nisto reside uma das características dos conteúdos clássicos, pois estes são 
conteúdos riquíssimos em qualidade, exigindo do psiquismo um desenvolvimento 
mais elevado, sobretudo se comparado a conteúdos cotidianos. Nesse sentido, 
aponte a alternativa correta. 
A. 
É essencial cultivar os conceitos científicos na mente, em contrapartida aos 
conceitos espontâneos, apesar de isso não possibilitar a reestruturação do sistema 
psíquico. Isso ocorre por meio do aprimoramento do pensamento teórico e do 
desenvolvimento de outras funções cognitivas, como a atenção voluntária, a 
memória lógica, a capacidade de abstração, entre outras. 
B. 
É crucial formar conceitos científicos na mente dos indivíduos, assim como a 
formação de conceitos espontâneos. Isso possibilita a requalificação do sistema 
psíquico, estimulando o desenvolvimento do pensamento teórico e outras 
habilidades, como a atenção voluntária, a memória lógica e a capacidade de 
abstração, entre outras. 
C. 
É fundamental cultivar os conceitos científicos na mente, em contraposição aos 
conceitos espontâneos, a fim de possibilitar a reestruturação do sistema psíquico. 
Isso é alcançado por meio do desenvolvimento de habilidades e competências 
presentes nos currículos prescritos. 
D. 
É crucial desenvolver conceitos científicos na mente, substituindo os conceitos 
espontâneos. Isso possibilita a requalificação do sistema psíquico, promovendo o 
desenvolvimento do pensamento teórico e outras habilidades, como a atenção 
voluntária, a memória lógica e a capacidade de abstração, entre outras. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
É necessário a formação dos conceitos científicos em sua mente, e não os conceitos 
espontâneos, de forma a permitir a requalificação de seu sistema psíquico, por 
meio do desenvolvimento do pensamento teórico e outras funções, como a 
atenção voluntária, a memória lógica, a abstração entre outras. 
A resposta correta é: É crucial desenvolver conceitos científicos na mente, 
substituindo os conceitos espontâneos. Isso possibilita a requalificação do sistema 
psíquico, promovendo o desenvolvimento do pensamento teórico e outras 
habilidades, como a atenção voluntária, a memória lógica e a capacidade de 
abstração, entre outras. 
Questão 11 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O autor do texto aponta críticas ao uso de modelos de organização curriculares 
baseados na interdisciplinaridade, na transdisciplinaridade ou em outros similares, 
pois esses modelos 
A. 
Recorrem excessivamente ao estudo de temas e projetos, limitando-se a uma visão 
superficial da prática social, focando apenas no que é evidente. Isso resulta no 
ensino de conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos ao contrário da 
organização baseada no cotidiano e no pragmatismo que explorar a complexidade 
da realidade dos estudantes. 
B. 
Acabam focando excessivamente em conhecimentos científicos, artísticos e 
filosóficos sistematizados, limitando-se a uma visão superficial da prática social e 
dando preferência ao ensino de conhecimentosbaseados no cotidiano e no 
pragmatismo, centrados na realidade imediata dos estudantes. 
C. 
Tendem a se apoiar na ênfase excessiva em temas e projetos, contrariando a 
pedagogia histórico-crítica que resulta em uma visão restrita da prática social. A 
PHC favorece o ensino de conhecimentos baseados no cotidiano e no 
pragmatismo, mantendo-se próxima da compreensão mais profunda da realidade 
dos estudantes. 
D. 
Acabam concentrando-se excessivamente no estudo de temas e projetos, 
limitando-se a uma visão superficial da prática social, dando preferência ao ensino 
de conhecimentos baseados apenas na realidade cotidiana e no pragmatismo 
imediato dos estudantes. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
O uso de modelos de organização curriculares baseados na interdisciplinaridade, na 
transdisciplinaridade ou em outros similares acabam por se valer da exacerbação 
do estudo de temas e projetos, não ultrapassando assim uma visão limitada da 
prática social ao que é aparente, superficial, privilegiando o ensino de 
conhecimentos fundados no cotidiano e no pragmatismo, na realidade imediata 
dos estudantes. 
A resposta correta é: Acabam concentrando-se excessivamente no estudo de temas 
e projetos, limitando-se a uma visão superficial da prática social, dando preferência 
ao ensino de conhecimentos baseados apenas na realidade cotidiana e no 
pragmatismo imediato dos estudantes. 
Questão 12 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
A organização ao redor das disciplinas escolares como um momento analítico, de 
aprofundamento em rumo às abstrações, presentes nos conteúdos escolares 
clássicos, universalizantes, é momento chave para a proposta curricular na PHC, 
porém 
A. 
é essencial buscar a aparência superficial e o pragmatismo, reconhecendo as 
sínteses para verdadeiramente compreender a totalidade. 
B. 
deve ter consciência da necessidade de busca pelas sínteses para a real 
compreensão das partes, não apenas na aparência e no pragmatismo. 
C. 
é essencial reconhecer a importância de buscar as avaliações para compreender 
verdadeiramente a totalidade, indo além da superfície e do pragmatismo. 
D. 
deve-se ignorar a busca por sínteses pois elas não apresentam uma compreensão 
completa da totalidade, e não vão além da superfície e do pragmatismo. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
deve ter consciência da necessidade de busca pelas sínteses para a real 
compreensão da totalidade, não apenas na aparência e no pragmatismo. 
A resposta correta é: deve ter consciência da necessidade de busca pelas sínteses 
para a real compreensão das partes, não apenas na aparência e no pragmatismo. 
Questão 13 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
A intervenção do professor na transmissão dos conhecimentos em branco das 
disciplinas desempenha um papel crucial como uma ferramenta de análise para os 
estudantes. Esse processo em branco de transformação qualitativa em sua em 
branco , ampliando sua compreensão global da natureza em suas diversas 
interações. 
catártico prática social clássicos 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
A intervenção do professor na transmissão dos conhecimentos [clássicos] das 
disciplinas desempenha um papel crucial como uma ferramenta de análise para os 
estudantes. Esse processo [catártico] de transformação qualitativa em sua [prática 
social], ampliando sua compreensão global da natureza em suas diversas 
interações. 
Questão 14 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O caminho para a organização de um currículo na PHC é tomar como eixo 
norteador de nossa concepção de mundo aquilo que é próprio do ser humano: o 
trabalho. Nesse sentido, assinale a resposta incorreta. 
A. 
As disciplinas devem ser consideradas como uma fase analítica no processo de 
ensino e aprendizagem, transitando do entendimento das partes para a 
compreensão do todo, e depois reconstruindo esse conhecimento em partes 
estruturadas e integradas 
B. 
É o trabalho, enquanto atividade específica humana produtora dos conhecimentos 
e também do próprio homem em seu atual estágio atual da humanidade que 
poderá propor articulações necessárias para as disciplinas. 
C. 
As disciplinas devem ser concebidas como momento analítico do movimento de 
ensino e aprendizagem, na passagem do todo caótico para as partes para, 
novamente, um todo então estruturado como uma totalidade. 
D. 
Os indivíduos em sua formação, devem compreender por meio do trabalho, como 
o homem domina o mundo e a natureza e, por meio de tal dominação, produz 
historicamente a sociedade, a história, a ciência, a arte etc. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: As disciplinas devem ser consideradas como uma fase 
analítica no processo de ensino e aprendizagem, transitando do entendimento das 
partes para a compreensão do todo, e depois reconstruindo esse conhecimento em 
partes estruturadas e integradas 
Questão 15 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale quais princípios curriculares devem ser considerados para a seleção dos 
conteúdos de ensino: 
A. 
Objetividade e enfoque científico do conhecimento 
B. 
Relevância social do conteúdo 
C. 
Historicidade do conteúdo 
D. 
Adequação às possibilidades socio cognoscitivas do aluno 
E. 
Contemporaneidade do conteúdo 
F. 
Ajuste às habilidades prescritas nos currículos 
G. 
Aplicabilidade prática do conteúdo 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
As respostas corretas são: Objetividade e enfoque científico do conhecimento, 
Relevância social do conteúdo, Contemporaneidade do conteúdo, Adequação às 
possibilidades socio cognoscitivas do aluno 
Questão 16 
Não respondido 
Não avaliada 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre o princípio da relevância social do conteúdo, assinale a alternativa que o 
descreve. 
A. 
Parte-se da premissa de que os conteúdos devem estar integrados à prática social 
abrangente dos estudantes e às suas questões, explicando assim a realidade social 
concreta e fornecendo insights para entender os fatores sócio-históricos do aluno, 
especialmente sua posição na estrutura de classes sociais. 
B. 
Deriva da necessidade de fornecer conhecimentos que estejam na vanguarda do 
mundo contemporâneo, permitindo a atualização dos estudantes para que 
permaneçam conscientes do mundo e contribuam para os progressos culturais. 
C. 
Baseia-se na premissa de que os conteúdos devem estar intrinsecamente ligados 
ao trabalho futuro dos estudantes e aos desafios que enfrentaram. Isso visa a 
explicar a realidade social concreta e fornece ferramentas para entender os fatores 
de empregabilidade que afetam o aluno, com destaque para sua condição de 
classe social. 
D. 
Baseia-se na ideia de que os conteúdos devem estar conectados à experiência 
social abrangente dos estudantes e aos desafios que enfrentam. Isso não possibilita 
uma explicação da realidade social concreta e nem oferece suporte para entender 
os fatores socioculturais e históricos que moldam o aluno, mas auxiliam no 
entendimento da sua posição na estrutura social. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Vale-se da premissa que os conteúdos devem estar vinculados à prática social 
global dos estudantes e aos seus problemas, de forma à explicação da realidade 
social concreta e a oferecer subsídios para a compreensão dos determinantes 
sócio-históricos do aluno, particularmente a sua condição de classe social. 
A resposta correta é: Parte-se da premissa de que os conteúdos devem estar 
integrados à prática social abrangente dos estudantes e às suas questões, 
explicando assim a realidade social concreta e fornecendo insights para entender 
os fatores sócio-históricos do aluno, especialmentesua posição na estrutura de 
classes sociais. 
Questão 17 
Não respondido 
Não avaliada 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre o princípio da contemporaneidade do conteúdo, assinale a alternativa que o 
descreve. 
A. 
Originam-se da necessidade de oferecer conhecimentos que sejam os mais 
atualizados possíveis no contexto do mundo contemporâneo. Isso permite que os 
estudantes se mantenham atualizados e conscientes das mudanças na sociedade, 
além de contribuírem para o progresso cultural. 
B. 
Refere-se à natureza intrínseca do conhecimento e à importância dessas 
características para entender o conceito de clássico na Pedagogia Histórico-Crítica. 
A objetividade do conhecimento envolve a explicitação das diversas influências que 
produzem e explicam os acontecimentos. 
C. 
Origina-se da necessidade de fornecer conhecimentos que estejam na vanguarda 
do mundo contemporâneo, permitindo aos estudantes manterem-se atualizados e 
conscientes das dinâmicas globais, ao mesmo tempo em que contribuem para a 
produção dos conhecimentos. 
D. 
Surge da necessidade de fornecer conhecimentos que estejam na vanguarda do 
mundo contemporâneo, permitindo aos estudantes se manterem atualizados e 
conscientes do trabalho que exercerão no futuro. Isso, por sua vez, capacita-os a 
contribuir para os avanços da sociedade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Provem da necessidade de proporcionar conhecimentos que sejam os mais 
modernos possíveis no mundo contemporâneo, de forma possibilitar a atualização 
por parte dos estudantes para que eles se mantenham conscientes do mundo e 
contribuam para os avanços culturais. 
A resposta correta é: Originam-se da necessidade de oferecer conhecimentos que 
sejam os mais atualizados possíveis no contexto do mundo contemporâneo. Isso 
permite que os estudantes se mantenham atualizados e conscientes das mudanças 
na sociedade, além de contribuírem para o progresso cultural. 
Questão 18 
Não respondido 
Não avaliada 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre o princípio da adequação às possibilidades sociocognoscistivas, assinale a 
alternativa que o descreve. 
A. 
 Refere-se à natureza intrínseca do conhecimento e à necessidade dessas 
características para entender a categoria de "clássico" na Pedagogia Histórico-
Crítica. A objetividade do conhecimento envolve a clara exposição das diversas 
influências que produzem e explicam os eventos. 
B. 
Baseia-se na premissa de que os conteúdos devem estar intrinsecamente ligados 
ao trabalho futuro dos estudantes e aos desafios que enfrentaram. Isso visa a 
explicar a realidade social concreta e fornece ferramentas para entender os fatores 
de empregabilidade que afetam o aluno, com destaque para sua condição de 
classe social. 
C. 
Os conteúdos do currículo devem ser escolhidos a partir do vasto conhecimento 
produzido pela humanidade, focando naquilo que os alunos são capazes de 
assimilar. Isso implica considerar não apenas o aluno em teoria, mas o aluno 
concreto, levando em conta sua capacidade real de aprendizagem e o 
desenvolvimento psicológico. O ensino deve estar direcionado para a Zona de 
Desenvolvimento Proximal, onde o aprendizado é possível e significativo para o 
aluno. 
D. 
Surge da necessidade de fornecer conhecimentos que estejam na vanguarda do 
mundo contemporâneo, permitindo aos estudantes se manterem atualizados e 
conscientes do trabalho que exercerão no futuro. Isso, por sua vez, capacita-os a 
contribuir para os avanços da sociedade. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
Os conteúdos do currículo devem ser selecionados, do conjunto de conhecimentos 
produzidos pela humanidade, aqueles que se mostrem viáveis de serem 
assimilados pelos alunos, levando em conta o aluno concreto, não o empírico, que 
necessita para a possibilidade de aprendizagem de aprendizagem de um conteúdo 
e do desenvolvimento psíquico que o ensino incida na zona de desenvolvimento 
iminente. 
A resposta correta é: Os conteúdos do currículo devem ser escolhidos a partir do 
vasto conhecimento produzido pela humanidade, focando naquilo que os alunos 
são capazes de assimilar. Isso implica considerar não apenas o aluno em teoria, mas 
o aluno concreto, levando em conta sua capacidade real de aprendizagem e o 
desenvolvimento psicológico. O ensino deve estar direcionado para a Zona de 
Desenvolvimento Proximal, onde o aprendizado é possível e significativo para o 
aluno. 
Questão 19 
Não respondido 
Não avaliada 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre o princípio da objetividade e enfoque científico do conhecimento, assinale a 
alternativa que o descreve. 
A. 
A objetividade do conhecimento envolve a explanação das diversas influências que 
geram e explicam os eventos de maneira clara e precisa. Refere-se à própria 
característica da escola e à importância dessas características para compreender a 
categoria de "clássico". 
B. 
Origina-se da necessidade de fornecer conhecimentos que estejam na vanguarda 
do mundo contemporâneo, permitindo aos estudantes manterem-se atualizados e 
conscientes das dinâmicas globais, ao mesmo tempo em que contribuem para a 
produção dos conhecimentos. 
C. 
Refere-se à natureza intrínseca do conhecimento e à necessidade dessas 
características para entender a categoria de "trabalho" na Pedagogia Histórico-
Crítica. A objetividade do conhecimento diz respeito à explanação das múltiplas 
influências que produzem e explicam o trabalho. 
D. 
Refere-se à natureza intrínseca do próprio conhecimento e à importância de tais 
características na compreensão do conceito de clássico na Pedagogia Histórico-
Crítica. A objetividade do conhecimento envolve a clareza na descrição das várias 
influências que originam e explicam os fatos. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
Diz respeito ao caráter do próprio conhecimento e da necessidade de tais 
características para a compreensão da categoria de clássico na PHC. Objetividade 
do conhecimento diz respeito a explicitação das múltiplas determinações que 
produzem e explicam os fatos. 
A resposta correta é: Refere-se à natureza intrínseca do próprio conhecimento e à 
importância de tais características na compreensão do conceito de clássico na 
Pedagogia Histórico-Crítica. A objetividade do conhecimento envolve a clareza na 
descrição das várias influências que originam e explicam os fatos. 
Questão 20 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O autor cita os princípios metodológicos para o trato com o conhecimento, sendo 
eles: da síncrese à síntese ou da aparência à essência, simultaneidade dos 
conteúdos enquanto dados da realidade, ampliação da complexidade do 
conhecimento, e provisoriedade e historicidade dos conhecimentos. 
 Relacione os princípios metodológicos para o trato com o conhecimento e suas 
definições. 
Parte do pressuposto de que a compreensão 
de um conhecimento não ocorre de maneira 
linear, de uma vez só, em uma única 
instância, mas sim por meio de várias 
abordagens sucessivas. À medida que o 
tempo avança no processo de educação, 
aumenta tanto a complexidade quanto a 
diversidade das inter-relações dos 
conhecimentos. Portanto, o ensino não deve 
ser abordado de maneira estritamente 
sequencial, como se determinado 
conhecimento pudesse ser ensinado apenas 
em uma etapa específica. 
Resposta 1Escolher...simultaneidade dos 
conteúdos enquanto dados da 
realidadeampliação da complexidade do 
conhecimentoda síncrese à síntese ou da 
aparência à essênciaprovisoriedade e 
historicidade dos conhecimentos. 
Esclarece como o conhecimento é 
construído em resposta aos desafios da 
realidade: os novos conhecimentos, bem 
como os clássicos, são apresentados como 
ferramentas analíticas nas disciplinas, 
devendo ser confrontados com os saberes 
Resposta 2Escolher...simultaneidade dos 
conteúdos enquanto dados da 
realidadeampliação da complexidade do 
conhecimentoda síncreseà síntese ou da 
aparência à essênciaprovisoriedade e 
historicidade dos conhecimentos. 
anteriores, que muitas vezes são 
sincréticos. Esse processo é um movimento 
dialético que permite a incorporação desses 
conhecimentos para transcender a 
compreensão superficial, alcançando uma 
compreensão mais profunda da essência 
por meio da síntese. 
Demonstra a importância de perceber a 
realidade de forma global e complexa, 
evitando fragmentações excessivas. Isso 
implica evitar a seriação excessiva no 
ensino ao longo do tempo e espaço, 
reconhecendo que os conteúdos não são 
isolados, mas sim parte de um todo 
estruturado que é relacional, histórico e 
socialmente construído. 
Resposta 3Escolher...simultaneidade dos 
conteúdos enquanto dados da 
realidadeampliação da complexidade do 
conhecimentoda síncrese à síntese ou da 
aparência à essênciaprovisoriedade e 
historicidade dos conhecimentos. 
Defende enfaticamente a abordagem do 
conhecimento levando em conta sua 
historicidade, reconhecendo que todo 
conhecimento humano é produzido em 
condições históricas e sociais específicas. 
Sendo assim, são inerentemente históricos 
e, portanto, temporários, uma vez que 
refletem uma era específica, incorporando 
tanto ideias superadas quanto avanços 
contemporâneos. 
Resposta 4Escolher...simultaneidade dos 
conteúdos enquanto dados da 
realidadeampliação da complexidade do 
conhecimentoda síncrese à síntese ou da 
aparência à essênciaprovisoriedade e 
historicidade dos conhecimentos. 
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Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: Parte do pressuposto de que a compreensão de um 
conhecimento não ocorre de maneira linear, de uma vez só, em uma única 
instância, mas sim por meio de várias abordagens sucessivas. À medida que o 
tempo avança no processo de educação, aumenta tanto a complexidade quanto a 
diversidade das inter-relações dos conhecimentos. Portanto, o ensino não deve ser 
abordado de maneira estritamente sequencial, como se determinado conhecimento 
pudesse ser ensinado apenas em uma etapa específica. → ampliação da 
complexidade do conhecimento, Esclarece como o conhecimento é construído em 
resposta aos desafios da realidade: os novos conhecimentos, bem como os 
clássicos, são apresentados como ferramentas analíticas nas disciplinas, devendo 
ser confrontados com os saberes anteriores, que muitas vezes são sincréticos. Esse 
processo é um movimento dialético que permite a incorporação desses 
conhecimentos para transcender a compreensão superficial, alcançando uma 
compreensão mais profunda da essência por meio da síntese. → da síncrese à 
síntese ou da aparência à essência, Demonstra a importância de perceber a 
realidade de forma global e complexa, evitando fragmentações excessivas. Isso 
implica evitar a seriação excessiva no ensino ao longo do tempo e espaço, 
reconhecendo que os conteúdos não são isolados, mas sim parte de um todo 
estruturado que é relacional, histórico e socialmente construído. → simultaneidade 
dos conteúdos enquanto dados da realidade, Defende enfaticamente a abordagem 
do conhecimento levando em conta sua historicidade, reconhecendo que todo 
conhecimento humano é produzido em condições históricas e sociais específicas. 
Sendo assim, são inerentemente históricos e, portanto, temporários, uma vez que 
refletem uma era específica, incorporando tanto ideias superadas quanto avanços 
contemporâneos. → provisoriedade e historicidade dos conhecimentos.. 
Questão 21 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Na concepção de um currículo que tem o trabalho como seu princípio articulador, 
o autor propõe uma organização com a divisão dos níveis de ensino em uma 
perspectiva de possível superação das contradições da sociabilidade capitalista 
como eixo condutor. Aponte para cada nível de ensino qual a relação com o 
trabalho assumida. 
A contradição central a ser abordada é a relação entre o ser 
humano e a natureza, bem como entre o ser humano e a 
cultura. O trabalho, enquanto meio de interação e 
transformação entre o ser humano e a natureza, é uma 
questão subjacente no currículo, mas muitas vezes é tratado 
implicitamente. O foco de desenvolvimento do currículo 
está, principalmente, na linguagem, especialmente na 
oralidade, especialmente no contexto das crianças. 
Resposta 
1Escolher...Ensino 
MédioEnsino 
InfantilEnsino 
Fundamental 
O ensino deve enfocar a ideia de politecnia, buscando 
superar a contradição entre o ser humano e o trabalho. Isso é 
alcançado ao fornecer aos estudantes tanto os fundamentos 
teóricos quanto as habilidades práticas necessárias para 
realizar diferentes tipos de trabalho. 
Resposta 
2Escolher...Ensino 
MédioEnsino 
InfantilEnsino 
Fundamental 
Embora o trabalho esteja presente no currículo de forma 
implícita, a contradição a ser superada reside na relação entre 
o indivíduo e a sociedade. O objetivo é proporcionar o 
desenvolvimento dos fundamentos essenciais para que o 
indivíduo compreenda o funcionamento do mundo ao seu 
redor. 
Resposta 
3Escolher...Ensino 
MédioEnsino 
InfantilEnsino 
Fundamental 
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Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: A contradição central a ser abordada é a relação entre o ser 
humano e a natureza, bem como entre o ser humano e a cultura. O trabalho, 
enquanto meio de interação e transformação entre o ser humano e a natureza, é 
uma questão subjacente no currículo, mas muitas vezes é tratado implicitamente. O 
foco de desenvolvimento do currículo está, principalmente, na linguagem, 
especialmente na oralidade, especialmente no contexto das crianças. → Ensino 
Infantil, O ensino deve enfocar a ideia de politecnia, buscando superar a 
contradição entre o ser humano e o trabalho. Isso é alcançado ao fornecer aos 
estudantes tanto os fundamentos teóricos quanto as habilidades práticas 
necessárias para realizar diferentes tipos de trabalho. → Ensino Médio, Embora o 
trabalho esteja presente no currículo de forma implícita, a contradição a ser 
superada reside na relação entre o indivíduo e a sociedade. O objetivo é 
proporcionar o desenvolvimento dos fundamentos essenciais para que o indivíduo 
compreenda o funcionamento do mundo ao seu redor. → Ensino Fundamental. 
Questão 22 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
Advoga-se a divisão dos conhecimentos em síntesesíncreseestruturada e 
interconectadadisciplinascaótica do todo , considerando estas como estágios 
analíticos no método de ensino que parte da síntesesíncreseestruturada e 
interconectadadisciplinascaótica do todo , de uma visão 
inicial síntesesíncreseestruturada e interconectadadisciplinascaótica do todo , para 
alcançar a síntesesíncreseestruturada e interconectadadisciplinascaótica do todo , 
que representa uma visão compreensiva da totalidade síntesesíncreseestruturada e 
interconectadadisciplinascaótica do todo . 
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Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
Advoga-se a divisão dos conhecimentos em [disciplinas], considerando estas como 
estágios analíticos no método de ensino que parte da [síncrese], de uma visão 
inicial [caótica do todo], para alcançar a [síntese], que representa uma visão 
compreensiva da totalidade [estruturada e interconectada]. 
Questão 23 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre o conceito de liberdade definido pelo autor, aponte a alternativa incorreta. 
A. 
Enquanto esse automatismo não é alcançado, o aprendiz é livre em sua atividade. 
Ele precisa concentrar-se totalmente na liberdade e a criatividade para realizar 
diversas ações para alcançar seu objetivo desejado. 
B. 
A liberdade relaciona-se diretamente com o papel do trabalho, atividade fundante 
do ser social, de forma mais geral e, de forma maisespecífica, também com o papel 
do trabalho educativo. 
C. 
A liberdade restrita a certos aspectos específicos da vida humana ou das interações 
sociais direciona-se diretamente ao trabalho, mas não ao papel do trabalho 
educativo, pois é um fenômeno característico da sociedade capitalista. 
D. 
Há uma necessidade de automatizar alguma série de tarefas nessas atividades, de 
forma a não necessitar, continuamente, concentrar-se nelas, e permitir que as ações 
a partir daí sejam livres. 
E. 
A liberdade dos indivíduos não se configura senão na prática social, na totalidade: é 
na prática social como um todo que a liberdade pode ou não ocorrer. 
F. 
Uma liberdade que se tenha apenas em um determinado aspectos da vida humana 
ou da relação do homem com a sociedade pode se tratar de um processo de 
alienação e de contradição característico da sociedade capitalista. 
G. 
Enquanto tal automatismo não se conclui, o aprendiz não é verdadeiramente livre 
em sua atividade, ele necessita colocar toda sua concentração nas diferentes ações 
que precisa executar de formar a conseguir atingir o objetivo desejado, não 
sobrando espaço para a liberdade e a criatividade. 
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Sua resposta está incorreta. 
As respostas corretas são: A liberdade restrita a certos aspectos específicos da vida 
humana ou das interações sociais direciona-se diretamente ao trabalho, mas não 
ao papel do trabalho educativo, pois é um fenômeno característico da sociedade 
capitalista., Enquanto esse automatismo não é alcançado, o aprendiz é livre em sua 
atividade. Ele precisa concentrar-se totalmente na liberdade e a criatividade para 
realizar diversas ações para alcançar seu objetivo desejado. 
Questão 24 
Não respondido 
Vale 1,00 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
Além da organização por em branco , discutimos princípios para a seleção e 
organização em branco dos conteúdos de ensino na prática pedagógica da 
Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Nesse contexto, o em branco é considerado o 
princípio central que organiza o em branco , e sua relação com a categoria de em 
branco é examinada cuidadosamente. 
liberdade metodológica trabalho disciplinas currículo 
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Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Complete a frase abaixo com os termos que faltam. 
Além da organização por [disciplinas], discutimos princípios para a seleção e 
organização [metodológica] dos conteúdos de ensino na prática pedagógica da 
Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Nesse contexto, o [trabalho] é considerado o 
princípio central que organiza o [currículo], e sua relação com a categoria de 
[liberdade] é examinada cuidadosamente.