QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
 
Questão: “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que 
se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história 
estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem 
como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam 
ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar 
agente histórico. 
Respostas: a. 
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades 
particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade 
nacional. 
 
b. 
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o 
aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da 
convivência social. 
 
c. 
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade 
nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares. 
 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam 
ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar 
agente histórico. 
 
e. 
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os 
tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para 
o ensino de História possibilita situar a relação entre o particular e o geral, quer 
se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se 
trate das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo. 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores 
afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para 
que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza 
semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” 
Segundo o texto acima, pode-se inferir: 
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite 
uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, 
não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, 
do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o 
aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de 
 
história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na 
escola, apenas quando completar sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: c. 
I. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
II e III. 
 
c. 
I. 
 
d. 
IV. 
 
e. 
I e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados 
ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão 
para compreensão da realidade em que vive. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão - O ensino de história participa na formação global do 
educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são 
específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de 
diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa 
restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes 
alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às 
crianças o contato com uma série de objetos como: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
Revistas em quadrinhos. 
 
b. 
Jornais e revistas. 
 
c. 
Programas de TV e de rádio. 
 
d. 
Música e poesia. 
 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos 
oferecidos para o aluno propiciam a aprendizagem. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão: A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da 
realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem 
explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos 
e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos 
implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de 
possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos 
acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou 
identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros 
tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de 
relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa 
linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
II e IV. 
 
c. 
I, II e IV. 
 
d. 
I, II e III. 
 
e. 
I, II, III e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da 
sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso 
ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente 
e linear. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão - O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a 
criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando 
inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se 
confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas 
as relações de: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
 
Respostas: a. 
Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. 
 
b. 
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento. 
 
c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
 
d. 
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião. 
 
e. 
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, 
diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em 
sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para 
os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua 
vida pessoal e coletiva. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão - Em relação ao ensino de história nas escolas de educação 
básica, podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre 
os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo 
do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e 
amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e 
do que se modifica em cada espaço social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudamo aluno a 
construir sua própria leitura da história. 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
Somente I e III. 
 
b. 
I, II, III e IV. 
 
c. 
Apenas II e III. 
 
d. 
II, III e I somente. 
 
 
e. 
Apenas a IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir 
historicamente, as aulas de história devem partir da 
realidade do aluno – sua identidade, a família, a escola, 
o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os 
mais distantes. Os materiais didáticos utilizados – livros-
texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do 
pensamento histórico. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão - Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F 
(para falso) às afirmativas propostas. 
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois 
procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a 
partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do 
Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em 
contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das 
noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os 
temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno 
devem: 
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio 
aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o 
seu bairro, a sua escola. 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os 
alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país 
devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
V – V – V – V. 
Respostas: a. 
V – V – F – V. 
 
b. 
F – V – V – V. 
 
c. 
V – V – V – V. 
 
 
d. 
V – F – V – F. 
 
e. 
F – V – F – V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de 
história devem se desenvolver verticalmente, isto é, do 
mais simples, próximo, concreto para o mais complexo, 
distante e abstrato das noções e conceitos. 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão - No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental 
para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um 
meio para a organização dos estudos em história e para a 
conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o 
acontecimento através de sua periodização é importante, mas não 
garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso 
dimensionar o processo de transformações em sua vertente 
cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
Respostas: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
 
b. 
Apenas da apresentação de datas aos alunos. 
 
c. 
Dos heróis e vilões que fazem a história. 
 
d. 
Apenas da apresentação dos espaços aos alunos. 
 
e. 
Da importância dos fatos históricos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa a. 
Comentário: todos os acontecimentos históricos 
ocorrem em uma determinada época, em um 
determinado lugar, de acordo com a cultura existente. 
 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Questão - O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a 
criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. 
 
 
Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, 
restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. 
Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de 
conceitos pelos alunos. 
 
b. 
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de 
vivência coletiva para as crianças trocarem experiências. 
 
c. 
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações 
informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar. 
 
d. 
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. 
 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as 
observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Questão - O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e 
conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a 
compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos. 
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a 
serem trabalhados. 
Objetivos: 
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos 
e espaços. 
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e 
espaços. 
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre 
algumas de suas possíveis soluções. 
 
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da Comunidade. 
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem e hoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
 
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
Respostas: a. 
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2. 
 
b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
 
c. 
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
 
d. 
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1. 
 
e. 
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, 
enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o 
aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em 
prática as habilidades que aprendeu.