AVA 2 SUPERVISÃO E ORIEN EDUCACIONAL

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Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL   
	Aluno(a): LIDIANE FERNANDES DE JESUS E SILVA
	202002661828
	Acertos: 2,0 de 2,0
	09/11/2023
		1a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	A formação do Supervisor para a Educação Básica pode ser realizada em cursos de graduação ou de pós-graduação, desde que a Instituição de Ensino garanta nesta formação a estrutura para que ele compreenda o funcionamento da educação brasileira. Atualmente, por exemplo, não podem faltar direcionamentos relativos a:
		
	
	instrumentos pedagógicos a serem aplicados fisicamente.
	
	matérias eletivas.
	
	conhecimentos específicos de gestão de pessoas, recursos humanos e gestão empresarial.
	
	atividades práticas que permitam a simulação da supervisão.
	 
	a base nacional comum curricular.
	Respondido em 09/11/2023 07:24:57
	
	Explicação:
A base nacional comum curricular é hoje um dos grandes desafios da educação no seu processo alimentação não é possível que na formação de professores hoje não esteja prevista por força de lei os elementos pertinentes a base nacional curricular e a suas formas de implementação daí na formação de um supervisor pedagógico ele não pode renunciar a nenhuma forma de ter efetivamente o desenvolvimento deixa o conteúdo.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo histórico. E subdividido em: Período Implementador (1920-1941); Período Institucional (1942-1960); Período Transformador (1961-1970); Período Disciplinador (1971-1980); Período Questionador (década de 1980); Período Orientador (a partir de 1990) GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos afirmar que o Período Transformador se caracteriza
		
	
	pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
	
	por associar a Orientação Educacional à formação profissional.
	 
	pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
	
	pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação de Orientadores Educacionais.
	
	por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação neutra;
	Respondido em 09/11/2023 07:23:31
	
	Explicação:
Gabarito: pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
Justificativa: Esta questão aborda da história da Orientação Educacional. Segundo Grispun, a história da Orientação Educacional no país é dividida em seis períodos históricos. O Período Transformador, que ocorreu na década de 1960 foi o mais rico para a Orientação Educacional pois nesse momento a Educação foi encarada como a responsável pelo desenvolvimento da nossa nação. Foi nesse período que houve a exigência da profissionalização dos profissionais que atuavam como orientadores e a orientação passou a ter um caráter educativo.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Leia o texto, a seguir:
A Equipe Pedagógica é um órgão responsável pela coordenação, implantação e implementação da Proposta Pedagógica do Estabelecimento. A Equipe Pedagógica é composta por vários profissionais, como Supervisor de Ensino, Orientador Educacional, Corpo Docente e Responsável pela Biblioteca Escolar.
Disponível em: http://www.pbccarlosgomes.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/23/1870/696/arquivos/File/equipe%20pedagogica.pdf.Acesso em 19 nov 2021.
Uma equipe pedagógica multidisciplinar para realizar um diagnóstico preciso para acompanhar o processo de aprendizagem na escola precisará:
		
	
	Possibilitar uma conduta ética e respeitosa com os alunos para poder indicar o que direcionar os professores realizarem no processo de ensino aprendizagem.
	
	Ser boazinha para conquistar os alunos e assim saber tudo sobre eles para mediar o processo de ensino aprendizagem.
	
	Estimular a divisão dos alunos em grupos para a falar de suas famílias e, assim, mediar o processo de ensino aprendizagem.
	 
	Pesquisar e conhecer seus alunos e toda a comunidade para mediar o processo de ensino e aprendizagem na escola.
	
	Ter uma postura autoritária para que os alunos não sejam indisciplinados na escola e na vida e para mediar o processo de ensino aprendizagem.
	Respondido em 09/11/2023 07:22:23
	
	Explicação:
Gabarito: Pesquisar e conhecer seus alunos e toda a comunidade para mediar o processo de ensino e aprendizagem na escola.
Justificativa: Uma equipe pedagógica multidisciplinar, para mediar o processo pedagógico, necessitará realizar uma pesquisa de forma participativa a fim de conhecer a realidade da escola. Para isso precisará ser ética, respeitosa com todos os envolvidos no processo pedagógico. Com diversas ações e dando vez e voz aos envolvidos poderá, de fato, obter um diagnóstico que possa auxiliar a mediação necessária.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Leia o texto, a seguir.
A dicotomia entre conhecimentos específicos e didáticos, prejudica a amplificação dos conhecimentos específicos a luz de um referencial pedagógico ajustado, ou seja, os conhecimentos pedagógicos quando utilizados adequadamente pelo docente, potencializam os conteúdos específicos. 
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de Professores e Didática para Desenvolvimento Humano.  Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr./jun. 2015
A luz da interpretação do texto do autor, essa afirmação é?
		
	
	totalmente equivocada
	
	parcialmente verdadeira, uma vez que não há referencial pedagógico ajustado
	
	parcialmente falsa, já que a educação nunca é necessária para o professor
	 
	verdadeira, porque a dicotomia é um atraso intelectual
	
	falsa
	Respondido em 09/11/2023 07:26:06
	
	Explicação:
De acordo com o autor, é correto afirmar que a dicotomia entre conhecimentos específicos e didáticos, prejudica a amplificação dos conhecimentos específicos a luz de um referencial pedagógico ajustado.
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Sobre a atuação do Supervisor Escolar, como agente de formação continuada do professor em serviço, pode haver uma certa dúvida de como ele pode efetivamente atuar.  No entanto, se percebermos o papel da supervisão relacionado ao universo escolar, cabe na sua atuação:
		
	
	se reunir com os docentes da escola para comunicar quem não deve participar do Projeto Pedagógico.
	 
	se reunir com os docentes para discutir questões e problemas pedagógicos de várias naturezas.
	
	se reunir com os docentes para apontar uma situação de grupo de determinados professores.
	
	se reunir com os docentes da escola para dar os recados administrativos do gestor escolar.
	
	se reunir e com os docentes para queixar-se das inúmeras tarefas que tem que desempenhar.
	Respondido em 09/11/2023 07:21:32
	
	Explicação:
É função primordial do supervisor educacional escolar a proposição de diálogos entre as perspectivas das áreas, as novas demandas, os debates públicos.  Sem esse papel, sem essa observação não tem sentido a supervisão.  Se formação continuada é também o espaço em que se percebem como professores e notam como as experiências trocadas possibilitam a melhora dos seus próprios.  Supervisão pedagógica escolar não faz função de levar recados, não é um espaço de crítica e negação do cotidiano, se isso é feito tem que ser vencido.
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	(Japeri - RJ / 2013 - adaptada) Em seu artigo I, a lei prevê que a orientação educacional se destina a assistir ao educando, individualmente ou em grupo, no âmbito das escolas e sistemas escolares de nível médio e primário visando ao desenvolvimento integral e harmonioso de sua personalidade, ordenando e integrando os elementos que exercem influência em sua formação e preparando-o para o exercício das opções básicas.
Neste sentido, o exercício da profissão de orientador educacionalestá fundamentado pela:
		
	
	Lei nº 4024, de 21 de setembro de 1968
	 
	Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
	
	Lei nº 9394, de 20 de setembro de 1961
	
	Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1978
	
	Lei nº 4024, de 20 de setembro de 1961
	Respondido em 09/11/2023 07:18:26
	
	Explicação:
Gabarito: Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
Justificativa: Essa questão aborda a origem e desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil. Várias foram as legislações que abordaram esse tema ao longo da história. É importante que o profissional dessa área conheça a legislação que regula e fundamenta sua atuação, bem como as legislações que regulamentam a educação no país, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e que protege a criança e ao adolescente, seu foco de atuação. É muito importante conhecer bem as leis, suas datas de promulgação e sobre o que dispõe cada uma delas, para seu respaldo legal durante o exercício da profissão.
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Nos anos 80/90, aparece com força a função de coordenador pedagógico nas escolas públicas e privadas de nosso país. O intuito dessa função era permitir que um único profissional acompanhasse o processo pedagógico das escolas e auxiliasse os alunos em seu desempenho escolar. Essa função poderia ser exercida por professores com experiências em sala de aula e não apenas por especialistas em educação.
Marque a alternativa que traz a lógica da discussão nesse período que facilitou a denominação dessa função nas escolas:
		
	 
	A globalização e a discussão entre profissionais generalistas e especialistas na divisão social do trabalho.
	
	A hierarquização dos profissionais, fazendo valorizar mais um tipo de profissional do que o outro.
	
	Evitar as polêmicas existentes entre Supervisores e Orientadores Educacionais, por conta da LDB 5.692/71.
	
	Valorizar o professor da sala de aula, que tanto foi prejudicado durante o processo de redemocratização.
	
	Enxugar as folhas de pagamento dos profissionais de pesquisa científica, com o processo de endurecimento político.
	Respondido em 09/11/2023 07:19:35
	
	Explicação:
Gabarito: A globalização e a discussão entre profissionais generalistas e especialistas na divisão social do trabalho.
Justificativa: Com a mudança no cenário mundial com a globalização,o surgem discussões sobre o político-econômico-social. Essas discussões passam a entrar no contexto educacional brasileiro e trouxe o debate entre o especialista e generalista nas funções exercidas na escola.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Veja o esquema abaixo.
Este fluxo de formação representa a integração de quais pontos?
		
	
	Este fluxo não precisa ser seguido, quando um estágio é de qualidade ele não demanda formações complementares.
	
	Que o estágio não é mais uma boa opção formativa, tendo em vista que não dá conta de todas as demandas do professor em formação.
	 
	A percepção de que o estágio supervisionado é um ponto de partida e que ele pode ser complementado por movimentos formativos internos e externos procurados pelos professores.
	
	O estágio supervisionado não auxilia na percepção do campo e não poderá gerar dúvidas e necessidades formativas nos discentes.
	
	O território não pode definir os objetivos da formação, são os alunos que precisam se adaptar a este professor em formação.
	Respondido em 09/11/2023 07:27:46
	
	Explicação:
O ingresso no campo de observação é o momento de (re)validação de sua formação inicial da graduação. Neste momento, o professor em formação é convidado a aplicar os conhecimentos e percebe que muitos deles ainda precisam ser complementados tendo em vista a diversidade dos campos de atuação.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Um dos grandes desafios de qualquer escola está no PPP ¿ projeto político pedagógico ¿ em realizar de forma coletiva e implementá-lo. O Supervisor Escolar, na elaboração do Projeto Pedagógico, deve:
		
	
	viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo gestor escolar, valorizando o pedagógico na ótica do capitalismo.
	
	tornar possível o acesso das camadas menos favorecidas às propostas da escola para que caminhem segundo o modelo do Estado e da escola.
	 
	articular as participações individuais e sociais, entre a escola e a realidade circundante, entre pessoas e o conhecimento.
	
	juntar pais, professores, alunos e comunidade com o objetivo de obter a adesão aos planos previamente estabelecidos para o ano letivo.
	
	associar vozes e interesses na construção de uma escola entendida como aparelho ideológico do Estado.
	Respondido em 09/11/2023 07:26:46
	
	Explicação:
Conforme previsto em lei o PPP é uma prática coletiva que deve ter a participação de toda a comunidade escolar.  Nesse sentido a supervisão deve garantir não somente a ideia bases, mas como promover estratégias para que toda a comunidade possa participar.  O que ele não faz é ser a linha do Estado, do gestor, um promotor de acesso a camadas menos favorecidas não é um debate de PPP, apesar de ser um debate importante, a ser um aparelho ideológico do Estado é no mínimo um grande problema. Só juntar pais e professores para obter a adesão, nunca, ele deve construir ou ajudar a construir coletivamente sempre.
	
		10a
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	(Japeri - RJ / 2013)  São os conteúdos culturais e universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados, mas estão ligados às realidades sociais. Os Conteúdos devem ser bem ensinados e devem relacionar-se à sua significação humana e social. Esta forma de tratar os conteúdos escolares caracteriza a Tendência:
		
	 
	Crítico-social dos conteúdos
	
	Libertador
	
	Tecnicista
	
	Tradicional
	
	Construtivista
	Respondido em 09/11/2023 07:23:54
	
	Explicação:
Gabarito: Crítico-social dos conteúdos
Justificativa: Ao destacar as tendências educacionais correlacionando-as com as teorias críticas e não-críticas da Educação, Libâneo destaca as características de cada tendência. De todas as opções de reposta à essa questão, a única que compreende que os conteúdos são exteriores ao aluno e não possui nenhuma relação com a realidade social do mesmo é a tendência Crítico-social dos conteúdos. Todas as outras opções compreendem a relação entre o conteúdo e o aluno.