ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MULTIPLA prova

Educação Inclusiva

UNIFATECIE

Revisão de prova curricular do curso de Neuropedagogia e Psicomotricidade sobre atendimento a alunos com deficiência intelectual e múltipla. Contém questões e respostas sobre anamnese (contextos escolar e familiar), inclusão escolar com dados (2008/2017), histórico da deficiência, tempo e pontuação.

Paula Bonfim

em 09/11/2023

Questões resolvidas

É necessário que haja uma anamnese para conhecer todas as especificadas de cada aluno inserido no contexto escolar de forma inclusiva. Dessa forma, quais são os principais contextos em que o aluno vive que devem ser examinados? a. Escolar e familiar. b. Escolar e econômico. c. Econômico e familiar. d. Econômico e social. e. Escolar e social.

Pensando em inclusão escolar, esse fator se baseia na ideia de que a sociedade atua de maneira opressiva e discriminadora, por isso é necessário que haja uma reestruturação social para que os obstáculos relacionados a inclusão das pessoas com deficiência sejam repensados e aconteça uma mudança no que se refere a exclusão dessas pessoas.
Sobre esse assunto assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) No momento em que ocorre a inclusão escolar o ambiente institucional não passa por questões burocráticas e mudanças, sendo um processo tranquilo.
( ) A realidade da inclusão escolar é preocupante, pois esse atendimento acontece em uma porcentagem, de certa forma, baixa das escolas brasileiras.
( ) As perspectivas são promissoras se compararmos com o ano de 2008, no qual somente 31% das escolas brasileiras possuíam alunos inclusos.
( ) A questão da inclusão escolar se caracteriza como um fator muito desafiador.
( ) De acordo com o censo de 2017, apenas 57,8% possuem alunos inclusos no ensino regular.
a. V-F-F-F-F.
b. F-V-V-V-V.
c. V-F-V-V-V.
d. V-F-V-V-F.
e. F-F-V-F-V.

Para que seja possível compreendermos de maneira assertiva como ocorreu o processo histórico da deficiência intelectual e múltipla, é necessário analisar toda sua evolução de conceitos, como esses foram construídos, quais os objetivos voltados para a deficiência em cada época.
Dessa forma, analise as afirmativas abaixo no que diz respeito ao período que se estendeu da Antiguidade até a Idade Média.
I - Naqueles tempos, a sociedade buscava apresentar a deficiência intelectual como algo inerente à pessoa, tendo assim, sua discussão de forma isolada.
II – Existiam poucas políticas públicas para o atendimento de pessoas com tal deficiência, e com isso, a inclusão era algo inexistente.
III - Aqueles que nasciam com algo diferente do que era considerado bonito e belo tinham como destino a eliminação para proteger o restante da sociedade de um possível contágio, pois a deficiência nessa época era vista como algo contagioso.
IV - A deficiência era algo inexistente perante a sociedade, logo, não era vista como um problema que deveria ser discutido e exibido, pois as pessoas nessas condições eram destinadas à exposição, eliminação e até mesmo ao abandono.
a. I e IV, apenas.
b. II, III e IV, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. I, II e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.

Em relação ao papel da escola, a mesma deve ser um espaço que favoreça a todos os seus alunos o acesso igualitário ao conhecimento e desenvolvimento de seu processo de ensino e aprendizagem, de forma que possa adquirir conhecimento efetivo para qual atuação?
Qual é a resposta correta?
a. Conhecimentos sociais.
b. Inclusão escolar.
c. Cidadania.
d. Mercado de trabalho.
e. Conhecimentos escolares.

Em qual concepção as AVDs são desenvolvidas em centros e instituições que atuam na habilitação e reabilitação de pessoas com necessidades especiais e consideradas o primeiro parâmetro funcional da reabilitação médica?
Qual é a resposta correta?
a. Concepção Educacional.
b. Concepção Econômica.
c. Concepção Política.
d. Concepção Social.
e. Concepção Clínica.

O Plano Nacional de Educação – PNE correspondido pela Lei nº 10.172/2001, visa a educação especial para as pessoas com necessidades educacionais, defendendo que o ensino para as mesmas ocorra em classes comuns, de preferência em classes ou escolas especiais.
Sobre os objetivos dessa Lei, analise as afirmativas abaixo:
I - Foi indicada a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a transversalidade da educação especial na educação infantil.
II – É necessário que o contexto escolar se reorganize para que possam atingir as metas estabelecidas pelo PNE.
III - Outra estratégia que envolve a educação especial está relacionada com a implantação de salas de recursos multifuncionais e a formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado complementar.
IV - As escolas devem promover e assegurar aos alunos com diferentes necessidades educacionais currículos, métodos e recursos que estejam relacionados ao ensino-aprendizagem dos mesmos.
a. II, III e IV, apenas.
b. I, III e III, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, e III, apenas.

Não é possível definir a Deficiência Intelectual em apenas um conceito ou explicação, pois além dos diferentes contextos sociais culminantes a essa limitação, também temos a complexidade em analisar e identificar os componentes básicos que associam aos quadros clínicos que são divididos em quatro níveis. Sobre isso, qual é o nível de gravidade que a criança possui dificuldades na leitura, matemática, escrita, pensamento abstrato, imaturidade nas relações sociais e precisam de apoio para criar uma família? a. Intermediária. b. Grave. c. Moderada. d. Profunda. e. Leve.

São “indivíduos que possuem prejuízos no domínio conceitual social e prático, sendo classificados em deficiência intelectual leve, moderada, grave e profunda.
Essa definição se refere a que tipo de deficiência?
a. Deficiência Intelectual.
b. Deficiência Visual.
c. Deficiência Física.
d. Deficiência Auditiva.
e. Deficiência Múltipla.

Podemos observar que a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos com deficiência dependem da qualidade das mediações que elas recebem ao longo da vida, sobretudo dos processos de ensino utilizados em sua vida escolar.
Com isso, além as vivências e experiências pedagógicas do docente, e as condições de acesso para o trabalho de inclusão escolar, o que mais deve ser levado em consideração?
a. As políticas públicas educacionais.
b. Formação continuada dos docentes.
c. Formação específica dos professores.
d. As políticas privadas educacionais.
e. Formação inicial dos docentes.

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FATEC

A organização da aA linguagem utilizada no Diário de Bordo possui implicações éticas e legais. O registro deve ser objetivo, respeitoso e centrado em

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É necessário que haja uma anamnese para conhecer todas as especificadas de cada aluno inserido no contexto escolar de forma inclusiva. Dessa forma, quais são os principais contextos em que o aluno vive que devem ser examinados? a. Escolar e familiar. b. Escolar e econômico. c. Econômico e familiar. d. Econômico e social. e. Escolar e social.

Pensando em inclusão escolar, esse fator se baseia na ideia de que a sociedade atua de maneira opressiva e discriminadora, por isso é necessário que haja uma reestruturação social para que os obstáculos relacionados a inclusão das pessoas com deficiência sejam repensados e aconteça uma mudança no que se refere a exclusão dessas pessoas.
Sobre esse assunto assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) No momento em que ocorre a inclusão escolar o ambiente institucional não passa por questões burocráticas e mudanças, sendo um processo tranquilo.
( ) A realidade da inclusão escolar é preocupante, pois esse atendimento acontece em uma porcentagem, de certa forma, baixa das escolas brasileiras.
( ) As perspectivas são promissoras se compararmos com o ano de 2008, no qual somente 31% das escolas brasileiras possuíam alunos inclusos.
( ) A questão da inclusão escolar se caracteriza como um fator muito desafiador.
( ) De acordo com o censo de 2017, apenas 57,8% possuem alunos inclusos no ensino regular.
a. V-F-F-F-F.
b. F-V-V-V-V.
c. V-F-V-V-V.
d. V-F-V-V-F.
e. F-F-V-F-V.

Para que seja possível compreendermos de maneira assertiva como ocorreu o processo histórico da deficiência intelectual e múltipla, é necessário analisar toda sua evolução de conceitos, como esses foram construídos, quais os objetivos voltados para a deficiência em cada época.
Dessa forma, analise as afirmativas abaixo no que diz respeito ao período que se estendeu da Antiguidade até a Idade Média.
I - Naqueles tempos, a sociedade buscava apresentar a deficiência intelectual como algo inerente à pessoa, tendo assim, sua discussão de forma isolada.
II – Existiam poucas políticas públicas para o atendimento de pessoas com tal deficiência, e com isso, a inclusão era algo inexistente.
III - Aqueles que nasciam com algo diferente do que era considerado bonito e belo tinham como destino a eliminação para proteger o restante da sociedade de um possível contágio, pois a deficiência nessa época era vista como algo contagioso.
IV - A deficiência era algo inexistente perante a sociedade, logo, não era vista como um problema que deveria ser discutido e exibido, pois as pessoas nessas condições eram destinadas à exposição, eliminação e até mesmo ao abandono.
a. I e IV, apenas.
b. II, III e IV, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. I, II e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.

Em relação ao papel da escola, a mesma deve ser um espaço que favoreça a todos os seus alunos o acesso igualitário ao conhecimento e desenvolvimento de seu processo de ensino e aprendizagem, de forma que possa adquirir conhecimento efetivo para qual atuação?
Qual é a resposta correta?
a. Conhecimentos sociais.
b. Inclusão escolar.
c. Cidadania.
d. Mercado de trabalho.
e. Conhecimentos escolares.

Em qual concepção as AVDs são desenvolvidas em centros e instituições que atuam na habilitação e reabilitação de pessoas com necessidades especiais e consideradas o primeiro parâmetro funcional da reabilitação médica?
Qual é a resposta correta?
a. Concepção Educacional.
b. Concepção Econômica.
c. Concepção Política.
d. Concepção Social.
e. Concepção Clínica.

O Plano Nacional de Educação – PNE correspondido pela Lei nº 10.172/2001, visa a educação especial para as pessoas com necessidades educacionais, defendendo que o ensino para as mesmas ocorra em classes comuns, de preferência em classes ou escolas especiais.
Sobre os objetivos dessa Lei, analise as afirmativas abaixo:
I - Foi indicada a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a transversalidade da educação especial na educação infantil.
II – É necessário que o contexto escolar se reorganize para que possam atingir as metas estabelecidas pelo PNE.
III - Outra estratégia que envolve a educação especial está relacionada com a implantação de salas de recursos multifuncionais e a formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado complementar.
IV - As escolas devem promover e assegurar aos alunos com diferentes necessidades educacionais currículos, métodos e recursos que estejam relacionados ao ensino-aprendizagem dos mesmos.
a. II, III e IV, apenas.
b. I, III e III, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, e III, apenas.

Não é possível definir a Deficiência Intelectual em apenas um conceito ou explicação, pois além dos diferentes contextos sociais culminantes a essa limitação, também temos a complexidade em analisar e identificar os componentes básicos que associam aos quadros clínicos que são divididos em quatro níveis. Sobre isso, qual é o nível de gravidade que a criança possui dificuldades na leitura, matemática, escrita, pensamento abstrato, imaturidade nas relações sociais e precisam de apoio para criar uma família? a. Intermediária. b. Grave. c. Moderada. d. Profunda. e. Leve.

São “indivíduos que possuem prejuízos no domínio conceitual social e prático, sendo classificados em deficiência intelectual leve, moderada, grave e profunda.
Essa definição se refere a que tipo de deficiência?
a. Deficiência Intelectual.
b. Deficiência Visual.
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Podemos observar que a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos com deficiência dependem da qualidade das mediações que elas recebem ao longo da vida, sobretudo dos processos de ensino utilizados em sua vida escolar.
Com isso, além as vivências e experiências pedagógicas do docente, e as condições de acesso para o trabalho de inclusão escolar, o que mais deve ser levado em consideração?
a. As políticas públicas educacionais.
b. Formação continuada dos docentes.
c. Formação específica dos professores.
d. As políticas privadas educacionais.
e. Formação inicial dos docentes.

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6 pág.

AEE - ativ de estudo 02 - Deficiência Intelectual e Múltipla

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unicv deficiencia intelectual

UBM

21 pág.

Atendimento Educacional de Alunos com Deficiencia Intelectual Multipla

UNILINS

7 pág.

ATIVIDADE DE ESTUDO 10

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Horário oficial: Horário de Brasília 19:38 Questão 1 I METODOLOGIA DO ESPORTE ADAPTADO DIGITAL A Educação Física tem uma longa trajetória dentro da...

Leia o artigo abaixo e responda a questão: Parceiros na aprendizagem. (Revista Nova Escola, Edição 193; jun./ jul. 2006). X g n c Quando as notas são

UNINASSAU ARACAJU

Questão 8 | PRATICAS EDUCATIVAS EM SAUDE - DIGITAL Com relação à revisão da Taxonomia de Bloom, o conceito hierárquico da original, compreende que ela

ESTÁCIO

Questão 7 A normativa de 2008 interliga a proposta pedagógica da escola à proposta de inclusão de pessoas com Ainda não deficiências, por meio de r...

FATEC

A organização da aA linguagem utilizada no Diário de Bordo possui implicações éticas e legais. O registro deve ser objetivo, respeitoso e centrado em

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Iniciado em terça, 7 nov 2023, 19:53
Estado Finalizada
Concluída em terça, 7 nov 2023, 20:03
Tempo
empregado
10 minutos 4 segundos
Avaliar 5,60 de um máximo de 8,00(70%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
É necessário que haja uma anamnese para conhecer todas as especificadas de cada aluno inserido no contexto escolar de forma
inclusiva. Dessa forma, quais são os principais contextos em que o aluno vive que devem ser examinados?
a. Escolar e econômico.
b. Escolar e familiar.
c. Econômico e familiar.
d. Escolar e social.
e. Econômico e social.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Escolar e familiar.
Painel / Minhas Disciplinas
/ ESP. NEUROPEDAGOGIA E PSICOMOTRICIDADE - DISC. 01 - MÓD. 04 - ATENDIMENTO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL E MULTIPLA
/ PROVA CURRICULAR ATÉ 31/12/2023 - VALOR 8,0 PONTOS
/ CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A PROVA CURRICULAR ATÉ 31/12/2023 - VALOR 8,0 PONTOS

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1 of 8 09/11/2023, 07:42
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https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=24471
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
Pensando em inclusão escolar, esse fator se baseia na ideia de que a sociedade atua de maneira opressiva e discriminadora, por
isso é necessário que haja uma reestruturação social para que os obstáculos relacionados a inclusão das pessoas com deficiência
sejam repensados e aconteça uma mudança no que se refere a exclusão dessas pessoas. Sobre esse assunto assinale Verdadeiro
(V) ou Falso (F):
( ) No momento em que ocorre a inclusão escolar o ambiente institucional não passa por questões burocráticas e mudanças,
sendo um processo tranquilo.
( ) A realidade da inclusão escolar é preocupante, pois esse atendimento acontece em uma porcentagem, de certa forma, baixa
das escolas brasileiras
( ) As perspectivas são promissoras se compararmos com o ano de 2008, no qual somente 31% das escolas brasileiras possuíam
alunos inclusos.
( ) A questão da inclusão escolar se caracteriza como um fator muito desafiador.
( ) De acordo com o censo de 2017, apenas 57,8% possuem alunos inclusos no ensino regular.
Assinale a alternativa correta:
a. V-F-V-V-V.
b. F-V-V-V-V.
c. V-F-F-F-F.
d. V-F-V-V-F.
e. F-F-V-F-V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
F-V-V-V-V.

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Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,80
Para que seja possível compreendermos de maneira assertiva como ocorreu o processo histórico da deficiência intelectual e
múltipla, é necessário analisar toda sua evolução de conceitos, como esses foram construídos, quais os objetivos voltados para a
deficiência em cada época. Dessa forma, analise as afirmativas abaixo no que diz respeito ao período que se estendeu da
Antiguidade até a Idade Média.
I - Naqueles tempos, a sociedade buscava apresentar a deficiência intelectual como algo inerente à pessoa, tendo assim, sua
discussão de forma isolada.
II – Existiam poucas políticas públicas para o atendimento de pessoas com tal deficiência, e com isso, a inclusão era algo
inexistente.
III - Aqueles que nasciam com algo diferente do que era considerado bonito e belo tinham como destino a eliminação para
proteger o restante da sociedade de um possível contágio, pois a deficiência nessa época era vista como algo contagioso.
IV - A deficiência era algo inexistente perante a sociedade, logo, não era vista como um problema que deveria ser discutido e
exibido, pois as pessoas nessas condições eram destinadas à exposição, eliminação e até mesmo ao abandono.
É correto o que se afirma em:
a. I, II e IV, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. I, II e III, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I e IV, apenas.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
I, II e IV, apenas.

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Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,80
Questão 5
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
Em relação ao papel da escola, a mesma deve ser um espaço que favoreça a todos os seus alunos o acesso igualitário ao
conhecimento e desenvolvimento de seu processo de ensino e aprendizagem, de forma que possa adquirir conhecimento
efetivo para qual atuação?
a. Conhecimentos sociais.
b. Inclusão escolar.
c. Cidadania.
d. Mercado de trabalho.
e. Conhecimentos escolares.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Cidadania.
Em qual concepção as AVDs são desenvolvidas em centros e instituições que atuam na habilitação e reabilitação de pessoas com
necessidades especiais e consideradas o primeiro parâmetro funcional da reabilitação médica?
a. Concepção Educacional.
b. Concepção Econômica.
c. Concepção Política.
d. Concepção Social.
e. Concepção Clínica.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Concepção Clínica.

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Questão 6
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
O Plano Nacional de Educação – PNE correspondido pela Lei nº 10.172/2001, visa a educação especial para as pessoas com
necessidades educacionais, defendendo que o ensino para as mesmas ocorra em classes comuns, de preferência em classes ou
escolas especiais. Sobre os objetivos dessa Lei, analise as afirmativas abaixo:
I - Foi indicada a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a transversalidade da educação especial na
educação infantil.
II – É necessário que o contexto escolar se reorganize para que possam atingir as metas estabelecidas pelo PNE.
III - Outra estratégia que envolve a educação especial está relacionada com a implantação de salas de recursos multifuncionais e
a formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado complementar.
IV - As escolas devem promover e assegurar aos alunos com diferentes necessidades educacionais currículos, métodos e
recursos que estejam relacionados ao ensino-aprendizagem dos mesmos.
É correto o que afirma em:
a. II, IIIe IV, apenas.
b. I, III e III, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, e III, apenas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, III e III, apenas.

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Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,80
Questão 8
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
Não é possível definir a Deficiência Intelectual em apenas um conceito ou explicação, pois além dos diferentes contextos sociais
culminantes a essa limitação, também temos a complexidade em analisar e identificar os componentes básicos que associam aos
quadros clínicos que são divididos em quatro níveis. Sobre isso, qual é o nível de gravidade que a criança possui dificuldades na
leitura, matemática, escrita, pensamento abstrato, imaturidade nas relações sociais e precisam de apoio para criar uma família?
a. Moderada.
b. Grave.
c. Intermediária.
d. Leve.
e. Profunda.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Leve.
São “indivíduos que possuem prejuízos no domínio conceitual social e prático, sendo classificados em deficiência intelectual leve,
moderada, grave e profunda. [...] O nível de prejuízo intelectual pode ser indicativo de maior ou menor capacidade de
aprendizagem” (CORSO, 2020, p. 28). Essa definição se refere a que tipo de deficiência?
a. Deficiência Intelectual.
b. Deficiência Visual.
c. Deficiência Física.
d. Deficiência Auditiva.
e. Deficiência Múltipla.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Deficiência Intelectual.

CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A PROVA CURRICULAR ATÉ 31... https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=7113...
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https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=7113749&cmid=837833#
Questão 9
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
Questão 10
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
As crianças com qual tipo de deficiência podem necessitar de mais tempo para adquirir mecanismos de adaptação às novas
situações, mas com uma boa mediação de professores e pais poderão criar estratégias de ação e pensamento, assim, poderão
auto-regular com ajuda de seu comportamento e desenvolver autonomia pessoal, social e intelectual?
a. Deficiência múltipla.
b. Deficiência auditiva.
c. Deficiência intelectual.
d. Deficiência motora.
e. Deficiência visual.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Deficiência múltipla.
Podemos observar que a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos com deficiência “dependem da qualidade das
mediações que elas recebem ao longo da vida, sobretudo dos processos de ensino utilizados em sua vida escolar, ou seja,
dependem, entre outros aspectos, da qualidade do trabalho do professor (ROSSATO; CONSTANTINO; MELLO, 2013, p. 1), logo,
podemos verificar, que o papel do professor e sua formação é de extrema importância para a evolução desses alunos. Com isso,
além as vivências e experiências pedagógicas do docente, e as condições de acesso para o trabalho de inclusão escolar, o que
mais deve ser levado em consideração?
a. As políticas públicas educacionais.
b. Formação continuada dos docentes.
c. Formação específica dos professores.
d. As políticas privadas educacionais.
e. Formação inicial dos docentes.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
As políticas públicas educacionais.
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