BRINQUEDOTECA- HISTÓRIA

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Socialização –Brinquedoteca.
Metodologia e Conteúdos Básicos História
Nome da Tutora: Valquiria Zeferino Germano da Silva
Nome das alunas: Bruna Ferrari ,
	 Vandeni Flores Viana 
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	ESTUDAR E COMPREENDER SOBRE A HISTÓRIA E A ORIGEM DAS BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS ANTIGOS…
	 Vamos aprender como essas brincadeiras simples podem ainda contribuir e muito no ensino e formação das crianças de hoje em dia… como é interessante aprender a fabricar seu próprio brinquedo, e como essa interação criança/brincadeira é importante para desenvolvermos várias habilidades para vida inteira.
OBJETIVOS
 
Espera-se que o conhecimento histórico seja tratado como uma forma de pensar, entre várias; uma forma de indagar sobre as coisas do passado e do presente, de construir explicações, desvendar significados, compor e decompor interpretações, em movimento contínuo ao longo do tempo e do espaço. Enfim, trata-se de transformar a história em ferramenta a serviço de um discernimento maior sobre as experiências humanas e as sociedades em que se vive.
 
 
A BNCC pretende estimular ações nas quais professores e alunos sejam sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, eles próprios devem assumir uma atitude historiadora diante dos conteúdos propostos no âmbito do Ensino Fundamental
 
A BNCC de História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla, antes de mais nada, a construção do sujeito. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um “Eu” e de um “Outro”. O exercício de separação dos sujeitos é um método de conhecimento, uma maneira pela qual o indivíduo toma consciência de si, desenvolvendo a capacidade de administrar a sua vontade de maneira autônoma, como parte de uma família, uma comunidade e um corpo social
 
 
	Esse processo de constituição do sujeito é longo e complexo. Os indivíduos desenvolvem sua percepção de si e do outro em meio a vivências cotidianas, identificando o seu lugar na família, na escola e no espaço em que vivem. O aprendizado, ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, torna-se mais complexo à medida que o sujeito reconhece que existe um “Outro” e que cada um apreende o mundo de forma particular. 
 
 
UNIDADES TEMÁTICA
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
OBJETOS DE CONHECIMENTO 
A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
EXEMPLOS DE BRINCADEIRAS ANTIGAS
ADOLETÁ:Os participantes intercalam as mãos e cantam a música Adoleta. Quando a música acaba, o último a ter a mão batida, sai do jogo.
AMARELINHA: O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão.
BATATA QUENTE: Em círculo, todos repassam uma batata de mão em mão, repetindo “Batata quente, quente…”. Até o participante vendado gritar: “Queimou!”. Então, quem estiver com a batata nas mãos troca de lugar com o jogador vendado.
BATATINHA FRITA 123: O chefe do grupo fica virado de costas e diz: “Batatinha frita, um, dois, três”. Enquanto isso, os participantes andam até ele. Depois, ele se vira e todos se transformam em estátuas. A brincadeira continua até que algum participante alcance o chefe.
CABO DE GUERRA: Duas equipes competem entre si em um teste de força puxando uma corda. Ganha a equipe que conseguir puxar totalmente a corda e derrubar os adversários.
CAMA DE GATO OU BRINCADEIRA DO BARBANTE: Passar por entre os dedos um cordão ou barbante que tem suas pontas ligadas e que deve se desmanchar com um único lance,
ETC.
Referências: BNCC 
Imagens: internet