Avaliação Final (Objetiva) - Individual PROVA PRESENCIAL

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Peso da Avaliação 3,00
Prova 72361205
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 3/9
Nota 3,00
Em Esparta, a cultura da sociedade valorizava a perfeição do corpo, como qualidade que 
selecionava preparava os indivíduos desde a infância. Em Atenas o foco era distinto, o que 
possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. Perante isso, a cultura ateniense 
tinha características peculiares que justificam tal surgimento. Sobre as características da cultura 
ateniense, analise as sentenças a seguir: 
I- Valorizavam as pessoas que apresentavam inteligência acima da média, estimulando e oferecendo 
oportunidades para se desenvolverem.
II- As crianças, quando identificadas com elevado potencial cognitivo, eram selecionadas para 
desenvolverem suas habilidades a fim de ocuparem futuras lideranças.
III- Na época, surgiram vários cientistas, pensadores e artistas decorrente da valorização e do 
investimento das pessoas que apresentavam elevadas aptidões.
IV- Os atenienses usavam testes de QI para selecionar os níveis cognitivos das crianças com jogos e 
atividades de raciocínio lógico, qualificando os mais aptos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II, IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III estão corretas.
D As sentenças I, III, IV estão corretas.
Há algumas modalidades de ensino possíveis para serem desenvolvidas com crianças de altas 
habilidades e superdotação. Entre essas modalidades, destacam-se três tipos de enriquecimento que 
atendem às necessidades e especificidades dos alunos e escola: dos conteúdos curriculares, contexto 
de aprendizagem e extracurricular. Sobre as características dos tipos de enriquecimento, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O enriquecimento do contexto de aprendizagem parte da premissa de que os contextos 
educacionais estão preparados para o atendimento à diversidade.
( ) O enriquecimento dos conteúdos curriculares consiste na adaptação significativa dos conteúdos 
no atendimento educacional especializado.
( ) O enriquecimento do contexto de aprendizagem permite movimentos flexíveis de atendimento, 
de modo a disponibilizar diversificação curricular, contextos enriquecidos e possibilidade de 
agrupamentos diferenciados.
( ) É possível incluir em um contexto enriquecido atividades baseadas nos interesses dos alunos.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - V.
Há três tipos de modalidades de ensino para o atendimento especializado: agrupamento, 
aceleração e enriquecimento. A aceleração consiste na modalidade de ensino que propicia ao aluno 
cumprir em menos tempo o período escolar regular, podendo acontecer no contraturno, a distância ou 
durante as férias. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta formas diferentes de aceleração:
A O aluno pode por meio da aceleração frequentar cursos especiais fora do ambiente escolar, que
ofereçam maior conhecimento em algumas áreas curriculares.
B O aluno ao receber premiações, honras por seus feitos escolares pode encurtar o período regular
escolar, cursando em menos tempo o ano letivo.
C O aluno jamais pode atuar como mentor na monitoria de auxílio em alguma área do
conhecimento que domina, dentro ou fora da escola.
D O aluno participa de cursos paralelos que podem ser por correspondência, mídias ou outra forma
que constitua o ensino a distância, após a conclusão de seus estudos no Ensino Médio.
A educação da criança superdotada discorre sobre algumas características da criança 
superdotada. O conceito de superdotação aponta para uma identificação de talento ou criativo em 
qualquer área, revelando um desempenho diferente dos demais, que aponte ao desenvolvimento de 
melhores resultados. Sobre o estudo das características do superdotado, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Infere sobre as características correspondentes às áreas intelectual, emocional e social.
( ) O diagnóstico seria por meio de testes padronizados de inteligência e rendimento.
( ) A educação é organizada dentro da escola, considerando o currículo e formação do professor.
( ) As observações realizadas pelos professores e família indicam o nível de superdotação da 
criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - F.
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Beyer (2006) apresenta alguns paradigmas referentes a educação especial, diversidade e 
deficiência. O estudioso aponta que os sistemas escolares tendem a manter a transferência dos alunos 
de escola regular para especial, com a intenção de garantir uma heterogeneidade aparente. Sobre as 
características da construção de estigmas socialmente construídos, assinale a alternativa CORRETA:
BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais 
especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
A
Estigma de que as pessoas com deficiência apresentam os mesmos direitos sociais atribuídos a
um determinado público, com acesso as condições de estudo e mobilidade, garantidas em
legislação.
B Estigma que aponta o modelo médico onde as crianças com deficiência deveriam ser tratadas,
com o pressuposto que conseguiriam ser curadas do mau que as dominam.
C
Estigma que os alunos devem frequentar a escola sem a obrigação da escolarização, do
aprendizado dos conteúdos, com a oferta de atividades ocupacionais até sua inserção em escolas
especializadas.
D
Estigma socialmente atribuído as pessoas com deficiências e implica no fracasso de sua vida
social, associado a diferenciação do desempenho do indivíduo com os níveis socialmente
construídos e exigidos.
Os atendimentos específicos para pessoas com altas habilidades e superdotação têm como 
objetivo dar conta de complementar com atividades apropriadas as necessidades educativas dos 
alunos. Para tanto, o atendimento é organizado em modalidades como: agrupamento, aceleração e 
enriquecimento. As modalidades de atendimento se diferenciam na sua organização, mas mantêm 
proximidades semelhantes. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o sistema de agrupamento 
específico:
A O objetivo dessa modalidade consiste em desenvolver um processo de ensino e aprendizagem que
faça com que o aluno cumpra em menos tempo o programa escolar.
B Essa modalidade compreende o atendimento com atividades educativas oferecidas em pequenos
grupos de alunos, diferenciadas do restante da turma.
C Nessa modalidade, o aluno consegue frequentar duas escolas diferentes para usufruir a
possibilidade de ampliação dos estudos.
D O aluno frequenta a escola em turma regular e auxilia os colegas com dificuldades, explicando o
conteúdo como um monitor.
Uma das formas de avaliação da inteligência seriam os testes de QI, utilizados com o objetivo de 
quantificar a capacidade cognitiva dos indivíduos. Alfred Binet e Theodore Simon elaboraram a 
Escala de Binet-Simon para identificar os alunos que apresentam defasagem na aprendizagem escolar. 
Sobre a finalidade dos testes de QI elaborado por Binet, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
I- Binet elaborou os testes de QI com a intencionalidade de testar primeiramente em crianças nas 
escolas, sendo que seu objetivo principal era em atender a demanda militar da época. 
PORQUE
II- Os psicólogos deveriam organizar exames para a seleção de soldados e utilizaram os testes de QI, 
que devido ao sucesso se transformou num instrumento científico utilizado pela psicologia na 
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primeira Guerra Mundial. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
O papel do professor e o contexto da sala de aula são questões centrais para um processo de 
aprendizagem adequado. Conhecer o papel e a função do professor em uma sala de aula, que também 
possua um contexto propício, possibilita o atendimento educacional proposto pelas políticas 
educacionais, garantindo assim os direitos dos indivíduos envolvidos. Sobre o papel do professor e o 
contexto da sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A prática educativa do conteúdo escolar voltada para a forma tradicional deixa de explorar a 
criatividade, não instigando os alunos no desenvolvimento de suas habilidades acadêmicas ou 
produtivo-criativas. Desta forma, o conteúdo necessita ser trabalhado de forma diversificada, 
proporcionando um desenvolvimento amplo e adequado.
( ) É importante que o professor compreenda as características de superdotação, as especificidades 
do seu aluno e o nível de exigência para si, para a família ou que o próprio aluno carrega consigo, ou 
seja, compreender a dinâmica das relações na superdotação e como elas se expressam na escola é um 
dos desafios para o professor. 
( ) Após identificar no aluno as habilidades superiores, o passo seguinte consiste no 
encaminhamento adequado para o desenvolvimento das habilidades identificadas. Com a oferta de 
atendimento educacional de acordo com as especificidades da criança, considerando seu ritmo e 
possíveis dificuldades de aprendizagem.
( ) A função do atendimento educacional para pessoas com altas habilidades e superdotação tem 
como objetivo desenvolver as habilidades identificadas e especificidades do aluno, considerando seu 
ritmo e as dificuldades de aprendizagem que poderá apresentar, suprindo as necessidades de acordo 
com o trabalho educativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - F - F - F.
C V - V - F - F.
D V - V - V - V.
A deficiência, segundo Beyer (2006), pode ser entendida como uma realidade onde os 
indivíduos se encontram inseridos no contexto social, com relações e contradições, que estruturam 
uma consciência constantemente confrontada com a realidade vivenciada. Sobre a construção da 
identidade das pessoas com deficiência no contexto social, analise as sentenças a seguir: 
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I- As pessoas com deficiência por não atingirem o nível de padrão da normalidade instituído 
socialmente, são segregadas a espaços diferenciados.
II- Vivenciam situações de críticas sofrendo o não reconhecimento de sua identidade, incluindo 
sentimentos de estranheza pelo grupo social.
III- Nos espaços escolares as pessoas com deficiência são entendidas e incorporadas ao meio social, 
atuando enquanto cidadãos ativos.
IV- A identidade se caracteriza como uma forma de diferença quando se compara um sujeito com 
outro, e as pessoas com deficiência apontadas como inferiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades 
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, procurou ampliar a identificação do potencial 
humano para além dos testes de QI. O estudioso questionou a validade da avaliação da inteligência de 
pessoas, retirando-as de seu ambiente natural e solicitando que realizassem tarefas isoladas e 
desconhecidas. Assim, estabeleceu nove tipos de inteligências agrupadas segundo as capacidades das 
pessoas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características da inteligência espacial: 
FONTE: ARMSTRONG. T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2001.
A Seria a capacidade de se organizar num determinado espaço temporal, conseguindo realizar as
atividades, planejando as situações para que os objetivos consigam ser alcançados.
B Constitui no uso da linguagem para comunicar ideias e informações em determinado espaço de
tempo, com síntese, sabendo transmitir os entendimentos sobre um assunto para outras pessoas.
C
Consiste na capacidade de percepção do mundo visual e físico com precisão, conseguindo realizar
transformações, recriando vivências visuais, utilizando cores, formas, espaços, linhas e
orientação.
D Compreende o conhecimento da natureza, seus aspectos existenciais, ecossistemas, naturalistas,
por meio das brincadeiras organizadas em um determinado espaço.
(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o 
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de 
problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a 
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado).
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Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor:
A forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou
problemas sempre que for necessário.
B destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
C indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem.
D anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta
correta caso não consigam obtê-la.
(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade 
cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, 
como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem 
ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel 
de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 
9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando 
como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a 
seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de 
maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na 
Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na 
áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros 
aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da 
sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos 
negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 
2008, p. 300 (adaptado).
A I, III e IV.
B II e IV.
C I.
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D I, II e III.Imprimir