Avaliação politic e organização

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Prova aquisição língua sinais L1: 
 
Avaliação 
Atividade Avaliativa 
Aluno: PAULA APARECIDA COSTA BONI 
PRAZO 
- 
NOTA MÁXIMA 
10 
1.No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos 
destacar como um conjunto de principais problemáticas? 
Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral-
auditiva e gesto-visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções 
literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo 
de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da 
Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito). 
Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada. 
Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o 
ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a 
criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao 
aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos 
professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas. 
Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral-
auditiva e gesto-visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções 
literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo 
de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da 
Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito). 
Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com urgência. 
2.A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, 
no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses? 
Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio 
social. 
Pobreza de estímulos (input) e sotaque linguístico na realização de sentenças. 
Pânico social, atraso no aprendizado e a falta do uso de estratégias linguísticas. 
Falta de concordância no uso de sinais e supressão do sujeito na realização de frases. 
Privação linguística, problemas comportamentais e empilhamento de sinais na criação de 
frases. 
 
3. O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode 
ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos. 
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio 
das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda. 
Estágio do balbucio manual, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio latente ou 
da explosão de combinações e estágio das múltiplas combinações. 
Estágio do balbucio silábico, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de 
múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda 
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de dois ou três sinais, estágio das 
múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda 
Estágio do balbucio oral e manual, estágio de um sinal, sistema pronominal e estágio de 
múltiplas combinações. 
4. 
1. No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos 
os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse? 
A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e desenvolvimento 
da linguagem. 
Ambos os bebês começam a associar elementos linguísticos sem distinção. 
Não há impacto cultural relevante que prejudique a criança no seu primeiro ano de vida. 
Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual. 
O input linguístico começa igual para ambos os casos.