Pronomes, Conjunções e Preposições em Inglês

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Aula 05
SEE-MG (Professor de Educação Básica
- PEB - Língua Inglesa) Língua Inglesa +
Ensino da Língua Inglesa - 2023
(Pós-Edital)
Autor:
Andrea Belo
30 de Agosto de 2023
10008022488 - Felipe Eduardo de França Araujo
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SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 2 
PRONOUNS ..................................................................................................................................... 3 
PERSONAL PRONOUNS .............................................................................................................. 3 
POSSESSIVE PRONOUNS ............................................................................................................ 4 
REFLEXIVE PRONOUNS .............................................................................................................. 8 
DEMONSTRATIVE PRONOUNS ................................................................................................ 10 
INDEFINITE PRONOUNS ........................................................................................................... 11 
RELATIVE PRONOUNS .............................................................................................................. 12 
INTERROGATIVE PRONOUNS .................................................................................................. 21 
PREPOSITIONS .............................................................................................................................. 28 
PREPOSITIONS OF PLACE ........................................................................................................ 28 
CONJUNCTIONS .......................................................................................................................... 33 
CONJUNÇÕES COORDENADAS .............................................................................................. 33 
CONJUNÇÕES SUBORDINADAS.............................................................................................. 35 
CONJUNÇÕES CORRELATIVAS................................................................................................ 36 
EXEMPLIFICAÇÃO ..................................................................................................................... 38 
CONTRASTE .............................................................................................................................. 40 
RESUMO .................................................................................................................................... 41 
ADIÇÃO ..................................................................................................................................... 42 
SEQUÊNCIA ............................................................................................................................... 43 
QUESTÕES .................................................................................................................................... 45 
GABARITO ..................................................................................................................................... 78 
QUESTÕES COMENTADAS .......................................................................................................... 79 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................... 146 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................................. 147 
 
 
 
 
Andrea Belo
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INTRODUÇÃO 
 Vamos, então, à nossa aula sobre outros importantes tópicos gramaticais: os pronomes, as 
preposições e as conjunções. 
 Na língua inglesa, existem muitas classes gramaticais, as quais estamos estudando no 
decorrer das nossas aulas. Mas, a que substitui e determina os substantivos é, de fato, a classe dos 
pronomes (pronouns). 
E, além de acompanhar os substantivos, define-lhes os limites de significação. Veremos 
muitos tipos de pronomes nessa aula. 
Prepositions – as famosas preposições – as milhares de preposições que existem em Inglês, 
são palavras que ligam termos e estabelece relação entre eles. Vamos estudar todas as possíveis 
preposições que podem aparecer nas provas. 
As Conjunctions – conjunções – são palavras que ligam duas palavras, ligando, assim, duas 
frases, das quais veremos muitas e inúmeros exemplos para que fique claro o uso delas nas 
abundantes orações em que aparecem. 
As línguas, de forma geral, são sistemas que devemos internalizar naturalmente, mas, como 
o conhecimento da língua consiste em uma fragmentação de conteúdos em regras (e essas cheias 
de exceções), fica complicado aprender e usar bem todos esses tópicos gramaticais, todo esse 
conteúdo proposto em nossas aulas, eu sei disso. 
Até porque uma língua é parte integrante de uma cultura e de suas relações sociais e, como 
brasileiro, você estuda a língua estrangeira como um elemento externo, para capacitar você a 
conseguir ler e responder as questões no dia da sua prova. 
Mas, se seu objetivo é ser aprovado, imagine que por trás de cada texto, há formas de 
desvendar os elementos ali presentes através das análises linguísticas e das técnicas, que tanto 
explico e ensino você, como ajuda para sua aprovação. 
Entender todos os itens das aulas, dia após dia, é abrir uma porta, aliás, abrir portas para 
um mundo novo: o conhecimento e propriedade para utilizar no dia da sua prova. 
E você vai conseguir. Fornecerei ferramentas específicas para simplificar o estudo de 
pronomes e preposições, assim como de todos os assuntos que abrangem as melhores instituições 
do Brasil, e, uma vez preparado para uma dessas provas, da maneira como estou explicando e 
contextualizando para você, o caminho para a aprovação ficará menor de ser percorrido. 
 Vamos lá! Você consegue e será o melhor candidato (a)! 
 
 
 
 
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PRONOUNS 
Os prounouns (pronomes) são palavras que acompanham os substantivos e podem 
substituí-los (direta ou indiretamente), retomá-los ou se referir a eles. 
Estudaremos todos os tipos de pronomes, tais como: personal, possessive, subject, object, 
adjective, reflexive, demonstrative, indefinite e interrogative pronouns. Vou explicar todos eles 
usando a metodologia que eu desenvolvi, especialmente para o curso do Estratégia, uma maneira 
facilitadora de compreender aquilo que a gramática complica. 
Os pronomes servem para remeter, retomar ou qualificar palavras do texto. Sem os 
pronomes, as orações ficariam confusas e longas demais, como por exemplo, ao citar os nomes 
de 3 pessoas em uma frase, podemos usar o pronome sujeito they (eles/elas), remetendo àquelas 
pessoas, veja: Elizabeth, Lourdes and Alexander play golf together. They play golf together. 
Os pronomes em Inglês, de acordo com a função que exercem, são classificados em: 
● Pronomes Pessoais (Personal Pronouns: Subject e Object Pronouns) 
● Pronomes Possessivos (Possessive Pronouns: Possessive Adjectives and Possessive Prounouns) 
● Pronomes Demonstrativos (Demonstrative Pronouns) 
● Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) 
● Pronomes Indefinidos (Indefinite Pronouns) 
● Pronomes Relativos (Relative Pronouns) 
● Pronomes Interrogativos (Interrogative Pronouns) 
 
 
PERSONAL PRONOUNS 
Os personal pronouns (pronomes pessoais), podem indicar pessoas, lugares e objetos. São 
classificados em: 
● Subject Pronouns: os pronomes que funcionamcomo sujeitos, como por exemplo: 
 
 
● Object Pronouns: os pronomes que funcionam como objetos, por exemplo: 
 
Lavinia is beautiful – She is beautiful. 
 
noun subject pronoun 
 
 
I want to go to the park with Lavinia – I want to go to the park with her. 
 
 Noun object pronoun 
 
 
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Com meu método de explicação, o resumo é o seguinte: 
 Os pronomes sujeitos, subject pronouns – vêm no início das frases, em sua maioria. Isso 
porque, o sujeito de uma frase é a pessoa que realiza a ação, certo? 
 Pode até ser que o subject pronoun apareça no meio de uma frase, mas têm a função de 
sujeito, de quem realiza a ação, como por exemplo: 
 
 
 Já os object pronouns sempre aparecem no fim das frases, na função de objeto mesmo, 
que seriam os objetos direto e indireto, mas isso não precisa ser lembrado para entender e 
aprender os pronomes que estamos estudando. 
 O que você precisa saber (e que nenhum livro diz) é que os pronomes sujeitos e objetos 
têm o mesmo significado, porém colocados em lugares diferentes da frase. Se eu falar “Ela 
estuda” é “She studies” mas, “Eu estudo com ela”, com a palavra ela no final da frase, ela vira um 
pronome objeto e fica: “I study with her”, entendeu o bizu? 
 Como esses pronomes estão correlacionados, fiz uma tabela para você. Veja qual pronome 
sujeito se refere a cada pronome objeto abaixo, veja os dois tipos de personal pronouns: 
SUBJECT 
PRONOUNS 
OBJECT 
PRONOUNS EXAMPLES 
I ME I am the person. It’s me. (Eu sou a pessoa. Sou eu). 
YOU YOU You are the person. It’s you. (Você é a pessoa. É você). 
HE HIM He is the person. It’s him. (Ele é a pessoa. É ele). 
SHE HER She is the person. It’s her. (Ela é a pessoa. É ela). 
IT (neutro) IT (neutro) It is the object. It’s it. (Ele é o objeto. É ele). 
WE US We are the people. It’s us. (Nós somos as pessoas. Somos nós). 
YOU YOU You are the person. It’s you. (Vocês são as pessoas. São vocês). 
THEY THEM They are the people. It’s them. (Eles são as pessoas. São eles). 
 
 
POSSESSIVE PRONOUNS 
Os pronomes a serem apresentados, em cada subcapítulo do nosso material, serão 
explicados de forma prática e compreensível, com exemplos e quadros ilustrativos, propiciando 
uma melhor compreensão. Vamos lá. 
Sobre os possessive pronouns, são aqueles que indicam que algo pertence a alguém. São 
classificados em possessive adjectives e possessive pronouns (pronomes adjetivos e pronomes 
substantivos). 
He works at the office every day Every day, he works at the office. 
 
(Ele trabalha no escritório todos os dias.) (Todos os dias, ele trabalha no escritório.) 
 
 
 
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 Veremos cada um deles separadamente, para que você possa diferenciá-los e encontrá-los 
na prova, caso seja solicitado uma substituição ou análise de frases com eles. 
Possessive Adjectives: Esses pronomes são sempre são acompanhados por substantivos, 
modificando-os. E eles não têm singular e plural, por exemplo: my significa meu, minha, meus e 
minhas, assim como your significa seu, sua, seus, suas e assim por diante, veja: 
 
 
 
POSSESSIVE 
ADJECTIVES 
EXAMPLES 
MY My car is black. (Meu carro é preto). 
YOUR Where is your car? (Onde está o seu carro?) 
HIS His car is black. (O carro dele é preto). 
HER Where is her car? (Onde está o carro dela?) 
ITS (netro) Where is its car? (Onde está o carro dela (loja/concessionária?) 
OUR Where is our car? (Onde está o nosso carro?) 
YOUR Your car is black. (Seu carro é preto). 
THEIR Their car is black. (O carro deles/delas é preto). 
 
Possessive Pronouns: esses pronomes têm a função de substituir o substantivo, 
diferentemente dos pronomes adjetivos, que sempre estão ligados a ele. Eles também não sofrem 
flexão de grau – singular e plural. 
O mais importante para você saber é que, esses pronomes sempre estarão no final das 
frases, sempre! Assim fica mais fácil de encontrá-los nos textos das provas e saber suas funções 
corretas, já que são similares e não podem ser confundidos. 
Na hora da sua prova, em sua análise das alternativas de escolha de cada pergunta, você 
precisa usar as técnicas certas – inclusive aprendida em nossa primeira aula – para ler os textos 
com maior agilidade e compreender termos que levarão à resolução com segurança. 
Veja um exemplo e o quadro ilustrativo: 
 
 
 
Before leaving, I got my wallet, my keys, my laptop and my books. 
 
(Antes de sair, eu peguei minha carteira, minhas chaves, meu laptop e meus livros.) 
 
Whose umbrella is this? It’s mine. And the keys? They are mine. 
 
(De quem é esse guarda-chuva? É meu. E as chaves? São minhas.) 
 
 
 
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POSSESSIVE 
PRONOUNS 
EXAMPLES 
MINE Whose books are these? De quem são esses livros? They are mine. (São meus). 
YOURS Whose books are these? De quem são esses livros? They are yours. (São seus). 
HIS Whose books are these? De quem são esses livros? They are his. (São dele). 
HERS Whose books are these? De quem são esses livros? They are hers. (São dela). 
ITS (neutro) Whose books are these? De quem...livros? They are its. (São dela – loja/biblioteca). 
OURS Whose books are these? De quem são esses livros? They are ours. (São nossos). 
YOURS Whose books are these? De quem são esses livros? They are yours. (São seus). 
THEIRS Whose books are these? De quem são esses livros? They are theirs. (São meus). 
 
 Agora, depois de tantos pronomes, vamos visualizá-los em textos de exercícios de muitas 
provas. Vou mostrar os textos e explicar a que se referem, para comprovar nossos estudos. E logo, 
mais pronomes de outras categorias. Let’s go! 
 
Christoph Oswald has no problem approaching women. 
As he makes his way through the crowd at his favorite 
Frankfurt club, his cell phone scans a 10-meter radius for 
“his type”: tall, slim, sporty, in her 30s-and, most 
important, looking for him, a handsome 36-year-old 
software consultant who loves ski holidays. Before he 
reaches the bar, his phone starts vibrating and an 
attractive blonde appears on its screen. “Hi, I’m Susan,” 
she says. “Come find me!” Christoph picks her out of the 
crowd, and soon they’re laughing over a drink. (…) 
(NEWSWEEK, JUNE 7 / JUNE 14, 2004) 
 
Nesse trecho da revista Newsweek, sublinhei alguns pronomes para você visualizar. 
 Veja que há o subject pronoun HE (ele) e, em seguida, o possessive adjective HIS, que se 
refere à Christoph Oswald (HE – ele). 
 Veja também que há o subject pronoun SHE e o possessive adjective SHE, que se refere à 
mulher (SHE – ela). 
 E nesse outro texto, uma tirinha do Hagar: 
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Fonte: <http://www.cartoonistgroup.com/subject/The-Snert-Comics-and-Cartoons-by-Hagar+The+Horrible.php>. Acesso em: 23 mai. 2017. 
 
Nessa charge, sobre os pronomes sublinhados, os dois primeiros são possessive adjectives, 
your se refere à Helga (your husband – seu marido), uma frase sobre o marido ser preguiçoso 
(lazy). Ela responde que o trabalho dele (his job) é difícil (hard). 
Depois, um object pronoun: é dito que todos servem a ele (him), significando “ele”, como 
um sujeito, lembra que expliquei isso? E o último é tambémum possessive adjective: ... a pilllow 
for my back (um travesseiro para minhas costas). 
 
COULD THIS CATERPILLAR HELP SOLVE THE WORLD’S PLASTIC BAG PROBLEM? 
A developmental biologist and amateur beekeeper has come up with a new way to get rid of used 
plastic bags: Make waxworms eat them. The larvae of the greater wax moth (Galleria mellonella), 
these caterpillars thrive on beeswax. While cleaning out empty hive boxes that were infested with 
these caterpillars, Federica Bertocchini of the Institute of Biomedicine and Biotechnology of 
Cantabria in Spain put them in a plastic grocery bag. To her surprise the waxworms quickly ate 
their way out, leaving the bag riddled with holes. It turns out the caterpillars can break down the 
bag’s polyethylene into ethylene glycol, which can be readily converted into useful substances 
such as antifreeze, the team reports today in Current Biology. Polyethylene is very hard to break 
down making the 80 million tons produced a year a big recycling challenge. Only recently have 
researchers begun to make progress doing so, and this caterpillar may be another solution. 
PENNISI, Elizabeth. Adapted from: Science. Could this caterpillar help solve the world’s plastic 
bag problem? 
In: Science, 2017. Disponível em: <http://www.sciencemag.org/news/2017/04/could-caterpillar-help-solve-world-s-plastic-bagproblem.>. Acesso em: 26/06/2017. 
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 Nesse texto, sobre os pronomes sublinhados, os dois primeiros são object pronouns, them 
e se referem, respectivamente às minhocas – waxworms: elas, pronome them e às larvas – 
caterpillars, também elas, pronome them. O terceiro, her, é um possessive adjective, que se refere 
à Federica Bertocchini, portanto, dela. O último sublinhado – their – é outro possessive adjective, 
que se refere às waxworms, portanto, delas. 
Você não precisa decorar esses nomes para o dia da prova. Porém, precisa saber onde cada 
pronome se encaixa, entendê-los e identificar como são usados nas frases, é suficiente. 
E agora, um quadro só, com os dois tipos de possessive pronouns, para ficar mais fácil ainda 
de memorizar e comparar ambos os pronomes. 
 
POSSESSIVE ADJECTIVE POSSESSIVE PRONOUN 
MY BOOK (meu livro) MINE (o meu / a minha) 
YOUR PENCIL (seu lápis) YOURS (o seu / a sua) 
HIS BACKPACK (mochila dele) HIS (a dele / o dele) 
HER DRESS (vestido dela) HERS (a dela / o dela) 
ITS HOUSE (casa dele[a] – neutro e usado para animais) ITS (o dele / a dele / o dela / a dela – neutro e usado para animais 
OUR TV (nossa televisão) OURS (o nosso / a nossa 
YOUR CARS (seus carros) YOURS (os seus / as suas) 
THEIR PENS (canetas deles[as]) THEIRS (os deles / as deles / os delas / as delas) 
 
REFLEXIVE PRONOUNS 
Os reflexive pronouns (pronomes reflexivos), são aqueles que praticam a ação sobre si 
mesmo (eu mesmo, você mesmo etc.) e aparecem após os verbos. 
São usados de acordo com o sujeito da oração, sempre. 
São palavras que têm os sufixos “-self” (singular) e “-selves” (plural). 
 
Os reflexive pronouns possuem 3 funções: 
 
● Função reflexiva: é quando há concordância com o sujeito e aparece depois dele: 
 
 
Lisa was looking herself in the mirror. (Lisa estava se olhando no espelho). 
 
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● Função enfática: é quando o pronome concorda com o sujeito e se posiciona depois desse 
sujeito ou então do objeto. 
 
 
● Função idiomática: é quando o pronome vem precedido da preposição by, para indicar que 
o sujeito praticou a ação sozinho. 
 
 
 Veja um exemplo e o quadro ilustrativo: 
REFLEXIVE 
PRONOUNS 
POSSESSIVE PRONOUN 
I – MYSELF I cut myself with a knife. Eu me cortei com a faca. 
YOU – YOURSELF You cut yourself with a knife. Você se cortou com a faca. 
HE – HIMSELF He cut himself with a knife. Ele se cortou com a faca. 
SHE – HERSELF She cut herself with a knife. Ela se cortou com a faca. 
IT – ITSELF It cut itself with a knife. Ele se cortou com a faca. 
WE – OURSELVES We cut ourselves with a knife. Nós nos cortamos com a faca. 
YOU – YOURSELVES You cut yourselves with a knife. Vocês se cortaram com a faca. 
THEY – THEMSELVES They cut themselves with a knife. Eles se cortaram com a faca. 
 
 Vejamos uma tabela dos pronomes que estudamos até agora, com as devidas classificações. 
PERSONAL 
PRONOUNS 
OBJECT 
PRONOUNS 
POSSESSIVE 
PRONOUNS 
POSSESSIVE 
PRONOUNS 
REFLEXIVE 
PRONOUNS 
I ME MY MINE MYSELF 
YOU YOU YOUR YOURS YOURSELF 
HE HIM HIS HIS HIMSELF 
SHE HER HER HERS HERSELF 
IT IT ITS ITS ITSELF 
WE US OUR OURS OURSELVES 
YOU YOU YOUR YOURS YOURSELVES 
THEY THEM THEIR THEIRS THEMSELVES 
 
Aconselho que você tente escrever exemplos para cada pronome acima com o intuito de 
treinar. E, quando aparecerem pronomes nas questões, sublinhe, circule, encontre uma forma de 
destacá-los e descobrir que pronome é para aprimorar os conhecimentos. 
Lisa herself prepared the sandwich. (Lisa mesma preparou o sanduíche). 
 
 
 
 
Lisa likes studying by herself. (Lisa gosta de estudar sozinha. – só ela.) 
 
 
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Já estudamos muitos pronomes: os pessoais, possessivos e reflexivos. Ainda faltam os 
pronomes demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos. 
Você já percebeu que os pronomes, em geral, são aquelas palavras que substituem ou 
acompanham outras, principalmente os substantivos, certo? 
 Afinal, se analisarmos a própria palavra pronome, “pro” significa “em função de”. Logo, é 
possível concluir que “pronome” é sinônimo de algo que está “em função do nome”. 
Por isso, os pronomes existem para remeter, retomar ou qualificar outras palavras expressas 
nos textos das provas. E assim, se torna tão importante identificá-los, para ter a certeza de que 
cada alternativa faz sentindo, analisando cada termo que faz parte dos textos. 
Mas ainda há muito o que estudar. Preparado? Então, vamos aos pronomes demonstrativos. 
 
DEMONSTRATIVE PRONOUNS 
Os demonstrative pronouns (pronomes demonstrativos), são apenas 4 e são simples de 
entender. São usados para situar a posição de algo no espaço em que se encontra. 
São aqueles pronomes que mostram, que indicam algo que pode estar perto ou longe. Veja 
uma tabela e uma ilustração com esses pronomes. 
DEMONSTRATIVE 
PRONOUNS 
(Em Português) 
THIS esse, essa, isso (singular) 
THESE esses, essas (plural) 
THAT aquele, aquela, aquilo (singular) 
THOSE aqueles, aquelas (plural) 
 
 
 
Pela simplicidade, os pronomes demonstrativos podem ser reconhecidos nos textos em 
Inglês e assim, facilitar na busca pelas respostas das questões que lá estiverem. 
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INDEFINITE PRONOUNS 
 
Os indefinite pronouns (pronomes indefinidos), recebem esse nome porque substituem ou 
acompanham o substantivo, porém, de forma indeterminada, como? 
Eles oferecem a ideia, por exemplo, de algum lugar, alguma coisa, alguém, qualquer lugar, 
qualquer pessoa, entre outros nomes imprecisos dentro das orações. 
Os pronomes indefinidos começam com as palavras some, any, no e every. E terminam com 
os sufixos -body, -one, -thing, -where, entre outros, a depender do contexto. 
Em geral, usa-se -some, -every e -no em frases afirmativas, -any em frases negativase 
interrogativas. 
Aqui, vale lembrar algumas diferenças entre some e any, só para ilustrar: some para frases 
afirmativas e any para negativas e interrogativas, ambas palavras significam algum, alguma, alguns, 
algumas e, dependendo do contexto, nas negativas, significam nenhum/nenhuma, ok? 
Vejamos alguns exemplos para ilustrar: 
 
Do you have any money? Do you play any sports? 
 Yes, I have some money. Yes, I play some sports. 
 No, I don’t have any money. No, I don’t play any sports. 
 
São muitos os pronomes indefinidos e, por isso, precisamos de analisar diferentes exemplos 
que possam estar nos textos no dia da sua prova. 
Vou mostrar variados exemplos abaixo, nos quadros que seguem: 
 
SOMEBODY alguém I think somebody has arrived. Eu acho que alguém chegou. 
SOMEONE alguém I believe someone forgot the book. Eu acredito que alguém esqueceu o livro. 
SOMETHING algo She said something is wrong. Ela disse que alguma coisa está errada. 
SOMEWHERE em algum lugar He is somewhere in Europe. Ele está em algum lugar na Europa. 
SOMEWAY de alguma maneira I have to get there someway. Eu tenho que chegar lá de alguma maneira. 
 
ANYBODY ninguém I can’t see anybody in the room. Não consigo ver ninguém na sala. 
ANYONE qualquer um, ninguém He didn’t see anyone there. Ele não viu ninguém lá. 
ANYTHING nada I won’t do anything at the moment. Não consigo fazer nada nesse momento. 
ANYWHERE qualquer lugar I can’t go anywhere. Não posso ir em lugar nenhum/qualquer lugar. 
ANYWAY de qualquer forma, jeito She is going home anyway. Ela está indo para casa de qualquer forma/jeito. 
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NOBODY ninguém She said nobody won the medal. Ela disse que ninguém ganhou a medalha. 
NO ONE ninguém No one came to college yesterday. Ninguém veio à faculdade ontem. 
NONE nenhum(a) None of the exercises are right. Nenhum dos exercícios está certo. 
NOTHING nada There is nothing I can do. Não há nada que eu possa fazer. 
NOWHERE em nenhum lugar She is going nowhere. Ela não está indo para lugar nenhum. 
NOWAY de jeito nenhum I will not it this. No way!” (Eu não vou comer isso. De jeito nenhum!) 
 
 
EVERYBODY toda a gente, todo mundo Everybody is going to the party. Todos vão para a festa. 
EVERYONE todos, todo mundo I talked to everyone at the party. Eu falei com todos da festa. 
EVERYTHING tudo She is doing everything she can. Ela está fazendo tudo o que pode. 
EVERYWHERE em todos os lugares I’ve been everywhere in this city. Já estive em todos os lugares dessa cidade. 
EVERY WAY de todo jeito, todos os sentidos He drove every way at the race. Ele dirigiu em todos os sentidos na corrida. 
 
 Os pronomes vistos acima, com os respectivos exemplos, são muito cobrados nas provas. 
 
RELATIVE PRONOUNS 
Os relative pronouns (pronomes relativos), são palavras que exercem a função de sujeito ou 
de objeto nas frases. 
Quando for sujeito, haverá um substantivo antes desse pronome. Mas, quando aparecer 
após um verbo, com ou sem preposição, então, estamos falando de um pronome relativo com 
função de objeto. 
Em ambas as situações, o que importa saber é a estrutura e entender para que e onde são 
usados tais pronomes nos textos, independente da função que exercem. 
Vejamos um quadro com os nomes dos pronomes e vamos falar dos detalhes de cada um 
deles para compreender melhor. 
PARA PESSOAS WHO WHO ou WHOM 
PARA COISAS WHICH WHICH 
PARA PESSOAS OU COISAS THAT THAT 
 
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13 
 
Na função de sujeito, os pronomes relativos são: who (para pessoas), which (para 
objetos/animais) e that (para pessoas e objetos: neutro). 
 
 O pronome se refere ao homem que chegou: o sujeito 
 
Na função de objeto, temos os pronomes relativos who/whom (para pessoas), which (para 
objetos/animais) e that (para pessoas e objetos: neutro). 
 
 O pronome se refere ao homem que chegou (objeto) e não a ela (sujeito) 
 
Vejamos outros exemplos com o uso de diferentes pronomes relativos 
 
 O pronome se refere à garota que desapareceu: o sujeito 
 
 
 O pronome se refere ao mágico que chegou: o sujeito 
 
 Veja o quadro ilustrativo: 
RELATIVE 
PRONOUNS 
Tradução 
WHO quem, o qual 
WHOSE cujo, cuja, cujos, cujas 
WHICH que, o qual, o que 
WHERE onde, em que, no que, no qual, na qual, nos quais, nas quais 
WHEN quando, em que, no qual, na qual, nos quais, nas quais 
THAT que 
WHAT o que 
 
 Os pronomes vistos acima, com os respectivos exemplos, também são muito cobrados nas 
provas. 
 As Relative Clauses são orações que exercem a função de adjetivos. Por esse motivo, em 
algumas gramáticas, também são chamadas de Adjectives Clauses. E são, em Português, orações 
subordinadas. 
The man who arrived is charming. (O homem que chegou é charmoso.) 
 
She didn’t say who arrived. (Ela não disse quem chegou.) 
 
The girl who disappeared studied with me. (A garota que desapareceu estudava comigo). 
 
They didn’t show who the magician was. (Eles não mostraram quem era o mágico). 
 
Andrea Belo
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 Essas orações (relative clauses) são construídas com a adição de partículas que têm o 
objetivo de adicionar informações à oração principal. Essas partículas são os pronomes relativos. 
 Em Inglês, os pronomes que já estudamos em aulas anteriores e que são utilizados nas 
orações relativas são: who, whom, which, whose e that. 
 Outros pronomes relativos, menos usados, mas que estudaremos também são when, where 
e why. Eles são responsáveis por unir uma frase à outra bem como fornecer informações adicionais 
à frase anterior. 
 Cada pronome relativo é utilizado para complementar uma oração de forma diferente. 
Vejamos, em suma, como é a classificação dessas orações, para depois estudar cada uma delas 
separadamente com exemplos. Os pronomes relativos podem exercer diferentes funções na frase 
(sujeito, objeto ou posse) e, determinam qual será a relative clause. 
 As Relative Clauses podem ser Defining Relative Clauses ou Non-defining Relative Clauses, 
veja: 
 Defining relative clauses (orações restritivas): Essas orações são usadas para definir sobre 
quem ou sobre o que estamos falando. Não exigem o uso de vírgulas e os pronomes relativos 
utilizados nelas são: who, whom, which, whose, where, when, why e that, como estudaremos 
adiante, um a um. 
 Non-defining relative clauses (orações explicativas): Um pouco diferente das defining 
relative clauses, por sua vez, as non-defining relative clauses não fornecem informações essenciais 
sobre o que antecede a frase. Aqui, as informações adicionadas geralmente aparecem entre 
vírgulas. E os pronomes mais utilizados são: who, whom, whose e which. 
 As defining clauses, independente do pronome relativo a ser usado, aparecem de forma 
mais direta nas frases, ou seja, como eu afirmei anteriormente, sem estar entre parênteses ou entre 
vírgulas. Elas destacam pessoas ou coisas à qual se referem. 
 As non-defining clauses são orações que trazem informações extras sobre o sujeito ou 
objeto das frases. Geralmente, são colocadas entre vírgulas ou parênteses. 
 Se tentarmos retirá-las da oração principal, ela dá a impressão de que está incompleta, 
apesar de manter o sentido. 
 Resumidamente, eis as características principais das Defining e Non-defining clauses: 
 
DEFINING RELATIVE CLAUSE NON-DEFINING RELATIVE CLAUSE 
O seu antecedente é indefinido.O seu antecedente é definido. 
Traz informação essencial para restringir o 
significado do seu antecedente. 
Traz informação adicional, mas não essencial 
ao seu antecedente. 
Nunca é colocada entre vírgulas. É sempre colocada entre vírgulas. 
Andrea Belo
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Começa normalmente por um pronome relativo, 
ex. who(m), which, whose. 
Começa sempre por um pronome relativo, 
ex. who(m), which, whose. 
O pronome relativo that pode ser empregue em 
vez de who(m) e which. 
O pronome relativo that não pode ser 
empregue em caso nenhum. 
Como complemento do verbo, o pronome 
relativo pode ser omitido: who(m), which e that. O pronome relativo não pode ser omitido 
 
 Veremos cada pronome para saber qual dos dois tipos podem ser usadas com cada um 
deles. 
 
RELATIVE PRONOUN THAT 
 O pronome relativo é o que mais parece em frases de forma geral, em diálogos informais, 
em filmes, em séries, em textos variados, entre outros, já que pode ser usado quando se trata de 
pessoas ou de objetos. Atenção: é usado apenas em Defining Relative Clauses. 
 Vou introduzir oferecendo dois exemplos para você compreender melhor, desde o início 
da explicação. É como se fôssemos dizer: “Eu tenho um amigo que eu admiro muito.” ou “Eu 
tenho um cachorro que sabe nadar”, em que se fala de coisas/animais referentes à pessoa ou se 
fala da própria pessoa, usando o mesmo pronome: that. 
As frases acima seriam: “I have a friend that I admire a lot.” E “I have a dog that knows how 
to swim”. 
No caso de THAT, foi escolhido para ser o primeiro da lista de todos que explicarei nessa 
aula, justamente porque serve para todas as orações relativas. 
Eu costumo chamar esse pronome de pronome carta coringa, que pode ser utilizado em 
qualquer oração, quando se há alguma dúvida em relação a qual usar para desenvolver as frases 
desejadas. 
É importante observar que, se vier um sujeito após o pronome that, ele pode ser omitido 
sem prejudicar o sentido da frase. E às vezes pergunta-se isso em questões. 
 Vejamos outros exemplos: 
 
 
These are the flowers that I bought for you. 
(Esses são as flores que eu comprei para você.) 
 
Aqui, por causa do sujeito “I”, após o pronome that, 
ele poderia ser omitido: These are the flowers I bought for you. 
 
 
Andrea Belo
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Agora vejamos exemplos em que o pronome that não pode ser omitido, já que, não há 
sujeitos após os mesmos e sim verbos, que “pedem” que o pronome esteja presente: 
 
 
 
 
Vejamos o pronome that em um dos textos da Newsweek, fonte usada para elaborar as 
provas, para exemplificar: 
Christoph Oswald has no problem approaching women. 
As he makes his way through the crowd at his favorite Frankfurt 
club, his cell phone scans a 10-meter radius for "his type": tall, 
slim, sporty, in her 30s--and, most important, looking for him, a 
handsome 36-year-old software consultant who loves ski 
holidays. 
Both Christoph and Susan have phones equipped with 
Symbian Dater, a program that promises to turn the cell phone 
into a matchmaker. By downloading Symbian, they installed a 20-character encrypted code that 
includes details of who they are and what they're looking for in a mate. Whenever they go out, 
their matchmaking phones sniff out other Symbian Daters over the unlicensed, and therefore free, 
Bluetooth radio frequency. If profiles match up, the phones beep wildly and send out short video 
messages. 
(NEWSWEEK, JUNE 7 / JUNE 14, 2004) 
These are the boys that I was talking about. 
(Esses são os garotos que eu estava falando.) 
 
Aqui também, por causa do sujeito “I”, após o pronome that, 
ele poderia ser omitido: These are the boys I was talking about. 
The cat that was hidden is mine. 
(O gato que estava escondido é meu). 
 
Aqui, por causa do verbo “was hidden” e não um sujeito, após that, 
ele não poderia ser omitido: The cat that was hidden is mine. 
 
The girl that won the competition is the best. 
(A garota que ganhou a competição é a melhor.) 
 
Aqui, também por causa do verbo “won” (Past Simple) e não um sujeito, após that, 
ele não poderia ser omitido: The girl that won the game is the best. 
 
 
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O texto, sobre Christoph Oswald e suas aventuras com as mulheres e, no segundo 
parágrafo, foi usado o pronome that, se referindo a um programa de celular que promete algo: 
“... Symbian Dater, a program that promises to turn the cell phone into …”. 
Assim como estudamos, o that pode se referir a pessoas ou coisas e oferecer informações 
sobre elas. No caso, foi informado que é um programa que promete algo. 
 
RELATIVE PRONOUN WHICH 
 O pronome relativo which é usado quando se trata de coisas/objetos e animais e nunca 
usado para pessoas. Pode ser também traduzido como que. 
Diferente de that, é usado em defining ou non-defining relative clauses. 
No caso de WHICH, é válido observar que, muitas vezes, pergunta-se se which pode ser 
substituído por that ou vice-versa e, devemos analisar cuidadosamente se tais pronomes, nessas 
frases, referem-se ao sujeito ou ao objeto. 
Como uma observação, lembre-se de que, se vier um sujeito após o pronome which, assim 
como acontece com o pronome that, ele também pode ser omitido sem prejudicar o sentido da 
frase, que pode ser uma provável pergunta da prova. Vejamos exemplos: 
 
 
RELATIVE PRONOUNS WHO AND WHOM 
Os pronomes relativos who e whom se referem apenas a pessoas e nunca objetos ou 
animais. A diferença entre who e whom é bastante sutil e deve-se prestar atenção à explicação e 
aos exemplos para não gerar confusão na hora de sua prova. 
Observe: enquanto who se refere à uma pessoa que executa a ação da oração, whom é, 
por sua vez, utilizado quando se trata de alguém que recebe uma ação. Exemplos: 
 
 
This is the document which you need to sign. 
(Este é o documento que você precisa assinar.) 
 
Aqui também, por causa do sujeito “you”, após o pronome which, 
ele pode ser omitido: This is the document you need to sign. 
 
 
The charming guy who works with me has asked me out. 
(O homem charmoso que trabalha comigo me chamou para sair.) 
 
Aqui, você pode perceber que o pronome who faz referência 
ao homem charmoso, ou seja, the charming guy, 
que foi quem chamou a pessoa para sair, executou a ação. 
Andrea Belo
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Você percebeu que, usei exemplos com frases entre vírgulas ou não. Ambos os casos se 
usam o pronome relativo who. 
Agora, vejamos exemplos com o pronome relativo whom, para que a diferença entre o uso 
de who e whom fique clara a você. 
 
 
 
 
 
 
Vejamos o pronome who em um dos textos do The New York Times, fonte muito usada 
para preparar provas, para exemplificar: 
LOS ANGELES − Come summer 2006, Warner Brothers Pictures hopes to usher 
“Superman” into thousands of theaters after a 19-year absence (…) 
Since Warner began developing a remake of the successful comic-book franchise in 1993, 
it has spent nearly $10 million in development, employed no fewer than 10 writers, hired four 
directors and met with scores of Clark Kent hopefuls without settling on one. The latest director ⎯ 
Bryan Singer, who directed “X-Men” and its sequel, was named on July 18 toreplace Joseph 
George Lee, who was the school’s president, discoursed yesterday. 
(George Lee, que era o presidente da escola, discursou ontem.) 
 
No exemplo acima, você pode perceber mais uma vez que o pronome who 
faz referência a George Lee, ou seja, o presidente da escola, 
que foi quem discursou, executou também a ação. 
 
 
Orca whale, which is big, is very dangerous. 
(A baleia orca, que é grande, é muito perigosa.) 
 
Aqui, por causa do verbo “is”, após o pronome which, ele não pode ser omitido. 
I don’t know the name of the boy whom she is going out with. 
(Eu não sei o nome do garoto quem/com quem ela está saindo). 
 
Aqui, você pode perceber que o pronome whom faz referência 
a quem recebeu a ação: ela. O sujeito da oração é “I” e o garoto 
de que trata a frase é aquele com quem ela está saindo, 
como um adjetivo para a pessoa com quem alguém está saindo. 
 
The boy to whom you gave the present is my brother. 
(O garoto para quem você deu o presente é meu irmão). 
 
Aqui também, você pode perceber que o pronome whom 
faz referência a quem recebeu a ação: meu irmão. 
 
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McGinty Nichol, known as McG, who left the project after refusing to board a plane to Australia, 
where the studio was determined to make the film. 
(THE NEW YORK TIMES, JULY 22, 2004) 
O texto é sobre a Warner Bros Pictures, de cinema, de filmes e, no segundo parágrafo, foi 
usado o pronome who, duas vezes. Conforme estudamos, o pronome who, sempre se refere a 
pessoas, certo? 
Na primeira vez que who aparece, ele está se referindo a Bryan Singer: “... The last director 
– Bryan Singer, who directed X-Men and its sequel, was named…”, corretamente como 
estudamos. 
Na segunda vez que who está na frase, está também se referindo a pessoas – desta vez, a 
Joseph McGinty Nichol: “... replace Joseph McGinty Nichol, known as McG, who left the project 
after refusing to board…”, explicando algo sobre Joseph, como estudamos. 
Agora, vamos ao pronome whose. Come on! 
 
RELATIVE PRONOUN WHOSE 
O pronome relativo whose é usado para indicar posse, para indicar que algo pertence a 
alguém. A tradução que melhor representa o whose seria o cujo/cuja em Português. Vejamos 
exemplos: 
 
 
 
Vamos aos pronomes relativos where e when. 
 
RELATIVE PRONOUN WHERE 
O pronome relativo where é usado para indicar o lugar que a frase está fazendo referência, 
o local do que se trata a informação principal da oração com esse pronome relativo. 
É um dos pronomes relativos mais simples, pois tem o mesmo significado de quando é 
pronome interrogativo: onde e se encaixa de forma prática nas frases. Vejamos exemplos: 
 
That teacher, whose class is attractive, is preparing a speech for tomorrow. 
 
(Aquela professora, cuja aula é atrativa, está preparando um discurso para amanhã.) 
 
 
That bag, whose owner in unknown, is in the lost and found department. 
 
(Aquela mala, cujo dono é desconhecido, está no departamento de achados e perdidos.) 
 
 
 
The house where I live is big, beautiful and comfortable. 
 
(A casa onde/em que eu moro é grande, bonita e confortável.) 
 
 
 
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RELATIVE PRONOUN WHEN 
O pronome relativo when é usado para indicar tempo: o dia, a semana, o mês, enfim, o 
período do que se trata a informação principal da oração com esse pronome relativo. 
É um pronome relativo simples também, pois, assim como o where, tem o mesmo 
significado como pronome interrogativo: quando. Vejamos exemplos: 
 
 
 
Vamos ao último pronome relativo: why. 
 
RELATIVE PRONOUN WHY 
O pronome relativo why é usado para indicar a razão, o motivo do que se trata a informação 
principal da oração. 
É um pronome relativo que também significa porque, como na hora de fazer perguntas, em 
que está na função de pronome interrogativo. Podemos também traduzir como “por causa de”. 
Vejamos exemplos: 
 
 
 
 
The college where she studies is modern. 
 
(A faculdade onde/em que ela estuda é moderna.) 
 
 
That was the day when I started working in this company. 
 
(Aquele foi o dia quando/em que eu comecei a trabalhar nessa empresa.) 
 
 
 January is the month when I graduate. 
 
(Janeiro é o mês quando/em que eu me formo.) 
 
 
There are three different ways to go. 
That’s the reason why I got confused. 
 
(Há três diferentes caminhos para ir lá. 
Essa é a razão por quê/pela qual eu fiquei confuso.) 
I don’t know the reason why she is angry. 
 
(Eu não sei a razão por quê/pela qual ela está nervosa.) 
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INTERROGATIVE PRONOUNS 
Os interrogative pronouns (pronomes interrogativos), também chamados de Question 
Words, são aquelas palavras utilizadas para fazer perguntas, termos que representam aquilo que 
queremos saber: o lugar, o motivo, a hora, o dia, entre outros. 
Vejamos alguns exemplos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Observação: Você percebeu que usamos dois pronomes interrogativos para fazer 
perguntas com a palavra qual (WHAT e/ou WHICH) – sendo what para perguntas gerais “O quê”, 
“Qual”, mas, se for uma escolha como, por exemplo, “Qual você prefere, esse ou aquele?”, 
usamos which. 
What e Which, apesar de terem a mesma tradução, o momento de uso é diferente para 
cada um deles, já que what não apresenta restrições como o pronome interrogativo which é usado 
somente quando há um número limitado de opções. 
 Vejamos o quadro ilustrativo: 
What is your favorite fruit? Grapes. 
(Qual é a sua fruta favorita?) Uvas. 
 
Which fruit do you prefer, apple or pear? Pear. 
(Qual fruta você prefere, maçã ou pera?) Pera. 
 
Where do you go on the weekends? To the club. 
(Onde você vai nos fins de semana?) Ao clube. 
 
When is Christmas? It’s on December 24th. 
(Quando é o Natal? É 24 de dezembro). 
 
How do you go to work? By bus. 
(Como você vai para o trabalho?) De ônibus. 
 
Who is that boy over there? It’s my brother. 
(Quem é aquele garoto lá?) É meu irmão. 
 
To whom did he give the present? To me. 
(Para quem ele deu o presente?) Para mim. 
 
 Whose house is that? It’s mine. 
(De quem é aquela casa?) Minha. 
 
Why do you study English? Because I need. 
(Por que você estuda alemão?) Porque eu preciso. 
 
 
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INTERROGATIVE 
PRONOUNS 
Tradução 
WHAT O que, Que 
WHICH Qual, Quais 
WHERE Onde 
WHEN Quando 
HOW Como 
WHO Quem (função de sujeito) 
WHOM Quem (função de objeto) 
WHOSE De quem 
WHY Por que 
 
Os pronomes interrogativos, nos textos, são usados quando há perguntas dentro de um 
contexto e, na maioria das vezes, a resposta logo em seguida. 
Os Question Words são pronomes interrogativos utilizados para elaborar perguntas em 
Inglês. Eles são empregados antes dos verbos auxiliares e modais para se questionar algo. 
Vale lembrar que, em Português, podemos transformar qualquer afirmação em pergunta 
somente mudando a entonação, o que é diferente em Inglês, como você tem visto em nossas aulas 
e praticamos bem isso na aula de verbos, com os devidos auxiliares de cada tempo verbal. 
Muitas vezes, os Question Words são chamados Wh Questions porque eles contêm as letras 
“W” e “H” em sua estrutura, veja: What (O quê/qual), Which (O quê/qual), When (Quando), Who(Quem), When (Quando), Why (Por quê), HoW (Como), entre outros que estudaremos. 
 
WHAT 
What significa o quê/qual e é usado para perguntar sobre objetos, situações, assuntos 
diversos e tudo aquilo que não sabemos. É o Wh Question mais genérico de todos e, 
consequentemente, o mais usado em textos dos mais variados tipos. 
A pergunta feita com what é geral, como abaixo, qual é o seu nome, endereço, o que você 
gosta, que horas são e o que você faz, a resposta pode ser qualquer uma e não possui escolhas, 
como entre duas ou mais coisas que você goste. 
Se perguntar “o que você gosta?” – What do you like, a resposta pode ser o que vier em 
sua mente, diferente de which, que veremos a seguir. 
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WHICH 
Which também significa o quê/qual, porém, é usado quando temos opções limitadas, 
escolhas. Enquanto what é usado para perguntas de um modo geral, o which é usado quando são 
oferecidas opções de respostas. 
Por exemplo, a pergunta sobre o que você gosta – “What do you like?”, usando o which, 
você provavelmente precisaria escolher algo que gosta, como: “Which do you like, pizza or ice-
cream?”, em que sua resposta tem que ser uma das duas ou mais opções. Veja outros exemplos: 
 
 
 
 
 
 
 
 WHAT 
 
WHAT'S 
YOUR 
NAME? 
 
WHAT'S 
YOUR 
ADDRESS? 
 WHAT DO YOU LIKE? 
WHAT 
TIME IS IT? 
 WHAT DO YOU DO? 
 
 WHAT DO YOU EAT IN 
THE MORNING? WHICH DO YOU EAT IN THE 
MORNING, BREAD OR TOAST? 
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WHEN 
When significa o quando e é usado para saber sobre tempo/período ou ocasião – quando 
algo aconteceu, acontece ou irá acontecer. 
 
 
 
 
 
 
 
 WHICH 
 
WHICH 
NAME DO 
YOU 
PREFER, 
TOM OR 
JOHN? 
 
WHICH CITY 
WOULD YOU 
LIVE, NEW 
YORK OR 
LONDON? 
 
WHAT DO 
YOU LIKE 
IN THE 
MORNING, 
MILK OR 
JUICE? 
 
WHICH KIND 
OF MOVIE DO 
YOU LIKE 
THE MOST, 
SUSPENSE 
OR DRAMA? 
 
WHICH JOB 
IS BETTER, 
BEING A 
TEACHER 
OR A 
 
 
 
 
 
 
 
 WHEN 
 WHEN IS YOUR BIRTHDAY? 
 WHEN DID YOU GRADUATE? 
 WHEN DO YOU GO TO THE GYM? WHEN WILL YOU TRAVEL AGAIN? 
 
WHEN ARE YOU 
GOING TO 
DECIDE? 
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WHERE 
Where significa onde e é usado para saber sobre local, localização. 
 
WHY 
Why significa “porquê” e é usado para saber o motivo, a razão de algo acontecer, ter 
acontecido ou porque vai acontecer. A resposta é sempre because – why para perguntar e because 
para responder. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 WHERE 
 WHERE IS YOUR SCHOOL? 
 WHERE DO YOU WORK OUT? 
 WHERE DID YOU GO YESTERDAY? WHERE WILL YOU GRADUATE? 
 WHERE CAN YOU LEAVE YOUR CAR? 
 
 
 
 
 
 
 WHY 
 
WHY ARE YOU 
TIRED? 
BECAUSE I 
STUDIED A 
LOT. 
 
WHY DO YOU 
STUDY? 
 BECAUSE I 
WANT TO BE 
APPROVED. 
 
WHY DID 
YOU GET 
LATE? 
 BECAUSE 
OF THE 
 
 
WHY WILL 
YOU 
TRAVEL? 
 BECAUSE 
IT'S MY 
 
 
WHY ARE 
YOU 
LEAVING? 
 BECAUSE I 
HAVE TO 
 
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26 
 
WHO/WHOM 
Who e Whom significam quem, para saber sobre pessoas, mas, são usados em diferentes 
situações – enquanto who tem a função de sujeito, whom tem a função de objeto, como vou 
mostrar abaixo. 
Se a pergunta for “Quem é o ator principal desse filme?”, é “Who is this movie main actor?” 
(a resposta do who será o ator, que é o sujeito da pergunta). 
Mas, se a pergunta for “Sobre quem é esse filme?”, é “Whom is this movie about?” (a 
resposta será sobre quem é o filme, sendo o sujeito da frase o filme e não sobre quem é). Sobre 
quem é o objeto. I o whom faz exatamente esse papel: de objeto direto ou indireto nas frases. 
E ainda podem aparecer, nos textos, perguntas com a preposição “to” no final, como por 
exemplo: “To whom was she talking?” (Com quem ela estava falando?), também na função de 
objeto. Vejamos exemplos. 
 
 
 
WHOSE 
Whose significa de quem e é usado para saber quem é o dono de algo, para saber a quem 
pertence alguma coisa. É sempre seguido de um nome e um verbo. 
 
 
 
 
 
 
 
WHO 
WHO
M 
 WHO ARE YOU TALKING TO? 
 
 
WHO IS YOUR 
TEACHER? 
 
 
WITH WHOM 
DID YOU GO 
OUT? 
TO WHOM 
SHOULD I 
TALK? 
 
WHO IS THE 
AUTHOR? 
 WHOM IS 
THIS STORY 
ABOUT? 
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HOW 
Usamos a Question Word HOW (como) quando queremos descrever a forma como algo é 
feito e a condição ou qualidade. Veja alguns exemplos abaixo e outros para melhor compreensão. 
 
 
How old: usado para perguntar a idade de alguém ou algo. 
How old is you mother? (Quantos anos tem sua mãe?) 
How old is this building? (Quantos anos tem esse edifício?) 
How long: usando para perguntar há quanto tempo, quanto tempo. 
 
 
 
 
 
 
 WHOSE 
 
WHOSE 
PEN IS 
THIS? 
 
 
WHOSE 
TEACHER 
IS THE 
 
 
WHOSE 
ARE 
THOSE 
BOOKS? 
 
WHOSE 
CARDS 
ARE 
THOSE? 
 
WHOSE 
BOOK IS 
THIS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HOW 
 HOW ARE YOU DOING? 
 
HOW MANY 
STUDENTS? 
HOW MUCH 
MONEY? 
 
 
HOW OLD ARE 
YOU? 
 
 HOW FAR IS YOUR WORK? 
 HOW TALL ARE YOU? HOW BIG IS YOUR HOUSE? 
 
HOW OFTEN 
DO YOU 
STUDY? 
 
HOW HIGH IS 
THE 
MONUMENT? 
 HOW FAST IS THAT BUS? 
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How long have you been studying? (Há quanto tempo você tem estudado?) 
 
How far: usando para perguntar a distância entre uma coisa e outra. 
(How far is the hotel from the school? (Qual é a distância entre o hotel e a escola?) 
How many: quantos - usado para substantivos contáveis, quando o plural é possível. 
How many students can you see? (Quantos alunos você consegue ver?) 
 
How much: quanto – usado para substantivos incontáveis, quando o plural não é possível. 
How much money do you need? (Quanto de dinheiro você precisa?) 
 
PREPOSITIONS 
As prepositions (preposições) são palavras ou grupos de palavras que ligam e estabelecem 
relações dentro das frases. 
Nessas relações, um termo explica ou completa o sentido do outro. Vejamos as preposições 
mais importantes e mais usadas nas provas: preposições de lugar e de tempo. 
Vou mostrar uma imagem com as preposições principais e comentar sobre cada uma delas 
em seguida. Isso porque, algumas preposições podem ser de lugar e de tempo, dependendo do 
contexto. E vamos analisar para que você entenda bem. Vamos lá. 
 
PREPOSITIONS OF PLACE 
 
 
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In – dependendo do contexto pode significar: dentro de; em; de; no e na. 
On – dependendo do contexto pode significar: sobre a; em cima de; acima de; em; no; na. 
At – dependendo do contexto pode significar: à; em; na; no. 
To – dependendo do contexto pode significar: para; a. 
For – dependendo do contextopode significar: para; durante; por. 
 
IN 
A preposição in é utilizada nos seguintes casos: 
1) Para indicar tempo, seja o ano, o mês, as estações do ano ou uma parte do dia. 
Exemplos: 
● I study in the evening. (Eu estudo a noite.) 
● He plays volleyball in the afternoon. (Ele joga vôlei de tarde.) 
● My birthday is in April. (Meu aniversário dela é em abril.) 
● My brother was born in 2012. (Meu irmão nasceu em 2012.) 
● We always visit New York in the summer. (Nós sempre visitamos Nova Iorque no verão). 
Nessa regra existe uma exceção em relação ao termo “night”. Nesse caso, a preposição utilizada 
é o “at”, por exemplo: at night (à noite – madrugada, após dormir). 
 
2) Para indicar lugar, seja uma cidade, um país ou qualquer local específico. 
Exemplos: 
● She lives in Italy. (Ela mora na Itália.) 
● He works in São Paulo. (Ele trabalha em São Paulo.) 
● Some people like to have a TV in the bedroom. (Algumas pessoas gostam de ter uma TV 
no quarto.) 
● They left the dog in the house. (Eles deixaram o cachorro na casa.) 
 
ON 
A preposição on é utilizada nos seguintes casos: 
1) Para indicar tempo. No entanto, diferentemente do “in” ela é usada para datas específicas. 
Exemplos: 
● I was born on March 10th. (Eu nasci no em 10 de março.) 
● He studies English on Tuesdays and Thursdays (Ele estuda Inglês às terças e quintas.) 
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● Joanne bought a new car on November 17th. (Joanne comprou um carro novo dia 17 de 
novembro.) 
● They always go out on Saturdays. (Eles sempre saem aos sábados.) 
● She will go to the park on Sunday. (Ela vai ao parque no domingo.) 
2) Para indicar lugares e objetos. Todavia, diferentemente do “in” ela é usada para locais e objetos 
que possuem uma superfície. Nesse caso, ela significa em cima de. 
Exemplos: 
● The book is on the bed. (O livro está em cima da cama). 
● The cushion is on the floor. (A almofada está no chão.) 
● My dog sleeps on the couch. (Meu cachorro dorme em cima do/no sofá). 
● I will put the paper on my desk. (Vou colocar o papel em cima da/na mesinha.) 
● She left her blouse on that chair. (Ela deixou a blusa dela em cima daquela/naquela cadeira.) 
 
3) Para referir meios eletrônicos onde informações são disponibilizadas. 
Exemplos: 
● I checked that information on the company’s website. (Eu chequei aquela informação no 
site da empresa.) 
● Don’t believe everything you see on the Internet. (Não acredite em tudo que você lê na 
Internet.) 
● The principal can’t talk to you now because he is on the phone. (O diretor não pode falar 
com você agora pois está ao telefone.) 
● They watched the concert live on TV. (Eles assistiram ao show ao vivo na TV.) 
 
4) Para indicar nomes de ruas ou avenidas. 
Exemplos: 
● I live on Alvaro Luiz Street. (Eu moro na rua Álvaro Luiz.) 
● She wrote a book about a guy who lived on Seventh Street. (Ela escreveu um livro sobre um 
cara que morava na Seventh Street.) 
● There are many famous places on Oxford Street. (Há muitos lugares famosos na rua 
Oxford.) 
● They’ve got a company on Madison Avenue. (Eles têm uma empresa na Madison Avenue). 
 
Entretanto, se ao endereço for acrescido o número, utiliza-se o “at”: 
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Exemplos: 
● I live at 300 Karl Street. (Eu moro na rua Karl, nº 300.) 
● He wrote a book about a man who lived at 25 Baker Street. (Ele escreveu um livro sobre um 
homem que morava na Baker Street, nº 25.) 
AT 
A preposição at é utilizada nos seguintes casos: 
1) Para indicar horários 
Exemplo: 
● I woke up at 6 am. (Acordei às 06:00h.) 
● The concert is at 8 pm. (O show é às 20h.) 
● Our flight will leave at 3 o’clock. (Nosso voo sairá às três horas.) 
● My friends usually eat dinner at 10 pm. (Meus amigos geralmente jantam às 10h.) 
● She finished the exam at 2 pm. (Ela terminou a prova às 14h.) 
2) Para indicar locais específicos. 
Exemplos: 
● She has snacks at work every day. (Ela lancha no trabalho todos os dias.) 
● She is at the hospital to visit her mom. (Ela está no hospital para visitar sua mãe.) 
● She is waiting for her dad at the airport. (Ela está esperando o pai no aeroporto.) 
 
TO 
A preposição to é utilizada nos seguintes casos: 
1) Para indicar movimento, posição, destino ou direção. 
We are going to Greece. (Nós vamos para a Grécia). 
 
2) Para indicar duração de tempo (início e fim de um período). 
I studied English from 2015 to 2018. (Eu estudei Inglês de 2015 a 2018). 
 
3) Para indicar distância. 
It’s about 2 blocks from the supermarket to my house. (São cerca de 2 quarteirões do 
supermercado até minha casa). 
 
4) Para indicar comparação entre coisas. 
I prefer going to the movies to watch TV (Eu prefiro ir ao cinema a assistir TV). 
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5) Para indicar o motivo ou propósito. Nesse caso, a preposição é seguida de verbo. 
We go out to relax and have fun. (Nós saímos para relaxar e nos divertir). 
 
FOR 
A preposição for é utilizada nos seguintes casos: 
1) Para indicar duração de tempo. 
I’ve worked at school for six years. (Trabalhei na escola por seis anos). 
 
2) Para indicar finalidade. Nesse caso, é seguido de gerúndio. 
A tape is used for fixing things. (Uma fita é usada para consertar as coisas). 
 
3) Para indicar benefício ou favor. 
Working out is very good for the health. (Fazer exercícios é muito bom para a saúde). 
 
4) Para indicar motivo ou propósito. No entanto, diferentemente do “to” ele é seguido de 
substantivo: This space is for guests nly. (Este espaço é só para convidados). 
 
 Vou mostrar a você um quadro ilustrativo com as preposições que mais apareceram em 
provas. 
 
PREPOSITIONS OF TIME (Preposições de tempo) 
ON 
DAYS OF THE WEEK 
(Dias da semana) 
ON MONDAY 
(Na segunda-feira) 
IN MONTHS, TIME and YEARS 
(Meses, horas e ano) 
IN MAY (Em maio) 
IN WINTER (No inverno) 
IN 2019 (Em 2019) 
AT 
EXACTLY TIME: AT NOUGHT, FOR A WEEKEND, 
CERTAIN SPECIFIC TIME. (Tempo exato: à noite, no final 
de semana, algum tempo específico.) 
AT NIGHT (À noite) 
AT SEVEN (Às sete) 
SINCE 
FROM A CERTAIN POINT OF TIME 
(PAST TILL NOW). 
[Em um certo tempo 
(do passado até agora).] 
SINCE 1999 (Desde 1999) 
SINCE I WAS BORN (Desde que eu nasci) 
FOR 
OVER A CERTAIN PERIOD OF TIME 
(PAST TILL NOW). 
[Depois de algum período do tempo 
(do passado até agora).] 
FOR 3 YEARS (Por 3 anos) 
FOR A LONG TIME (Por muito tempo) 
AGO A CERTAIN TIME IN THE PAST. 
(Um certo tempo no passado.) 
10 YEARS AGO (10 anos atrás) 
BEFORE 
EARLIER THAN A CERTAIN POINT OF TIME. 
(Antes de algum tempo no passado.) 
BEFORE YOU WERE BORN 
(Antes de você nascer) 
BEFORE THAT (Antes disso) 
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CONJUNCTIONS 
As conjunções (Conjunctions), chamadas também de linking words, connectors ou 
conectivos são palavras que ligam duas partes de uma oração, para que a sentença possa fazer 
sentido. Observe um exemplo, através dessas duas orações: I wanted to text you. (Eu queria te 
mandar uma mensagem.), I don’t have your number. (Eu não tenho o número do seu celular.) 
 Elas têm uma relação, mas falta algo para unir essas frases e fazê-las ter um sentido maior: 
I wanted to text you,but I don’t have your number. (Eu queria te mandar uma 
mensagem, mas eu não tenho o número do seu celular.) 
Essa palavra but exerceu o papel que precisávamos: uniu as duas sentenças e estabeleceu 
uma lógica entre elas. Portanto, o but é uma conjunção. 
 
TIPOS DE CONJUNÇÕES 
Há três tipos de conjunções em Inglês: 
● Conjunções Coordenadas (Coordinating Conjunctions) 
● Conjunções Subordinadas (Subordinating Conjunctions) 
● Conjunções Correlativas (Correlative Conjunctions) 
 
CONJUNÇÕES COORDENADAS 
As conjunções coordenadas são as mais comuns e as que geralmente usamos ou 
identificamos quando pensamos em linking words. Elas têm o papel de juntar orações. Elas podem 
juntar orações independentes (ou seja, orações que possuem sentido completo por si próprias, 
sem precisar de outra oração para fazer sentido), frases ou apenas palavras. 
Na língua inglesa há sete conjunções coordenadas importantes: 
 
 
Vejamos as particularidades de cada uma delas. 
For [por] – Explica o motivo ou a proposta de algo (equivalente ao porquê). 
 
 
I go to the park every week, for I love running. 
[Eu vou ao parque toda semana, por amar correr.] 
 
Peter though he had a great chance to be accepted at Oxford, 
for his grandfather was the Dean of that university. 
[Paul achava que tinha uma grande chance de ser aceito em Oxford, 
por seu avô ser o reitor daquela Universidade.] 
 
 
For, And, Nor, But, Or, Yet, So 
 
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And [e] – Adiciona uma coisa à outra. 
 
 
 Nor [nem] – Utilizado para apresentar uma alternativa com ideia negativa à uma outra ideia 
também negativa que já foi afirmada anteriormente. 
 
But [mas] – Mostra contraste. 
 
 
Or [ou] – Apresenta uma alternativa ou uma escolha. 
 
 
 Yet – Introduz uma ideia contrastante que segue logicamente a ideia precedente, similar ao 
“mas”. 
 
 
Daniel goes to the beach to surf and relax. 
[O Daniel vai à praia para surfar e relaxar.] 
 
I love red and white wine. 
[Eu gosto de vinho branco e tinto.] 
 
 
The virus cannot live in immunized individuals, nor in the air. 
[O vírus não pode viver em indivíduos imunizados, nem no ar.] 
 
The guy didn’t have the chest of a body builder, 
nor did he have the six-pack abs. 
[O cara não tinha o peitoral de um fisiculturista, 
nem tinha o abdômen tanquinho.] 
 
 
The game in the park is entertaining in the winter, 
but it’s better in the heat of summer. 
[O jogo no parque é divertido no inverno, 
mas é melhor no calor do verão.] 
 
 
 
Those men play on teams: shirts or skins. 
[Aqueles homens jogam em times: com camiseta ou sem camiseta.] 
 
Do you want a boy or a girl, Mom? 
[Você quer um menino ou uma menina, mamãe?] 
 
 
 
I often take a book to read, 
yet I never seem to turn a single page. 
[Eu frequentemente levo um livro para ler, 
mas parece que nunca viro uma só página.] 
 
Dorian was the oldest of the girls, yet her accent was the most prominent. 
[A Doriana era a mais velha das irmãs, mas seu sotaque era o mais proeminente.] 
 
 
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So [então, logo] – Indica efeito, resultado ou consequência. 
 
 
Observe que as conjunções coordenadas geralmente ficam no meio de uma sentença e uma 
vírgula é utilizada antes do linking word. Com exceção se ambas as orações sejam muito curtas, 
neste caso a vírgula não será utilizada. Quando uma conjunção coordenada conecta duas orações 
independentes (ou seja, que cada uma possui sentido sozinha, sem precisar da outra oração para 
fazer sentido), ela é acompanhada da vírgula. A vírgula será utilizada quando but expressar 
contraste. 
 
CONJUNÇÕES SUBORDINADAS 
Dos três tipos que há de conjunções, as subordinadas são as mais complexas de se 
reconhecer, mas intuitivas de dominar. 
As conjunções subordinadas introduzem as orações dependentes (ou seja, orações que não 
possuem sentido completo por si próprias, elas precisam de outra oração para fazer sentido) 
prendendo-as a uma oração independente (a que possui sentido completo por si só). 
As conjunções subordinadas estabelecem uma relação de sentido entre a oração 
dependente com o resto da frase. Há inúmeras conjunções subordinadas em inglês, as mais 
comuns são: 
COMPARAÇÃO 
CONTRASTE 
CONCESSÃO 
CAUSA E EFEITO TEMPO POSSIBILIDADE 
CONDIÇÃO 
LUGAR 
MODO 
ALTHOUGH 
(Apesar, Embora) 
BECAUSE 
(Porque – nas respostas) 
AFTER 
(Depois) 
AS IF 
(Como se) 
AS IF 
(Como se) 
EVEN THOUGH 
(Apesar de) 
IN ORDER – THAT 
(Para – que) 
AS SOON AS 
(Assim que) 
ASSUMING THAT 
(Assumindo que) 
AS THOUGH 
(Como se) 
RATHER THAN 
(Ao invés de) 
SINCE 
(Desde) 
BEFORE 
(Antes) 
EVEN IF 
(Mesmo se) 
HOW 
(Como) 
THAN 
(Do que) 
SO THAT 
(De modo que) 
BY THE TIME 
(No momento que) 
IF 
(Se) 
NEXT 
(Próximo) 
THOUGH 
(Embora) 
WHY 
(Por quê) 
NOW THAT 
(Agora que) 
IN CASE – THAT 
(Em caso – que) 
WHERE 
(Onde) 
WHERE AS 
(Enquanto que) 
- 
ONCE 
(Uma vez) 
ONLY IF 
(Somente se) 
WHEREVER 
(Onde quer que) 
WHETHER 
(Se) 
- 
SINCE 
(Desde) 
PROVIDED THAT 
(Devido a) 
- 
WHILE 
(Enquanto) 
- 
UNTIL 
(Até) 
UNLESS 
(A menos que) 
- 
- - WHEN UNTIL - 
I’ve started dating one of the soccer players, 
so now I have an excuse to often watch the game. 
[Eu comecei a namorar um dos jogadores de futebol, 
então agora eu tenho uma desculpa para assistir aos jogos frequentemente.] 
 
This is the easiest way to get there, so don’t say anything. 
[Este é o caminho mais fácil para chegar lá, então não diga nada.] 
 
 
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(Quando) (Até) 
- - - 
WHETHER 
(Se) 
- 
 
Exemplos: 
 
 
As orações podem ir em qualquer ordem, ou seja, tanto uma oração dependente como uma 
independente podem começar a frase, mas o que nunca muda é que a conjunção subordinada é 
a primeira palavra da oração dependente. 
 
CONJUNÇÕES CORRELATIVAS 
As conjunções correlativas estão sempre em grupo. Elas vêm em pares e você precisa 
utilizar ambas em lugares diferentes em uma oração para fazer sentido. Por esse motivo, elas têm 
esse nome justamente pelo fato delas trabalharem juntas (co-) e por relacionar um elemento de 
uma sentença com outro (relação). Sua correlação sempre denota igualdade, e mostra a relação 
entre as ideias expressas em diferentes partes da sentença: 
Although I’ve been here before, he’s just too hard to forget. 
Embora eu já tenha vindo aqui antes, ele é muito difícil de esquecer. 
 
I guess I’ll never be the same since I won this medal. 
Eu acho que eu nunca mais serei o mesmo desde que eu ganhei essa medalha. 
 
They are watching TV while my mom is making dinner. 
Eles estão assistindo TV enquanto a minha mãe está fazendo o jantar. 
 
If you leave her, she will die. 
Se você a deixar, ela morrerá. 
 
I’m proud of you because you passed the exam. 
Eu estou orgulhoso de você porque você passou no exame. 
 
Talk to me before you leave. 
Fale comigo antes de partir. 
 
Once you go there, you never forget it. 
Uma vez que você vai lá, você nunca esquece. 
 
When I see you smile, I can do anything. 
Quando eu vejo você sorrindo, eu consigo fazer qualquer coisa. 
 
 
 
 
 
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Vejamos alguns exemplos: 
 
 
 
 
Há ainda uma outra conjunção,chamada de conjunção adverbial. Ela estabelece uma ideia 
de conjunção que une duas orações, entretanto, por ter valor de advérbio, não é comum que ela 
apareça junto às demais conjunções. As conjunções adverbiais mais comuns (apesar de pouco 
usadas) e que podem aparecer em alguma prova são: 
 
 
 
as . . . as [como . . . como] 
both . . . and [ambos . . . e] 
either . . . or [ou . . . ou] 
hardly . . . when [dificilmente. . . quando] 
if . . . then [se . . . então] 
just as . . . so [assim como . . . assim] 
neither . . . nor [nem . . . nem] 
no sooner . . . than [não antes . . . do que] 
not . . . but [não . . ., mas] 
not only . . . but also [não somente . . ., mas também] 
rather . . . than [em vez . . . do que] 
scarcely . . . when [mal . . . quando] 
what with . . . and [o que com . . . e] 
whether . . . or [se. . . ou] 
 
 
 
 
I didn’t know whether you’d want the pizza or hamburger, so I got you both. 
Eu não sabia se você iria querer pizza ou hamburger, então eu peguei os dois para você. 
 
I want either the pizza or the hamburger. 
Eu quero ou a pizza ou o hamburger. 
 
 
I’ll eat them both – not only the pizza but also the hamburger. 
Eu comerei os dois – não só o pizza, mas também o hamburger. 
 
I’ll have both the pizza and the hamburger. 
Eu vou querer ambos a pizza e o hamburger. 
 
 
 
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SIMILARES A AND SIMILARES A BUT SIMILARES A SO 
ALSO 
(Também) 
CONVERSELY 
(Inversamente) 
ACCORDINGLY 
(Consequentemente) 
BESIDES 
(Além de) 
HOWEVER 
(Contudo) 
CONSEQUENTLY 
(Por conseguinte) 
FURTHERMORE 
(Além disso) 
INTEAD OF 
(Ao invés) 
HENCE 
(Portanto) 
LIKEWISE 
(Além disso) 
NEVERTHELESS 
(Não obstante) 
MEANWHILE 
(Enquanto isso) 
 
OTHERWISE 
(Caso contrário) 
THEREFORE 
(Portanto) 
 
RATHER 
(Em vez) 
THUS 
(Assim) 
 
STILL 
(Apesar) 
 
 
Esses termos que estudamos - conjunções - podem ser identificados por diversos nomes: 
linking words, words of transition, connectives, words of connection, logical connectors, transition 
devices, cohesive devices, discourse markers ou até connective adjuncts. 
O papel dos famosos linking words é estabelecer relações entre contextos – uma ideia 
anterior e uma ideia posterior. Essas relações podem ser de muitos tipos, tais como exclusão, 
concessão, adição, condição etc. O uso delas confere ao texto coerência e coesão. 
Linking words são fundamentais na língua inglesa, porque são como peças-chave na hora 
da leitura dos textos para colaborar com o raciocínio da mensagem que as frases querem 
proporcionar. 
Vejamos alguns exemplos com o que desejam expressar dentro do texto. Contudo, é 
preciso entender que a lista de linking words é extensa e você deve, aula após aula, adicionar as 
que aparecerem em uma lista de estudos e assim, aprender cada dia mais. 
 
EXEMPLIFICAÇÃO 
Para exemplificar, uma expressão muito comum é o tão usado “for example” (por exemplo), 
que também pode ser substituído por “for instance” e aparece em muitos textos. 
 
Ou então, poderíamos dizer: 
There are many topics to study, for example, countable and uncountable nouns. 
 
Há muitos tópicos para estudar, por exemplo, substantivos contáveis e incontáveis, que já 
estudamos. 
 
 
 
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Para exemplificar e dar ênfase em palavras, em ideias, também são usados outros linking 
words, vistos no quadro abaixo e um exercício para treinar e visualizar melhor no contexto das 
provas: 
EXAMPLES / SUPPORT / EMPHASIS 
in other words important to realize notably markedly in fact such as 
to put it differently another key point including especially in general for example 
for one thing first thing to remember like specifically in particular for instance 
as an illustration most compelling evidence to be sure expressively in detail to point out 
in this case must be remebered namely surprisingly to demonstrate with this in mind 
for this reason point often overlooked chiefly frequently to emphasize 
to put it another way on the negative side truly significantly to repeat 
that is to say on the positive side indeed to clarify 
with attention to certainly to explain 
by all means surely to enumerate 
 
Para ilustrar os linking words de exemplificação, vejamos um texto retirado de uma prova, 
em que aparece “for instance”. 
Se a questão abordasse os exemplos decorrentes do parágrafo em que a expressão em 
questão aparece, poderia ser assim: 
Two in every three people on the planet–some 4 billion in total–are “excluded from the rule 
of law.” In many cases, this begins with the lack of official recognition of their birth: around 40% 
of the developing world’s five-year- old children are not registered as even existing. 
Later, people will find that the home they live in, the land they farm, or the business that 
they start, is not protected by legally enforceable property rights. Even in the rare cases when they 
can afford to go to court, the service is poor. India, for example, has only 11 judges for every 
1million people. 
These alarming statistics are contained in a report from a commission on the legal 
empowerment of the poor, released on June 3rd at the United Nations. It argues that not only are 
such statistics evidence of grave injustice, they also reflect one of the main reasons why so much 
of humanity remains mired in poverty. Because they are outside the rule of law, the vast majority 
There are many topics to study, for instance, countable and uncountable nouns. 
 
Há muitos tópicos para estudar, por exemplo, 
substantivos contáveis e incontáveis, que já estudamos. 
 
 
 
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of poor people are obliged to work (if they work at all) in the informal economy, which is less 
productive than the formal, legal part of the economy. 
The Economist, June 7th, 2008. 
Questão – According to the sentence “... India, for example, has only 11 judges for every 1 million 
people”, the underlined term refers to 
(A) judges 
(B) India 
(C) 1 million people 
(D) India population 
(E) Every 1 million people 
A resposta seria a letra A porque é a única que demonstra o exemplo exatos do que se trata a 
referência de “for example” (por exemplo), logo após falar da India e, afirmar que há apenas 11 
juízes para cada 1 milhão de pessoas. 
 
CONTRASTE 
Para contrastar, o linking word comum é o “but” (mas), que também pode ser substituído 
por “however” e aparece em muitos textos, inclusive, perguntando se pode haver a devida 
substituição. 
 
 
Ou então, poderíamos dizer: 
 
 
Podemos usar, também para contrastar, “despite” e “in spite of”, que são seguidas por 
substantivos ou gerúndios. 
 
Ou então, poderíamos dizer: 
She loves going to the beach but never on Saturdays, it’s crowded. 
 
Ela ama ir à praia, mas nunca aos sábados, é muito cheio. 
 
 
 
She loves going to the beach however she never goes on Saturdays, it’s crowded. 
 
Ela ama ir à praia, mas ela nunca vai aos sábados, é muito cheio. 
 
 
 
Despite losing the match, the players celebrated their efforts. 
 
Apesar de perder o jogo, os jogadores comemoraram o esforço. 
 
 
 
Andrea Belo
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SEE-MG (Professor de Educação Básica - PEB - Língua Inglesa) Língua Inglesa + Ensino da Língua Inglesa - 2023 (Pós-Edital)
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Para exemplificar, com ideiade contraste, também muito usadas, vejamos o quadro: 
OPPOSITION / LIMITATION / CONTRADICTION 
although this may be true in reality although 
in contrast after all instead 
different from but whereas 
of course ..., but (abd) still despite 
on the other hand unlike conversely 
on the contrary or otherwise 
at the same time (and) yet however 
in spite of while rather 
even so / though albeit nevertheless 
be that as it may besides nonetheless 
then again as much as regardeless 
above all even though notwithstanding 
 
Para construções seguidas por sujeito e um verbo, precisa-se adicionar “the fact that”: 
 
 
Ou 
 
Agora vejamos linking words com a função de resumir a seguir. 
 
RESUMO 
Para resumir, há linking words comuns, tais como é o “in conclusion, in summary, in short” 
(em síntese/ em conclusão a, em suma), que são expressões geralmente usadas no começo das 
frases, indicando que vamos resumir a ideia principal do que acabou de ser apresentada. 
In spite of the lost match, the players celebrated their efforts. 
 
Apesar da perda do jogo, os jogadores comemoraram o esforço. 
 
 
 
Despite the fact that they lost the match, the players celebrated their efforts. 
 
Apesar do fato de perder o jogo, os jogadores comemoraram o esforço. 
 
 
 
In spite of the fact that they lost the match, the players celebrated their efforts. 
Apesar do fato de perder o jogo, os jogadores comemoraram o esforço. 
 
 
 
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Ou então, poderíamos dizer: 
 
 
ADIÇÃO 
Para adicionar, os linking words comuns são “and” e “also” e, outras expressões geralmente 
usadas para adicionar ideias de maneira mais formal seriam “furthermore” e “moreover”, usadas 
bastante nos textos. 
 
 
Ou então, poderíamos dizer: 
 
 
Para exemplificar, desta vez com ideia de adição, também muito usadas nas provas, 
vejamos o quadro abaixo e um exercício para treinar e visualizar melhor como nas provas: 
AGREEMENT / ADDITION / SIMILARITY 
in the first place by the same token too 
not only ... But also again moreover 
as a matter of fact to say nothing of as well as 
in like manner and together with 
in addition also of course 
coupled with then likewise 
in the same fashion / way equally comparatively 
first, second, third identically correspondingly 
in the light of uniquely similary 
In conclusion, the meeting was very productive, and the ideas were well presented. 
 
Em síntese, a reunião foi produtiva e as ideias foram bem apresentadas. 
 
 
 
In summary, the meeting was very productive, and the ideas were well presented. 
 
Em síntese, a reunião foi produtiva e as ideias foram bem apresentadas. 
 
 
The meeting was very productive. Moreover lots of ideas were presented. 
 
A reunião foi muito produtiva. Além disso, muitas ideias foram apresentadas. 
 
 
 
The meeting was very productive and lots of ideas were presented. 
 
A reunião foi muito produtiva e muitas ideias foram apresentadas. 
 
 
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not to mention like furthermore 
to say nothing of as a matter of fact additionally 
equally important 
 
SEQUÊNCIA 
Para oferecer a ideia de sequência, há linking words fundamentais, tais como é o first, 
second, after, then, so, entre outros, que são expressões geralmente usadas no começo das frases, 
indicando que vamos resumir a ideia principal do que acabou de ser apresentada. 
 
 
Veja uma imagem com a sequência lógica muito usada nos textos, de uma forma geral e 
que, uma vez conhecendo-os, você conseguirá identificar ideias questionadas no dia da sua prova. 
 
 
Em narrativas, os linking words organizam a história numa sequência de eventos, facilitando 
para você na compreensão do texto durante sua leitura e busca de respostas às perguntas 
apresentadas na prova. 
Há ainda, linking words que explicam a razão, a condição, a causa de algo, como podemos 
ver no quadro abaixo e outros exemplos de outros linking words adiante: 
First, he decided to study. Then, he bought a good material and then dedicated a lot. 
 
Primeiro, ele decidiu estudar. Daí, ele comprou um bom material e então dedicou-se muito. 
 
 
 
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Ou então, poderíamos dizer: 
 
CONCLUSION / SUMMARY / RESTATEMENT 
as can be seen after all overall 
generally speaking in fact ordinarily 
in the final analysis in summary usually 
all things considered in conclusion by and large 
as shown above in short to sum up 
in the long run in brief on the whole 
given these points in essence in any event 
as has been noted to summarize in either case 
in a word on balance all in all 
for the most part altogether 
 
TIME / CHRONOLOGY / SEQUENCE 
at the present time immediately when formerly by the time instantuly 
from time to time quickly onde suddenly whenever presently 
sooner or later finally about shortly occasionally 
at the same time after next hencefoth 
up to the present time later now whenever 
to begin with last now that eventually 
in due time until meanwhile 
until now till further 
as soon as since during 
as long as then first, second 
in the meantime before in time 
in a moment hence prior to 
without delay forthwith 
in the first place straightaway 
all of a sudden 
as this instant 
Due to the heavy rain the flight was cancelled. 
 
Devido/em decorrência da chuva forte, o voo foi cancelado. 
 
 
Because of the heavy rain the flight was cancelled. 
 
Por causa/em decorrência da chuva forte, o voo foi cancelado. 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
Esse é momento em que vamos praticar tudo o que vimos nessa Aula 05. Serão questões 
para preparar você e colaborar com a sua aprovação. 
01. (CEBRASPE/2020 – MINISTÉRIO DA ECONOMIA) 
Despite being the eighth largest economy in the world and the largest in Latin America, Brazil is 
still relatively closed compared to other large economies. Brazil is an outlier in that its trade 
penetration is extremely low, with trade at 24.1 percent of GDP in 2017. The number of exporters 
relative to the population is also very small: its absolute number of exporters is roughly the same 
as that of Norway, a country with approximately 5 million people compared to Brazil’s 200 million. 
While further integrating into the global economy could threaten uncompetitive companies and 
their workers, competitive businesses would most likely benefit. Brazil’s insertion would also allow 
the country to better leverage its competitive advantages, such as in natural resource-based 
industries. 
Idem. Ibidem (adapted). 
 
Judge the item, based on the text above. 
“Brazil” is the antecedent of the pronoun “its” in “its absolute number of exporters” (third 
sentence). 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
 
02. (CEBRASPE/2021 – PRF) 
A deep freeze this week in the Lone Star state, which relies on electricity to heat many homes, is 
causing power demand to skyrocket. At the same time, natural gas, coal, wind and nuclear facilities 
in Texas have been knocked offline by the unthinkably low temperatures 
"The extreme cold is causing the entire system to freeze up," said Jason Bordoff, director of 
ColumbiaUniversity's Center on Global Energy Policy. "All sources of energy are underperforming 
in the extreme cold because they're not designed to handle these unusual conditions." 
The ripple effects are being felt around the nation as Texas' prolifie oil-and-gas industry stumbles. 
It's striking that these power outages are happening in a state with abundant energy resources. 
Texas produces more electricity than any other US state ━ generating almost twice as much as 
Florida, the next-closest, according to federal statistics. 
Wind power is also booming in Texas, which produced about 28% of all the US wind-powered 
electricity in 2019, the EIA said. But the problem is that not only is Texas an energy superpower, 
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it tends to be an above-average temperature state. That means its infrastructure is ill-prepared for 
the cold spell currently wreaking havoc. And the consequences are being felt by millions. 
Critics of renewable energy have pointed out that winds turbines have frozen or needed to be shut 
down due to the extreme weather. 
Even though other places with colder weather (like lowa and Denmark) rely on wind for even larger 
shares of power, experts said the turbines in Texas were not winterized for the unexpected freeze. 
But this is not just about wind turbines going down. Natural gas and coal-fired power plants need 
water to stay online. Yet those water facilities froze in the cold temperatures and others lost access 
to the electricity they require to operate. 
It's too early to definitively say what went wrong in Texas and how to prevent similar outages. 
More information will need to be released by state authorities. Still, some experts say the criticism 
of wind power appears overdone already. "In terms of the blame game, the focus on wind is a red 
herring. It's more of a political issue than what is causing the power problems on the grid," said 
Dan Cohan, associate professor of environmental engineering at Rice University. 
The energy crisis in Texas raises also questions about the nature of the state's deregulated and 
decentralized electric grid. Unlike other states, Texas has made a conscious decision to isolate its 
grid from the rest of the country. 
That means that when things are running smoothly, Texas can't export excess power to 
neighboring states. And in the current crisis, it can't import power either. 
Internet www.can.com (adapte) 
 
About ideas stated in the text above and the words used in it, judge the following item. 
In the last paragraph of the text, "That" refers to the decision by Texas to isolate its energy grid 
from the rest of the country. 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
 
03. (CEBRASPE/2021 – PRF) 
About ideas stated in the text above and the words used in it, judge the following item. 
In "Natural gas and coal-fired power plants need water to stay online. Yet those water facilities 
froze in the cold temperatures and others lost access to the electricity they require to operate", it 
is possible to substitute "Yet" for Even so without changing the meaning of the sentence. 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
 
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04. (CEBRASPE/2021 – PC-DF) 
As technology continues to reshape nearly every sector of society, it is also transforming police 
work in the 21ˢᵗ century. Law enforcement leaders can now count on an arsenal of high-tech 
systems and tools that are designed to enhance public safety, catch criminals and save lives. 
One of their options is the use of biometrics. Police have been using fingerprints to identify people 
for over a century. Now, in addition to facial recognition and DNA, there is an ever-expanding 
array of biometric characteristics being utilized by law enforcement and the intelligence 
community. These include voice recognition, palmprints, wrist veins, iris recognition, and even 
heartbeats. 
With comprehensive electronic databases now in place to more effectively use DNA and other 
biometric data, even the use of fingerprints to identify suspects has gone high-tech. For example, 
a CNBC report explains how police in London can now use a mobile INK (Identity Not Known) 
biometrics device to scan a suspect's fingerprints and in many cases reveal their identity within 60 
seconds. 
Internet: <onlinedegrees.sandiego.edu> (adapted). 
 
Judge the following item based on the text above. 
The options mentioned in the first sentence of the second paragraph are connected to "Law 
enforcement leaders" in the last sentence of the previous paragraph, a relation indicated by the 
use of "their". 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
 
05. (FCC/2022 – TJ-CE) 
Before cloud computing came into existence, companies were required to download applications 
or programs on their physical PCs or on-premises servers to be able to use them. For any 
organization, building and managing its own IT infrastructure or data centers is a huge challenge. 
Even for those who own their own data centers, allocating a large number of IT administrators and 
resources is a struggle. 
The introduction of cloud computing was a paradigm shift in the history of the technology industry. 
Rather than creating and managing their own IT infrastructure and paying for servers, power and 
real estate, etc., cloud computing allows businesses to rent computing resources from cloud 
service providers. This helps businesses avoid paying heavy upfront costs and the complexity of 
managing their own data centers. By renting cloud services, companies pay only for what they use 
such as computing resources and disk space. This allows companies to anticipate costs with greater 
accuracy. 
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Since cloud service providers do the heavy lifting of managing and maintaining the IT 
infrastructure, it saves a lot of time, effort and money for businesses. The cloud also gives 
organizations the ability to seamlessly upscale or downscale their computing infrastructure as and 
when needed. Compared to the traditional on-premises data center model, the cloud offers easy 
access to data from anywhere and on any device with internet connectivity, thereby enabling 
effective collaboration and enhanced productivity. 
(Adaptado de: MCDERMOTT, Matt. Cloud Computing: Benefits, Disadvantages & Types of Cloud Computing Services. Disponível em: https://www.business2community.com) 
 
In the fragment from the second paragraph “Rather than creating and managing their own IT 
infrastructure”, the underlined expression can be replaced without any change in the meaning of 
the sentence by 
(A) Apart from 
(B) As opposed to 
(C) In spite of 
(D) Together with 
(E) Instead of 
 
06. (FCC/2019 – METRÔ-SP) 
Using the Washington, D.C. Metro Subway System 
By Rachel Cooper 
Updated 07/10/19 
The Washington Metro, the District's regional subway system, provides a clean, safe, and reliable 
way to get around almost all of the major attractions in Washington, D.C. The Metro does extend 
to the suburbs of Maryland and Virginia. 
___I___ the Metrorail trains can be crowded with commuters during rush hour and when there is a 
big event going on downtown, taking the Washington Metro is usually cheaper and easier than 
finding a place to park in the city. Several Metro stations are helpful sightseeing stops. 
The Metro Lines 
Since opening in 1976, the Metrorail network has grown to include six lines,91 stations, and 117 
miles of track. It is the thirdbusiest rapid transit system in the United States in the number of 
passenger trips after New York City and Chicago. 
Hours 
The Metro begins operation at 5 a.m. on weekdays, 7 a.m. on Saturdays, and 8 a.m. on Sundays. 
Service ends at 11:30 p.m. Monday through Thursday, 1 a.m. Friday and Saturday, and 11 p.m. on 
Sundays, although the last trains leave their terminals about a half an hour before these times. 
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Trains run frequently averaging four to 10 minutes between trains with frequency increasing during 
rush hour times. Night and weekend service varies between eight and 20 minutes, with trains 
generally scheduled only every 20 minutes. 
Metro Farecards 
A SmartTrip Metro farecard is required to ride the Metro. The rechargeable, proximity card is 
encoded with any amount up to $300. If you register your card, and you lose it, or it is stolen, you 
do not lose the value of the card. Fares range from $2 to $6 depending on your destination and 
the time of day. Fares are cheaper after 9:30 a.m. until 3 p.m. and after 7 p.m. until close. An all-
day Metro pass is available for $14.75. Metro charges reduced fares on all federal holidays. 
(Adapted from: https://www.tripsavvy.com) 
 
A palavra que preenche corretamente a lacuna I é 
(A) Despite 
(B) Because 
(C) Therefore 
(D) Although 
(E) But 
 
07. (FCC/2016 – SEFAZ-MA) 
The sole proprietor of a plumbing shop was sentenced to 13 months in prison, three years of 
supervised release for tax evasion and ordered to pay approximately $130,000 in restitution to the 
IRS. The business owner willfully attempted to evade paying his federal income taxes by skimming 
gross receipts of his plumbing business and paying personal expenses from his business accounts 
and claiming them as business expenses. 
As part of his tax evasion scheme, he instructed several of his employees to solicit checks from 
clients payable in his name, rather than in the name of the business. He then cashed these checks 
and did not deposit the monies into his business’ bank account. Since this money was not recorded 
on the books of the business, nor deposited into the business’ account, he did not include these 
gross receipts on his income tax return. He also deducted personal expenses as business expenses 
thereby substantially reducing his tax for tax years 2003 through 2006. 
(Adapted from http://www.bizfilings.com/toolkit/sbg/tax-info/fed-taxes/tax-avoidance-and-tax-evasion.aspx) 
 
A synonym for ‘rather than’, as used in the text, is 
(A) but also 
(B) better than 
(C) instead of 
(D) as usual 
(E) preferably 
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08. (FGV/2022 – RECEITA FEDERAL) 
Trust and audit 
Trust is what auditors sell. They review the accuracy, adequacy or propriety of other people’s work. 
Financial statement audits are prepared for the owners of a company and presented publically to 
provide assurance to the market and the wider public. Public service audits are presented to 
governing bodies and, in some cases, directly to parliament. 
It is the independent scepticism of the auditor that allows shareholders and the public to be 
confident that they are being given a true and fair account of the organisation in question. The 
auditor’s signature pledges his or her reputational capital so that the audited body’s public 
statements can be trusted. […] 
Given the fundamental importance of trust, should auditors not then feel immensely valuable in 
the context of declining trust? Not so. Among our interviewees, a consensus emerged that the 
audit profession is under-producing trust at a critical time. One aspect of the problem is the 
quietness of audit: it is a profession that literally goes about its work behind the scenes. The face 
and processes of the auditor are rarely seen in the organisations they scrutinise, and relatively 
rarely in the outside world. Yet, if we listen to the mounting evidence of the importance of social 
capital, we know that frequent and reliable contacts between groups are important to 
strengthening and expanding trust. 
So what can be done? Our research suggests that more frequent dialogue with audit committees 
and a more ambitious outward facing role for the sector’s leadership would be welcome. 
But we think more is needed. Audit for the 21st century should be understood and designed as 
primarily a confidence building process within the audited organisation and across its stakeholders. 
If the audit is a way of ensuring the client’s accountability, much more needs to be done to make 
the audit itself exemplary in its openness and inclusiveness. 
Instead of an audit report being a trust-producing product, the audit process could become a 
trust-producing practice in which the auditor uses his or her position as a trusted intermediary to 
broker rigorous learning across all dimensions of the organisation and its stakeholders. The views 
of investors, staff, suppliers and customers could routinely be considered, as could questions from 
the general public; online technologies offer numerous opportunities to inform, involve and invite. 
From being a service that consists almost exclusively of external investigation by a warranted 
professional, auditing needs to become more co-productive, with the auditor’s role expanding to 
include that of an expert convenor who is willing to share the tools of enquiry. Audit could move 
from ‘black box’ to ‘glass box’. 
But the profession will still struggle to secure trust unless it can stake a stronger claim to supporting 
improvement. Does it increase the economic, social or environmental value of the organisations it 
reviews? It is one thing to believe in the accuracy of a financial statement audit, but it is another 
thing to believe in its utility. 
Adapted from: https://auditfutures.net/pdf/AuditFutures-RSAEnlighteningProfessions.pdf 
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“Unless” in “unless it can stake a stronger claim to supporting improvement” (7th paragraph) 
introduces a(n) 
(A) plea. 
(B) averral. 
(C) account. 
(D) foresight. 
(E) condition. 
 
09. (FGV/2022 – SEFAZ-MG) 
Is the blockchain audit trail in our near future? 
 
There are still many unknowns with respect to how blockchain will impact the audit and assurance 
profession, including the speed with which it will do so. Blockchain is already impacting Certified 
Public Accountant (CPA) auditors of those organizations using blockchain to record transactions 
and the rate of adoption is expected to continue to increase. However, in the immediate future, 
blockchain technology will not replace financial reporting and financial statement auditing. 
Financial statements reflect management assertions, including estimates, many of which cannot be 
easily summarized or calculated in a blockchain. 
Furthermore, the process of an independent audit of financial statements enhances the trust that 
is crucial for the effective functioning of the capital markets system. Any erosion of this trust may 
damage an entity’s reputation, stock price and shareholder value, and can result in fines, penalties, 
or loss of assets. Users of financial statements expect CPA auditors to perform an independent 
audit of the financial statements using their professional skepticism. CPA auditors conclude 
whether they have obtained reasonable assurance that thefinancial statements of an entity, taken 
as a whole, are free from material misstatement, whether due to fraud or error. A blockchain is 
unlikely to replace these judgments by a financial statement auditor. 
That said, CPA auditors need to monitor developments in blockchain technology—it will impact 
clients’ information technology systems. CPA auditors will need to be conversant with the basics 
of blockchain technology and work with experts to audit the complex technical risks associated 
with blockchain. 
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In addition, CPA auditors should be aware of opportunities to leverage their clients' adoption of 
blockchain technology to improve data gathering during the audit. They should also consider 
whether blockchain technology will allow them to create automated audit routines. The auditing 
profession must embrace and "lean in" to the opportunities and challenges from widespread 
blockchain adoption. CPA auditors and assurance providers are encouraged to monitor 
developments in blockchain technology because they have an opportunity to evolve, learn, and 
capitalize on their already proven ability to adapt to the needs of a rapidly changing business 
world. 
(Adapted from https://www2.deloitte.com/za/en/pages/audit/articles/impact of-blockchain-in-accounting.html) 
 
“Furthermore” in “Furthermore, the process of an independent audit of financial statements 
enhances the trust” (2ⁿᵈ paragraph) can be replaced without change of meaning by 
(A) Hence 
(B) However 
(C) Therefore 
(D) Moreover 
(E) Conversely 
 
10. (FGV/2022 – SENADO FEDERAL) 
The New Rules of Data Privacy 
The data harvested from our personal devices, along with our trail of electronic transactions and 
data from other sources, now provides the foundation for some of the world’s largest companies. 
[…] For the past two decades, the commercial use of personal data has grown in wild-west fashion. 
But now, because of consumer mistrust, government actions, and competition for customers, those 
days are quickly coming to an end. 
For most of its existence, the data economy was structured around a “digital curtain” designed to 
obscure the industry’s practices from lawmakers and the public. Data was considered company 
property and a proprietary secret, even though the data originated from customers’ private 
behavior. That curtain has since been lifted and a convergence of consumer, government, and 
market forces are now giving users more control over the data they generate. Instead of serving 
as a resource that can be freely harvested, countries in every region of the world have begun to 
treat personal data as an asset owned by individuals and held in trust by firms. 
This will be a far better organizing principle for the data economy. Giving individuals more control 
has the potential to curtail the sector’s worst excesses while generating a new wave of customer-
driven innovation, as customers begin to express what sort of personalization and opportunity they 
want their data to enable. And while Adtech firms in particular will be hardest hit, any firm with 
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substantial troves of customer data will have to make sweeping changes to its practices, 
particularly large firms such as financial institutions, healthcare firms, utilities, and major 
manufacturers and retailers. 
Leading firms are already adapting to the new reality as it unfolds. The key to this transition — 
based upon our research on data and trust, and our experience working on this issue with a wide 
variety of firms— is for companies to reorganize their data operations around the new fundamental 
rules of consent, insight, and flow. 
[…] 
Federal lawmakers are moving to curtail the power of big tech. Meanwhile, in 2021 state 
legislatures proposed or passed at least 27 online privacy bills regulating data markets and 
protecting personal digital rights. Lawmakers from California to China are implementing legislation 
that mirrors Europe’s GDPR, while the EU itself has turned its attention to regulating the use of AI. 
Where once companies were always ahead of regulators, now they struggle to keep up with 
compliance requirements across multiple jurisdictions. 
Adapted from: https://hbr.org/2022/02/the-new-rules-of-data-privacy February 25, 2022 – Retrieved September 6, 2022 
 
In the extract “now they struggle” (5ᵗʰ paragraph), the pronoun refers to 
(A) requirements. 
(B) legislatures. 
(C) lawmakers. 
(D) companies. 
(E) regulators. 
 
11. (FGV/2022 – SENADO FEDERAL) 
“As” in “Leading firms are already adapting to the new reality as it unfolds” (4ᵗʰ paragraph) signals 
a 
(A) contrast. 
(B) condition. 
(C) conclusion. 
(D) comparison. 
(E) concomitance. 
 
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12. (FGV/2022 – SENADO FEDERAL) 
Empowering the workforce of tomorrow: The role of business in tackling the skills mismatch 
among youth 
The future of work is changing fast. Technology, socioeconomic trends, and developments and 
crises like COVID-19 are changing the world of work and the demand for skills at a pace and depth 
that poses serious challenges to people, business, and society. Young people and future 
generations, especially when they are from disadvantaged groups, are disproportionately affected 
by these disruptions. 
A key challenge to shaping a sustainable future of work is addressing the skills mismatch among 
youth. Despite young people around the world being more educated than ever before, hundreds 
of millions of individuals are coming of age and finding themselves unemployed and 
unemployable, lacking the right skills to take up the jobs available today and, even more, the skills 
that will be needed in the future. Neglecting the skills mismatch among youth can result in young 
people feeling disenfranchised and disillusioned about their prospects in the labor market, fueling 
social unrest, stunting economic growth and ultimately creating a more volatile operating 
environment for business. 
In contrast, by equipping youth with relevant skills, businesses can empower young people, 
support their access to employment opportunities and enable them to thrive personally, 
professionally and as active members of society. Investing in the skills of young people has an 
essential role to play in helping to realize the ambitions of the Sustainable Development Goals 
(SDGs) and the World Business Council for Sustainable Development’s (WBCSD) Vision2050, which 
aims to create a world where over 9 billion people live well and within planetary boundaries by 
mid-century. 
From: https://www.unicef.org/media/103176/file/ Empowering%20the%20workforce%20of%20tomorrow.pdf 
 
“Despite” in “Despite young people around the world being more educated” can be replaced 
without change in meaning by 
(A) since. 
(B) besides. 
(C) altogether. 
(D) throughout 
(E) notwithstanding. 
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13. (VUNESP/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS – SP) 
 
 
Mark the alterative in which the its is correctly used. 
(A) What a sophisticated overcoat it is! Its got four buttons on it. 
(B) Baduy, with its traditions, constitutes a unique communityin the world. 
(C) Look at this antique piece of furniture, my favorite chair – its broken! 
(D) After the slight crash, the train managed to arrive at it’s destination. 
(E) Smoking, you know, its one of the habits you ought to abandon. 
 
14. (VUNESP/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS – SP) 
The Indonesian tribe that rejects technology 
The Baduy tribe from Banten in Indonesia practise seclusion and reject all modern technology to 
protect their ancient traditions. For centuries, their way of life hasn’t changed. Electricity is 
prohibited, along with modern modes of communication and formal education. Power lines stop 
at the border of their lands, but in recent years, the outside world has begun to creep in. 
The tribe has split in two – the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have 
relaxed some rules. Some have started using mobile phones and solar-powered lanterns. Will 
adopting some aspects of modern technology help the Baduy survive the modern world, or will it 
make their ancient traditions disappear? 
(Hassan Ghani. www.aljazeera.com. 20.02.2018) 
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In the fragment “the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have relaxed 
some rules”, the word in bold indicates 
(A) a time relation. 
(B) an explanation. 
(C) simultaneity 
(D) a contrast. 
(E) an exemplification. 
 
15. (VUNESP/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS – SP) 
In the fragment from the second paragraph “Some have started using mobile phones”, the word 
in bold refers to 
(A) people from Banten, in Indonesia. 
(B) the Baduy people in general. 
(C) the relaxed Baduys. 
(D) inner-circle Baduys. 
(E) outer-circle Baduys. 
 
16. (VUNESP/2018 – PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPEVI – SP) 
There is a danger in paying too much attention to learners’ errors. While errors indeed reveal a 
system at work, the classroom language teacher can become so preoccupied ________ noticing 
errors that the correct utterances in the second language go unnoticed. In our observation and 
analysis of errors – for all that they do reveal about the learner – we must beware of placing too 
much attention on errors and not lose sight of the value of positive reinforcement of clearly 
expressed language that is a product of the learner’s progress of development. While the 
diminishing of errors is an important criterion _________ increasing language proficiency, the 
ultimate goal of second language learning is the attainment of communicative fluency. 
Another inadequacy in error analysis is an overemphasis on production data. Language is speaking 
and listening, writing and reading. The comprehension of language is as important as production. 
It so happens that production lends itself to analysis and thus becomes the prey of researchers, 
__________ comprehension data is equally important in developing an understanding of the 
process of SLA. 
(Brown, D. H. Principles of language learning and teaching. 2000. Adapted) 
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Which alternative holds the missing words in the order in which they should be used? 
(A) on … to … too 
(B) with … to … in 
(C) so … too … with 
(D) with … for … but 
(E) very … too … through 
 
17. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
Five ways to get a better bedtime routine 
by Amy Sedghi 
Getting to sleep can be a struggle, but blackout blinds and to-do lists can help – as can reserving 
the bedroom for sex and shut-eye 
 
An eye mask will block out light. 
1. Go to bed at regular times 
Going to sleep and waking up at regular times – even on weekends – will strengthen your body 
clock, says Dr Lizzie Hill, a clinical sleep physiologist and a spokeswoman for the British Sleep 
Society. Regular mealtimes are also an important cue for your circadian rhythm. Avoid exercise too 
close to bedtime, as it can cause restlessness and an elevated body temperature, says Samantha 
Briscoe, a senior physiologist at the Sleep Centre at London Bridge hospital. 
2. Protect the bedroom 
Preserve the bedroom as a place for sleep (and sex): there is evidence that the brain forms a strong 
association with sleep there. A temperature of 16- 18C (60-64F) is thought to be ideal for most, 
according to the Sleep Council, an awareness and support organisation. Blackout blinds or an eye 
mask can help block out light, while keeping electronic devices out of the bedroom is highly 
recommended. If you struggle to fall asleep after more than 25 minutes, Matthew Walker – a sleep 
expert and a professor of neuroscience and psychology at the University of California, Berkeley – 
suggests getting up and going to read under a dim light in another room. Once sleepy, you can 
return to bed. 
3. Get ahead on the next day 
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Your night-time routine is an opportunity to make mornings run a little smoother: choose your 
clothes for the next day when you reach for your pyjamas or pack your bag while brushing your 
teeth. Martin Hagger, a professor of health psychology at the University of California, Merced, has 
stressed how routines are linked to the formation of healthy habits. 
4. Wind down 
Reading a book can help slow breathing and relax muscles, while yoga stretches or even a gentle 
walk can reduce anxiety, says Briscoe. A warm bath or shower can also help you relax: researchers 
at the University of Texas at Austin found that bathing in water of 40-42.5C one to two hours 
before bedtime was associated with better sleep. 
5. Write down your worries 
“If your mind is buzzing from the day, try keeping a journal or worry book,” suggests Hill. The NHS 
also recommends writing to-do lists for the next day in order to organise thoughts and clear the 
mind. “If you experience difficulty with sleep over the longer term, consider whether there may be 
an underlying medical condition,” says Hill. A sleep diary could help you identify any patterns 
(https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2019/oct/04/five-ways-toget- a-better-bedtime-routine. Access: 08/01/2020) 
 
The excerpt “(…) choose your clothes for the next day when you reach for your pyjamas or pack 
your bag while brushing your teeth” presents some linking words. Mark the CORRECT option 
concerning the usage of such linking words in the sentence above: 
(A) The noun “while” indicates a period of time. 
(B) The conjunction “while” introduces a consequence for the previous clause. 
(C) The preposition “or” is used to link two equivalent expressions. 
(D) The conjunction “or” indicates an alternative to its previous clause. 
(E) The pronoun “when” is used to request the time in the sentence. 
 
18. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
Observe the pronoun usage in the following excerpt: “Avoid exercise too close to bedtime, as it 
can cause restlessness (…)”. Mark the CORRECT option. 
(A) The elided personal pronoun “you” refers to Dr Lizzie Hill. 
(B) The elided object pronoun “you” refers to the reader. 
(C) The possessive pronoun “it” refers to “restlessness”. 
(D) The object pronoun “it” refers back to “bedtime”. 
(E) The personal pronoun “it” refers back to “exercise”. 
 
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19. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
In the excerpt “But to normalize something that, in the words of UNICEF, has a profoundly 
positive impact on child health, is of course to be celebrated”, the words “but”, “profoundly”, 
“positive”, “health” and “celebrated” are respectively used as: 
(A) Preposition; adverb; noun; verb; adjective. 
(B) Conjunction; adverb; adjective; noun; verb. 
(C) Adverb; preposition; adjective; noun; verb. 
(D) Preposition; conjunction; noun; verb; adjective. 
(E) Conjunction; preposition; noun; noun, verb. 
 
20. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
I happily advertise the fact I. breastfed – it’s high time that brands embraced it too 
by Nell Frizzell 
New ads by Aldi, Adidas and Sainsbury’s all feature breastfeeding mothers. Hopefully this will 
normalize the process to help new parents feed with ease 
It may be some time yet until we see a mother in an advert precariously balancing her 
child/bag/shopping/pets before pushing a nipple into the mouth of a howling, jam-smeared 
toddler. But when they do, oh boy, are my days as a model really going to get going. 
In recent weeks, a series of adverts have appeared from Tu at Sainsbury’s, Adidas and Aldi, all 
featuring breastfeeding mothers. Some are wearing flowery blouses and have tattoos, others are 
holding a naked baby between the zips of a sports top. Of course the women are good-looking, 
of course they are slim, of course we cannot actually see anything as erotically charged or 
as morally unsettling as an areola – this is still advertising, after all. But it is, surely, a start. 
As someone who breastfed her son for 21 shirtlifting, bra-soaking, carefree months, I am of course 
pleased to see breastfeeding being held up as something both everyday and aspirational. It is as 
prosaic as a trip to the supermarket yet as physically impressive as professional sport. It belongs 
on billboards and screens as much as beds and sofas. 
There is no such thing as “normal” when it comes to babies or bodies. But to normalize something 
that, in the words of UNICEF, has a profoundly positive impact on child health, is of course to be 
celebrated. You might find yourself whipping out a boob on a train full of football fans; you might 
squirt milk across somebody else’s coat on the bus; you might find yourself answering the door 
with your full breast outside your clothes without noticing. And if the presence of big brands 
behind your bra straps encourage you to keep feeding, then all power to your elbow. It is a shame 
that this hasn’t happened sooner, but it’s better late than never – and there’s no use crying over 
spilled (breast) milk. 
(Source: https://www.theguardian.com/lifeandstyle/shortcuts/2019/oct/02/adve rts-breastfeeding-mothers-aldi-adidas-sainsburys.Access: 08/01/2020) 
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Considering the excerpt: “As someone who breastfed her son for 21 shirt-lifting, bra-soaking, 
carefree months, I am of course pleased (…)”, mark the option which is CORRECT about the usage 
of pronouns in the sentence. 
(A) The word “who” works as a relative pronoun referring back to “someone” which actually is the 
writer of the text. 
(B) The word “who” is an interrogative pronoun which can be left out of the sentence without a 
change in its meaning. 
(C) The word “her” is a personal pronoun and works as the subject for the verb “breastfed”. 
(D) The word “her” is a possessive pronoun referring to the word “son” as the owner of something. 
(E) The word “I” works as an objective pronoun in order to avoid the repetition of the subject 
“someone”. 
 
21. (IBFC/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO – SP) 
Teachers and teachers in training need to be able to use approaches and methods flexibly and 
creatively based on their own judgment and experience. In this process, they should be 
encouraged to transform and adapt the methods they use to make their own. Training in the 
techniques and procedures of a specific method is probably essential for novice teachers entering 
teaching, because it provides them with the confidence they will need to face learners and it 
provides techniques and strategies for presenting lessons. In the early stages, teaching is largely a 
matter of applying procedures and techniques developed by others. 
RICHARDS, J.; ROGERS, T. Approaches and methods in language teaching. Cambridge: CUP, 2001. 
 
Observe o seguinte trecho: it provides them with the confidence they will need to face learners. 
Sobre o trecho, foram feitas as seguintes afirmativas: 
I. O pronome it pode ser considerado anafórico, pois retoma Training in the techniques and 
procedures of a specific method. 
II. O uso da preposição to (sublinhada) se dá no trecho acima pela mesma razão que em need to 
be able (no início do texto): a regência do verbo semi-modal need. 
III. A elipse do pronome relativo da oração adjetiva restritiva (defining relative clause) que ocorre 
no trecho não seria possível, caso o pronome relativo exercesse função de sujeito da oração 
adjetiva. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas. 
(A) I e II, apenas 
(B) I e III, apenas 
(C) II e III, apenas 
(D) I, II e III 
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22. (IBFC/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO – SP) 
Grammatical cohesion and textuality 
Grammar teachers have long been aware of recurring interference factors with pronouns and 
reference, such as the Japanese tendency to confuse he and she, the Spanish tendency to confuse 
his and your, and so on, and there is not much discourse analysts can say to ease those overgreen 
problems. What can be (and often is not) directly taught about a system such as that of English is 
the different ways of referring to the discourse itself by use of items such as it, this, and that, which 
do not seem to translate in a one-to-one way to other languages, even where these are closely 
cognate (cf. German, French, Spanish). 
MCCARTHY, Michael. Discourse analysis for language teachers. Cambridge University Press, 1991. 
 
Observe o fragmento inicial do texto: 
Grammar teachers have long been aware of recurring interference factors with pronouns and 
reference, such as the Japanese tendency to confuse he and she, the Spanish tendency to confuse 
his and your, and so on [...] 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade de exemplo equivalente aos exemplos 
sublinhados, levando em consideração os aspectos gramaticais e textuais em questão: 
(A) such as the Brazilian tendency to confuse verb patterns, e.g. “I disagreed of you” (incorrect) 
instead of “I disagree with you” (correct) 
(B) such as the Brazilian tendency to confuse much and many, e.g. “I have don’t have many stuff” 
(incorrect) instead of “I don’t have much stuff” (correct) 
(C) such as the Brazilian tendency to confuse verb forms, e.g. “I go to the restaurant yesterday” 
(incorrect) instead of “I went to the restaurant yesterday” (correct) 
(D) such as the Brazilian tendency to confuse which and what, e.g. “It was extremely hot, what 
made me sick” (incorrect) instead of “which made me sick” (correct) 
 
23. (IBFC/2017 – SEDUC-MT) 
This is a special invitation _____ my Family to your Family. 
(A) For 
(B) Outside 
(C) To 
(D) Inside 
(E) From 
 
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24.(IBFC/2017 – SEDUC-MT) 
The train will be here ____ about 15 minutes. 
(A) On 
(B) Over 
(C) Behind 
(D) In 
(E) At 
 
25. (IBFC/2017 – SEDUC-MT) 
___________ genetics play a role in many diseases development, specialists believe we can avoid 
a great amount of them by eating healthy, doing exercises and avoiding stress. 
(A) Despite 
(B) Because 
(C) Even though 
(D) Whether 
(E) Even 
 
26. (CESGRANRIO/2022 – ELETROBRÁS ELETRONUCLEAR) 
The controversial future of nuclear power in the U.S. 
Lois Parshley 
1 - President Joe Biden has set ambitious goals for fighting climate change: To cut U.S. carbon 
emissions in half by 2030 and to have a net-zero carbon economy by 2050. The plan requires 
electricity generation – the easiest economic sector to green, analysts say – to be carbon-free by 
2035. 
2 - A few figures from the U.S. Energy Information Administration (EIA) illustrate the challenge. In 
2020 the United States generated about four trillion kilowatt-hours of electricity. Some 60 percent 
of that came from burning fossil fuels, mostly natural gas, in some 10,000 generators, large and 
small, around the country. All of that electricity will need to be replaced - and more, because 
demand for electricity is expected to rise, especially if we power more cars with it. 
3 - Renewable energy sources like solar and wind have grown faster than expected; together with 
hydroelectric, they surpassed coal for the first time ever in 2019 and now produce 20 percent of 
U.S. electricity. In February the EIA projected that renewables were on track to produce more than 
40 percent by 2050 - remarkable growth, perhaps, but still well short of what’s needed to 
decarbonize the grid by 2035 and forestall the climate crisis. 
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4 - This daunting challenge has recently led some environmentalists to reconsider an alternative 
they had long been wary of: nuclear power. 
5 - Nuclear power has a lot going for it. Its carbon footprint is equivalent to wind, less than solar, 
and orders of magnitude less than coal. Nuclear power plants take up far less space on the 
landscape than solar or wind farms, and they produce power even at night or on calm days. In 
2020 they generated as much electricity in the U.S. as renewables did, a fifth of the total. 
6 - But debates rage over whether nuclear should be a big part of the climate solution in the U.S. 
The majority of American nuclear plants today are approaching the end of their design life, and 
only one has been built in the last 20 years. Nuclear proponents are now banking on next-
generation designs, like small, modular versions of conventional light-water reactors, or advanced 
reactors designed to be safer, cheaper, and more flexible. 
7 - “We’ve innovated so little in the past half-century, there’s a lot of ground to gain,” says Ashley 
Finan, the director of the National Reactor Innovation Center at the Idaho National Laboratory. 
Yet an expansion of nuclear power faces some serious hurdles, and the perennial concerns about 
safety and long-lived radioactive waste may not be the biggest: Critics also say nuclear reactors 
are simply too expensive and take too long to build to be of much help with the climate crisis. 
8 - While environmental opposition may have been the primary force hindering nuclear 
development in the 1980s and 90s, now the biggest challenge may be costs. Few nuclear plants 
have been built in the U.S. recently because they are very expensive to build here, which makes 
the price of their energy high. 
9 - Jacopo Buongiorno, a professor of nuclear science and engineering at MIT, led a group of 
scientists who recently completed a two-year study examining the future of nuclear energy in the 
U.S. and western Europe. They found that “without cost reductions, nuclear energy will not play a 
significant role” in decarbonizing the power sector. 
10 - “In the West, the nuclear industry has substantially lost its ability to build large plants,” 
Buongiorno says, pointing to Southern Company’s effort to add two new reactors to Plant Vogtle 
in Waynesboro, Georgia. They have been under construction since 2013, are now billions of dollars 
over budget - the cost has more than doubled - and years behind schedule. In France, ranked 
second after the U.S. in nuclear generation, a new reactor in Flamanville is a decade late and more 
than three times over budget. 
11 - “We have clearly lost the know-how to build traditional gigawatt-scale nuclear power plants,” 
Buongiorno says. Because no new plants were built in the U.S. for decades, he and his colleagues 
found, the teams working on a project like Vogtle haven’t had the learning experiences needed to 
do the job efficiently. That leads to construction delays that drive up costs. 
12 - Elsewhere, reactors are still being built at lower cost, “largely in places where they build 
projects on budget, and on schedule,” Finan explains. China and South Korea are the leaders. (To 
be fair, several of China’s recent large-scale reactors have also had cost overruns and delays.) 
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13 - “The cost of nuclear power in Asia has been a quarter, or less, of new builds in the West,” 
Finan says. Much lower labor costs are one reason, according to both Finan and the MIT report, 
but better project management is another. 
Available at: https://www.nationalgeographic.com/environment/ article/nuclear-plants-are-closing-in-the-us-should-we-build-more. Retrieved on: Feb. 3, 2022. Adapted. 
 
In the fragment of paragraph 5 “and they produce power even at night or on calm 
days”, they refers to 
(A) “environmentalists” (paragraph 4) 
(B) “nuclear power plants” (paragraph 5) 
(C) “solar or wind farms” (paragraph 5) 
(D) “calm days” (paragraph 5) 
(E) “renewables” (paragraph 5) 
 
27. (CESGRANRIO/2022 – ELETROBRÁS ELETRONUCLEAR) 
U.S. domestic air conditioning use could exceed electric capacity in next decade due to climate 
change 
1 - Climate change will provoke an increase in summer air conditioning use in the United States 
that will probably cause prolonged blackouts during peak summer heat if states do not expand 
capacity or improve efficiency, according to a new study of domestic-level demand. 
2 - Human emissions have put the global climate on a trajectory to exceed 1.5 degrees Celsius of 
warming by the early 2030s, the IPCC reported in its 2021 evaluation. Without significant 
alleviation, global temperatures will probably exceed the 2.0-degree Celsius limit by the end of 
the century. 
3 - Previous research has examined the impacts of higher future temperatures on annual electricity 
consumption for specific cities or states. The new study is the first to project residential air 
conditioning demand on a domestic basis at a wide scale. It incorporates observed and predicted 
air temperature and heat, humidity and discomfort indices with air conditioning use by statistically 
representative domiciles across the contiguous United States, collected by the U.S. Energy 
Information Administration (EIA) in 2005- 2019. 
4 - “It’s a pretty clear warning to all of us that we can’t keep doing what we are doing or our energy 
system will fail completely in the next few decades, simply because of the summertime air 
conditioning,” said Susanne Benz, a geographer and climate scientist at Dalhousie University in 
Halifax, Nova Scotia. 
5 - The heaviest air conditioning use with the greatest risk for overcharging the transmission lines 
comes during heat waves, which also present the highest risk to health. Electricitygeneration tends 
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to be below peak during heat waves as well, reducing capacity to even lower levels, said Renee 
Obringer, an environmental engineer at Penn State University. Without enough capacity to satisfy 
demand, energy companies may have to adopt systematic blackouts during heat waves to avoid 
network failure, like California’s energy organizations did in August 2020 during an extended 
period of record heat sometimes topping 117 degrees Fahrenheit. “We’ve seen this in California 
already -- state power companies had to institute blackouts because they couldn’t provide the 
needed electricity,” Obringer said. The state attributed 599 deaths to the heat, but the true 
number may have been closer to 3,900. 
6 - The new study predicted the largest increases in kilowatt-hours of electricity demand in the 
already hot south and southwest. If all Arizona houses were to increase air conditioning use by the 
estimated 6% needed at 1.5 degrees Celsius of global warming, for example, amounting to 30 
kilowatt-hours per month, this would place an additional 54.5 million kilowatthours of demand on 
the electrical network monthly. 
Available at: www.sciencedaily.com/releases/2022/02/ 220204093124.htm. Retrieved on: Feb. 9, 2022. Adapted. 
 
In the fragment of paragraph 6 “If all Arizona houses were to increase air conditioning 
use”, if signals a(n) 
(A) condition 
(B) opposition 
(C) negation 
(D) conclusion 
(E) explanation 
 
28. (CESGRANRIO/2022 – ELETROBRÁS ELETRONUCLEAR) 
In the sentence of paragraph 5, “The heaviest air conditioning use with the greatest risk for 
overcharging the transmission lines comes during heat waves, which also present the highest risk 
to health”, the word which makes reference to 
(A) risk to health 
(B) air conditioning use 
(C) heat waves 
(D) the transmission lines 
(E) risk for overcharging 
 
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29. (CESGRANRIO/2021 – BANCO DO BRASIL) 
COVID-19 Economy: Expert insights on what you need to know 
As we practice social distancing and businesses struggle to adapt, it’s no secret the unique 
challenges of Covid-19 are profoundly shaping our economic climate. U.S. Bank financial industry 
and regulatory affairs expert Robert Schell explains what you need to know in this uncertain time. 
• Don’t panic while things are “on pause” 
Imagine clicking the pause button on your favorite TV show. Whether you stopped to make dinner 
or put kids to bed, hitting pause gives you time to tackle what matters most. Today’s economy is 
similar. While we prioritize health and safety, typical activities like driving to work, eating at 
restaurants, traveling and attending sporting events are on hold. This widespread social distancing 
takes a toll on our economy, putting strain on businesses and individuals alike. 
Keep your financial habits as normal as possible during this time. Make online purchases, order 
takeout, pay bills and buy groceries. These everyday purchases put money back into the economy 
and prevent it from dipping further into a recession. 
• Low interest rates could help make ends meet 
In March, the Federal Reserve cut rates drastically to boost economic activity and make borrowing 
more affordable. For you, this means interest rates are low for credit cards, loans and lines of 
credit, and even fixed-rate mortgages. Consider taking advantage of these low rates if you need 
extra help paying your bills, keeping your business running or withstanding a period of 
unemployment. 
• Spend on small businesses 
Looking to make a positive impact? Supporting small businesses is an easy and powerful way to 
help. You can order takeout, tip generously or donate to your local brick-and-mortar retail store, 
if they provide that option. Your support makes a big impact for struggling business owners. 
• Prior economic strength may help us bounce back 
The thriving economy of 2019 isn’t just a distant, bittersweet memory. When our health is no longer 
at risk and social distancing mandates begin to diminish, we’ll slowly start to rebuild. The stability, 
low unemployment rate and upward-trending market we experienced prior to Covid-19 puts us in 
a good position to kick-start economic activity and rebound more quickly. 
Available at <https://www.usbank.com/financialiq/ manage-your--household/personal-finance/covid-economy-expert-insights.html>. Retrieved on: Jul. 20, 2021. Adapted. 
 
In the 3ʳᵈ paragraph, in the fragment “These everyday purchases put money back into the economy 
and prevent it from dipping further into a recession”, the pronoun it refers to 
(A) money 
(B) purchases 
(C) recession 
(D) economy 
(E) back 
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30. (CESGRANRIO/2021 – BANCO DO BRASIL) 
U.S. Finds No Evidence of Alien Technology in Flying Objects, but can’t rule it out, either 
WASHINGTON — American intelligence officials have found no evidence that aerial phenomena 
observed by Navy pilots in recent years are alien spacecraft, but they still cannot explain the 
unusual movements that have mystified scientists and the military. 
The report determines that a vast majority of more than 120 incidents over the past two decades 
did not originate from any American military or other advanced US government technology, the 
officials said. That determination would appear to eliminate the possibility that Navy pilots who 
reported seeing unexplained aircraft might have encountered programs the government meant to 
keep secret. 
But that is about the only conclusive finding in the classified intelligence report, the officials said. 
And while a forthcoming unclassified version, expected to be released to Congress by June 25, 
will present few other firm conclusions, senior officials briefed on the intelligence conceded that 
the very ambiguity of the findings meant the government could not definitively rule out theories 
that the phenomena observed by military pilots might be alien spacecraft. 
Americans’ long-running fascination with UFOs has intensified in recent weeks in anticipation of 
the release of the government report. Former President Barack Obama encouraged the interest 
when he gave an interview last month about the incidents on “The Late Late Show with James 
Corden” on CBS. 
“What is true, and I’m really being serious here,” Mr. Obama said, “is that there is film and records 
of objects in the skies that we don’t know exactly what they are.’’ 
The report concedes that much about the observed phenomena remains difficult to explain, 
including their acceleration, as well as ability to change direction and submerge. One possible 
explanation — that the phenomena could be weather balloons or other research balloons — does 
not hold up in all cases, the officials said, because of changes in wind speed at the times of some 
of the interactions. 
Many of the more than 120 incidents examined in the report are from Navy personnel, officials 
said. The report also examined incidents involving foreign militaries over the last two decades. 
Intelligence officials believe that at least some of the aerial phenomena could have been 
experimental technology from a rival power, most likely Russia or China. 
One senior official said without hesitation that U.S. officials knew it was not American technology. 
He said there was worry among intelligence and military officials that Chinaor Russia could be 
experimenting with hypersonic technology. 
He and other officials spoke about the classified findings in the report on the condition of 
anonymity. 
Available at: <https://www.nytimes.com/2021/06/03/us/politics/ufos-sighting-alien-spacecraft-pentagon.html>. Retrieved on: July 7, 2021. 
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In the 2ⁿᵈ paragraph of the text, in the fragment “That determination would appear to eliminate 
the possibility that Navy pilots who reported seeing unexplained aircraft”, the word who refers to 
(A) alien 
(B) military 
(C) officials 
(D) scientists 
(E) Navy pilots 
 
31. (ESAF/2015 – ANAC) 
The advantage 
1 CARE Acquiring a new aircraft is already a complex enough process. Acquiring a pre-owned 
aircraft can be an even more challenging task. The industry has its fair share of brokers and experts 
all willing to offer you the best deal in town but, regrettably, once you have signed and the aircraft 
is delivered, they tend to vanish as they move onto the next deal. Our philosophy is very different. 
Every Embraer aircraft we lease has passed through our own Embraer facilities. Every aircraft is 
treated with a level of service and care that can only come from those who built them in the first 
place. 
2 SUPPORT In choosing one of our pre-owned aircraft, all of our customers share a common goal: 
to ensure that the aircraft delivered perform seamlessly from day one and continue to perform for 
many years to come. In response to this, we offer the Lifetime Program by Embraer. This program 
represents a first in the industry and is the result of a very detailed review between ECC and 
Embraer on how best to support our customers. The Lifetime Program is unique to preowned 
Embraer aircraft and offers a wide range of services from startup through operation. 
3 RELIABLE So when an ECC pre-owned aircraft is offered for delivery to its new home you can 
rest assured that it will provide many years of happy, reliable service. Our focus does not end there 
since we value the relationships we build with our customers. Our Lifetime Program is testament 
to this. This is a unique and new service from Embraer to support our used aircraft. We invite you 
to learn, in greater detail, how it will not only enhance your operation, but also keep your Chief 
Financial Officer happy. Transparency in costs and flexibility in adapting to your needs. It is our 
way of showing that every Embraer aircraft we offer has our seal of approval. Coming from the 
manufacturer, that’s no small thing. 
Source: http://www.eccleasing.com/Pages/fator.aspx[slightly adapted] 
 
The pronoun 'they' occurs twice in #1 line 6, referring to 
(A) challenging tasks. 
(B) signed contracts. 
(C) aircraft. 
(D) bargains. 
(E) dealers. 
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32. (ESAF/2015 – ANAC) 
Forecast lowered for air travel on slower China growth 
A weaker global economy — and a slowdown in China — will likely dampen some of the growth 
in air travel over the next two decades. 
The International Air Transport Association says the number of airline passengers is expected to 
double to 7 billion by 2034. That figure marks a decrease from a prior forecast of passengers 
totaling 7.4 billion in 2034, reflecting lower economic growth in China that will be likely to reduce 
demand for travel and potentially limit airplane orders for manufacturers Boeing and Airbus. 
Despite the lower forecast, China is expected to add 758 million new passengers for a total of 1.2 
billion flyers. Those gains would likely mean that China surpasses the United States as the world’s 
largest passenger market by 2029. 
 
'Those gains' in Paragraph 3 line 2 refers to 
(A) higher profits for manufacturers. 
(B) increased speed of air travel. 
(C) more Chinese air passengers. 
(D) the reduced total of forecasts. 
(E) dwindling economic prospects. 
 
33. (ESAF/2015 – ANAC) 
Welcome to the Drone Age 
THE scale and scope of the revolution in the use of small, civilian drones has caught many by 
surprise. In 2010 America’s Federal Aviation Authority (FAA) estimated that there would, by 2020, 
be perhaps 15,000 such drones in the country. More than that number are now sold there every 
month. And it is not just an American craze. Some analysts think the number of drones made and 
sold around the world this year will exceed 1 million. In their view, what is now happening to drones 
is similar to what happened to personal computers in the 1980s, when Apple launched the 
Macintosh and IBM the PS/2, and such machines went from being hobbyists’ toys to business 
essentials. 
That is probably an exaggeration. It is hard to think of a business which could not benefit from a 
PC, whereas many may not benefit (at least directly) from drones. But the practical use of these 
small, remote-controlled aircraft is expanding rapidly. These involve areas as diverse as agriculture, 
landsurveying, film-making, security, and delivering goods. Other roles for drones are more 
questionable. Their use to smuggle drugs and phones into prisons is growing. Instances have been 
reported in America, Australia, Brazil, Britain and Canada, to name but a few places. In Britain the 
police have also caught criminals using drones to scout houses to burgle. The crash of a drone on 
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to the White House lawn in January highlighted the risk that they might be used for acts of 
terrorism. And in June a video emerged of a graffito artist using a drone equipped with an aerosol 
spray to deface one of New York’s most prominent billboards. 
How all this activity will be regulated and policed is, as the FAA’s own flat-footed response has 
shown, not yet being properly addressed. There are implications for safety (being hit by an out-of-
control drone weighing several kilograms would be no joke); for privacy, from both the state and 
nosy neighbours; and for sheer nuisance—for drones can be noisy. But the new machines are so 
cheap, so useful and have so much unpredictable potential that the best approach to regulation 
may simply be to let a thousand flyers zoom. 
[Source: The Economist September 26th 2015- adapted] 
 
The word “whereas” in Paragraph 2 line 2 could best be replaced by 
(A) since. 
(B) once. 
(C) moreover. 
(D) while. 
(E) because. 
 
34. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE APIACÁ – ES) 
One day an Indian gentleman, a snake charmer, arrived in England by plane. He was coming from 
Bombay with two pieces of luggage. The big of them contained a snake. A man and a little boy 
was watching him at the customs area. The man said to the little boy “Go and speak to the 
gentleman”. When the little boy was speaking with the traveller, the thief took the big suitcase 
and went out quickly. When the victim saw that he cried, “Help me! Help me! A thief!” A police 
officer was in this corner whistle but it was too late. The thieves escaped with the big suitcase, took 
their car and went in the traffic. Later they had a big surprise because the suitcase contain a snake. 
(ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford University Press. Pag. 15-16.) 
 
All items about the text are correct, EXCEPT: 
(A) Instead of “big of them” (L 2) one should use “big one” 
(B) “big of them” (L 2) should changed by “bigger of them”. 
(C) Instead of “... went in” (L 6) one should use “... went into”. 
(D) “the customs” (L 2) shouldbe replaced by “the costume’s”. 
 
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35. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE APIACÁ – ES) 
We paid a lot of money for power in the summertime because we had our air conditioners off and 
 A B C 
they used a great deal of energy. 
 D 
 
Mark the item which contains an inconsistency and its corresponding correction. 
(A) By. 
(B) For. 
(C) On 
(D) It. 
 
36. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE APIACÁ – ES) 
Language aptitude 
It has been suggested that people differ in the extent to which they possess a natural ability for 
learning an L2. This ability, known as language aptitude, is believed to be in part related to general 
intelligence but also to be in part distinct. Research involving language aptitude has focused on 
whether and to what extent language aptitude is related to success in L2 learning. Learners who 
score highly on language aptitude tests tipically learn rapidly and achieve higher levels of L2 
proficiency than learners who obtain low scores. Furthermore, research has shown that this is so 
whether the measure of L2 proficiency is some kind of formal language text or a measure of more 
communicative language use. 
(ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford University Press. Pag. 73-74.) 
 
Furthermore (L 5) introduces the idea of: 
(A) Linking and conter-argument. 
(B) Dismissal of previous discourse. 
(C) Epitomazing logical information. 
(D) Appending knowledge supplies. 
 
37. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE LEOPOLDINA – MG) 
Analyse the sentence to answer. 
Douglas had to apologize _________ little Jim’s mom _________ having played those pranks ______ 
her. 
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Choose the sequence to complete the blanks. 
(A) to / for / on 
(B) of / that / to 
(C) with / to / for 
(D) for / about / in 
 
38. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE LEOPOLDINA – MG) 
Analyse the sentence. “Jordan Mills, the ( 1 ) outstanding ( 2 ) American musician which ( 3 ) songs 
are known all over the world, is to going ( 4 ) a concert at A B C D this stadium next Friday.” The 
item that contains an inconsistency and its corresponding correction is: 
 
The item that contains an inconsistency and its corresponding correction is: 
(A) 1 - An. 
(B) 2 - Famous. 
(C) 3 - Whose. 
(D) 4 - Is going to give. 
 
39. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE MANHUMIRIM – MG) 
Choose the correct sequence to fill in the blanks. 
“In spite of its efficiency, rules oppress German society. Whenever you move in Germany, you must 
notify __________ residents registration office. You must also register your TV, __________ you can 
be fined after a surprise inspection. __________ advanced countries make the ordinary tasks of life 
_________ ineficient. An application for a new passaport takes __________ two months. And don’t 
cut the grasso on Sunday, an imposed day of rest.” 
 
(A) the / otherwise / few / so / about 
(B) for / indeed / German / most / off 
(C) along / however/ not / with / near 
(D) with / therefore / an / those / more 
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40. (IADES/2016 – CEITEC S.A.) 
 
Photograph: Mattel 
The Hello Barbie doll is billed as the world’s first “interactive doll” capable of listening to a child 
and responding via voice, in a similar way to Apple’s Siri […] It connects to the internet via Wi-Fi 
and has a microphone to record children and send that information off to third parties for 
processing before responding with natural language responses. 
But US security researcher Matt Jakubowski discovered that when connected to Wi-Fi the doll was 
vulnerable to hacking, allowing him easy access to the doll’s system information, account 
information, stored audio files and direct access to the microphone. 
Jakubowski told NBC: “You can take that information and find out a person’s house or business. 
It’s just a matter of time until we are able to replace their servers with ours and have her say 
anything we want.” Once Jakubowski took control of where the data was sent the snooping 
possibilities were apparent. The doll only listens in on a conversation when a button is pressed and 
the recorded audio is encrypted before being sent over the internet, but once a hacker has control 
of the doll the privacy features could be overridden. 
It was the ease with which the doll was compromised that was most concerning. The information 
stored by the doll could allow hackers to take over a home Wi-Fi network and from there gain 
access to other internet-connected devices, steal personal information and cause other problems 
for the owners, potentially without their knowledge. 
This isn’t the first time that Hello Barbie has been placed under the privacy spotlight. On its release 
in March privacy campaigners warned that a child’s intimate conversations with their doll were 
being recorded and analysed and that it should not go on sale. 
With a Hello Barbie in the hands of a child and carried everywhere they and their parents go, it 
could be the ultimate in audio surveillance device for miscreant hackers. ToyTalk and Mattel, the 
manufacturers of Hello Barbie, did not respond to requests for comment. 
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Internet: <http://www.theguardian.com/technology/2015/nov/26/hackers-can-hijack-wi-fi-hello-barbie-to-spy-on-your-children>. Access: 26 dez. 2015, adapted. 
According to your knowledge of English and to this part of the text “Jakubowski told NBC: ‘You 
can take that information and find out a person’s house or business. It’s just a matter of time until 
we are able to replace their servers with ours and have her say anything we want’” (lines 13 to 16), 
choose the right alternative. 
(A) One only needs to inflect the verbs in the past in order to change this part into indirect speech. 
(B) It is possible to replace “we are able” with can without any alteration in the meaning and in 
grammatical correctness. 
(C) The word “ours” was chosen to avoid repetition of the word “servers”. The sentence would 
still be grammatically right if rewritten: “[…] to replace their servers with ours servers […]”. 
(D) The word “have” indicates possession in the context above. 
(E) The word “information” does not have plural form. 
 
41. (IADES/2019 – INSTITUTO RIO BRANCO) 
Since 1914 the structure of the world has changed. Compared to the present struggle between 
West and East, the rivalries of the eighteenth and nineteenth centuries sink into insignificance. 
Today we are faced, not with a clash of interests, but with a fight between the desire on the one 
hand to defend individual liberties and the resolve on the other hand to impose a mass religion. In 
the process the old standards, conventions and methods of international negotiation have been 
discredited. Had it not been for the invention of the atomic bomb, we should already have been 
subjected to a third world war. 
Members of the Communist bloc today are convinced that sooner or later they will acquire world 
dominion and will succeed in imposing their faith and their authority over the whole earth. They 
strain towards this objective with religious intensity and are preparedto devote to its achievement 
their lives, their comfort and their prospects of happiness. Anything that furthers their purpose is 
“right”; anything that obstructs it is “wrong”; conventional morality, even the creation of 
confidence, has no part in this scheme of things. Truth itself has lost its significance. Compared to 
the shining truth of their gospel, all minor forms of veracity are merely bourgeois inhibitions. The 
old diplomacy was based upon the creation of confidence, the acquisition of credit. The modern 
diplomat must realize that he can no longer rely on the old system of trust; he must accept the fact 
that his antagonists will not hesitate to falsify facts and that they feel no shame if their duplicity be 
exposed. The old currency has been withdrawn from circulation; we are dealing in a new coinage. 
This transformation of values has been aided by a new or “democratic” conception of international 
relations. In the old days the conduct of foreign affairs was entrusted to a small international élite 
who shared the same sort of background and who desired to preserve the same sort of world. 
Today the masses are expected to take an interest in foreign affairs, to know the details of current 
controversies, to come to their own conclusions, and to render these conclusions effective through 
press and parliament. At the same time, however, current issues have been rendered complex and 
interconnected; it is not possible to state issues, such as the Common Market, in short and simple 
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terms. Thus, whereas the man in the street is expected to have an opinion on international 
problems, the very complexity of these problems has rendered it difficult to provide him with the 
information on which to base his judgment. 
Nicolson, H. (1963) (3rd edition) Diplomacy. Oxford: OUP, with adaptations. 
 
As far as grammar is concerned and based on the text, mark the following items as right (C) or 
wrong (E). 
In the fragment “to its achievement” (line 17), the underlined pronoun refers to “religious 
intensity” (line 16). 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
 
42. (IADES/2019 – INSTITUTO RIO BRANCO) 
As far as grammar is concerned and based on the text, mark the following items as right (C) or 
wrong (E). 
Another correct preposition used with the verb “Compared” (line 2) is with, as in “to compare 
with”. 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
 
43. (FUNDATEC/2022 – BRDE) 
Creating Knowledge Base Videos 
As customers have greater access to decent broadband internet speeds, video becomes a more 
practical, appealing, and expected option to get support. Research says that 69% __ customers 
prefer video over text when learning about a product or service. Social media, mobile phones, 
chat tools, email, and CRM tools are increasingly focused __ making video easily embeddable and 
viewable on their platforms. Using video in your knowledge base can supplement written answers 
__ engaging, visual mini-demonstrations that increase accessibility __ all skill levels and across 
language barriers. Customer experience leader Shep Hyken says: "Video has become one of the 
most cost-effective ways to promote, train, and support customers... it can both save you money 
and make you money”. 
However, creating video content is more time-consuming than publishing a text article — and it 
can be harder to maintain — so picking the right places to use video is important. Video is best 
used when: 
● The content is easier to show than to describe. Video can explain steps more naturally and 
fluidly than text or screenshots can. Lengthy lists of steps or a complex task can be 
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cumbersome for the customer to follow along with. __ example is describing how to tie __ 
bowtie; __ manual motions are much easier to show than to describe. 
● The content is frequently visited. Invest video production time into answering common 
questions where the effort will pay off many times over, and create space for your team to 
focus on the more challenging, less-common issues. 
● You want to create an emotional reaction to your content. Conveying emotion is easier 
through video, and creating a positive emotional reaction to your business helps build 
customer loyalty and trust. 
● The content changes infrequently. For cases where a part of your product doesn't change 
often, a video can provide significant benefit to your users by being referenced and reused 
regularly. 
● You’re documenting frequent changes. Not all video content needs to be highly produced 
and long-term. Small, easily-replaced, or updated videos can be a powerful tool for 
illustrating product changes, particularly if you don’t need to update a voiceover at the same 
time. 
(Available at: https://www.helpscout.com/blog/video-knowledge-base/ – text especially adapted for this test). 
 
Mark the alternative that best completes the blanks in lines 02, 03 and 06 (both occurrences) in 
order. 
(A) by – at – to – by 
(B) to – in – up – to 
(C) of – on – with – for 
(D) from – for – with – by 
(E) of – for – up – for 
 
44. (FUNDATEC/2022 – PREFEITURA MUNICIPAL DE RESTINGA SÊCA – RS) 
What is the internet of things? 
In the internet of things (IoT), a “thing” can be __ person with a heart monitor implant, __ animal 
with a biochip transponder, __ car with sensors to alert when tire pressure is low, or any object 
that is able to transfer data. IoT is __ system of interrelated “things” that are provided with __ 
ability to transfer information over a network without requiring human interaction. It uses artificial 
intelligence and machine learning to improve data collecting, and sometimes devices can even 
communicate with each other and then act on __ information they get. 
In agriculture, IoT-based smart farming systems can help monitor light, temperature, humidity, and 
soil moisture of crop fields; automatize irrigation systems, and collect data on rainfall and soil 
content. The infrastructure industry can benefit from sensors that monitor events or changes within 
structural buildings and bridges. To healthcare, IoT offers the ability to monitor patients more 
closely using an analysis of the data that's generated. 
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Smart homes are equipped with smart thermostats, appliances, and connected heating, lighting, 
and electronic devices that can be controlled remotely via smartphones. Smart buildings can 
reduce energy costs using sensors that detect how many occupants are in a room and then adjust 
the temperature automatically. Wearable devices with sensors can be used for public safety, for 
example, by providing optimized routes to a location where there is an emergency, or by tracking 
firefighters' vital signs at life-threatening sites. 
Obviously, there are some disadvantages, too, and the list includes the risk that confidential 
information is stolen by hackers, and the difficulty for devices from different manufacturers to 
communicate with each other since there's no international standard of compatibility for IoT. 
Companies may have to deal with massive numbers, and collecting and managing the data from 
all those devices will be challenging. Ultimately, if there's a bug in the system, it's likely that every 
connected device will become corrupted. 
"Pros and cons in perspective, Matthew Evans, the IoT program head at techUK, says thatIn the 
short term, we know [IoT] will impact on anything where there is a high cost of not 
intervening, Evans said. ""And it’ll be for simpler day-to-day issues – like finding a car parking 
space in busy areas, linking up your home entertainment system, and using your fridge webcam to 
check if you need more milk on the way home.”" 
(Available in: from: https://www.techtarget.com/iotagenda/definition/Internet-of-Things-IoT https://www.wired.co.uk/article/internet-of-things-what-is-explained-iot – text especially adapted for this test). 
 
What does the use of the highlighted determiner “any” in line 3 suggests? 
(A) “Any” is used because we do not know the exact number of objects or data that is transferred. 
(B) It means “no object,” none. 
(C) It means “some” because it is before an uncountable noun. 
(D) The word emphasizes a specific item among a group. 
(E) It suggests that it does not matter which object it is, as longs as it transfers data. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO 
01 – Certo 02 – Certo 03 – Certo 04 – Certo 05 – E 
06 – D 07 – C 08 – E 09 – D 10 – D 
11 – E 12 – E 13 – B 14 – D 15 – E 
16 – D 17 – D 18 – E 19 – B 20 – A 
21 – B 22 – D 23 – B 24 – C 25 – C 
26 – B 27 – A 28 – C 29 – D 30 – E 
31 – E 32 – C 33 – D 34 – D 35 – C 
36 – D 37 – A 38 – C 39 – A 40 – E 
41 – Errado 42 – Certo 43 – C 44 – E 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES COMENTADAS 
01. (CEBRASPE/2020 – MINISTÉRIO DA ECONOMIA) 
Despite being the eighth largest economy in the world and the largest in Latin America, Brazil is 
still relatively closed compared to other large economies. Brazil is an outlier in that its trade 
penetration is extremely low, with trade at 24.1 percent of GDP in 2017. The number of exporters 
relative to the population is also very small: its absolute number of exporters is roughly the same 
as that of Norway, a country with approximately 5 million people compared to Brazil’s 200 million. 
While further integrating into the global economy could threaten uncompetitive companies and 
their workers, competitive businesses would most likely benefit. Brazil’s insertion would also allow 
the country to better leverage its competitive advantages, such as in natural resource-based 
industries. 
Idem. Ibidem (adapted). 
 
Judge the item, based on the text above. 
“Brazil” is the antecedent of the pronoun “its” in “its absolute number of exporters” (third 
sentence). 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
GABARITO: CERTO 
Comentários: A questão nos pede para julgar como certa ou errada a afirmação que diz 
que “Brazil” é a palavra a qual se refere o pronome "its", na frase “its absolute number of 
exporters”, presente na terceira linha do texto. 
Bom, neste caso "its" funciona como um adjetivo possessivo, pois serve para indicar posse, 
indicar que um determinado algo pertence a alguém. 
Os adjetivos possessivos precisam que um substantivo venha logo depois da sua utilização. 
Ex.: Our dog ate its food. (Nosso cachorro comeu sua comida.) 
This is his house. (Esta é a sua casa / Esta é a casa dele.) 
A tradução do trecho no qual a frase em questão é a seguinte, "[...] seu número absoluto de 
exportadores é aproximadamente o mesmo que o da Noruega [...]". 
Se nos perguntarmos "de quem?" para a frase "seu número absoluto de exportadores...", ou seja, 
quem tem o número de exportadores iguais ao da Noruega, vamos encontrar que este 
pronome se refere ao Brasil, ao número absoluto de exportadores do Brasil. 
Assim sendo, a afirmação presente na questão está correta. 
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02. (CEBRASPE/2021 – PRF) 
A deep freeze this week in the Lone Star state, which relies on electricity to heat many homes, is 
causing power demand to skyrocket. At the same time, natural gas, coal, wind and nuclear facilities 
in Texas have been knocked offline by the unthinkably low temperatures 
"The extreme cold is causing the entire system to freeze up," said Jason Bordoff, director of 
Columbia University's Center on Global Energy Policy. "All sources of energy are underperforming 
in the extreme cold because they're not designed to handle these unusual conditions." 
The ripple effects are being felt around the nation as Texas' prolifie oil-and-gas industry stumbles. 
It's striking that these power outages are happening in a state with abundant energy resources. 
Texas produces more electricity than any other US state ━ generating almost twice as much as 
Florida, the next-closest, according to federal statistics. 
Wind power is also booming in Texas, which produced about 28% of all the US wind-powered 
electricity in 2019, the EIA said. But the problem is that not only is Texas an energy superpower, 
it tends to be an above-average temperature state. That means its infrastructure is ill-prepared for 
the cold spell currently wreaking havoc. And the consequences are being felt by millions. 
Critics of renewable energy have pointed out that winds turbines have frozen or needed to be shut 
down due to the extreme weather. 
Even though other places with colder weather (like lowa and Denmark) rely on wind for even larger 
shares of power, experts said the turbines in Texas were not winterized for the unexpected freeze. 
But this is not just about wind turbines going down. Natural gas and coal-fired power plants need 
water to stay online. Yet those water facilities froze in the cold temperatures and others lost access 
to the electricity they require to operate. 
It's too early to definitively say what went wrong in Texas and how to prevent similar outages. 
More information will need to be released by state authorities. Still, some experts say the criticism 
of wind power appears overdone already. "In terms of the blame game, the focus on wind is a red 
herring. It's more of a political issue than what is causing the power problems on the grid," said 
Dan Cohan, associate professor of environmental engineering at Rice University. 
The energy crisis in Texas raises also questions about the nature of the state's deregulated and 
decentralized electric grid. Unlike other states, Texas has made a conscious decision to isolate its 
grid from the rest of the country. 
That means that when things are running smoothly, Texas can't export excess power to 
neighboring states. And in the current crisis, it can't import power either. 
Internet www.can.com (adapte) 
 
About ideas stated in the text above and the words used in it, judge the following item. 
In the last paragraph of the text, "That" refers to the decision by Texas to isolate its energy grid 
from the rest of the country. 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
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GABARITO: CERTO 
Comentários: A questão requer que você julgue o item abaixo de acordo com as ideias 
apresentadas no texto e as palavras utilizadas nele: 
No último parágrafo do texto, "That" se refere à decisão do Texas de isolar sua rede de energia 
do resto do país. 
That é um pronome demonstrativo que corresponde ao pronome isso/esse/essa ou 
aquilo/aquele/aquela, a depender do contexto, em português. Ele,em geral, é usado para 
retomar ideias ou palavras anteriormente expressas no texto. 
Vejamos o contexto: 
"The energy crisis in Texas raises also questions about the nature of the state's deregulated and 
decentralized electric grid. Unlike other states, Texas has made a conscious decision to isolate its 
grid from the rest of the country. 
That means that when things are running smoothly, Texas can't export excess power to 
neighboring states. And in the current crisis, it can't import power either." 
(A crise de energia no Texas também levanta questões sobre a natureza da rede elétrica 
desregulamentada e descentralizada do estado. Ao contrário de outros estados, o Texas tomou 
uma decisão consciente de isolar sua rede do resto do país. 
Isso significa que, quando as coisas estão indo bem, o Texas não pode exportar o excesso de 
energia para os estados vizinhos. E na crise atual, também não pode importar energia.) 
Observe que, no trecho acima, that foi usado para retomar o que foi dito exatamente 
na frase anterior, ou seja, a decisão do Texas de isolar sua rede do restante do país. É exatamente 
por esse motivo que o estado não pode exportar ou importar energia dos estados vizinhos. 
Portanto, a assertiva está correta. 
 
03. (CEBRASPE/2021 – PRF) 
About ideas stated in the text above and the words used in it, judge the following item. 
In "Natural gas and coal-fired power plants need water to stay online. Yet those water facilities 
froze in the cold temperatures and others lost access to the electricity they require to operate", it 
is possible to substitute "Yet" for Even so without changing the meaning of the sentence. 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
GABARITO: CERTO 
Comentários: A questão requer que você julgue o item abaixo de acordo com as ideias 
apresentadas no texto e as palavras utilizadas nele: 
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No trecho "Natural gas and coal-fired power plants need water to stay online. Yet those water 
facilities froze in the cold temperatures and others lost access to the electricity they require to 
operate", é possível substituir "Yet" por "Even so" sem alterar o significado da frase. 
Yet é uma conjunção, que tem por significado, nesse contexto, "contudo/porém/no 
entanto/todavia". 
Even so, por sua vez, significa todavia, ainda assim, podendo ser utilizado como sinônimo 
de yet na maioria dos contextos. Veja no texto traduzido: 
(Usinas de gás natural e carvão precisam de água para permanecer em funcionamento. Todavia, 
essas instalações de água congelaram com as baixas temperaturas e outras perderam o acesso à 
eletricidade de que precisam para operar) 
Perceba que a palavra usada na tradução, todavia, pode ser traduzida tanto como yet quanto 
como even so (ambos adversativos). 
Desse modo, é possível utilizar como sinônimos os dois termos sem alterar o significado da frase. 
Portanto, a assertiva está correta. 
 
04. (CEBRASPE/2021 – PC-DF) 
As technology continues to reshape nearly every sector of society, it is also transforming police 
work in the 21ˢᵗ century. Law enforcement leaders can now count on an arsenal of high-tech 
systems and tools that are designed to enhance public safety, catch criminals and save lives. 
One of their options is the use of biometrics. Police have been using fingerprints to identify people 
for over a century. Now, in addition to facial recognition and DNA, there is an ever-expanding 
array of biometric characteristics being utilized by law enforcement and the intelligence 
community. These include voice recognition, palmprints, wrist veins, iris recognition, and even 
heartbeats. 
With comprehensive electronic databases now in place to more effectively use DNA and other 
biometric data, even the use of fingerprints to identify suspects has gone high-tech. For example, 
a CNBC report explains how police in London can now use a mobile INK (Identity Not Known) 
biometrics device to scan a suspect's fingerprints and in many cases reveal their identity within 60 
seconds. 
Internet: <onlinedegrees.sandiego.edu> (adapted). 
 
Judge the following item based on the text above. 
The options mentioned in the first sentence of the second paragraph are connected to "Law 
enforcement leaders" in the last sentence of the previous paragraph, a relation indicated by the 
use of "their". 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
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GABARITO: CERTO 
Comentários: A questão requer que, com base no texto acima, você julgue o item a seguir: 
As opções mencionadas na primeira frase do segundo parágrafo estão vinculadas a "Law 
enforcement leaders" (Líderes da aplicação da lei) na última frase do parágrafo anterior, relação 
indicada pela utilização de “their” (deles/suas). 
Their (deles/delas/suas) é um pronome possessivo e, portanto, tem a função de indicar 
posse/pertencimento. 
No texto, podem atuar ainda como mecanismos de coesão, servindo como referentes de termos 
já citados no texto, para que estes não tenham que ser repetidos. É o que ocorre nesse caso. Veja: 
"Law enforcement leaders can now count on an arsenal of high-tech systems and tools that are 
designed to enhance public safety, catch criminals and save lives. 
One of their options is the use of biometrics." 
(Os líderes da aplicação da lei agora podem contar com um arsenal de sistemas e ferramentas de 
alta tecnologia que são projetados para melhorar a segurança pública, capturar criminosos e salvar 
vidas. Uma de suas opções é o uso da biometria.) 
Na primeira frase, temos uma informação que se refere os "líderes da aplicação da lei", que 
dispõem de diversos sistemas e ferramentas tecnológicas em sua função. 
Na frase seguinte, é explicado que uma das opções desses líderes da aplicação da lei, expressão 
substituída pelo pronome "suas" (para evitar a repetição), é a biometria. 
Assim, de fato, as "opções" (their options) estão vinculadas aos "líderes de aplicação da lei" (Law 
enforcement leaders) por meio do pronome "suas" (their). 
Logo, a assertiva está correta. 
 
05. (FCC/2022 – TJ-CE) 
Before cloud computing came into existence, companies were required to download applications 
or programs on their physical PCs or on-premises servers to be able to use them. For any 
organization, building and managing its own IT infrastructure or data centers is a huge challenge. 
Even for those who own their own data centers, allocating a large number of IT administrators and 
resources is a struggle. 
The introduction of cloud computing was a paradigm shift in the history of the technology industry. 
Rather than creating and managing their own IT infrastructure and paying for servers, power and 
real estate, etc., cloud computing allows businesses to rent computing resources from cloud 
service providers. This helps businesses avoid paying heavy upfront costs and the complexity of 
managing their own data centers. By renting cloud services, companies pay only for what they use 
such as computing resources and disk space. This allows companies to anticipate costs with greater 
accuracy. 
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Since cloud service providers do the heavy lifting of managing and maintaining the IT 
infrastructure, it saves a lot of time, effort and money for businesses. The cloud also gives 
organizations the ability to seamlessly upscale or downscale their computing infrastructure as and 
when needed. Comparedto the traditional on-premises data center model, the cloud offers easy 
access to data from anywhere and on any device with internet connectivity, thereby enabling 
effective collaboration and enhanced productivity. 
(Adaptado de: MCDERMOTT, Matt. Cloud Computing: Benefits, Disadvantages & Types of Cloud Computing Services. Disponível em: https://www.business2community.com) 
 
In the fragment from the second paragraph “Rather than creating and managing their own IT 
infrastructure”, the underlined expression can be replaced without any change in the meaning of 
the sentence by 
(A) Apart from 
(B) As opposed to 
(C) In spite of 
(D) Together with 
(E) Instead of 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você você indique qual expressão pode substituir "rather 
than", no trecho "Rather than creating and managing their own IT infrastructure” , sem qualquer 
alteração no significado da frase. 
Rather than é uma locução conjuntiva que equivale, em português, a "em vez de/em lugar 
de/a", indicando a opção ou preferência por uma coisa em relação a outra, excluindo uma delas. 
Veja alguns exemplos para entender melhor: 
- I prefer cooking rather than going out for lunch. (Eu prefiro cozinhar a sair para almoçar); 
- Jackie wants a vacation trip rather than staying home all summer (Jackie quer uma viagem de 
férias em vez de ficar em casa o verão inteiro). 
No trecho destacado na questão, a expressão é usada com o mesmo sentido, excluindo uma das 
ações citadas na frase. Confira: 
"Rather than creating and managing their own IT infrastructure and paying for servers, power and 
real estate, etc., cloud computing allows businesses to rent computing resources from cloud 
service providers." 
(Em vez de criar e gerenciar sua própria infraestrutura de TI e pagar por servidores, energia e 
imóveis etc., a computação em nuvem permite que as empresas aluguem recursos de computação 
de provedores de serviços em nuvem.) 
Dentre as alternativas, apenas uma expressa essa mesma ideia, de substituição/preferência por 
uma ideia em detrimento de outra: Instead of (ao invés de). 
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Portanto, o gabarito é a alternativa "E". 
Veja o significado e a ideia expressa por cada uma das demais alternativas: 
- Apart from (exceto): exclui uma ideia de um todo; 
- As opposed to (ao contrário de): indica ideias adversativas/contrárias; 
- In spite of (apesar de): indica concessão/quebra de expectativa; 
- Together with (junto com): expressa a junção de ações/ideias. 
 
06. (FCC/2019 – METRÔ-SP) 
Using the Washington, D.C. Metro Subway System 
By Rachel Cooper 
Updated 07/10/19 
The Washington Metro, the District's regional subway system, provides a clean, safe, and reliable 
way to get around almost all of the major attractions in Washington, D.C. The Metro does extend 
to the suburbs of Maryland and Virginia. 
___I___ the Metrorail trains can be crowded with commuters during rush hour and when there is a 
big event going on downtown, taking the Washington Metro is usually cheaper and easier than 
finding a place to park in the city. Several Metro stations are helpful sightseeing stops. 
The Metro Lines 
Since opening in 1976, the Metrorail network has grown to include six lines, 91 stations, and 117 
miles of track. It is the thirdbusiest rapid transit system in the United States in the number of 
passenger trips after New York City and Chicago. 
Hours 
The Metro begins operation at 5 a.m. on weekdays, 7 a.m. on Saturdays, and 8 a.m. on Sundays. 
Service ends at 11:30 p.m. Monday through Thursday, 1 a.m. Friday and Saturday, and 11 p.m. on 
Sundays, although the last trains leave their terminals about a half an hour before these times. 
Trains run frequently averaging four to 10 minutes between trains with frequency increasing during 
rush hour times. Night and weekend service varies between eight and 20 minutes, with trains 
generally scheduled only every 20 minutes. 
Metro Farecards 
A SmartTrip Metro farecard is required to ride the Metro. The rechargeable, proximity card is 
encoded with any amount up to $300. If you register your card, and you lose it, or it is stolen, you 
do not lose the value of the card. Fares range from $2 to $6 depending on your destination and 
the time of day. Fares are cheaper after 9:30 a.m. until 3 p.m. and after 7 p.m. until close. An all-
day Metro pass is available for $14.75. Metro charges reduced fares on all federal holidays. 
(Adapted from: https://www.tripsavvy.com) 
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A palavra que preenche corretamente a lacuna I é 
(A) Despite 
(B) Because 
(C) Therefore 
(D) Although 
(E) But 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você indique a palavra que preenche corretamente a lacuna 
I. 
Vejamos, primeiramente, o contexto da lacuna I: 
"___I___ the Metrorail trains can be crowded with commuters during rush hour and when there is 
a big event going on downtown, taking the Washington Metro is usually cheaper and easier than 
finding a place to park in the city." 
(___I___ os trens do Metrorail possam ficar lotados de passageiros na hora do rush e quando há 
um grande evento acontecendo no centro da cidade, pegar o metrô de Washington geralmente 
é mais barato e mais fácil do que encontrar um lugar para estacionar na cidade.) 
Na primeira oração, temos que os trens ficam lotados em duas circunstâncias. Poderíamos concluir, 
a partir daí, que eles não são uma boa opção para quem vai ao centro da cidade. 
Contudo, a frase seguinte diz o contrário disso: eles podem ser a melhor opção! 
Perceba que temos, então, uma quebra de expectativa da primeira para a segunda frase. Tal 
circunstância é comumente expressa nas orações concessivas, que são introduzidas 
por conjunções concessivas. 
Dentre as alternativas, a única que traz uma conjunção concessiva e completa adequadamente 
essa ideia de quebra de expectativa entre o trem ser muito lotado, mas ainda assim ser a melhor 
opção, é a alternativa "D", although (embora/apesar de). 
Portanto, o gabarito é a alternativa "D". 
Veja o significado e a classificação das conjunções apresentadas nas demais alternativas: 
- Despite (apesar de): adversativa; 
- Because (porque): explicativa/causal; 
- Therefore (portanto): conclusiva; 
- But (mas): adversativa. 
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07. (FCC/2016 – SEFAZ-MA) 
The sole proprietor of a plumbing shop was sentenced to 13 months in prison, three years of 
supervised release for tax evasion and ordered to pay approximately $130,000 in restitution to the 
IRS. The business owner willfully attempted to evade paying his federal income taxes by skimming 
gross receipts of his plumbing business and paying personal expenses from his business accounts 
and claiming them as business expenses. 
As part of his tax evasion scheme, he instructed several of his employees to solicit checks from 
clients payable in his name, rather than in the name of the business. He then cashed these checks 
and did not deposit the monies into his business’ bank account. Since this money was not recorded 
on the books of the business, nor deposited into the business’ account, he did not include these 
gross receipts on his income tax return. He also deducted personal expenses as business expenses 
thereby substantially reducing his tax for tax years 2003 through 2006. 
(Adapted from http://www.bizfilings.com/toolkit/sbg/tax-info/fed-taxes/tax-avoidance-and-tax-evasion.aspx)A synonym for ‘rather than’, as used in the text, is 
(A) but also 
(B) better than 
(C) instead of 
(D) as usual 
(E) preferably 
GABARITO: C 
Comentários: Para esse tipo de questão, sugiro irmos direto ao comando da questão (ao que ela 
pede), para não perder tempo de prova, e depois ao texto, para buscar a alternativa correta. 
Vamos lá: o comando da questão pede um sinônimo para "rather than", expressão usada no 
texto. 
A expressão "rather than" indica a predileção de uma coisa a outra, podendo ser traduzida como 
"ao invés de" ou "no lugar de". Dessa forma, entende-se que ela exclui uma ideia em relação a 
outra. No texto, ela é usada exatamente nesse sentido, vejamos: 
"As part of his tax evasion scheme, he instructed several of his employees to solicit checks from 
clients payable in his name, rather than in the name of the business" (Como parte de seu esquema 
de evasão de impostos, ele instruiu vários de seus empregados a solicitar cheques/pagamentos 
em seu nome ao invés de em nome da empresa). 
Guarde essa informação e vamos para a análise das alternativas! 
but also > INCORRETA. 
A expressão "but also" significa "mas também". Sem nem mesmo analisar o contexto, pode-se 
dizer que é uma expressão inclusiva, que acrescenta uma ideia. 
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Por exemplo: We must not only act, but also dream (Nós devemos não só agir, mas também 
sonhar). 
Observe que, no exemplo dado, a expressão adiciona a ideia de sonhar à ideia de agir. 
Desse modo, a alternativa está incorreta, pois dá uma ideia oposta à da expressão buscada. 
Portanto, a alternativa "A" está INCORRETA. 
better than > INCORRETA. 
Essa alternativa poderia causar dúvida a você, pois a expressão também é usada para indicar 
predileção por uma coisa à outra, mas sem excluir nenhuma das duas ideias. 
Vejamos um exemplo para ficar mais claro: 
● I prefer roses better than sunflowers (Eu prefiro rosas a girassóis). 
Perceba que ao preferir uma flor a outra, você não exclui os girassóis de seu gosto, simplesmente 
tem preferência por rosas. 
No texto da questão, essa possibilidade não existe, pois ou o cheque era assinado em nome do 
proprietário ou em nome da empresa, sendo impossível as duas formas ocorrerem 
simultaneamente. 
Desse modo, no contexto da questão, "better than" não pode ser usada como sinônimo para 
"rather than", que implica a exclusão de uma das duas ideias. 
Portanto, a alternativa "B" está INCORRETA. 
instead of > CORRETA. 
"Instead of" significa "ao invés de", "no lugar de", podendo ser usada como um sinônimo de 
"rather than", pois, assim como a expressão usada no texto, implica a exclusão de uma das ideias 
apresentadas na frase. 
Vejamos um exemplo para ficar mais claro: 
● Today I'm going to the beach rather than/instead of to the mall (Hoje eu irei à praia ao invés 
de/em vez de ir ao shopping). 
Perceba, aluno, que uma ideia exclui a outra, pois não se pode ir à praia e ao shopping ao mesmo 
tempo, exatamente como no contexto da questão, em que o cheque só pode ser assinado em 
nome de uma única pessoa. 
Portanto, a alternativa "C" está CORRETA. 
as usual > INCORRETA. 
A expressão "as usual" significa "como sempre", "como de costume". 
Vejamos um exemplo de seu uso: 
● You are late, as usual (Você está atrasado, como sempre). 
Observe que seu significado não guarda relação nenhuma com a expressão "rather than". 
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Logo, a alternativa está incorreta, pois a expressão não pode ser usada como sinônimo de "ao 
invés de". 
Portanto, a alternativa "D" está INCORRETA. 
Preferably > INCORRETA. 
"Preferably" é um advérbio que tem por significado "preferencialmente". 
Perceba que, no contexto da questão, a palavra não pode ser usada como sinônimo para "ao invés 
de", não guardando nenhuma similaridade com "rather than", cujo significado é "ao invés de", 
pois dizer que os cheques eram assinados preferencialmente em nome do proprietário distorce o 
significado do texto. 
Portanto, a alternativa "E" está INCORRETA. 
 
08. (FGV/2022 – RECEITA FEDERAL) 
Trust and audit 
Trust is what auditors sell. They review the accuracy, adequacy or propriety of other people’s work. 
Financial statement audits are prepared for the owners of a company and presented publically to 
provide assurance to the market and the wider public. Public service audits are presented to 
governing bodies and, in some cases, directly to parliament. 
It is the independent scepticism of the auditor that allows shareholders and the public to be 
confident that they are being given a true and fair account of the organisation in question. The 
auditor’s signature pledges his or her reputational capital so that the audited body’s public 
statements can be trusted. […] 
Given the fundamental importance of trust, should auditors not then feel immensely valuable in 
the context of declining trust? Not so. Among our interviewees, a consensus emerged that the 
audit profession is under-producing trust at a critical time. One aspect of the problem is the 
quietness of audit: it is a profession that literally goes about its work behind the scenes. The face 
and processes of the auditor are rarely seen in the organisations they scrutinise, and relatively 
rarely in the outside world. Yet, if we listen to the mounting evidence of the importance of social 
capital, we know that frequent and reliable contacts between groups are important to 
strengthening and expanding trust. 
So what can be done? Our research suggests that more frequent dialogue with audit committees 
and a more ambitious outward facing role for the sector’s leadership would be welcome. 
 
But we think more is needed. Audit for the 21st century should be understood and designed as 
primarily a confidence building process within the audited organisation and across its stakeholders. 
If the audit is a way of ensuring the client’s accountability, much more needs to be done to make 
the audit itself exemplary in its openness and inclusiveness. 
Andrea Belo
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Instead of an audit report being a trust-producing product, the audit process could become a 
trust-producing practice in which the auditor uses his or her position as a trusted intermediary to 
broker rigorous learning across all dimensions of the organisation and its stakeholders. The views 
of investors, staff, suppliers and customers could routinely be considered, as could questions from 
the general public; online technologies offer numerous opportunities to inform, involve and invite. 
From being a service that consists almost exclusively of external investigation by a warranted 
professional, auditing needs to become more co-productive, with the auditor’s role expanding to 
include that of an expert convenor who is willing to share the tools of enquiry. Audit could move 
from ‘black box’ to ‘glass box’. 
But the profession will still struggle to secure trust unless it can stake a stronger claim to supporting 
improvement. Does it increase the economic, social or environmental value of the organisations it 
reviews? It is one thing to believe in the accuracy of a financial statement audit, but it is another 
thing to believe in its utility. 
Adapted from: https://auditfutures.net/pdf/AuditFutures-RSAEnlighteningProfessions.pdf 
 
“Unless” in “unless it can stake a stronger claim to supporting improvement” (7thparagraph) 
introduces a(n) 
(A) plea. 
(B) averral. 
(C) account. 
(D) foresight. 
(E) condition. 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você indique que ideia é introduzida pela palavra "Unless" 
no trecho “unless it can stake a stronger claim to supporting improvement” (7º parágrafo). 
O termo unless equivale à locução conjuntiva "a menos que", e impõe uma condição para que 
algo ocorra ou deixe de ocorrer. 
Exemplo: 
- I will travel to Europe next month, unless my passport isn't ready by then (Vou viajar para a Europa 
no próximo mês, a menos que meu passaporte não esteja pronto até lá); 
Perceba que a condição para que eu viaje é que meu passaporte esteja pronto. Assim, vou viajar a 
menos que essa condição ocorra (ele não esteja pronto). 
No texto, temos a informação de que a profissão [de auditor] lutará para assegurar confiança a 
menos que determinada condição ocorra (poder fazer uma reivindicação mais forte). 
Confira no texto: 
Andrea Belo
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"But the profession will still struggle to secure trust unless it can stake a stronger claim to 
supporting improvement". 
(Mas a profissão ainda lutará para garantir confiança, a menos que possa fazer uma reivindicação 
mais forte para apoiar a melhoria.) 
Portanto, o gabarito é a alternativa "E", condition (condição). 
Veja o significado das demais alternativas: 
- plea (apelo); 
- averral (afirmação); 
- account (explicação); 
- foresight (previsão). 
 
09. (FGV/2022 – SEFAZ-MG) 
Is the blockchain audit trail in our near future? 
 
There are still many unknowns with respect to how blockchain will impact the audit and assurance 
profession, including the speed with which it will do so. Blockchain is already impacting Certified 
Public Accountant (CPA) auditors of those organizations using blockchain to record transactions 
and the rate of adoption is expected to continue to increase. However, in the immediate future, 
blockchain technology will not replace financial reporting and financial statement auditing. 
Financial statements reflect management assertions, including estimates, many of which cannot be 
easily summarized or calculated in a blockchain. 
Furthermore, the process of an independent audit of financial statements enhances the trust that 
is crucial for the effective functioning of the capital markets system. Any erosion of this trust may 
damage an entity’s reputation, stock price and shareholder value, and can result in fines, penalties, 
or loss of assets. Users of financial statements expect CPA auditors to perform an independent 
audit of the financial statements using their professional skepticism. CPA auditors conclude 
whether they have obtained reasonable assurance that the financial statements of an entity, taken 
as a whole, are free from material misstatement, whether due to fraud or error. A blockchain is 
unlikely to replace these judgments by a financial statement auditor. 
Andrea Belo
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That said, CPA auditors need to monitor developments in blockchain technology—it will impact 
clients’ information technology systems. CPA auditors will need to be conversant with the basics 
of blockchain technology and work with experts to audit the complex technical risks associated 
with blockchain. 
In addition, CPA auditors should be aware of opportunities to leverage their clients' adoption of 
blockchain technology to improve data gathering during the audit. They should also consider 
whether blockchain technology will allow them to create automated audit routines. The auditing 
profession must embrace and "lean in" to the opportunities and challenges from widespread 
blockchain adoption. CPA auditors and assurance providers are encouraged to monitor 
developments in blockchain technology because they have an opportunity to evolve, learn, and 
capitalize on their already proven ability to adapt to the needs of a rapidly changing business 
world. 
(Adapted from https://www2.deloitte.com/za/en/pages/audit/articles/impact of-blockchain-in-accounting.html) 
 
“Furthermore” in “Furthermore, the process of an independent audit of financial statements 
enhances the trust” (2ⁿᵈ paragraph) can be replaced without change of meaning by 
(A) Hence 
(B) However 
(C) Therefore 
(D) Moreover 
(E) Conversely 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você indique qual termo pode substituir "furthermore", sem 
alteração de sentido, no trecho “Furthermore, the process of an independent audit of financial 
statements enhances the trust”, no 2º parágrafo do texto. 
Isoladamente, furthermore é classificado como advérbio, em inglês, e equivale, em português, 
à conjunção coordenativa aditiva "além disso". 
As conjunções constituem uma classe de palavras que ligam outras palavras ou orações, tendo 
como função evitar o uso de frases curtas e repetitivas, tornando o discurso mais conciso e 
coerente. 
Divididas em coordenativas e subordinativas, as conjunções são classificadas de acordo com a 
relação que elas estabelecem entre as orações por ela unidas. Vejamos as principais conjunções 
de cada tipo: 
- Coordenativas: and, but, or, nor, for, yet, so (e, mas, ou, nem, para, já/ainda); 
- Subordinativas: although, because, since, unless, once, however, therefore, 
furthermore (embora, porque, desde que, a menos que, uma vez que, entretanto, logo/ portanto, 
além disso). 
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Com isso em mente, vejamos como furthermore foi usado no texto: 
Perceba que, no parágrafo anterior, o autor apresenta argumentos para justificar porque a 
tecnologia blockchain não substituirá os relatórios financeiros e a prática de auditoria nas 
organizações. 
Em seguida, ele acrescenta um novo argumento, introduzido pelo advérbio furthermore (= além 
disso/ademais): 
“Furthermore, the process of an independent audit of financial statements enhances the trust.” 
(Além disso, o processo de auditoria independente das demonstrações financeiras aumenta a 
confiança.) 
Nesse contexto, perceba que o termo é utilizado para criar uma relação de adição entre o 
parágrafo anterior e o seguinte, contribuindo para a coerência textual. 
Dentre as alternativas, temos apenas um advérbio que expressa a mesma ideia, nas mesmas 
condições: moreover (= além disso/ademais). 
Portanto, o gabarito é a alternativa "D". 
Veja o significado das demais alternativas e qual ideia é expressa por cada uma delas: 
- hence: por isso/então/assim sendo - conclusiva; 
- however: entretanto/contudo/todavia - adversativa; 
- therefore: então/logo/portanto - conclusiva; 
- conversely: em contrapartida/por outro lado - adversativa. 
 
10. (FGV/2022 – SENADO FEDERAL) 
The New Rules of Data Privacy 
The data harvested from our personal devices, along with our trail of electronic transactions and 
data from other sources, now provides the foundation for some of the world’s largest companies. 
[…] For the past two decades, the commercial use of personal data has grown in wild-west fashion. 
But now, because of consumer mistrust, government actions, and competition for customers, those 
days are quickly coming to an end. 
For most of its existence, the data economy was structured around a “digital curtain” designed to 
obscure the industry’s practices from lawmakers and the public. Data was considered company 
property and a proprietary secret, even though the data originated from customers’private 
behavior. That curtain has since been lifted and a convergence of consumer, government, and 
market forces are now giving users more control over the data they generate. Instead of serving 
as a resource that can be freely harvested, countries in every region of the world have begun to 
treat personal data as an asset owned by individuals and held in trust by firms. 
This will be a far better organizing principle for the data economy. Giving individuals more control 
has the potential to curtail the sector’s worst excesses while generating a new wave of customer-
Andrea Belo
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driven innovation, as customers begin to express what sort of personalization and opportunity they 
want their data to enable. And while Adtech firms in particular will be hardest hit, any firm with 
substantial troves of customer data will have to make sweeping changes to its practices, 
particularly large firms such as financial institutions, healthcare firms, utilities, and major 
manufacturers and retailers. 
Leading firms are already adapting to the new reality as it unfolds. The key to this transition — 
based upon our research on data and trust, and our experience working on this issue with a wide 
variety of firms— is for companies to reorganize their data operations around the new fundamental 
rules of consent, insight, and flow. 
[…] 
Federal lawmakers are moving to curtail the power of big tech. Meanwhile, in 2021 state 
legislatures proposed or passed at least 27 online privacy bills regulating data markets and 
protecting personal digital rights. Lawmakers from California to China are implementing legislation 
that mirrors Europe’s GDPR, while the EU itself has turned its attention to regulating the use of AI. 
Where once companies were always ahead of regulators, now they struggle to keep up with 
compliance requirements across multiple jurisdictions. 
Adapted from: https://hbr.org/2022/02/the-new-rules-of-data-privacy February 25, 2022 – Retrieved September 6, 2022 
 
In the extract “now they struggle” (5ᵗʰ paragraph), the pronoun refers to 
(A) requirements. 
(B) legislatures. 
(C) lawmakers. 
(D) companies. 
(E) regulators. 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você indique a que se refere o pronome na frase “now they 
struggle” (5º parágrafo). 
Vejamos o contexto em que ele aparece: 
"Lawmakers from California to China are implementing legislation that mirrors Europe’s GDPR, 
while the EU itself has turned its attention to regulating the use of AI. Where once companies were 
always ahead of regulators, now they struggle to keep up with compliance requirements across 
multiple jurisdictions." 
(Legisladores da Califórnia à China estão implementando uma legislação que espelha o GDPR 
(Regulação Geral de Proteção de Dados) da Europa, enquanto a própria UE voltou sua atenção 
para regulamentar o uso da IA. Onde antes as empresas estavam sempre à frente dos reguladores, 
agora elas sofrem para acompanhar os requisitos de conformidade em múltiplas jurisdições.) 
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No trecho destacado, o autor menciona que diversos países estão elaborando leis e outros 
regulamentos acerca de proteção de dados e inteligência artificial. 
Nesse contexto, ele ressalta que, nesses lugares, onde as empresas costumam estar à frente dos 
reguladores, ou seja, antecipar-se às regras impostas, agora elas estão sofrendo para 
acompanhar/se adequar às exigências. 
Observe que, em nome da coesão textual, o autor não repete o sintagma "as empresas" na 
segunda oração, utilizando-se do pronome they (= elas) para substitui-lo. 
Desse modo, é correto afirmar que o pronome they se refere a "empresas" (companies). 
Portanto, o gabarito é a alternativa "D". 
Veja o significado das demais alternativas: 
- requirements (requisitos); 
- legislatures (legislações); 
- lawmakers (legisladores); 
- regulators (reguladores). 
 
11. (FGV/2022 – SENADO FEDERAL) 
“As” in “Leading firms are already adapting to the new reality as it unfolds” (4ᵗʰ paragraph) signals 
a 
(A) contrast. 
(B) condition. 
(C) conclusion. 
(D) comparison. 
(E) concomitance. 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você indique qual ideia é expressa pela conjunção "as" na 
frase "Leading firms are already adapting to the new reality as it unfolds” (4º parágrafo). 
Em inglês, as conjunções constituem uma classe de palavras que ligam outras palavras ou orações, 
evitando o uso de frases curtas e repetitivas, e tornando o discurso mais conciso e coerente. 
Divididas em coordenativas e subordinativas, as conjunções são classificadas de acordo com a 
relação que elas estabelecem entre as orações por ela unidas. Vejamos as principais conjunções 
de cada tipo: 
- Coordenativas: and, but, or, nor, for, yet, so (e, mas, ou, nem, para, já/ainda); 
- Subordinativas: although, because, since, as, unless, once, however, therefore (embora, porque, 
desde que, à medida que, a menos que, uma vez que, entretanto, logo/ portanto); 
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No texto, a conjunção subordinativa "as" (= à medida que) é usada para indicar que a ação das 
empresas de se adaptarem à nova realidade ocorre ao mesmo tempo em que essa nova realidade 
se desdobra. Confira: 
"Leading firms are already adapting to the new reality as it unfolds.” 
(Empresas líderes já estão se adaptando à nova realidade à medida que ela se desenrola.) 
Assim, temos que a relação estabelecida entre as orações unidas pela conjunção as, no texto, é 
de concomitância/simultaneidade. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "E", concomitance (concomitância). 
Veja o significado das demais alternativas: 
- contrast (contraste); 
- condition (condição); 
- conclusion (conclusão); 
- comparison (comparação). 
 
12. (FGV/2022 – SENADO FEDERAL) 
Empowering the workforce of tomorrow: The role of business in tackling the skills mismatch 
among youth 
The future of work is changing fast. Technology, socioeconomic trends, and developments and 
crises like COVID-19 are changing the world of work and the demand for skills at a pace and depth 
that poses serious challenges to people, business, and society. Young people and future 
generations, especially when they are from disadvantaged groups, are disproportionately affected 
by these disruptions. 
A key challenge to shaping a sustainable future of work is addressing the skills mismatch among 
youth. Despite young people around the world being more educated than ever before, hundreds 
of millions of individuals are coming of age and finding themselves unemployed and 
unemployable, lacking the right skills to take up the jobs available today and, even more, the skills 
that will be needed in the future. Neglecting the skills mismatch among youth can result in young 
people feeling disenfranchised and disillusioned about their prospects in the labor market, fueling 
social unrest, stunting economic growth and ultimately creating a more volatile operating 
environment for business. 
In contrast, by equipping youth with relevant skills, businesses can empower young people, 
support their access to employment opportunities and enable them to thrive personally, 
professionally and as active members of society. Investing in the skills of young people has an 
essential role to play in helping to realize the ambitions of the Sustainable Development Goals 
(SDGs) and the WorldBusiness Council for Sustainable Development’s (WBCSD) Vision2050, which 
aims to create a world where over 9 billion people live well and within planetary boundaries by 
mid-century. 
From: https://www.unicef.org/media/103176/file/ Empowering%20the%20workforce%20of%20tomorrow.pdf 
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“Despite” in “Despite young people around the world being more educated” can be replaced 
without change in meaning by 
(A) since. 
(B) besides. 
(C) altogether. 
(D) throughout 
(E) notwithstanding. 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você indique qual termo pode substituir corretamente a 
palavra "Despite", no trecho"Despite young people around the world being more educated", sem 
mudança de significado. 
Isoladamente, despite corresponde à locução conjuntiva "apesar de/a despeito de/não 
obstante", e indica uma quebra de expectativa/oposição de ideias em uma frase. 
Veja alguns exemplos para entender melhor: 
- Despite the rain, he decided to go for a walk (Apesar da chuva, ele decidiu dar um passeio); 
- Despite all my effort, I did not pass the exam (Não obstante todo o meu esforço, não passei na 
prova). 
Observe, nos exemplos acima, que o resultado da segunda oração é diferente daquele esperado, 
com base na situação inicial. 
No texto, temos exatamente o mesmo ocorrendo: na primeira frase, o autor menciona que os 
jovens de todo o mundo estão mais "estudados" do que nunca; na segunda, ele diz que os 
indivíduos estão chegando à maioridade sem emprego. 
Observe que há uma quebra de expectativa entre as duas frases, e esta é marcada precisamente 
pelo uso de despite. Confira: 
"Despite young people around the world being more educated than ever before, hundreds of 
millions of individuals are coming of age and finding themselves unemployed and unemployable, 
lacking the right skills to take up the jobs available today and, even more, the skills that will be 
needed in the future." 
(Apesar dos jovens em todo o mundo serem mais educados do que nunca, centenas de milhões 
de indivíduos estão chegando à maioridade e se encontram desempregados e sem emprego, sem 
as habilidades certas para aceitar os empregos disponíveis hoje e, ainda mais, as habilidades que 
serão necessárias no futuro.) 
Dentre as alternativas, apenas uma expressa a mesma ideia de oposição/quebra de expectativa, 
podendo ser usada como sinônimo perfeito de despite: notwithstanding (= não obstante). 
Portanto, o gabarito é a alternativa "E". 
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Veja o significado das demais alternativas: 
- since (desde); 
- besides (além disso); 
- altogether ("considerando tudo"); 
- throughout ("por tudo/todo"). 
 
13. (VUNESP/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS – SP) 
 
 
Mark the alterative in which the its is correctly used. 
(A) What a sophisticated overcoat it is! Its got four buttons on it. 
(B) Baduy, with its traditions, constitutes a unique community in the world. 
(C) Look at this antique piece of furniture, my favorite chair – its broken! 
(D) After the slight crash, the train managed to arrive at it’s destination. 
(E) Smoking, you know, its one of the habits you ought to abandon. 
GABARITO: B 
Comentários: A questão exige que o candidato tenha conhecimento gramatical sobre os adjetivos 
possessivos (possessive adjectives) e também sobre o caso genitivo (genitive case) da língua 
inglesa, para identificar dentre as frases fornecidas qual é a que demonstra o “its” utilizado de 
maneira correta. 
● ANÁLISE DA QUESTÃO: 
Primeiro, vamos observar as frases fornecidas em inglês: 
a) What a sophisticated overcoat it is! Its got four buttons on it. 
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b) Baduy, with its traditions, constitutes a unique community in the world. 
c) Look at this antique piece of furniture, my favorite chair – its broken! 
d) After the slight crash, the train managed to arrive at it’s destination. 
e) Smoking, you know, its one of the habits you ought to abandon. 
Tradução das frases fornecidas pela questão: 
a) Que sobretudo sofisticado! Tem quatro botões nele. (utilizou ITS na frase em inglês) 
b) Baduy, com suas tradições, constitui uma comunidade única no mundo. (utilizou ITS na frase em 
inglês) 
c) Olhe para esta peça de mobiliário antiga, minha cadeira favorita - está quebrada! (utilizou ITS na 
frase em inglês) 
d) Após o leve acidente, o trem conseguiu chegar ao seu destino. (utilizou IT’S na frase em inglês) 
e) Fumar, você sabe, é um dos hábitos que você deve abandonar. (utilizou ITS na frase em inglês) 
● O que é possível perceber nessas frases quando traduzidas para o Português? 
Verificamos que a depender de cada frase e contexto, o IT'S ou ITS pode exercer a função de um 
verbo ou de um pronome possessivo. 
Quando a utilização de ITS se der como um pronome possessivo, a palavra NÃO deve levar o 
apóstrofo (sinal gráfico `). 
No entanto, quando a tradução de IT’S demonstrar que ele estava exercendo a função de um 
verbo, ele deverá levar o apóstrofo! 
● Assim, podemos concluir duas coisas: 
1. O uso de IT’S (COM apóstrofo) no lugar dos verbos é uma abreviação de “IT IS” ou “IT HAS”. 
Perceba que IS deriva do verbo “to be” e HAS deriva do verbo “to have”. 
2. O uso de ITS (SEM apóstrofo) no lugar dos pronomes possessivos já é escrito com essa grafia 
naturalmente. 
Explico: O pronome possessivo referente a IT (palavra neutra que substitui o nome dog/cachorro 
da charge da questão) é ITS, tanto como possessive adjective quanto como possessive pronoun. 
Portanto, a LETRA "B" é a única que traz o ITS escrito corretamente (no contexto em que se 
inseria), sendo o nosso gabarito para essa questão. 
 
14. (VUNESP/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS – SP) 
The Indonesian tribe that rejects technology 
The Baduy tribe from Banten in Indonesia practise seclusion and reject all modern technology to 
protect their ancient traditions. For centuries, their way of life hasn’t changed. Electricity is 
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100 
 
prohibited, along with modern modes of communication and formal education. Power lines stop 
at the border of their lands, but in recent years, the outside world has begun to creep in. 
The tribe has split in two – the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have 
relaxed some rules. Some have started using mobile phones and solar-powered lanterns. Will 
adopting some aspects of modern technology help the Baduy survive the modern world, or will it 
make their ancient traditions disappear? 
(Hassan Ghani. www.aljazeera.com. 20.02.2018) 
 
In the fragment “the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have relaxed 
some rules”, the word in bold indicates 
(A) a time relation. 
(B) an explanation. 
(C) simultaneity 
(D) a contrast. 
(E) an exemplification. 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você aponte que ideia é indicada pelo termo em negrito no 
trecho a seguir: “the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have relaxed 
some rules”. 
Primeiramente, vejamos a tradução do trecho: 
“the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have relaxed some rules.” 
(O círculointerno mais estrito permanece “puro”, enquanto o círculo externo relaxou algumas 
regras.) 
O termo while pertence à classe das conjunções, que ligam palavras ou orações, e têm por função 
principal evitar o uso de frases curtas e repetitivas, tornando o discurso mais conciso e coerente. 
Divididas em coordenativas e subordinativas, as conjunções são classificadas de acordo com a 
relação que elas estabelecem entre as orações por ela unidas. 
Vejamos as principais conjunções de cada tipo: 
- Coordenativas: and, but, or, nor, for, yet, so (e, mas, ou, nem, para, já/ainda); 
- Subordinativas: although, because, since, unless, once, however, therefore, while (embora, 
porque, desde que, a menos que, uma vez que, entretanto, logo/ portanto, enquanto); 
Nesse contexto, perceba que a conjunção while é utilizada para criar uma relação 
de contraste entre as duas frases. 
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Tal relação ocorre quando há uma quebra de expectativa, um contraste, entre o que é dito na 
primeira e na segunda frase: o primeiro grupo permaneceu puro, enquanto o segundo relaxou as 
regras. 
Portanto, temos que while expressa a ideia de contraste. Logo, o gabarito é a alternativa "D", a 
contrast (um contraste). 
Veja o que significam as demais alternativas: 
- a time relation (uma relação de tempo); 
- an explanation (uma explicação); 
- simultaneity (simultaneidade); 
- an exemplification (uma exemplificação); 
 
15. (VUNESP/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS – SP) 
In the fragment from the second paragraph “Some have started using mobile phones”, the word 
in bold refers to 
(A) people from Banten, in Indonesia. 
(B) the Baduy people in general. 
(C) the relaxed Baduys. 
(D) inner-circle Baduys. 
(E) outer-circle Baduys. 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você aponte a que se refere o termo em negrito em 
“Some have started using mobile phones”, trecho do segundo parágrafo. 
Para responder à questão, precisamos analisar o contexto, o que vem antes dessa frase no texto. 
Vejamos: 
"The tribe has split in two – the more strict inner circle remain “pure”, while the outer circle have 
relaxed some rules. Some have started using mobile phones and solar-powered lanterns." 
(A tribo se dividiu em duas - o círculo interno mais rígido permanece “puro”, enquanto o círculo 
externo relaxou algumas regras. Alguns começaram a usar telefones celulares e lanternas movidas 
a energia solar.) 
Observe que o autor falava da tribo Baduy, que se dividiu em dois grupos menores: um círculo 
interno e outro externo. 
Nesse contexto, ele aponta, em seguida, que alguns dos integrantes do círculo externo da 
tribo começaram a usar dispositivos tecnológicos. 
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O termo Some corresponde exatamente ao pronome indefinido alguns e, portanto, refere-se 
aos integrantes do círculo externo da tribo Baduy, the outer-circle Baduys. 
Logo, o gabarito é a alternativa "E". 
Veja a tradução das demais alternativas: 
- people from Banten, in Indonesia (pessoas de Banten, na Indonésia); 
- the Baduy people in general (o povo Baduy em geral); 
- the relaxed Baduys (os Baduys relaxados.) 
- inner-circle Baduys (os Baduys do círculo interno). 
 
16. (VUNESP/2018 – PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPEVI – SP) 
There is a danger in paying too much attention to learners’ errors. While errors indeed reveal a 
system at work, the classroom language teacher can become so preoccupied ________ noticing 
errors that the correct utterances in the second language go unnoticed. In our observation and 
analysis of errors – for all that they do reveal about the learner – we must beware of placing too 
much attention on errors and not lose sight of the value of positive reinforcement of clearly 
expressed language that is a product of the learner’s progress of development. While the 
diminishing of errors is an important criterion _________ increasing language proficiency, the 
ultimate goal of second language learning is the attainment of communicative fluency. 
Another inadequacy in error analysis is an overemphasis on production data. Language is speaking 
and listening, writing and reading. The comprehension of language is as important as production. 
It so happens that production lends itself to analysis and thus becomes the prey of researchers, 
__________ comprehension data is equally important in developing an understanding of the 
process of SLA. 
(Brown, D. H. Principles of language learning and teaching. 2000. Adapted) 
 
Which alternative holds the missing words in the order in which they should be used? 
(A) on … to … too 
(B) with … to … in 
(C) so … too … with 
(D) with … for … but 
(E) very … too … through 
GABARITO: D 
Comentários: A questão exige que o candidato preencha as lacunas utilizando as opções 
elencadas nas alternativas. 
Em geral, essas opções podem ser traduzidas como: 
Andrea Belo
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● On: Sobre, em. 
● To: A, para. 
● Too: Também. 
● With: Com. 
● In: Em. 
● So: Tão. 
● For: Para, por. 
● But: Mas. 
● Very: Muito. 
● Through: Através de. 
Vamos ver uma possível tradução para o trecho da primeira lacuna: 
● "There is a danger in paying too much attention to learners’ errors. While errors indeed 
reveal a system at work, the classroom language teacher can become so preoccupied 
________ noticing errors that the correct utterances in the second language go unnoticed". 
● "Existe o perigo de prestar muita atenção aos erros dos alunos. Embora os erros de fato 
revelem um sistema em funcionamento, o professor de idiomas da sala de aula pode ficar 
tão preocupado ________ os erros notadas que as declarações corretas no segundo idioma 
passam despercebidas". 
Observe que a melhor opção para o preenchimento da lacuna é o termo "with" (com). 
Lembre-se, também, que o verbo notar (notice) é utilizado como uma adjetivo, motivo pelo é 
utilizado com a terminação -ing. 
Quanto a segunda lacuna: 
● "While the diminishing of errors is an important criterion _________ increasing language 
proficiency, the ultimate goal of second language learning is the attainment of 
communicative fluency". 
● "Embora a diminuição de erros seja um critério importante _________ aumentar a 
proficiência na língua, o objetivo final do aprendizado de segunda língua é a obtenção de 
fluência comunicativa". 
Neste trecho a lacuna é corretamente preenchida com o termo "for" (para). 
Lembre-se, que nesta hipótese, o verbo aumentar (increase) é utilizado com a terminação -ing, por 
ser precedido de preposição. 
Por fim, a terceira lacuna: 
● "It so happens that production lends itself to analysis and thus becomes the prey of 
researchers, __________ comprehension data is equally important in developing an 
understanding of the process of SLA". 
Andrea Belo
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● "Acontece que a produção se presta à análise e, assim, se torna vítima de pesquisadores, 
__________ dados de compreensão são igualmente importantes no desenvolvimento de 
uma compreensão do processo do SLA". 
A última lacuna deve ser preenchida com o termo "but" (mas), que estabelece a ideia de 
contraposição necessária para dar sentido a informação queserá apresentada em seguida. 
 
17. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
Five ways to get a better bedtime routine 
by Amy Sedghi 
Getting to sleep can be a struggle, but blackout blinds and to-do lists can help – as can reserving 
the bedroom for sex and shut-eye 
 
An eye mask will block out light. 
1. Go to bed at regular times 
Going to sleep and waking up at regular times – even on weekends – will strengthen your body 
clock, says Dr Lizzie Hill, a clinical sleep physiologist and a spokeswoman for the British Sleep 
Society. Regular mealtimes are also an important cue for your circadian rhythm. Avoid exercise too 
close to bedtime, as it can cause restlessness and an elevated body temperature, says Samantha 
Briscoe, a senior physiologist at the Sleep Centre at London Bridge hospital. 
2. Protect the bedroom 
Preserve the bedroom as a place for sleep (and sex): there is evidence that the brain forms a strong 
association with sleep there. A temperature of 16- 18C (60-64F) is thought to be ideal for most, 
according to the Sleep Council, an awareness and support organisation. Blackout blinds or an eye 
mask can help block out light, while keeping electronic devices out of the bedroom is highly 
recommended. If you struggle to fall asleep after more than 25 minutes, Matthew Walker – a sleep 
expert and a professor of neuroscience and psychology at the University of California, Berkeley – 
suggests getting up and going to read under a dim light in another room. Once sleepy, you can 
return to bed. 
3. Get ahead on the next day 
Your night-time routine is an opportunity to make mornings run a little smoother: choose your 
clothes for the next day when you reach for your pyjamas or pack your bag while brushing your 
teeth. Martin Hagger, a professor of health psychology at the University of California, Merced, has 
stressed how routines are linked to the formation of healthy habits. 
Andrea Belo
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4. Wind down 
Reading a book can help slow breathing and relax muscles, while yoga stretches or even a gentle 
walk can reduce anxiety, says Briscoe. A warm bath or shower can also help you relax: researchers 
at the University of Texas at Austin found that bathing in water of 40-42.5C one to two hours 
before bedtime was associated with better sleep. 
5. Write down your worries 
“If your mind is buzzing from the day, try keeping a journal or worry book,” suggests Hill. The NHS 
also recommends writing to-do lists for the next day in order to organise thoughts and clear the 
mind. “If you experience difficulty with sleep over the longer term, consider whether there may be 
an underlying medical condition,” says Hill. A sleep diary could help you identify any patterns 
(https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2019/oct/04/five-ways-toget- a-better-bedtime-routine. Access: 08/01/2020) 
 
The excerpt “(…) choose your clothes for the next day when you reach for your pyjamas or pack 
your bag while brushing your teeth” presents some linking words. Mark the CORRECT option 
concerning the usage of such linking words in the sentence above: 
(A) The noun “while” indicates a period of time. 
(B) The conjunction “while” introduces a consequence for the previous clause. 
(C) The preposition “or” is used to link two equivalent expressions. 
(D) The conjunction “or” indicates an alternative to its previous clause. 
(E) The pronoun “when” is used to request the time in the sentence. 
GABARITO: D 
Comentários: O enunciado pede para marcar a opção correta em relação ao uso de tais palavras 
de ligação na frase abaixo. A frase apresenta algumas palavras de ligação. Vejamos: 
“(…) choose your clothes for the next day when you reach for your pyjamas or pack your bag while 
brushing your teeth”. 
Tradução: “(...) escolha a roupa para o dia seguinte ao pegar o pijama ou fazer a mala enquanto 
escova os dentes”. 
The noun “while” indicates a period of time. > ERRADO. 
Primeiramente, vejamos como fica a frase da alternativa traduzida: 
"O substantivo “enquanto” indica um período de tempo." 
Está afirmação está errada, pois o termo "while" não indica um período de tempo, mas sim duas 
ações que estão acontecendo simultaneamente, ou seja, ao mesmo tempo. 
Nesse caso, é utilizado para inferir um sentido de arrumar a mochila enquanto escova os dentes. 
Andrea Belo
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Assim, podemos concluir que a alternativa está errada. 
The conjunction “while” introduces a consequence for the previous clause. > ERRADO. 
Primeiramente, vejamos a frase da alternativa a traduzida: 
"A conjunção “enquanto” introduz uma consequência para a cláusula anterior." 
Na frase, o termo "while" não indica uma consequência da frase anterior, mas sim infere um 
sentido de enquanto: "fazer a mala enquanto escova os dentes". 
Desse modo, podemos concluir que a alternativa está errada. 
The preposition “or” is used to link two equivalent expressions. > ERRADO. 
Primeiramente, vejamos a frase da alternativa traduzida: 
"A preposição “ou” é usada para ligar duas expressões equivalentes." 
Essa frase está incorreta, pois o termo "Or" não é uma preposição, mas sim uma conjunção. 
Vejamos um exemplo do uso correto desse termo: 
"Are you married or single? (Você é casado ou solteiro?)" 
Assim, podemos concluir que a alternativa está errada. 
The conjunction “or” indicates an alternative to its previous clause. > CERTO. 
Primeiramente, vejamos a frase da alternativa traduzida: 
"A conjunção “ou” indica uma alternativa à sua cláusula anterior." 
Essa é a opção correta, pois a conjunção "or" é utilizada na frase para indicar que se deve escolha 
a roupa para o dia seguinte ao pegar o pijama ou fazer a mala enquanto escova os dentes. 
Assim, podemos concluir que essa é a alternativa certa. 
The pronoun “when” is used to request the time in the sentence. > ERRADO. 
Primeiramente, vejamos como fica a frase traduzida: 
"O pronome “quando” é usado para solicitar a hora na frase." 
Esta alternativa está incorreta pois está dizendo que "when" é um pronome, quando é, na 
verdade, uma preposição. 
Além de que, "when" não é usado apenas para horas, como na frase apresentada pelo enunciado 
por exemplo. Esse termo está relacionado com o momento quando a pessoa indicada for procurar 
seus pijamas. 
Desse modo, podemos concluir que a alternativa está errada. 
 
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18. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
Observe the pronoun usage in the following excerpt: “Avoid exercise too close to bedtime, as it 
can cause restlessness (…)”. Mark the CORRECT option. 
(A) The elided personal pronoun “you” refers to Dr Lizzie Hill. 
(B) The elided object pronoun “you” refers to the reader. 
(C) The possessive pronoun “it” refers to “restlessness”. 
(D) The object pronoun “it” refers back to “bedtime”. 
(E) The personal pronoun “it” refers back to “exercise”. 
GABARITO: E 
Comentários: O enunciado pede para observar o uso do pronome no seguinte trecho e marcar a 
opção correta. 
“Avoid exercise too close to bedtime, as it can cause restlessness (…)”. 
Tradução: “Evite fazer exercícios muito perto da hora de dormir, pois pode causar inquietação 
(...)”. 
Podemos ver que as alternativas abordam dois pronomes: "it" (ele, ela [neutro]) e "you" (tu, 
você). 
No trecho destacado, o pronome pessoal "it" se refere aos exercícios,inferindo que as pessoas 
devem evitar fazer exercícios muito perto da hora de dormir. 
Assim, podemos concluir que as alternativas C e D estão incorretas. 
Já o pronome pessoal "you" se encontra omitido na frase. Nesse nesse caso, esse pronome está 
se referindo ao leitor, inferindo um significado de que os leitores devem evitar fazer exercícios 
físicos muito perto da hora de dormir. 
Desse modo, podemos concluir que as alternativas A e B também estão incorretas. 
Podemos concluir que a alternativa E é a resposta correta, a qual pode ser traduzida como: 
The personal pronoun “it” refers back to “exercise”. 
Tradução: "O pronome pessoal “isso” se refere a 'exercício'." 
 
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19. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
In the excerpt “But to normalize something that, in the words of UNICEF, has a profoundly 
positive impact on child health, is of course to be celebrated”, the words “but”, “profoundly”, 
“positive”, “health” and “celebrated” are respectively used as: 
(A) Preposition; adverb; noun; verb; adjective. 
(B) Conjunction; adverb; adjective; noun; verb. 
(C) Adverb; preposition; adjective; noun; verb. 
(D) Preposition; conjunction; noun; verb; adjective. 
(E) Conjunction; preposition; noun; noun, verb. 
GABARITO: B 
Comentários: No trecho “But to normalize something that, in the words of UNICEF, has a 
profoundly positive impact on child health, is of course to be celebrated”, as palavras “but”, 
“profoundly”, “positive”, “health” e “celebrated” são usados respectivamente como: 
Podemos ver no texto que a palavra "but" (mas) é utilizada como uma conjunção, tendo função 
de ligar duas orações ou termos semelhantes, dentro de uma mesma oração. Existem três tipos 
de conjunções: Coordinating conjunctions, Correlative conjunctions, Subordinating conjunctions. 
Já a palavra "profoundly" (profundamente) exerce função de advérbio na frase, adicionando 
informações sobre um verbo, um adjetivo, um outro advérbio, um particípio ou uma oração 
completa. Podemos dizer que os advérbios descrevem ou modificam essas palavras. 
A palavra "positive" (positivo) se trata de um adjetivo que, além de qualificar substantivos, 
também faz comparações. Em inglês, os adjetivos possuem três graus de comparação: grau normal 
(beautiful), grau comparativo (as beautiful as, more beautiful than) e grau superlativo (the most 
beautiful). 
O termo "health" (saúde) faz o papel de substantivo na frase, nomeando, nesse caso, uma 
qualidade. Vejamos alguns exemplos: honesty (honestidade), affection (simpatia), intelligence 
(inteligência). 
Por fim, temos o verbo "celebrated" (celebrado) que nomeia e descreve um estado ou uma ação. 
A maioria dos verbos em Inglês é dividida em verbos regulares (regular verbs) e verbos irregulares 
(irregular verbs). 
Desse modo, podemos concluir que a alternativa certa é a letra B, apresentando a sequência 
correta: Conjunction; adverb; adjective; noun; verb. 
Vejamos a definição de outra classificação exposta nas outras alternativas. 
Preposição: É uma palavra ou grupo de palavras que liga(m) dois ou mais termos da oração e que 
estabelece(m) entre si algumas relações. Nessas relações, um termo explica ou completa o sentido 
do outro. 
 
Andrea Belo
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20. (INSTITUTO AOCP/2020 – PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM – MG) 
I happily advertise the fact I. breastfed – it’s high time that brands embraced it too 
by Nell Frizzell 
New ads by Aldi, Adidas and Sainsbury’s all feature breastfeeding mothers. Hopefully this will 
normalize the process to help new parents feed with ease 
It may be some time yet until we see a mother in an advert precariously balancing her 
child/bag/shopping/pets before pushing a nipple into the mouth of a howling, jam-smeared 
toddler. But when they do, oh boy, are my days as a model really going to get going. 
In recent weeks, a series of adverts have appeared from Tu at Sainsbury’s, Adidas and Aldi, all 
featuring breastfeeding mothers. Some are wearing flowery blouses and have tattoos, others are 
holding a naked baby between the zips of a sports top. Of course the women are good-looking, 
of course they are slim, of course we cannot actually see anything as erotically charged or 
as morally unsettling as an areola – this is still advertising, after all. But it is, surely, a start. 
As someone who breastfed her son for 21 shirtlifting, bra-soaking, carefree months, I am of course 
pleased to see breastfeeding being held up as something both everyday and aspirational. It is as 
prosaic as a trip to the supermarket yet as physically impressive as professional sport. It belongs 
on billboards and screens as much as beds and sofas. 
There is no such thing as “normal” when it comes to babies or bodies. But to normalize something 
that, in the words of UNICEF, has a profoundly positive impact on child health, is of course to be 
celebrated. You might find yourself whipping out a boob on a train full of football fans; you might 
squirt milk across somebody else’s coat on the bus; you might find yourself answering the door 
with your full breast outside your clothes without noticing. And if the presence of big brands 
behind your bra straps encourage you to keep feeding, then all power to your elbow. It is a shame 
that this hasn’t happened sooner, but it’s better late than never – and there’s no use crying over 
spilled (breast) milk. 
(Source: https://www.theguardian.com/lifeandstyle/shortcuts/2019/oct/02/adve rts-breastfeeding-mothers-aldi-adidas-sainsburys.Access: 08/01/2020) 
 
Considering the excerpt: “As someone who breastfed her son for 21 shirt-lifting, bra-soaking, 
carefree months, I am of course pleased (…)”, mark the option which is CORRECT about the usage 
of pronouns in the sentence. 
(A) The word “who” works as a relative pronoun referring back to “someone” which actually is the 
writer of the text. 
(B) The word “who” is an interrogative pronoun which can be left out of the sentence without a 
change in its meaning. 
(C) The word “her” is a personal pronoun and works as the subject for the verb “breastfed”. 
(D) The word “her” is a possessive pronoun referring to the word “son” as the owner of something. 
(E) The word “I” works as an objective pronoun in order to avoid the repetition of the subject 
“someone”. 
Andrea Belo
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GABARITO: A 
Comentários: A questão nos propõe o seguinte: Considerando o trecho "As someone who 
breastfed her son for 21 shirt-lifting, bra-soaking, carefree months, I am of course pleased 
(…)”, marque a opção que está CORRETA quanto ao uso dos pronomes na frase. 
A tradução do trecho em questão é “Como alguém que amamentou seu filho por 21 meses 
levantando camisa, encharcando sutiã, despreocupada, estou contente (…)”. 
The word “who” works as a relative pronoun referring back to “someone” which actually is the 
writer of the text. > CERTO. 
A alternativa está afirmando que a palavra "who" trabalha como um pronome relativo se referindo 
a "someone", que é na verdade o escritor do texto. 
Vejamos novamente a frase em questão: "As someone who breastfed her son for 21 shirt-lifting 
(…)”. Podemos concluir que o sujeito é "someone", e o pronome "who" se refere ao sujeito ("As 
someone who breastfed" (Como alguém que alimentou)). 
Quando o antecedente for pessoa e o pronome relativo exercer a função desujeito do verbo, 
podemos usar who ou that. 
- Ex.: The girl who / that arrived is blond. (A menina que chegou é loira.) 
Lendo a continuação da frase percebemos que o alguém de que se trata a oração é na verdade a 
própria pessoa que está escrevendo o texto: “Como alguém que amamentou seu filho 
[...], eu estou contente [...]”. 
Assim sendo, a alternativa está correta. 
The word “who” is an interrogative pronoun which can be left out of the sentence without a change 
in its meaning. > ERRADO. 
A alternativa está afirmando que a palavra "who" é um pronome interrogativo que pode ser 
omitido da sentença sem que isso mude seu significado. 
Na verdade, "who" exerce a função de pronome relativo, se referindo ao sujeito da 
oração (someone (alguém)), funcionando então como sujeito do verbo. 
A situação na qual o pronome relativo pode ser omitido é quando o antecedente é pessoa e o 
pronome relativo exerce a função de objeto do verbo (neste caso, usa-se who, whom, that ou 
pode-se omitir (-) o pronome relativo.) 
- Ex.: The boy who / whom / that / (-) I saw in the beach was beautiful. (O menino que vi na praia 
era bonito.) 
"Who" exerce função de pronome interrogativo quando é utilizado para fazer uma pergunta, 
significando "quem". 
- Ex.: Who is there? (Quem está aí?). 
The word “her” is a personal pronoun and works as the subject for the verb “breastfed”. > 
ERRADO. 
Andrea Belo
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A alternativa afirma que a palavra "her" é um pronome pessoal e funciona como o sujeito do 
verbo "breastfed". 
Vejamos o trecho específico onde está presente o pronome "her": "As someone who 
breastfed her son for 21 […]” (Como alguém que amamentou seu filho por 21 […]). 
Primeiramente podemos pensar em quem exerce a ação de amamentar, ou seja, quem é o sujeito 
do verbo. Se nos perguntarmos "quem amamenta?" chegaremos à resposta "alguém" 
("someone"), então já podemos afirmar que "her" não é o sujeito desse verbo. 
Em segundo lugar, "her" não é um pronome pessoal (que são I, You, He/She/It, We, You, They), 
e sim um pronome possessivo, do tipo adjetivo, porque tem como função determinar a posse de 
algo ou alguém: "Her son (o filho dela / seu filho)". 
Os pronomes possessivos (tipo adjetivos possessivos) são: My, Your, His/Her/Its, Our, Your, Their. 
- Ex.: He is my father. (Ele é meu pai.) 
She does not like her course. (Ela não gosta do seu curso / do curso dela.) 
The word “her” is a possessive pronoun referring to the word “son” as the owner of something. > 
ERRADO. 
A alternativa está dizendo que a palavra “her” é um pronome possessivo que se refere à 
palavra “son” (filho) como o dono de algo. 
De fato"her" é um pronome possessivo, porque tem como função determinar a posse de algo ou 
alguém: "Her son (o filho dela / seu filho)". 
O erro está no fato de que não é o filho o dono de algo neste caso, e sim o sujeito da 
frase: "someone" (alguém), e como este sujeito se refere a uma mãe, o pronome possessivo 
utilizado foi o "her". 
Os pronomes possessivos (tipo adjetivos possessivos) são: My, Your, His/Her/Its, Our, Your, Their. 
- Ex.: He is my father. (Ele é meu pai.) 
She does not like her course. (Ela não gosta do seu curso / do curso dela.) 
The word “I” works as an objective pronoun in order to avoid the repetition of the subject 
“someone”. > ERRADO. 
A alternativa está afirmando que a palavra "I" (eu) funciona como um pronome objeto de modo a 
evitar a repetição do sujeito "someone" (alguém). 
Bom, os pronomes objetos são utilizados para substituir nomes de pessoas, animais ou coisas, que 
têm função de objetos diretos ou indiretos na frase. Então, baseado nisso podemos afirmar que 
se o pronome "I" está evitando a repetição do sujeito, então sua função é de pronome sujeito, 
também conhecido como pronome pessoal do caso reto (I, You, He/She/It, We, You, They). 
Os pronomes objetos são os seguintes: me, you, him, her, it, us, you, them. 
- Ex.: He helped us. (Ele nos ajudou) 
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I met them at the mall. (Eu encontrei eles/os encontrei no shopping.) 
 
21. (IBFC/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO – SP) 
Teachers and teachers in training need to be able to use approaches and methods flexibly and 
creatively based on their own judgment and experience. In this process, they should be 
encouraged to transform and adapt the methods they use to make their own. Training in the 
techniques and procedures of a specific method is probably essential for novice teachers entering 
teaching, because it provides them with the confidence they will need to face learners and it 
provides techniques and strategies for presenting lessons. In the early stages, teaching is largely a 
matter of applying procedures and techniques developed by others. 
RICHARDS, J.; ROGERS, T. Approaches and methods in language teaching. Cambridge: CUP, 2001. 
 
Observe o seguinte trecho: it provides them with the confidence they will need to face learners. 
Sobre o trecho, foram feitas as seguintes afirmativas: 
I. O pronome it pode ser considerado anafórico, pois retoma Training in the techniques and 
procedures of a specific method. 
II. O uso da preposição to (sublinhada) se dá no trecho acima pela mesma razão que em need to 
be able (no início do texto): a regência do verbo semi-modal need. 
III. A elipse do pronome relativo da oração adjetiva restritiva (defining relative clause) que ocorre 
no trecho não seria possível, caso o pronome relativo exercesse função de sujeito da oração 
adjetiva. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas. 
(A) I e II, apenas 
(B) I e III, apenas 
(C) II e III, apenas 
(D) I, II e III 
GABARITO: B 
Comentários: A questão trata sobre referência pronominal (it), verbos (need - semi-modal e não 
modal) e pronome relativo (that). É preciso entender as intenções do autor do texto e confrontá-
las com as afirmações de cada opção de resposta, após analisá-las. Para isso, é importante estar 
atento à correção gramatical bem como às afirmações feitas no trecho destacado do texto. 
I. O pronome it pode ser considerado anafórico, pois retoma Training in the techniques and 
procedures of a specific method. > CERTO. 
O pronome it retoma “O treinamento nas técnicas e procedimentos de um método específico", 
na oração que apresenta a causa de isso ser essencial para professores iniciantes. Essa informação 
foi trazida pelo texto antes do uso do pronome it, que, por isso, tem função anafórica: 
Andrea Belo
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● Training in the techniques and procedures of a specific method is probably essential for 
novice teachers entering teaching, because it provides them with the confidence they will 
need to face learners. 
Logo, a assertiva I está certa. 
II. O uso da preposição to (sublinhada) se dá no trecho acima pela mesma razão que em need to 
be able (no início do texto): a regência do verbo semi-modal need. > ERRADO. 
O verbo need pode ser um semi-modal quando é usado com algumas características gramaticais 
dos verbos modais. Nesse caso, ele normalmente aparece em orações negativas e interrogativas: 
● Need I type this letter again? 
● You needn’t have told him about my plans. 
Nas duas ocorrências em orações afirmativas no texto, o verbo need é um verbo não modal e 
o to é parte do infinitivo (to be able to) que deve suceder o verbo need: 
● it provides them with the confidence they willneed to face learners. 
● Teachers and teachers in training need to be able to use approaches and methods 
Logo, a assertiva II está errada. 
III. A elipse do pronome relativo da oração adjetiva restritiva (defining relative clause) que ocorre 
no trecho não seria possível, caso o pronome relativo exercesse função de sujeito da oração 
adjetiva. > CERTO. 
No trecho em que é omitido no texto, o pronome relativo tem a função de objeto e o sujeito 
é they: 
● it provides them with the confidence (that) they will need to face learners. 
Assim, esse pronome pode ser omitido e a assertiva III está certa. 
 
22. (IBFC/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO – SP) 
Grammatical cohesion and textuality 
Grammar teachers have long been aware of recurring interference factors with pronouns and 
reference, such as the Japanese tendency to confuse he and she, the Spanish tendency to confuse 
his and your, and so on, and there is not much discourse analysts can say to ease those overgreen 
problems. What can be (and often is not) directly taught about a system such as that of English is 
the different ways of referring to the discourse itself by use of items such as it, this, and that, which 
do not seem to translate in a one-to-one way to other languages, even where these are closely 
cognate (cf. German, French, Spanish). 
MCCARTHY, Michael. Discourse analysis for language teachers. Cambridge University Press, 1991. 
Andrea Belo
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==1a6629==
114 
 
Observe o fragmento inicial do texto: 
Grammar teachers have long been aware of recurring interference factors with pronouns and 
reference, such as the Japanese tendency to confuse he and she, the Spanish tendency to confuse 
his and your, and so on [...] 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade de exemplo equivalente aos exemplos 
sublinhados, levando em consideração os aspectos gramaticais e textuais em questão: 
(A) such as the Brazilian tendency to confuse verb patterns, e.g. “I disagreed of you” (incorrect) 
instead of “I disagree with you” (correct) 
(B) such as the Brazilian tendency to confuse much and many, e.g. “I have don’t have many stuff” 
(incorrect) instead of “I don’t have much stuff” (correct) 
(C) such as the Brazilian tendency to confuse verb forms, e.g. “I go to the restaurant yesterday” 
(incorrect) instead of “I went to the restaurant yesterday” (correct) 
(D) such as the Brazilian tendency to confuse which and what, e.g. “It was extremely hot, what 
made me sick” (incorrect) instead of “which made me sick” (correct) 
GABARITO: D 
Comentários: (Estava muito quente, o que me deixou doente.) *Obs: O Brasileiro traduz WHAT e 
WHICH da mesma maneira, por isso, a confusão. 
Questão que exige leitura cuidadosa do enunciado e do texto. 
Como o texto fala em pronomes, o candidato deve procurar a alternativa que traga uma incorreção 
no uso de pronomes pelo brasileiro. 
As alternativas incorretas trarão preposições, verbos e outros. Além de serem erros gramaticais e 
concordância. 
Pronomes interrogativos: what/when/which/where, etc. 
 
23. (IBFC/2017 – SEDUC-MT) 
This is a special invitation _____ my Family to your Family. 
(A) For 
(B) Outside 
(C) To 
(D) Inside 
(E) From 
GABARITO: B 
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Comentários: Alguns candidatos podem argumentar que sentiriam um impulso instintivo em optar 
por uma das alternativas, porque lhes pareceria óbvio que a preposição from caísse como uma 
luva. Por quê? 
Porque é amplamente empregada tanto na parte oral quanto escrita, com significados muito 
parecidos ao da questão. Aí reside a chave para a resposta: 
Ao traduzir de forma simples a frase: "This is a special invitation _____ my Family to your Family", 
teremos sem dúvida, uma frase próxima a: 
"Este é um convite especial da minha família para sua família"; portanto, "da" pediria que numa 
das alternativas, aparecesse a opção da preposição of, o que não ocorre. 
Em outra alternativa há uma opção sintática mais condizente com a ideia de que, na realidade, o 
convite descrito na questão é de fora da família: 
Este é um convite especial de fora da minha família para sua família. 
 
24. (IBFC/2017 – SEDUC-MT) 
The train will be here ____ about 15 minutes. 
(A) On 
(B) Over 
(C) Behind 
(D) In 
(E) At 
GABARITO: C 
Comentários: A tradução da frase ficaria: 
"O trem estará aqui ____daqui a 15 minutos" 
O enunciado busca saber qual é a melhor palavra que melhor encaixa no espaço em branco. 
Nota-se que o espaço em branco está perto de uma preposição e a maioria das alternativas são 
preposições. 
Há casos que deixam duas preposições juntas, porém geralmente quando uma delas é uma phrasal 
verb e a outra faz a função de ligação das palavras. 
Porém neste caso about faz uma relação de tempo na oração e por outra preposição não fica 
adequada. 
Portanto a palavra que melhor encaixa é "behind", pois a função dela é como adverbio de lugar, 
não interferindo com a preposição. 
Logo a frase ficaria assim: 
"The train will be here behind about 15 minutes." = "O trem estará aqui atrás daqui a 15 minutos". 
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25. (IBFC/2017 – SEDUC-MT) 
___________ genetics play a role in many diseases development, specialists believe we can avoid 
a great amount of them by eating healthy, doing exercises and avoiding stress. 
(A) Despite 
(B) Because 
(C) Even though 
(D) Whether 
(E) Even 
GABARITO: C 
Comentários: Enunciado: EVEN THOUGH genetics play a role in many diseases development, 
specialists believe we can avoid a great amount of them by eating healthy, doing exercises and 
avoiding stress. 
Tradução: MUITO EMBORA genética tenha um papel importante no desenvolvimento de muitas 
doenças, especialistas acreditam que podemos evitar uma grande quantidade delas, comendo 
saudavelmente, fazendo exercícios e evitando o estresse. 
No enunciado, temos orações com ideias opostas, então precisamos uni-las com uma conjunção 
que exprima concessão (sentido de oposição/contraste) e comparação entre as orações. 
Alternativas: 
Because - Porque (resposta) 
Even - até mesmo, mesmo 
Wether- Se, quer seja 
Although – apesar de, ainda que, embora, conquanto 
Even though (forma mais enfática de Although) – apesar de, muito embora 
Despite - Apesar de 
● No entanto, devemos observar uma regra em INGLÊS: A diferença 
entre DESPITE E ALTHOUGH (já que significam a mesma coisa praticamente) 
1. Depois de although (though) usamos um sujeito + verbo: 
Exemplo: Though it rained a lot, we enjoyed our holiday. 
2. Depois de in spite of ou despite (apesar de), usamos um substantivo, um pronome 
(this/that/what etc.) ou a forma do gerúndio –ing. 
Exemplo: I didn’t get the job in spite of / despite the fact that I had all the necessary qualifications. 
Na frase: EVEN THOUGH genetics play a role in many diseases development, specialists ... 
 (sujeito) + (verbo) 
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26. (CESGRANRIO/2022 – ELETROBRÁS ELETRONUCLEAR) 
The controversial future of nuclear power in the U.S. 
Lois Parshley 
1 - President Joe Biden has set ambitious goals for fighting climate change: To cut U.S. carbonemissions in half by 2030 and to have a net-zero carbon economy by 2050. The plan requires 
electricity generation – the easiest economic sector to green, analysts say – to be carbon-free by 
2035. 
2 - A few figures from the U.S. Energy Information Administration (EIA) illustrate the challenge. In 
2020 the United States generated about four trillion kilowatt-hours of electricity. Some 60 percent 
of that came from burning fossil fuels, mostly natural gas, in some 10,000 generators, large and 
small, around the country. All of that electricity will need to be replaced - and more, because 
demand for electricity is expected to rise, especially if we power more cars with it. 
3 - Renewable energy sources like solar and wind have grown faster than expected; together with 
hydroelectric, they surpassed coal for the first time ever in 2019 and now produce 20 percent of 
U.S. electricity. In February the EIA projected that renewables were on track to produce more than 
40 percent by 2050 - remarkable growth, perhaps, but still well short of what’s needed to 
decarbonize the grid by 2035 and forestall the climate crisis. 
4 - This daunting challenge has recently led some environmentalists to reconsider an alternative 
they had long been wary of: nuclear power. 
5 - Nuclear power has a lot going for it. Its carbon footprint is equivalent to wind, less than solar, 
and orders of magnitude less than coal. Nuclear power plants take up far less space on the 
landscape than solar or wind farms, and they produce power even at night or on calm days. In 
2020 they generated as much electricity in the U.S. as renewables did, a fifth of the total. 
6 - But debates rage over whether nuclear should be a big part of the climate solution in the U.S. 
The majority of American nuclear plants today are approaching the end of their design life, and 
only one has been built in the last 20 years. Nuclear proponents are now banking on next-
generation designs, like small, modular versions of conventional light-water reactors, or advanced 
reactors designed to be safer, cheaper, and more flexible. 
7 - “We’ve innovated so little in the past half-century, there’s a lot of ground to gain,” says Ashley 
Finan, the director of the National Reactor Innovation Center at the Idaho National Laboratory. 
Yet an expansion of nuclear power faces some serious hurdles, and the perennial concerns about 
safety and long-lived radioactive waste may not be the biggest: Critics also say nuclear reactors 
are simply too expensive and take too long to build to be of much help with the climate crisis. 
8 - While environmental opposition may have been the primary force hindering nuclear 
development in the 1980s and 90s, now the biggest challenge may be costs. Few nuclear plants 
have been built in the U.S. recently because they are very expensive to build here, which makes 
the price of their energy high. 
Andrea Belo
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9 - Jacopo Buongiorno, a professor of nuclear science and engineering at MIT, led a group of 
scientists who recently completed a two-year study examining the future of nuclear energy in the 
U.S. and western Europe. They found that “without cost reductions, nuclear energy will not play a 
significant role” in decarbonizing the power sector. 
10 - “In the West, the nuclear industry has substantially lost its ability to build large plants,” 
Buongiorno says, pointing to Southern Company’s effort to add two new reactors to Plant Vogtle 
in Waynesboro, Georgia. They have been under construction since 2013, are now billions of dollars 
over budget - the cost has more than doubled - and years behind schedule. In France, ranked 
second after the U.S. in nuclear generation, a new reactor in Flamanville is a decade late and more 
than three times over budget. 
11 - “We have clearly lost the know-how to build traditional gigawatt-scale nuclear power plants,” 
Buongiorno says. Because no new plants were built in the U.S. for decades, he and his colleagues 
found, the teams working on a project like Vogtle haven’t had the learning experiences needed to 
do the job efficiently. That leads to construction delays that drive up costs. 
12 - Elsewhere, reactors are still being built at lower cost, “largely in places where they build 
projects on budget, and on schedule,” Finan explains. China and South Korea are the leaders. (To 
be fair, several of China’s recent large-scale reactors have also had cost overruns and delays.) 
13 - “The cost of nuclear power in Asia has been a quarter, or less, of new builds in the West,” 
Finan says. Much lower labor costs are one reason, according to both Finan and the MIT report, 
but better project management is another. 
Available at: https://www.nationalgeographic.com/environment/ article/nuclear-plants-are-closing-in-the-us-should-we-build-more. Retrieved on: Feb. 3, 2022. Adapted. 
 
In the fragment of paragraph 5 “and they produce power even at night or on calm 
days”, they refers to 
(A) “environmentalists” (paragraph 4) 
(B) “nuclear power plants” (paragraph 5) 
(C) “solar or wind farms” (paragraph 5) 
(D) “calm days” (paragraph 5) 
(E) “renewables” (paragraph 5) 
GABARITO: B 
Comentários: A questão requer que você indique qual é o referente do pronome they no 
trecho “and they produce power even at night or on calm days”, retirado do quinto parágrafo do 
texto. 
Para respondê-la, vamos analisar o contexto em que ele aparece: 
Na primeira oração da frase em questão, o autor explica que as usinas nucleares ocupam menos 
espaço físico do que os parques solares ou eólicos. Veja: 
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"Nuclear power plants take up far less space on the landscape than solar or wind farms, [...]" . 
(As usinas nucleares ocupam muito menos espaço na paisagem do que os parques solares ou 
eólicos, [...]) 
Na continuação da frase, ele acrescenta mais uma vantagem dessas usinas: elas produzem energia 
mesmo à noite ou em dias calmos (sem vento). Confira: 
“and they produce power even at night or on calm days.” 
(e elas produzem energia mesmo à noite ou em dias calmos). 
Desse modo, perceba que o pronome they (= eles/elas) retoma o sujeito da frase, "Nuclear power 
plants" (as usinas nucleares), tendo ele como referente. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "B", nuclear power plants” (paragraph 5) (usinas nucleares - 
parágrafo 5). 
Veja o significado das demais alternativas: 
- “environmentalists” (paragraph 4) (ambientalistas); 
- “solar or wind farms” (paragraph 5) (parques solares ou eólicos); 
- “calm days” (paragraph 5) (dias calmos); 
- “renewables” (paragraph 5) (renováveis). 
 
27. (CESGRANRIO/2022 – ELETROBRÁS ELETRONUCLEAR) 
U.S. domestic air conditioning use could exceed electric capacity in next decade due to climate 
change 
1 - Climate change will provoke an increase in summer air conditioning use in the United States 
that will probably cause prolonged blackouts during peak summer heat if states do not expand 
capacity or improve efficiency, according to a new study of domestic-level demand. 
2 - Human emissions have put the global climate on a trajectory to exceed 1.5 degrees Celsius of 
warming by the early 2030s, the IPCC reported in its 2021 evaluation. Without significant 
alleviation, global temperatures will probably exceed the 2.0-degree Celsius limit by the end of 
the century. 
3 - Previous research has examined the impacts of higher future temperatures on annual electricity 
consumption for specific cities or states. The new study is the first to project residential air 
conditioning demand on a domesticbasis at a wide scale. It incorporates observed and predicted 
air temperature and heat, humidity and discomfort indices with air conditioning use by statistically 
representative domiciles across the contiguous United States, collected by the U.S. Energy 
Information Administration (EIA) in 2005- 2019. 
4 - “It’s a pretty clear warning to all of us that we can’t keep doing what we are doing or our energy 
system will fail completely in the next few decades, simply because of the summertime air 
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120 
 
conditioning,” said Susanne Benz, a geographer and climate scientist at Dalhousie University in 
Halifax, Nova Scotia. 
5 - The heaviest air conditioning use with the greatest risk for overcharging the transmission lines 
comes during heat waves, which also present the highest risk to health. Electricity generation tends 
to be below peak during heat waves as well, reducing capacity to even lower levels, said Renee 
Obringer, an environmental engineer at Penn State University. Without enough capacity to satisfy 
demand, energy companies may have to adopt systematic blackouts during heat waves to avoid 
network failure, like California’s energy organizations did in August 2020 during an extended 
period of record heat sometimes topping 117 degrees Fahrenheit. “We’ve seen this in California 
already -- state power companies had to institute blackouts because they couldn’t provide the 
needed electricity,” Obringer said. The state attributed 599 deaths to the heat, but the true 
number may have been closer to 3,900. 
6 - The new study predicted the largest increases in kilowatt-hours of electricity demand in the 
already hot south and southwest. If all Arizona houses were to increase air conditioning use by the 
estimated 6% needed at 1.5 degrees Celsius of global warming, for example, amounting to 30 
kilowatt-hours per month, this would place an additional 54.5 million kilowatthours of demand on 
the electrical network monthly. 
Available at: www.sciencedaily.com/releases/2022/02/ 220204093124.htm. Retrieved on: Feb. 9, 2022. Adapted. 
 
In the fragment of paragraph 6 “If all Arizona houses were to increase air conditioning 
use”, if signals a(n) 
(A) condition 
(B) opposition 
(C) negation 
(D) conclusion 
(E) explanation 
GABARITO: A 
Comentários: A questão requer que você indique o que a conjunção if (= se) expressa no trecho 
“If all Arizona houses were to increase air conditioning use”, no parágrafo 6. 
A conjunção if é bastante conhecida na língua inglesa por introduzir uma oração condicional. 
As orações condicionais expressam situações ou condições imaginárias e seus possíveis 
resultados, ou seja, a condição para que determinada ação ocorra e sua possível/provável 
consequência. 
Divididas em quatro tipos, as condicionais são largamente cobradas em concursos. Vamos revisá-
las? 
- Condicional zero ou zero conditional: conjunção if (se) + verbo no presente simples + verbo 
no presente simples; 
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121 
 
- Primeira condicional ou first conditional: conjunção if (se) + verbo no presente simples + will + 
verbo no infinitivo. 
- Segunda condicional ou second conditional: conjunção if (se) + verbo no passado 
simples + would + verbo no infinitivo. 
- Terceira condicional ou third conditional: conjunção if (se) + verbo no passado 
perfeito + would + have + verbo no particípio passado. 
No trecho destacado na questão, temos uma frase na segunda condicional, seguindo 
corretamente a estrutura indicada acima: If + were + would + place. 
Desse modo, de fato, temos uma oração condicional, e a conjunção if introduz a condição para 
que a ação indicada na segunda oração ocorra. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "A", condition (= condição). 
Veja o significado das demais alternativas: 
- opposition (oposição); 
- negation (negação); 
- conclusion (conclusão); 
- explanation (explicação). 
 
28. (CESGRANRIO/2022 – ELETROBRÁS ELETRONUCLEAR) 
In the sentence of paragraph 5, “The heaviest air conditioning use with the greatest risk for 
overcharging the transmission lines comes during heat waves, which also present the highest risk 
to health”, the word which makes reference to 
(A) risk to health 
(B) air conditioning use 
(C) heat waves 
(D) the transmission lines 
(E) risk for overcharging 
GABARITO: C 
Comentários: A questão requer que você indique a que se refere o pronome which no trecho “The 
heaviest air conditioning use with the greatest risk for overcharging the transmission lines comes 
during heat waves, which also present the highest risk to health”, no quinto parágrafo do texto. 
A palavra which é classificada como um pronome relativo e, como tal, tem a função de substituir 
ou retomar um termo da oração, para que este não precise ser repetido na frase ou para que a 
sentença não precise ser dividida em várias outras, além de estabelecer uma relação entre as 
orações. 
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Usado para denominar sujeitos (animais, objetos, coisas), o pronome which pode ser traduzido por 
"que/o que/o qual". 
Na frase dada pela questão, o autor explica que o uso mais constante de ar-condicionado com 
maior risco de sobrecarga das linhas de transmissão ocorre durante as "ondas de calor". 
Em seguida, ele retoma essa última expressão, com o uso do pronome which, indicando que, além 
do risco de sobrecarga, elas [as ondas de calor] também representam um risco à saúde. Confira: 
"The heaviest air conditioning use with the greatest risk for overcharging the transmission lines 
comes during heat waves, which also present the highest risk to health." 
(O uso mais intenso do ar-condicionado e com maior risco de sobrecarga nas linhas de transmissão 
ocorre durante as ondas de calor, que/as quais também representam um maior risco à saúde.) 
Portanto, o gabarito é a alternativa "C", "ondas de calor" (heat waves). 
Veja o significado das demais alternativas: 
- risk to health (risco para a saúde); 
- air conditioning use (uso de ar condicionado); 
- the transmission lines (as linhas de transmissão); 
- risk for overcharging (risco de sobrecarga). 
 
29. (CESGRANRIO/2021 – BANCO DO BRASIL) 
COVID-19 Economy: Expert insights on what you need to know 
As we practice social distancing and businesses struggle to adapt, it’s no secret the unique 
challenges of Covid-19 are profoundly shaping our economic climate. U.S. Bank financial industry 
and regulatory affairs expert Robert Schell explains what you need to know in this uncertain time. 
• Don’t panic while things are “on pause” 
Imagine clicking the pause button on your favorite TV show. Whether you stopped to make dinner 
or put kids to bed, hitting pause gives you time to tackle what matters most. Today’s economy is 
similar. While we prioritize health and safety, typical activities like driving to work, eating at 
restaurants, traveling and attending sporting events are on hold. This widespread social distancing 
takes a toll on our economy, putting strain on businesses and individuals alike. 
Keep your financial habits as normal as possible during this time. Make online purchases, order 
takeout, pay bills and buy groceries. These everyday purchases put money back into the economy 
and prevent it from dipping further into a recession. 
• Low interest rates could help make ends meet 
In March, the Federal Reserve cut rates drasticallyto boost economic activity and make borrowing 
more affordable. For you, this means interest rates are low for credit cards, loans and lines of 
credit, and even fixed-rate mortgages. Consider taking advantage of these low rates if you need 
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extra help paying your bills, keeping your business running or withstanding a period of 
unemployment. 
• Spend on small businesses 
Looking to make a positive impact? Supporting small businesses is an easy and powerful way to 
help. You can order takeout, tip generously or donate to your local brick-and-mortar retail store, 
if they provide that option. Your support makes a big impact for struggling business owners. 
• Prior economic strength may help us bounce back 
The thriving economy of 2019 isn’t just a distant, bittersweet memory. When our health is no longer 
at risk and social distancing mandates begin to diminish, we’ll slowly start to rebuild. The stability, 
low unemployment rate and upward-trending market we experienced prior to Covid-19 puts us in 
a good position to kick-start economic activity and rebound more quickly. 
Available at <https://www.usbank.com/financialiq/ manage-your--household/personal-finance/covid-economy-expert-insights.html>. Retrieved on: Jul. 20, 2021. Adapted. 
 
In the 3ʳᵈ paragraph, in the fragment “These everyday purchases put money back into the economy 
and prevent it from dipping further into a recession”, the pronoun it refers to 
(A) money 
(B) purchases 
(C) recession 
(D) economy 
(E) back 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você indique a que se refere o pronome it no trecho "These 
everyday purchases put money back into the economy and prevent it from dipping further into a 
recession”, no 3º parágrafo. 
Vejamos, primeiramente, o contexto em que o pronome aparece. O 3º parágrafo do texto 
apresenta dicas de hábitos financeiros durante a pandemia. Veja: 
"Keep your financial habits as normal as possible during this time. Make online purchases, order 
takeout, pay bills and buy groceries. These everyday purchases put money back into the 
economy and prevent it from dipping further into a recession." 
(Mantenha seus hábitos financeiros o mais normal possível durante esse período. Faça compras 
on-line, peça comida para viagem, pague contas e compre mantimentos. Essas compras diárias 
colocam dinheiro de volta na economia e evitam que ela mergulhe ainda mais em uma recessão.) 
Observe que, no trecho sublinhado, o autor aponta que manter os hábitos de compra injetam 
dinheiro na economia, o que evita que a economia entre em recessão. 
Para que não fique repetitivo, como mecanismo de coesão textual, o termo "economia" é 
substituído por um "pronome sujeito" (it = ele/ela), que substitui o sujeito da oração. 
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124 
 
Desse modo, temos que o pronome it refere-se ao termo economy (economia), substituindo-o. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "D". 
Veja o significado das demais alternativas: 
- money (dinheiro); 
- purchases (compras); 
- recession (recessão); 
- back (de volta). 
 
30. (CESGRANRIO/2021 – BANCO DO BRASIL) 
U.S. Finds No Evidence of Alien Technology in Flying Objects, but can’t rule it out, either 
WASHINGTON — American intelligence officials have found no evidence that aerial phenomena 
observed by Navy pilots in recent years are alien spacecraft, but they still cannot explain the 
unusual movements that have mystified scientists and the military. 
The report determines that a vast majority of more than 120 incidents over the past two decades 
did not originate from any American military or other advanced US government technology, the 
officials said. That determination would appear to eliminate the possibility that Navy pilots who 
reported seeing unexplained aircraft might have encountered programs the government meant to 
keep secret. 
But that is about the only conclusive finding in the classified intelligence report, the officials said. 
And while a forthcoming unclassified version, expected to be released to Congress by June 25, 
will present few other firm conclusions, senior officials briefed on the intelligence conceded that 
the very ambiguity of the findings meant the government could not definitively rule out theories 
that the phenomena observed by military pilots might be alien spacecraft. 
Americans’ long-running fascination with UFOs has intensified in recent weeks in anticipation of 
the release of the government report. Former President Barack Obama encouraged the interest 
when he gave an interview last month about the incidents on “The Late Late Show with James 
Corden” on CBS. 
“What is true, and I’m really being serious here,” Mr. Obama said, “is that there is film and records 
of objects in the skies that we don’t know exactly what they are.’’ 
The report concedes that much about the observed phenomena remains difficult to explain, 
including their acceleration, as well as ability to change direction and submerge. One possible 
explanation — that the phenomena could be weather balloons or other research balloons — does 
not hold up in all cases, the officials said, because of changes in wind speed at the times of some 
of the interactions. 
Many of the more than 120 incidents examined in the report are from Navy personnel, officials 
said. The report also examined incidents involving foreign militaries over the last two decades. 
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125 
 
Intelligence officials believe that at least some of the aerial phenomena could have been 
experimental technology from a rival power, most likely Russia or China. 
One senior official said without hesitation that U.S. officials knew it was not American technology. 
He said there was worry among intelligence and military officials that China or Russia could be 
experimenting with hypersonic technology. 
He and other officials spoke about the classified findings in the report on the condition of 
anonymity. 
Available at: <https://www.nytimes.com/2021/06/03/us/politics/ufos-sighting-alien-spacecraft-pentagon.html>. Retrieved on: July 7, 2021. 
 
In the 2ⁿᵈ paragraph of the text, in the fragment “That determination would appear to eliminate 
the possibility that Navy pilots who reported seeing unexplained aircraft”, the word who refers to 
(A) alien 
(B) military 
(C) officials 
(D) scientists 
(E) Navy pilots 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você indique a que se refere o pronome who, no trecho “That 
determination would appear to eliminate the possibility that Navy pilots who reported seeing 
unexplained aircraft”, no segundo parágrafo do texto. 
O pronome who se classifica como um pronome relativo, e, como tal, tem a função de substituir 
ou retomar um termo da oração além de estabelecer uma relação entre orações. 
Façamos uma breve revisão do uso daqueles mais comuns em inglês: 
1. Who (quem/que): denomina sujeitos (pessoas); 
2. Whom (com/de quem): indica quem ou o quê recebe a ação numa frase; 
3. Whose (de quem/cujo): indica posse; 
4. Which (que): denomina sujeitos (animais, objetos, coisas); 
5. Where (onde/em que): indica lugares; 
6. When (quando): indica tempo; 
7. That (que): pronome genérico, usado para tudo. 
Na frase dada pela questão, perceba que o pronome who deve se referir a pessoa(s) já 
mencionadas na frase, retomando-a(s). 
No trecho em destaque, temos a mençãoà possibilidade de os pilotos da Marinha que reportaram 
ter visto as tais aeronaves terem encontrado programas sigilosos do governo. 
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126 
 
Assim, temos que o pronome who (que/quem) substitui e retoma o sujeito Navy pilots (pilotos da 
Marinha), as únicas pessoas (seres humanos) mencionados na frase. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "E". 
Veja o significado das demais alternativas: 
- alien (alienígenas); 
- military (militares); 
- officials (autoridades); 
- scientists (cientistas). 
 
31. (ESAF/2015 – ANAC) 
The advantage 
1 CARE Acquiring a new aircraft is already a complex enough process. Acquiring a pre-owned 
aircraft can be an even more challenging task. The industry has its fair share of brokers and experts 
all willing to offer you the best deal in town but, regrettably, once you have signed and the aircraft 
is delivered, they tend to vanish as they move onto the next deal. Our philosophy is very different. 
Every Embraer aircraft we lease has passed through our own Embraer facilities. Every aircraft is 
treated with a level of service and care that can only come from those who built them in the first 
place. 
2 SUPPORT In choosing one of our pre-owned aircraft, all of our customers share a common goal: 
to ensure that the aircraft delivered perform seamlessly from day one and continue to perform for 
many years to come. In response to this, we offer the Lifetime Program by Embraer. This program 
represents a first in the industry and is the result of a very detailed review between ECC and 
Embraer on how best to support our customers. The Lifetime Program is unique to preowned 
Embraer aircraft and offers a wide range of services from startup through operation. 
3 RELIABLE So when an ECC pre-owned aircraft is offered for delivery to its new home you can 
rest assured that it will provide many years of happy, reliable service. Our focus does not end there 
since we value the relationships we build with our customers. Our Lifetime Program is testament 
to this. This is a unique and new service from Embraer to support our used aircraft. We invite you 
to learn, in greater detail, how it will not only enhance your operation, but also keep your Chief 
Financial Officer happy. Transparency in costs and flexibility in adapting to your needs. It is our 
way of showing that every Embraer aircraft we offer has our seal of approval. Coming from the 
manufacturer, that’s no small thing. 
Source: http://www.eccleasing.com/Pages/fator.aspx[slightly adapted] 
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The pronoun 'they' occurs twice in #1 line 6, referring to 
(A) challenging tasks. 
(B) signed contracts. 
(C) aircraft. 
(D) bargains. 
(E) dealers. 
GABARITO: E 
Comentários: O texto é uma lista de vantagens que a Embraer oferece as pessoas que adquirem 
seus aviões e é dividido em três ideias principais; cuidado, suporte e confiança. No primeiro trecho, 
para não ficar repetitivo, há o uso de alguns pronomes. Esse é o ponto principal da questão. 
challenging tasks. > ERRADA. 
Challenging tasks não é citado mais no texto. 
O pronome they que a questão se refere faz alusão a “brokers and experts”. 
signed contracts. > ERRADA. 
Signed contracts não é citado mais no texto. 
O pronome they que a questão se refere faz alusão a “brokers and experts”. 
aircraft. > ERRADA. 
Apesar de ser citada várias vezes, a palavra aircraft não foi retomada por nenhum pronome do 
trecho #1. 
O pronome they que a questão se refere faz alusão a “brokers and experts”. 
bargains. > ERRADA. 
A palavra bargains não está escrita no texto, mas um trecho que pode remeter a ela está na linha 
5 “… offer you THE BEST DEAL...”. Apesar disso, os pronomes they não remetem a este trecho. 
O pronome they que a questão se refere faz alusão a “brokers and experts”. 
dealers. > CERTA. 
O pronome they que a questão se refere faz alusão a “brokers and experts”, que pode ser 
traduzido como corretores e especialistas, um sinônimo que encaixa na ideia do texto é dealers, 
sendo assim esta é a resposta. 
 
32. (ESAF/2015 – ANAC) 
Forecast lowered for air travel on slower China growth 
A weaker global economy — and a slowdown in China — will likely dampen some of the growth 
in air travel over the next two decades. 
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128 
 
The International Air Transport Association says the number of airline passengers is expected to 
double to 7 billion by 2034. That figure marks a decrease from a prior forecast of passengers 
totaling 7.4 billion in 2034, reflecting lower economic growth in China that will be likely to reduce 
demand for travel and potentially limit airplane orders for manufacturers Boeing and Airbus. 
Despite the lower forecast, China is expected to add 758 million new passengers for a total of 1.2 
billion flyers. Those gains would likely mean that China surpasses the United States as the world’s 
largest passenger market by 2029. 
 
'Those gains' in Paragraph 3 line 2 refers to 
(A) higher profits for manufacturers. 
(B) increased speed of air travel. 
(C) more Chinese air passengers. 
(D) the reduced total of forecasts. 
(E) dwindling economic prospects. 
GABARITO: C 
Comentários: O texto trata da previsão do mercado de viagens aéreas da China. Que apesar desta 
previsão ter sido modificada para pior com o passar do tempo, ainda assim é um grande mercado 
para este país. Em alguns trechos do texto o uso de pronomes é feito para evitar repetição. Esse 
é o ponto principal da questão. 
higher profits for manufacturers. > ERRADA. 
Em nenhum ponto do texto há a afirmação de que os fabricantes terão maiores lucros como a 
afirmativa expõe, logo, esta alternativa está errada. 
“Those gains” se refere a “more Chinese air passengers.”, pois no parágrafo 3 linha 1 há a menção 
de serão adicionas 758 milhões de novos passageiros no mercado de viagens aéreas da China. 
increased speed of air travel. > ERRADA. 
Em nenhum ponto do texto há a afirmação de que as viagens aéreas serão mais rápidas como a 
alternativa propõe, logo, esta alternativa está totalmente errada. 
“Those gains” se refere a “more Chinese air passengers.”, pois no parágrafo 3 linha 1 há a menção 
de serão adicionas 758 milhões de novos passageiros no mercado de viagens aéreas da China. 
more Chinese air passengers. > CERTA. 
“Those gains” se refere a “more Chinese air passengers.”, pois no parágrafo 3, linha 1 há a menção 
de serão adicionas 758 milhões de novos passageiros no mercado aéreo da China, e logo depois 
este dado é retomado no parágrafo seguinte quando o texto explica que esse ganho fará a China 
superar os Estados Unidos no quesito de maior mercado de passageiros aéreos em 2029. 
the reduced total of forecasts. > ERRADA. 
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129 
 
Em nenhum ponto do texto há a afirmação de que há uma redução nas previsões. Além disso, se 
o enunciado está pedindo algum ganho, a redução de algo demonstra um antagonismo de ideias. 
Logo, esta alternativa está errada. 
“Those gains” se refere a “more Chinese air passengers.”, pois no parágrafo 3 linha, 1 há a menção 
de serão adicionas 758 milhões de novos passageiros no mercado de viagens aéreas daChina. 
dwindling economic prospects. > ERRADA. 
As perspectivas econômicas são diminuídas sim, este fato é tratado no parágrafo 2. O que 
corrobora para que esta alternativa esteja errada é que há um antagonismo de ideias, já que a 
alternativa está pedindo algum ganho, a diminuição de perspectivas econômicas não é algo 
positivo. 
“Those gains” se refere a “more Chinese air passengers.”, pois no parágrafo 3 linha 1 há a menção 
de serão adicionas 758 milhões de novos passageiros no mercado de viagens aéreas da China. 
 
33. (ESAF/2015 – ANAC) 
Welcome to the Drone Age 
THE scale and scope of the revolution in the use of small, civilian drones has caught many by 
surprise. In 2010 America’s Federal Aviation Authority (FAA) estimated that there would, by 2020, 
be perhaps 15,000 such drones in the country. More than that number are now sold there every 
month. And it is not just an American craze. Some analysts think the number of drones made and 
sold around the world this year will exceed 1 million. In their view, what is now happening to drones 
is similar to what happened to personal computers in the 1980s, when Apple launched the 
Macintosh and IBM the PS/2, and such machines went from being hobbyists’ toys to business 
essentials. 
That is probably an exaggeration. It is hard to think of a business which could not benefit from a 
PC, whereas many may not benefit (at least directly) from drones. But the practical use of these 
small, remote-controlled aircraft is expanding rapidly. These involve areas as diverse as agriculture, 
landsurveying, film-making, security, and delivering goods. Other roles for drones are more 
questionable. Their use to smuggle drugs and phones into prisons is growing. Instances have been 
reported in America, Australia, Brazil, Britain and Canada, to name but a few places. In Britain the 
police have also caught criminals using drones to scout houses to burgle. The crash of a drone on 
to the White House lawn in January highlighted the risk that they might be used for acts of 
terrorism. And in June a video emerged of a graffito artist using a drone equipped with an aerosol 
spray to deface one of New York’s most prominent billboards. 
How all this activity will be regulated and policed is, as the FAA’s own flat-footed response has 
shown, not yet being properly addressed. There are implications for safety (being hit by an out-of-
control drone weighing several kilograms would be no joke); for privacy, from both the state and 
nosy neighbours; and for sheer nuisance—for drones can be noisy. But the new machines are so 
cheap, so useful and have so much unpredictable potential that the best approach to regulation 
may simply be to let a thousand flyers zoom. 
[Source: The Economist September 26th 2015- adapted] 
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130 
 
The word “whereas” in Paragraph 2 line 2 could best be replaced by 
(A) since. 
(B) once. 
(C) moreover. 
(D) while. 
(E) because. 
GABARITO: D 
Comentários: Essa alternativa está correta pois WHILE (enquanto) pode ter o mesmo sentido 
de WHEREAS, tendo como base o segundo parágrafo do texto do enunciado. 
Sentença original: 
● "That is probably an exaggeration. It is hard to think of a business which could not benefit 
from a PC, whereas many may not benefit (at least directly) from drones". 
Tradução: 
● "Isso é provavelmente um exagero. É difícil pensar em uma empresa que não se beneficiaria 
de um PC, enquanto muitos podem não se beneficiar (pelo menos diretamente) de 
drones." 
Veja abaixo outros possíveis significados dessas palavras: 
While: enquanto; durante; ao passo que. 
Whereas: enquanto que; ao passo que; considerando que; visto que. 
 
34. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE APIACÁ – ES) 
One day an Indian gentleman, a snake charmer, arrived in England by plane. He was coming from 
Bombay with two pieces of luggage. The big of them contained a snake. A man and a little boy 
was watching him at the customs area. The man said to the little boy “Go and speak to the 
gentleman”. When the little boy was speaking with the traveller, the thief took the big suitcase 
and went out quickly. When the victim saw that he cried, “Help me! Help me! A thief!” A police 
officer was in this corner whistle but it was too late. The thieves escaped with the big suitcase, took 
their car and went in the traffic. Later they had a big surprise because the suitcase contain a snake. 
(ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford University Press. Pag. 15-16.) 
 
All items about the text are correct, EXCEPT: 
(A) Instead of “big of them” (L 2) one should use “big one” 
(B) “big of them” (L 2) should changed by “bigger of them”. 
(C) Instead of “... went in” (L 6) one should use “... went into”. 
(D) “the customs” (L 2) should be replaced by “the costume’s”. 
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131 
 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você indique em qual das alternativas temos uma informação 
INCORRETA acerca do texto. 
Instead of “big of them” (L 2) one should use “big one” > CORRETA. 
Em vez de “big of them” (L 2) deve-se utilizar “big one”. 
Na frase em que a expressão aparece, o autor indica que a mala maior, dentre as duas que o 
homem carregava, continha uma cobra. 
Observe que ele faz uma comparação entre o tamanho das malas e se refere à maior delas, "a 
grande". 
Uma das possibilidades para expressar essa ideia em inglês, é usar o adjetivo big + o pronome 
"one", que retoma o termo "mala", evitando sua repetição. 
Portanto, a alternativa está correta. 
“big of them” (L 2) should changed by “bigger of them”. > CORRETA. 
“big of them” (linha 2) deve ser substituído por “bigger of them”. 
Na frase em que o autor indica que a maior das malas continha uma cobra, ele faz 
uma comparação entre as duas malas do homem indiano. 
O comparativo de superioridade do adjetivo big (grande) é formado com a duplicação da última 
letra e a adição do sufixo -er: bigger (than) (maior que). 
Assim, a forma adequada de se referir à "mala maior" deve conter a forma comparativa de 
superioridade do adjetivo big (bigger), e não apenas o adjetivo. 
Portanto, a alternativa está correta. 
Instead of “... went in” (L 6) one should use “... went into”. > CORRETA. 
Em vez de “... went in” (linha 6) deve-se utilizar “... went into”. 
A locução verbal que indica adequadamente o movimento de entrar em algum lugar é formada 
pelo verbo to go + a preposição into. 
A preposição in indica a posição de um objeto em relação a outro (= do lado de dentro), 
expressando a ideia de posição estática. 
No texto, a locução é usada para expressar precisamente esse movimento para dentro do 
tráfego/trânsito, na fuga dos ladrões. 
Assim, a locução verbal deve ser formada com a preposição into: went into. 
Portanto, a alternativa está correta. 
“the customs” (L 2) should be replaced by “the costume’s”. > INCORRETA. 
“the customs” (linha 2) deve ser substituído por “the costume’s”. 
A alternativa faz uso de duas palavras com a escrita semelhante para te confundir. 
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132 
 
O substantivo customs, no contexto em que foi usado, associado a aeroportos, tem por significado 
"alfândega". 
Costume, por sua vez, significa "fantasia". Assim, The costume's area indica uma "área de 
fantasias", o que distorce totalmente o significado do texto. 
Portanto, a alternativa está incorreta e é o gabaritoda questão. 
 
35. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE APIACÁ – ES) 
We paid a lot of money for power in the summertime because we had our air conditioners off and 
 A B C 
they used a great deal of energy. 
 D 
 
Mark the item which contains an inconsistency and its corresponding correction. 
(A) By. 
(B) For. 
(C) On 
(D) It. 
GABARITO: C 
Comentários: A questão requer que você indique o item da frase abaixo que contém uma 
inconsistência e sua respectiva correção. 
Vamos analisar individualmente cada um dos termos destacados para entender seu uso: 
- for: equivale à preposição por/para e completa o sentido do verbo to pay (pagar), indicando seu 
objeto indireto (aquilo porque se paga). 
- in: equivalente à preposição "em/no/na", usada junto à meses, anos ou estações do ano, assim 
como no texto. 
- off: corresponde adjetivo desligado, o que torna a frase semanticamente incorreta, uma vez que 
o ar condicionado desligado não consome energia. 
Para que a frase tenha um sentido correto, o adjetivo usado deve indicar que os aparelhos 
permaneceram ligados, o que é indicado pelo uso do adjetivo on (ligado). 
- they: o pronome, que equivale a "eles", retoma corretamente o termo "aparelhos de ar 
condicionado" (eles), mencionado na oração anterior. 
Assim, observe que apenas um dos termos é incorretamente usado na frase: o termo off, que deve 
ser substituído pelo adjetivo on. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "C". 
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133 
 
Veja o significado das demais alternativas: 
- By (por); 
- For (para/por); 
- It (ele/ela/isso). 
 
36. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE APIACÁ – ES) 
Language aptitude 
It has been suggested that people differ in the extent to which they possess a natural ability for 
learning an L2. This ability, known as language aptitude, is believed to be in part related to general 
intelligence but also to be in part distinct. Research involving language aptitude has focused on 
whether and to what extent language aptitude is related to success in L2 learning. Learners who 
score highly on language aptitude tests tipically learn rapidly and achieve higher levels of L2 
proficiency than learners who obtain low scores. Furthermore, research has shown that this is so 
whether the measure of L2 proficiency is some kind of formal language text or a measure of more 
communicative language use. 
(ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford University Press. Pag. 73-74.) 
 
Furthermore (L 5) introduces the idea of: 
(A) Linking and conter-argument. 
(B) Dismissal of previous discourse. 
(C) Epitomazing logical information. 
(D) Appending knowledge supplies. 
GABARITO: D 
Comentários: A questão requer que você indique qual ideia é introduzida pela 
palavra "Furthermore" (linha 5) no texto acima. 
O termo furthermore corresponde, em português, à conjunção aditiva "além disso", e é usado 
para adicionar ideias ou elementos a uma oração. 
Com isso em mente, vejamos o contexto em que a palavra aparece no texto: 
"Research involving language aptitude has focused on whether and to what extent language 
aptitude is related to success in L2 learning. Learners who score highly on language aptitude tests 
tipically learn rapidly and achieve higher levels of L2 proficiency than learners who obtain low 
scores." 
(Pesquisas envolvendo aptidão linguística se concentraram em saber se e até que ponto a aptidão 
linguística está relacionada ao sucesso no aprendizado de L2. Os alunos que obtêm altas 
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pontuações nos testes de aptidão linguística normalmente aprendem rapidamente e atingem 
níveis mais altos de proficiência em L2 do que os alunos que obtêm pontuações baixas.) 
No trecho destacado acima, temos a informação de que, segundo as pesquisas, pessoas com 
maior aptidão linguística aprendem um novo idioma mais rápido e com maior nível de proficiência. 
Em seguida, o autor complementa tal informação, adicionando um novo dado evidenciado pela 
pesquisa: 
"Furthermore, research has shown that this is so whether the measure of L2 proficiency is some 
kind of formal language text or a measure of more communicative language use." 
(Além disso, a pesquisa mostrou que isso ocorre quando a medida de proficiência em L2 é algum 
tipo de texto em linguagem formal ou uma medida de uso mais comunicativo da linguagem.) 
Desse modo, temos que a conjunção aditiva furthermore introduz, no texto, a adição ou 
complementação de informações/dados de conhecimento. 
Portanto, o gabarito é a alternativa "D", Appending knowledge supplies (adição de 
informações/conhecimento). 
Veja o significado das demais alternativas: 
- Linking and conter-argument (Ligação e contra-argumento); 
- Dismissal of previous discourse (Rejeição do discurso anterior); 
- Epitomizing logical information (Resumo de informações lógicas). 
 
37. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE LEOPOLDINA – MG) 
Analyse the sentence to answer. 
Douglas had to apologize _________ little Jim’s mom _________ having played those pranks ______ 
her. 
 
Choose the sequence to complete the blanks. 
(A) to / for / on 
(B) of / that / to 
(C) with / to / for 
(D) for / about / in 
GABARITO: A 
Comentários: A questão exige conhecimentos de preposições da gramática inglesa. 
As preposições ligam substantivos, pronomes e expressões a outras palavras na frase. 
A função das preposições é de estabelecer uma relação de tempo ou duração entre os termos e 
relação de lugar ou posição entre os termos. 
Andrea Belo
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135 
 
Conforme o contexto desta sentença: 
A preposição to é usado para falar de uma troca, algo que é transmitido para alguém ou em 
direção a algo. 
A preposição on tem significado de “sobre” algo. 
A preposição for significa indicar função (seguido de gerúndio), ao fazer algo para alguém ou no 
sentido “por causa de”. 
 
38. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE LEOPOLDINA – MG) 
Analyse the sentence. “Jordan Mills, the ( 1 ) outstanding ( 2 ) American musician which ( 3 ) songs 
are known all over the world, is to going ( 4 ) a concert at A B C D this stadium next Friday.” The 
item that contains an inconsistency and its corresponding correction is: 
 
The item that contains an inconsistency and its corresponding correction is: 
(A) 1 - An. 
(B) 2 - Famous. 
(C) 3 - Whose. 
(D) 4 - Is going to give. 
GABARITO: C 
Comentários: A questão exige conhecimentos sobre gramática e interpretação da sentença na 
língua inglesa. 
A palavra da língua inglesa whose quer dizer de quem, cujo, a quem pertence as músicas 
conhecidas no mundo todo, conforme o contexto da sentença. 
Neste caso whose é apropriado, pois indica posse das músicas como um relative 
pronoun (pronome relativo). 
 
39. (IDECAN/2016 – PREFEITURA MUNICIPAL DE MANHUMIRIM – MG) 
Choose the correct sequence to fill in the blanks. 
“In spite of its efficiency, rules oppress German society. Whenever you move in Germany, you must 
notify __________ residents registration office. You must also register your TV, __________ you can 
be fined after a surprise inspection. __________ advanced countries make the ordinary tasks of life 
_________ ineficient. An application for a new passaport takes __________ two months. And don’t 
cut the grasso on Sunday, an imposed day of rest.” 
Andrea Belo
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(A) the / otherwise / few / so / about 
(B) for / indeed / German / most / off 
(C) along / however/ not / with / near 
(D) with / therefore / an / those / more 
GABARITO: A 
Comentários: Questão que exige conhecimento das classes de palavras em geral e capacidade de 
interpretar o texto para escolher a melhor palavra. 
ADVÉRBIO = modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio. 
PREPOSIÇÃO = palavra curta que geralmente vem antes de substantivos ou de verbos no 
gerúndio. 
ARTIGO DEFINIDO: usado antes de um substantivo específico. 
PRONOME = substitui tanto o substantivo quanto a frase nominal. 
Adverbs (advérbios) = really, early, independently. 
Prepositions (preposições) = of, for, against, by, as 
Pronouns (pronomes) = few, they, him. 
"notify THE Residents Registration Office" = avisar o Escritório de Registro de Residentes. 
"(...), OTHERWISE you can be fined." = senão, você pode ser multado. 
"FEW advanced countries (...)" = poucos países desenvolvidos (...) 
"SO inefficient." = tão ineficientes. 
"(...) takes ABOUT two months" = (...) leva cerca de/quase dois meses. 
 
40. (IADES/2016 – CEITEC S.A.) 
 
Photograph: Mattel 
Andrea Belo
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The Hello Barbie doll is billed as the world’s first “interactive doll” capable of listening to a child 
and responding via voice, in a similar way to Apple’s Siri […] It connects to the internet via Wi-Fi 
and has a microphone to record children and send that information off to third parties for 
processing before responding with natural language responses. 
But US security researcher Matt Jakubowski discovered that when connected to Wi-Fi the doll was 
vulnerable to hacking, allowing him easy access to the doll’s system information, account 
information, stored audio files and direct access to the microphone. 
Jakubowski told NBC: “You can take that information and find out a person’s house or business. 
It’s just a matter of time until we are able to replace their servers with ours and have her say 
anything we want.” Once Jakubowski took control of where the data was sent the snooping 
possibilities were apparent. The doll only listens in on a conversation when a button is pressed and 
the recorded audio is encrypted before being sent over the internet, but once a hacker has control 
of the doll the privacy features could be overridden. 
It was the ease with which the doll was compromised that was most concerning. The information 
stored by the doll could allow hackers to take over a home Wi-Fi network and from there gain 
access to other internet-connected devices, steal personal information and cause other problems 
for the owners, potentially without their knowledge. 
This isn’t the first time that Hello Barbie has been placed under the privacy spotlight. On its release 
in March privacy campaigners warned that a child’s intimate conversations with their doll were 
being recorded and analysed and that it should not go on sale. 
With a Hello Barbie in the hands of a child and carried everywhere they and their parents go, it 
could be the ultimate in audio surveillance device for miscreant hackers. ToyTalk and Mattel, the 
manufacturers of Hello Barbie, did not respond to requests for comment. 
Internet: <http://www.theguardian.com/technology/2015/nov/26/hackers-can-hijack-wi-fi-hello-barbie-to-spy-on-your-children>. Access: 26 dez. 2015, adapted. 
 
According to your knowledge of English and to this part of the text “Jakubowski told NBC: ‘You 
can take that information and find out a person’s house or business. It’s just a matter of time until 
we are able to replace their servers with ours and have her say anything we want’” (lines 13 to 16), 
choose the right alternative. 
(A) One only needs to inflect the verbs in the past in order to change this part into indirect speech. 
(B) It is possible to replace “we are able” with can without any alteration in the meaning and in 
grammatical correctness. 
(C) The word “ours” was chosen to avoid repetition of the word “servers”. The sentence would 
still be grammatically right if rewritten: “[…] to replace their servers with ours servers […]”. 
(D) The word “have” indicates possession in the context above. 
(E) The word “information” does not have plural form. 
GABARITO: E 
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Comentários: O texto exige conhecimentos de phrasal verbs (como listens in, na linha 18), 
vocabuláriosinformal (como snooping, na linha 17) e expressões idiomáticas (como has been 
placed under the privacy spotlight, nas linhas 30-31). 
One only needs to inflect the verbs in the past in order to change this part into indirect speech. > 
INCORRETA 
Apenas passar os verbos para o tempo passado (processo chamado 
de backshift) não transforma direct speech (discurso direto) em indirect speech (discurso indireto). 
É preciso também alterar referências de pessoa (por exemplo, we se torna they) e lugar (here se 
torna there). 
It is possible to replace “we are able” with can without any alteration in the meaning and in 
grammatical correctness. > INCORRETA 
Se esta for a única mudança feita, apesar de não haver propriamente mudança no sentido, o 
trecho fica gramaticalmente incorreto: "It’s just a matter of time until we can to replace their 
servers with ours and have her say anything we want." 
Após verbos modais (can, may, will etc), o verbo principal fica no infinitivo sem to. Assim, o trecho 
alterado corretamente seria: "It’s just a matter of time until we can replace their servers with ours 
and have her say anything we want." 
The word “ours” was chosen to avoid repetition of the word “servers”. The sentence would still 
be grammatically right if rewritten: “[…] to replace their servers with ours servers […]”. > ERRADA 
Diferentemente de possessive adjectives (adjetivos de posse: my, your, his, her, its, our, your, 
they), possessive pronouns (pronomes possessivos: mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs) 
não são seguidos de objeto. Como ours é um possessive pronoun (pronome possessivo), o trecho 
ficaria com uma construção incorreta: "It’s just a matter of time until we are able to replace their 
servers with ours servers and have her say anything we want." 
O trecho reescrito corretamente, com o objeto precedido por um possessive adjective, 
ficaria: "It’s just a matter of time until we are able to replace their servers with our servers and have 
her say anything we want." 
The word “have” indicates possession in the context above. > ERRADA 
A palavra have não indica posse pois o que vem depois dela não é um objeto. É verdade que 
existe a coincidência de her (pronome pessoal ela) ser homófona e homógrafa de her (adjetivo 
pessoal dela), mas o que vem a seguir é um verbo, não um substantivo e, assim, não pode ser 
considerado objeto de have. 
The word “information” does not have plural form. > CORRETA 
Substantivos abstratos, como information, são incontáveis em inglês e não possuem forma 
plural (a não ser em usos muito particulares, o que não é o caso aqui). Para especificar informações 
diferentes, usa-se a expressão pieces of information, onde o plural não está no substantivo 
diretamente, mas no quantificador. Assim, a forma informations não existe. 
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41. (IADES/2019 – INSTITUTO RIO BRANCO) 
Since 1914 the structure of the world has changed. Compared to the present struggle between 
West and East, the rivalries of the eighteenth and nineteenth centuries sink into insignificance. 
Today we are faced, not with a clash of interests, but with a fight between the desire on the one 
hand to defend individual liberties and the resolve on the other hand to impose a mass religion. In 
the process the old standards, conventions and methods of international negotiation have been 
discredited. Had it not been for the invention of the atomic bomb, we should already have been 
subjected to a third world war. 
Members of the Communist bloc today are convinced that sooner or later they will acquire world 
dominion and will succeed in imposing their faith and their authority over the whole earth. They 
strain towards this objective with religious intensity and are prepared to devote to its achievement 
their lives, their comfort and their prospects of happiness. Anything that furthers their purpose is 
“right”; anything that obstructs it is “wrong”; conventional morality, even the creation of 
confidence, has no part in this scheme of things. Truth itself has lost its significance. Compared to 
the shining truth of their gospel, all minor forms of veracity are merely bourgeois inhibitions. The 
old diplomacy was based upon the creation of confidence, the acquisition of credit. The modern 
diplomat must realize that he can no longer rely on the old system of trust; he must accept the fact 
that his antagonists will not hesitate to falsify facts and that they feel no shame if their duplicity be 
exposed. The old currency has been withdrawn from circulation; we are dealing in a new coinage. 
This transformation of values has been aided by a new or “democratic” conception of international 
relations. In the old days the conduct of foreign affairs was entrusted to a small international élite 
who shared the same sort of background and who desired to preserve the same sort of world. 
Today the masses are expected to take an interest in foreign affairs, to know the details of current 
controversies, to come to their own conclusions, and to render these conclusions effective through 
press and parliament. At the same time, however, current issues have been rendered complex and 
interconnected; it is not possible to state issues, such as the Common Market, in short and simple 
terms. Thus, whereas the man in the street is expected to have an opinion on international 
problems, the very complexity of these problems has rendered it difficult to provide him with the 
information on which to base his judgment. 
Nicolson, H. (1963) (3rd edition) Diplomacy. Oxford: OUP, with adaptations. 
 
As far as grammar is concerned and based on the text, mark the following items as right (C) or 
wrong (E). 
In the fragment “to its achievement” (line 17), the underlined pronoun refers to “religious 
intensity” (line 16). 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
GABARITO: ERRADO 
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Comentários: A questão nos pede para julgar como certa ou errada a afirmação que diz que, no 
trecho “to its achievement” (linha 17), o pronome sublinhado refere-se a “religious intensity” 
(linha 16). 
A tradução do trecho onde está presente este pronome é a seguinte: Eles se esforçam rumo a 
este objetivo com intensidade religiosa e estão preparados para se dedicar à sua realização suas 
vidas, seu conforto e suas perspectivas de felicidade. 
Podemos nos perguntar "eles estão preparados para se dedicar à realização do que?", e 
chegaremos à conclusão de que o pronome se refere à realização deste objetivo, pois é para isso 
que estão preparados. 
Então, "its" se refere a "this objective" (linhas 15-16), e por isso a questão está incorreta. 
"Its" funciona nesse caso como um pronome possessivo, que são aqueles que tem a função de 
substituir a presença do substantivo, tanto na fala quanto na escrita, para evitar sua repetição. 
Ex.: The city and its inhabitants. (A cidade e seus habitantes.) 
 
42. (IADES/2019 – INSTITUTO RIO BRANCO) 
As far as grammar is concerned and based on the text, mark the following items as right (C) or 
wrong (E). 
Another correct preposition used with the verb “Compared” (line 2) is with, as in “to compare 
with”. 
( ) Certo. 
( ) Errado. 
GABARITO: CERTO 
Comentários: A questão exige conhecimento gramatical do candidato no que concerne ao uso 
correto das prepositions TO e WITH (preposições). 
Dessa forma, além de saber o significado das referidas preposições, o candidato 
deveria reconhecer com quais palavras essas preposições poderiam ser combinadas, de modo que 
a correção gramatical fosse mantida. 
● Dessa forma, se traduzirmos o enunciado da questão, verificamos que ele pede o seguinte: 
"No que diz respeito à gramática e com base no texto, marque os seguintes itens como certo (C) 
ou errado (E)." 
Outra preposição correta usada com o verbo "Comparado" (linha 2) é com, como em "comparar 
com". 
● LEMBRE-SE! Quando a questão diz "COM BASE NO TEXTO" (Based on the text) a 
habilidade que ela exige do candidato é que ele saiba interpretar o que foi dito no texto. 
Ou seja, é exigido que ele faça uma análise crítica das informações e inferências. 
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(diferentemente de "According to the text", em que seria necessário apenas a seleção de 
informações). 
● Vejamos novamente o parágrafo do texto em que se encontra a expressão (verbo + 
preposição) questionada: 
Since 1914 the structure of the world has changed. Compared to the present struggle between 
West and East, the rivalries of the eighteenth and nineteenth centuries sink into insignificance. 
Today we are faced, not with a clash of interests, but with a fight between the desire on the one 
hand to defend individual liberties and the resolve on the other hand to impose a mass religion. In 
the process the old standards, conventions and methods of international negotiation have been 
discredited. Had it not been for the invention of the atomic bomb, we should already have been 
subjected to a third world war. 
● Pergunta-se: seria possível trocar a preposição TO pela WITH, o que resultaria na expressão 
"compared with"? 
A resposta é AFIRMATIVA. Observe a seguinte explicação gramatical retirada do 
site https://grammarist.com/usage/compared-to-or-compared-with/: 
"To compare two things is to evaluate them in reference to each other, their similarities and their 
differences. Both prepositions to and with may be used with this verb (e.g., compared to and 
compared with)." 
Tradução: "Comparar duas coisas é avaliá-las em referência uma à outra, suas semelhanças e 
diferenças. Ambas as preposições "to" e "with" podem ser usadas com esse verbo (por exemplo, 
comparado e comparado com)." 
● FICA A DICA! Percebemos que o vocabulário é adquirido com a prática do idioma. Assim, 
é indicado fazer leituras (de jornais, livros, resvistas, jogos, legendas de filmes) na própria 
língua estrangeira estudada para que se possa ter o maior contato possível com essa outra 
língua. Fazer isso favorece a aprendizagem, tornando-a algo natural. Dessa maneira é que 
é possível lembrar diversas combinações de palavras e preposições posteriormente. 
Portanto, a referida alternativa está CORRETA. 
 
43. (FUNDATEC/2022 – BRDE) 
Creating Knowledge Base Videos 
As customers have greater access to decent broadband internet speeds, video becomes a more 
practical, appealing, and expected option to get support. Researchsays that 69% __ customers 
prefer video over text when learning about a product or service. Social media, mobile phones, 
chat tools, email, and CRM tools are increasingly focused __ making video easily embeddable and 
viewable on their platforms. Using video in your knowledge base can supplement written answers 
__ engaging, visual mini-demonstrations that increase accessibility __ all skill levels and across 
language barriers. Customer experience leader Shep Hyken says: "Video has become one of the 
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142 
 
most cost-effective ways to promote, train, and support customers... it can both save you money 
and make you money”. 
However, creating video content is more time-consuming than publishing a text article — and it 
can be harder to maintain — so picking the right places to use video is important. Video is best 
used when: 
● The content is easier to show than to describe. Video can explain steps more naturally and 
fluidly than text or screenshots can. Lengthy lists of steps or a complex task can be 
cumbersome for the customer to follow along with. __ example is describing how to tie __ 
bowtie; __ manual motions are much easier to show than to describe. 
● The content is frequently visited. Invest video production time into answering common 
questions where the effort will pay off many times over, and create space for your team to 
focus on the more challenging, less-common issues. 
● You want to create an emotional reaction to your content. Conveying emotion is easier 
through video, and creating a positive emotional reaction to your business helps build 
customer loyalty and trust. 
● The content changes infrequently. For cases where a part of your product doesn't change 
often, a video can provide significant benefit to your users by being referenced and reused 
regularly. 
● You’re documenting frequent changes. Not all video content needs to be highly produced 
and long-term. Small, easily-replaced, or updated videos can be a powerful tool for 
illustrating product changes, particularly if you don’t need to update a voiceover at the same 
time. 
(Available at: https://www.helpscout.com/blog/video-knowledge-base/ – text especially adapted for this test). 
 
Mark the alternative that best completes the blanks in lines 02, 03 and 06 (both occurrences) in 
order. 
(A) by – at – to – by 
(B) to – in – up – to 
(C) of – on – with – for 
(D) from – for – with – by 
(E) of – for – up – for 
GABARITO: C 
Comentários: A questão requer que você indique a alternativa que completa adequadamente e 
na ordem em que aparecem as lacunas das linhas 02, 03 e 06. 
Vamos analisá-las: 
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"Research says that 69% ____ customers prefer video over text when learning about a product or 
service. Social media, mobile phones, chat tools, email, and CRM tools are increasingly focused 
____ making video easily embeddable and viewable on their platforms." 
"Pesquisas dizem que 69% ____ clientes preferem vídeo a texto quando estão aprendendo sobre 
um produto ou serviço. Mídia social, telefones celulares, ferramentas de bate-papo, e-mail e 
ferramentas de CRM estão cada vez mais focadas ____ tornar o vídeo facilmente incorporável e 
visível em suas plataformas." 
Na primeira lacuna, temos uma preposição que deve indicar a porcentagem de clientes que 
preferem vídeos em vez de texto. 
Para indicar percentuais de algo, devemos utilizar a preposição of (= de/dos/das). Veja alguns 
exemplos: 
- 10% of men (10% dos homens); 
- 2% of water (2% de água); 
Na segunda lacuna, por sua vez, temos uma preposição que corresponde à regência do verbo to 
focus (= focar), ou seja, a preposição que introduz o complemento desse verbo. 
É a preposição on que cumpre esse papel, e pode ser traduzida, nesse contexto, como "em". Veja 
um exemplo para entender melhor: 
- I should focus on my career (Eu deveria focar em minha carreira). 
Agora, passemos à análise da frase seguinte: 
"Using video in your knowledge base can supplement written answers ____ engaging, visual mini-
demonstrations that increase accessibility ____ all skill levels and across language barriers." 
(O uso de vídeo em sua base de conhecimento pode complementar as respostas escritas ____ mini 
demonstrações visuais atraentes que aumentam a acessibilidade ____ todos os níveis de 
habilidade e além das barreiras linguísticas.) 
A terceira lacuna da questão é aquela que indica o complemento do verbo to 
supplement (suplementar), que possui dois objetos, um direto e outro indireto: o vídeo 
suplementa respostas escritas (objeto direto) com demonstrações visuais (objeto indireto). 
O objeto indireto é introduzido justamente por essa preposição: with (com). 
Na quarta e última lacuna, temos uma preposição que indica "o destinatário" dessa melhoria de 
acessibilidade que os vídeos proporcionam, ou seja, para o que ou quem ela se destina. 
Para tanto, devemos utilizar a preposição for (para), que indica a finalidade da ação. 
Assim, na ordem em que aparecem no texto, as lacunas devem ser completadas com of – on – 
with – for. 
Portanto, o gabarito é a alternativa C. 
 
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44. (FUNDATEC/2022 – PREFEITURA MUNICIPAL DE RESTINGA SÊCA – RS) 
What is the internet of things? 
In the internet of things (IoT), a “thing” can be __ person with a heart monitor implant, __ animal 
with a biochip transponder, __ car with sensors to alert when tire pressure is low, or any object 
that is able to transfer data. IoT is __ system of interrelated “things” that are provided with __ 
ability to transfer information over a network without requiring human interaction. It uses artificial 
intelligence and machine learning to improve data collecting, and sometimes devices can even 
communicate with each other and then act on __ information they get. 
In agriculture, IoT-based smart farming systems can help monitor light, temperature, humidity, and 
soil moisture of crop fields; automatize irrigation systems, and collect data on rainfall and soil 
content. The infrastructure industry can benefit from sensors that monitor events or changes within 
structural buildings and bridges. To healthcare, IoT offers the ability to monitor patients more 
closely using an analysis of the data that's generated. 
Smart homes are equipped with smart thermostats, appliances, and connected heating, lighting, 
and electronic devices that can be controlled remotely via smartphones. Smart buildings can 
reduce energy costs using sensors that detect how many occupants are in a room and then adjust 
the temperature automatically. Wearable devices with sensors can be used for public safety, for 
example, by providing optimized routes to a location where there is an emergency, or by tracking 
firefighters' vital signs at life-threatening sites. 
Obviously, there are some disadvantages, too, and the list includes the risk that confidential 
information is stolen by hackers, and the difficulty for devices from different manufacturers to 
communicate with each other since there's no international standard of compatibility for IoT. 
Companies may have to deal with massive numbers, and collecting and managing the data from 
all those devices will be challenging. Ultimately, if there's a bug in the system, it's likely that every 
connected device will become corrupted. 
"Pros and cons in perspective, MatthewEvans, the IoT program head at techUK, says that In the 
short term, we know [IoT] will impact on anything where there is a high cost of not 
intervening, Evans said. ""And it’ll be for simpler day-to-day issues – like finding a car parking 
space in busy areas, linking up your home entertainment system, and using your fridge webcam to 
check if you need more milk on the way home.”" 
(Available in: from: https://www.techtarget.com/iotagenda/definition/Internet-of-Things-IoT https://www.wired.co.uk/article/internet-of-things-what-is-explained-iot – text especially adapted for this test). 
 
What does the use of the highlighted determiner “any” in line 3 suggests? 
(A) “Any” is used because we do not know the exact number of objects or data that is transferred. 
(B) It means “no object,” none. 
(C) It means “some” because it is before an uncountable noun. 
(D) The word emphasizes a specific item among a group. 
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(E) It suggests that it does not matter which object it is, as longs as it transfers data. 
GABARITO: E 
Comentários: A questão requer que você indique o que sugere o uso do determinante “any”, em 
destaque na linha 3. 
Tal determinante corresponde ao pronome indefinido "qualquer", em português, e é usado 
quando queremos nos referir a algo genérico. 
Exemplos: 
- the shoe > any shoe (o sapato > um/qualquer sapato); 
- the school > any school (a escola > uma/qualquer escola; 
No texto, any é usado exatamente com esse sentido, para indicar que um objeto 
qualquer, indefinido e genérico, desde que tenha a capacidade de transferir dados, pode ser uma 
"coisa", sob a perspectiva da "Internet das Coisas". 
Confira no texto: 
"In the internet of things (IoT), a “thing” can be __ person with a heart monitor implant, __ animal 
with a biochip transponder, __ car with sensors to alert when tire pressure is low, or any object 
that is able to transfer data." 
(Na internet das coisas (IoT), uma “coisa” pode ser __ pessoa com implante de monitor cardíaco, 
__ animal com biochip transponder, __ carro com sensores para alertar quando a pressão dos 
pneus estiver baixa ou qualquer objeto capaz de transferir dados.) 
Desse modo, perceba que o determinante any sugere, no contexto indicado, que, não importa 
qual seja o objeto, desde que ele transfira dados, o que corresponde à alternativa "E". 
Portanto, o gabarito é a alternativa "E". 
Veja o significado e o erro das demais alternativas: 
- "Any" é usado porque não sabemos o número exato de objetos ou dados que são transferidos; 
- Significa nenhum objeto; 
- Significa “algum” porque está antes de um substantivo incontável; 
- A palavra enfatiza um item específico entre um grupo. 
 
 
 
 
 
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146 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Outra aula concluída, very good! 
Você está chegando cada dia mais perto da sua prova e da compreensão geral de tudo o 
que vai responder. O aprendizado é contínuo. Seus estudos devem ser também. 
 É um passo a mais até a sua aprovação! As estruturas de frases com diferentes vocábulos e 
interpretação de textos em Inglês dependem dos artigos, dos substantivos e de muito mais 
conteúdos que vêm por aí, nas próximas aulas. 
 E, dia após dia, você se prepara, ficando confiante e seguro dos seus resultados. Vai dar 
certo e você sabe disso! 
 Outro detalhe importante para seu sucesso nos estudos é a leitura de textos 
complementares daquelas fontes que usam para elaborar as provas, tais como jornais e revistas 
internacionais, com reportagens e artigos diversos para explorar seus conhecimentos. Aqui temos 
as traduções como bônus e material complementar também. 
 Estude! Faça listas de exercícios, de palavras novas, de palavras que você acha difíceis. Até 
mesmo os exercícios inéditos ou de anos anteriores aqui presentes, quando resolvidos mais de 
uma vez, fica mais fácil identificar algo que antes parecia difícil. 
 É sua conquista de etapas e que tornará você, um candidato mais bem preparado e 
confiante para realizar uma excelente prova. 
 É importante lembrar também do nosso Fórum de dúvidas, exclusivo do Estratégia 
Concursos. Será minha forma de responder, no prazo máximo de 48 horas, o que mais você precise 
saber para que os conteúdos fiquem ainda mais claros em seus estudos, certo? 
E, caso queira, acesse minhas redes sociais para aprender mais palavras e contar com dicas 
importantes, que colaboram diretamente com seus estudos dia após dia. 
 
 
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REFERÊNCIAS 
ACKLAM, Richard; CRACE, Araminta. Total English: Pre intermediate. 1 ed. Grã-Bretanha: Longman do 
Brasil, 2005. 
BAKER, M. In other words: a coursebook on translation. Routledge, 1992. 
BLATT, Franz. Précis de Syntaxe Latine. Lyon, Paris: IAC, 1952. 
BENTES, Anna Christina e Mussalim, Fernanda (org.). Introdução À Linguística, Domínios E Fronteiras. 6ª 
edição. Editora Cortez. São Paulo. 2006. 
BOURGOGNE, Cleuza Vilas Boas & Silva Lilian Santos. Interação & Transformação. SP: Ed. Brasil, 1999. 
BOWKER, L. & PEARSON, J. Working with Specialized Language. Routledge. Capítulos 1, 2, 8,10 e 11, 
2002. 
BUSSE, Winfried Busse & Mário Vilela. Gramática de Valências. Coimbra: Almedina,1986. 
CARVALHO, José Herculano de. Estudos Lingüísticos. v. 2. Coimbra: Atlântida, 1969. 
CHIMIM, Renata; Ilearn English student book, 4 / Renata Chimim, Viviane Kirmeliene; [obra coletiva 
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Andrea Belo
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SEE-MG (Professor de Educação Básica - PEB - Língua Inglesa) Língua Inglesa + Ensino da Língua Inglesa - 2023 (Pós-Edital)
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148 
 
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https://www.englishexperts.com.br/ 
 
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