QUESTIONÁRIO UNIDADE II ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Usuário vanessa.pereira11 @aluno.unip.br
Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 06/11/23 15:44
Enviado 06/11/23 15:55
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 11 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Leia as assertivas e identi�que a alternativa correta.
 
I. A defesa de um trabalho sistemático é indispensável, pois a criança não atinge sozinha a compreensão do sistema de escrita com tantas regras
como o nosso, para que o processo de alfabetização ocorra em convergência com práticas socioculturais reais de leitura e escrita, tais práticas
precisam ser desenvolvidas na e pela escola.
 
Porque
 
II. As crianças chegam à escola com várias hipóteses acerca da escrita; elas escutam as palavras globalmente, e não por partes, e, sobretudo nos
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0,3 em 0,3 pontos
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assem
Lápis
assem
Lápis
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
dias atuais, é preciso levar em consideração que essas crianças têm contato desde muito cedo com diferentes tecnologias e mídias que favorecem
modos diversi�cados de ler o mundo.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta: A
Comentário: Considerando que as crianças chegam à escola com hipóteses sobre a escrita, é necessário organizar um trabalho
pedagógico para que essas crianças possam aprender mais e melhor. Se temos clareza da função social da escola e sabemos
que desejamos cidadãos que participem de forma ativa na sociedade, precisaremos valorizar a escola como espaço de
construção e partilha de conhecimento, de encontro social, de respeito à diversidade e também de con�itos.
Pergunta 2
Observe a imagem, leia o texto e responda à questão:
 
0,3 em 0,3 pontos
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
 
A criança de seis anos encontra-se numa transição entre a pré-escola e o Ensino Fundamental, sendo assim, o planejamento do cotidiano escolar
deverá garantir e privilegiar propostas que envolvam brincadeiras, movimentos, histórias, produções textuais coletivas, com narração de fatos da
comunidade e uma boa organização dos tempos e espaços em respeito a uma infância brincante, no entanto, na prática, nem sempre é isso que
acontece. O que Tonucci nos provoca a pensar?
Ao ler o texto e observar a imagem, escolha a alternativa que aponte as práticas que o(a) professor(a) deve desenvolver com as crianças do
primeiro ano de Ensino Fundamental:
É preciso oferecer mais momentos de brincadeiras e atividades na área externa da instituição para diminuir o tempo que
�cam nas carteiras escolares.
As crianças precisam sentir-se incluídas e respeitadas na escola, embora seja um espaço diferente de sua casa.
Organizar rodas de história e de conversa que devem acontecer sistematicamente.
Criar um canto de artes na sala de aula com materiais para que as crianças possam se expressar plasticamente.
Aprender a escrever sem medo de ser criticada ou julgada.
É preciso oferecer mais momentos de brincadeiras e atividades na área externa da instituição para diminuir o tempo que
�cam nas carteiras escolares.
Comentário da
resposta:
Resposta: E
Comentário: Francesco Tonucci (1997) tem voltado, por meio de seu trabalho artístico, um olhar sensível para a criança. O
artista critica a escola, que deixa a criança “enraizada” na carteira escolar, ou, dito de outra forma, a mantém presa por muito
tempo na sala de aula sem atividades brincantes.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. Ao ler uma história para elas, evidenciar a direção da escrita, colocando o dedo ao longo das linhas, apontando a escrita
da esquerda para a direita.
II. Relacionar o texto à sua �gura para que elas estabeleçam uma relação entre a imagem e a palavra.
III. Comparar as palavras identi�cando as semelhantes.
IV. Colocar a criança como ouvinte numa atitude passiva.
Alguns procedimentos de escrita ajudam as crianças a perceberem características da escrita. São eles:
Escolha os itens que apresentam procedimentos de escrita:
Estão corretos itens I, II e III.
Estão corretos itens I e II.
Estão corretos itens II e III.
Está correto item I, somente.
Está correto item IV, somente.
Estão corretos itens I, II e III.
0,3 em 0,3 pontos
Comentário da
resposta:
Resposta: E
Comentário: Alguns procedimentos de escrita ajudam as crianças a perceberem características da escrita na medida que um
professor dá exemplo de um leitor, ou seja, informa a direção da escrita, estabelece as relações das imagens com o texto,
apresenta as características do gênero lido e mostra as palavras semelhantes. 
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Complete a frase com as palavras que re�etem um conceito.
 
Para Soares (2016), a capacidade de tornar a língua um objeto de re�exão e análise é também a habilidade de re�etir sobre os aspectos
estruturais da língua e se torna uma capacidade essencial à aprendizagem da língua escrita. Quando essa atividade se refere aos pedaços sonoros
das palavras, a criança está exercitando:
A consciência fonológica.
A consciência fonêmica.
A consciência fonológica.
A consciência lexical.
A consciência linguística.
A consciência sonora.
Resposta: B
Comentário: A consciência fonológica é uma capacidade em compreender os pedaços sonoros das palavras, na medida em
que a criança pode ouvir o que fala, observar as parlendas e textos orais ou mesmo contar esses pedaços com os dedinhos.
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia com atenção o enunciado e responda.
 
A consciência da palavra ou consciência lexical se refere à consciência que a criança adquire quando compreende que a palavra é composta por
uma cadeia de sons. No entanto, há um caminho a percorrer entre o signi�cado da palavra e o signi�cante (realismo nominal). Isso porque a
criança, antes de entender o signi�cado da palavra, ela associa:
As características do objeto à palavra.
As palavras com as rimas.
As palavras com as aliterações.
As características do objeto à palavra.
A representação dos sons.
Ao sistema alfabético.
Resposta: C
Comentário: As crianças pequenas e as não alfabetizadas enfrentam desa�os para dissociar a palavra fonológica de seu
signi�cado e signi�cante, explicam que todos os nomes representamas características do objeto, fenômeno que recebeu o
nome de realismo nominal.
Pergunta 6
Acreditamos que a psicogênese da escrita, o letramento e a consciência fonológica podem dialogar no processo de aquisição da língua escrita
durante o processo de aprendizagem. Ao lado desses pilares, ainda se alinham alguns princípios que integram o conjunto de aprendizagens, tais
como saber que a escrita é um sistema notacional e não um código, conseguir diferenciar e justi�car a abordagem construtivista da empirista e
reconhecer o sistema de escrita como um objeto de conhecimento. Esses fundamentos de�nem por quais metodologias o(a) professor(a) deve
optar para a sua prática cotidiana.
 
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases a seguir que expressam quais aprendizagens os estudantes precisam realizar para se apropriar do
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
SEA.
 
( ) A palavra oral é uma cadeia sonora, independentemente do seu signi�cado, e pode ser segmentada em pequenas partes.
( ) Repetir os sons aleatoriamente para �xar os fonemas.
( ) O SEA representa o signi�cante das palavras, e não o signi�cado das palavras.
( ) Associar signi�cantes a signi�cados (ler) e representar signi�cados com os signi�cantes (escrever).
 
Considerando as respostas de cima para baixo, identi�que a alternativa correta.
V, F, V e V.
V, V, V e F.
V, F, V e V.
F, F, F e V.
F, F, V e V.
V, F, V e F.
Resposta: B
Comentário: Os aprendizes não chegam a todas essas aprendizagens sozinhos. O ensino sistemático da relação fonema-
grafema envolve um processo de apropriação da “tecnologia da escrita” como o desenvolvimento de várias habilidades como
ler, interpretar e produzir textos. Assim, a mediação pedagógica deve acompanhar os diferentes níveis de desenvolvimento que
cada criança vivencia num processo que tem dupla mão, já que desenvolvimento e aprendizagem estão conectados.
Pergunta 7
Na primeira etapa da Educação Básica, de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeiras), devem ser
assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Isso
porque o desenvolvimento não é um processo natural, ele é alavancado pelas interações, brincadeiras e processos educacionais intencionais que
impulsionam o desenvolvimento, a partir de uma relação dialética entre desenvolvimento e aprendizagem.
Observe o exemplo a seguir e indique o direito de aprendizagem a que ele se refere.
Dar voz à criança para que se manifeste, até sobre o planejamento da aula, pois ser protagonista também é fazer parte, o que é uma
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
grande novidade por permitir que a criança faça escolhas, até mesmo na organização do tempo didático e dos materiais a serem
explorados, ao realizar assembleias com pequenos representantes de turmas.
 
Escolha a que direito de aprendizagem estamos nos referindo:
Participar.
Conviver.
Brincar.
Participar.
Explorar.
Conhecer-se.
Resposta: C
Comentário: O direito à participação pode parecer um direito fácil, mas colocar a criança na condição de protagonista,
dando a ela voz e vez, é um exercício difícil, em especial, nas decisões coletivas.
Pergunta 8
I. O choro do bebe é uma forma de linguagem, que estabelece uma comunicação com as pessoas que cuidam do bebê.
Facilmente, as pessoas que cuidam dele conseguem diferenciar o choro que representa fome, sono, cólica ou manha.
Os campos de experiências da BNCC da Educação Infantil constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da
vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Essa estrutura tem como
foco a criança, quebrando a lógica da organização de conteúdos em áreas de conhecimento e colocando os conteúdos curriculares na perspectiva
da criança. Os campos de experiências são situações e oportunidades para as crianças que ganham sentido para a compreensão e conhecimento
de mundo. Eles estão organizados por faixa etária, respeitando as singularidades de cada etapa. O campo da escuta, fala, pensamento e
imaginação está associado à alfabetização e letramento.
Podemos dizer que fazem parte desse campo de experiência:
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
II. O gesto quando a criança aponta com o dedinho seus desejos e interesses, e, nessa experiência, vai se apropriando da
cultura, aprendendo a língua e o modo de olhar, e progressivamente vai ampliando seu vocabulário e demais recursos de
expressão.
III. Falar e ouvir, ampliando sua participação na cultura oral, uma vez que a escuta de histórias nas rodas de conversas e nas
interações com as múltiplas linguagens criam o sentimento de pertencimento a um coletivo e se constituem ao mesmo
tempo sujeitos sociais.
IV. O estudo da língua portuguesa por meio contato com a escrita e a produção textual.
Atendem ao campo de experiência da escuta, fala, pensamento e imaginação os itens:
I, II e III.
I e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
II e III.
IV, somente.
Resposta: C
Comentário: A BNCC da Educação Infantil organiza o que ensinar no campo de experiências, escuta, fala, pensamento e
imaginação e apresenta aos professores indicadores para que eles possam explorar já com os bebes, crianças bem pequenas e
pequenas. Desde muito cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita, por exemplo, ao ouvir e acompanhar
a leitura de textos que circulam na família, na comunidade e na escola e observar como os adultos fazem uso dos diferentes
gêneros textuais nas práticas sociais. As experiências com literatura propostas na escola contribuem para o gosto pela leitura, o
estímulo à imaginação e a ampliação do conhecimento de mundo. Mais ainda, no contato com textos escritos, as crianças vão
construindo hipóteses sobre a escrita e, nos desenhos, rabiscos e garatujas, já começam a testá-los com as oportunidades
criadas. Estes são os primeiros registros da escrita: escritas espontâneas, não convencionais, mas que já indicam uma
comunicação e uma representação da língua. Assim, o estudo da língua portuguesa não é objeto de conhecimento da Educação
Infantil.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
Observe o quadro proposto por Soares, 2022, página 137, do livro Alfaletrar, e responda:
 
 
O ciclo de alfabetização vai se constituindo de forma progressiva e depende de materiais escritos para que a criança possa formular os conceitos
da escrita. Observe pelas setas que a criança se apropria do SEA ao mesmo tempo em que convive com os usos da escrita. As linhas pontilhadas
verticalmente se referem ao tempo necessário para que a criança se alfabetize, segundo a autora, e é condizente com o que acontece na prática.
 
Esse período é dos:
5 aos 7 ou 8 anos.
5 aos 7 ou 8 anos.
6 aos 8 anos.
0,3 em 0,3 pontos
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
7 aos 9 anos.
4 aos 6 ou 7 anos.
6 aos 7 anos.
Resposta: A
Comentário: As linhas pontilhadas verticalmente se referem ao tempo necessário para que a criança se alfabetize, o qual,
segundo a autora, vai dos 5 aos 7 ou 8 anos, sendo representado na Educação Básica da pré-escola ao 3º ano do Ensino
Fundamental. Isso, comparado à realidade, é condizente com as escolas públicas e privadas, e essa correlação de, certa forma,
justi�ca as disposições legais.
Pergunta 10
I. Compreender diferenças entre escrita e outras formas grá�cas (outros sistemas de representação).
II. Conhecer o alfabeto.
III. Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita.
IV. Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
V. Resolver problemas de natureza tecnológica, cientí�ca e quantitativa.
A BNCC para o Ensino Fundamental propõe o estimulo do pensamento lógico, criativo e crítico, bem como sua capacidadede perguntar,
argumentar, interagir e ampliar a sua compreensão de mundo. Isso signi�ca que, ao longo do Ensino Fundamental, a progressão de
conhecimentos ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e experiência estética e
intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
No que se refere ao período de alfabetização, as crianças devem desenvolver as seguintes competências e habilidades:
Está correto o que se a�rma em:
0,3 em 0,3 pontos
Segunda-feira, 6 de Novembro de 2023 15h55min27s GMT-03:00
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I, II, III e IV.
I, II e III.
II e III.
IV e V.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta: E
Comentário: Segundo a BNCC (BRASIL, 2018), nesse período de alfabetização, as crianças devem desenvolver as seguintes
competências e habilidades: compreender diferenças entre escrita e outras formas grá�cas (outros sistemas de representação);
dominar as convenções grá�cas (letra maiúscula, minúscula, cursiva e script); conhecer o alfabeto; compreender a natureza
alfabética do nosso sistema de escrita, dominar as relações entre grafemas e fonemas; saber decodi�car palavras e textos
escritos; saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
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