Av1 - Inovação Educacional prova inteira

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José é um professor que, depois de muitos anos de exercício profissional, começa a se sentir incomodado com a sua prática docente: seus alunos demonstram cada vez mais dificuldades e cada vez menos interesse pela disciplina. Ele tem tentado algumas atividades “inovadoras” que o novo livro didático propõe, mas acabou decepcionado visto que não conseguiram nem motivar aos alunos nem melhorar a sua compreensão.
Perante essa situação, José decide explorar com maior profundidade o que é uma inovação educacional com a esperança de assim poder reconhecer o que é inovador daquilo que não o é assim como os processos necessários para planejar, implementar e avaliar uma inovação. José pesquisa na internet e, como sucede com qualquer tópico, encontra múltiplas páginas e recursos que falam sobre inovação. Depois de filtrar aqueles sites que ele achou mais confiáveis e de fazer a leitura das informações, José escreve em seu caderno as seguintes conclusões:
 
I. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional terei que inventar um conceito ou artefato tecnológico para resolver um problema da minha prática profissional.
II. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional terei que definir um objetivo; a partir dele poderei definir a finalidade e o impacto da inovação.
III. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional tenho que abandonar todas as práticas que venho desenvolvendo até aqui.
IV. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional terei que manter a mente aberta e modificar alguns dos meus valores enquanto professor.
 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e IV, apenas.Alternativa assinalada
· c)
I e IV, apenas.
· d)
II e III, apenas.
· e)
I e III, apenas.
2)
Considere os seguintes relatos que descrevem dois inovações educacionais:
 
a Escola Municipal Profa. Irene da Silva Oliveira usa o quintal de uma moradora do bairro para fazer oficinas de educac¸a~o ambiental. A Ma´rcia, dona do quintal, acabou se envolvendo tanto que passou a desempenhar papel de educadora e na~o de “emprestadora de quintal”. Outra coisa interessante e´ que, a cada dois meses, os pais vivenciam um dia de oficina, igualzinho ao de seus filhos
 
Os pais de muitos dos alunos que assistem a nossa escola trabalham nas grandes plantações que estão localizadas próximas da escola. Percebemos que, todos os anos, quando chegava a época da colheita muitos dos alunos começavam a faltar visto que tinham que iam para a roça ajudar a seus pais. Isto era particularmente problemático porque a colheita coincidia com o final do semestre e, portanto, com a época das provas. Perante essa situação, toda a escola decidiu adaptar os tempos escolares para se adaptar com os tempos da comunidade. Foi assim que adoptamos uma organização bimestral em lugar de semestral e realizamos algumas adaptações no calendário escolar.
 
A partir desses dois relatos, analisa as seguintes afirmações:
I. Só o primeiro relato reflete a noção de flexibilização defendida na LDB e na BNCC visto que essa noção só se refere à possibilidade de adaptar os espaços escolares.
II. Os dois relatos refletem a noção de flexibilização defendida na LDB e na BNCC visto que essa noção se refere tanto aos tempos como aos espaços escolares.
III. Só o segundo relato reflete a noção de flexibilização defendida na LDB e na BNCC visto que essa noção só se refere á possibilidade de adaptar o calendário escolar.
IV. Nenhum dos dois relatos refletem a noção de flexibilização defendida pela LDB e na BNCC visto que essa noção se refere ao sistema educacional com um todo e não a cada escola em particular.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
I e III, apenas.Alternativa assinalada
· c)
III, apenas.
· d)
IV apenas.
· e)
II, apenas.
3)
João é um professor de Ensino Fundamental. Ele acaba de iniciar um curso de capacitação. No primeiro encontro foi discutida a noção de ensino equânime. O formador lhes apresentou a ideia e depois vários participantes do curso compartilharam sua opinião e experiências. João é tímido e não se sentiu confortável em compartilhar sua opinião durante o encontro. Voltando para sua casa ficou pensando no seguinte: “Eu acho que meu ensino sempre foi equânime porque eu ofereço a todos meus alunos os mesmos recursos e atividades para que todos eles tenham as mesmas oportunidades de aprender. De fato, agora acho que é mais importante ainda que eles me entreguem os trabalhos com nota no mesmo dia”.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
· a)
A posição de João não é apropriada visto que a noção de ensino equânime defende a realização de intervenções educacionais distintas para atender a diversidade de perfis e necessidades dos alunos.Alternativa assinalada
· b)
A posição de João é apropriada visto que a noção de ensino equânime defende que todos os alunos devem atingir os mesmos objetivos educacionais tendo as mesmas oportunidades de aprendizagem.
· c)
A posição de João é adequada visto que a noção de ensino equânime é uma noção que descreve práticas docentes que já são costumeiras nas salas de aula e as revaloriza.
· d)
A posição de João não é adequada visto que a noção de ensino equânime defende a necessidade atender exclusivamente aquilo que interessa aos alunos.
· e)
A posição de João não é acertada visto que a noção de ensino equânime defende a necessidade de eliminar os processos de avaliação que tornam o ensino engessado e ultrapassado.
4)
Na sala de professores da escola onde Débora trabalha é comum que os docentes conversem sobre os principais acontecimentos da escola e sobre os alunos. As dificuldades dos estudantes para compreender os conceitos das disciplinas é um tema recorrente na sala assim como os pobres resultados nas avaliações. Um dia, Marli, uma das colegas de Débora, comentou: “Eu acho que os problemas de compreensão das crianças se devem a seu total desinteresse. Os alunos de antes mostravam interesse na escola, hoje em dia eles só se importam com o celular e último jogo da PlayStation. A falta de interesse é a causa de todos os problemas que hoje enfrentamos na escola”.
 
Débora, que andou lendo alguns artigos sobre metodologias ativas, ficou pensando em uma resposta para o argumento de Marli.
Considerando o contexto apresentado, assinale a opção CORRETA.
Alternativas:
· a)
A resposta de Débora deveria enfatizar que o interesse dos alunos é a principal causa dos problemas da escola e, portanto, deveriam ser desenvolvidas ações orientadas a reverter essa situação, motivando aos alunos ao estudo.
· b)
A resposta de Débora deveria enfatizar que o interesse dos alunos não é um fator importante a considerar e que os problemas da escola podem ser solucionados através da implementação de propostas inovadoras.
· c)
A resposta de Débora deveria enfatizar que o desinteresse dos alunos é, principalmente, um sintoma e, portanto, os professores deveriam se esforçar por explicar com maior claridade os conteúdos das disciplinas para gerar a motivação do aluno.
· d)
A resposta de Débora deveria enfatizar que tanto o desinteresse como as dificuldades do desenvolvimento cognitivo dos alunos são as principais causas dos problemas que a escola enfrenta na atualidade.
· e)
A resposta de Débora deveria enfatizar que o desinteresse dos alunos é, principalmente, um sintoma de que as práticas da escola não estão sendo efetivas e de que os alunos não encontram sentido nos sabres escolares.Alternativa assinalada
5)
Ricardo é professor de história. Esse ano ele desenvolveu um projeto onde seus alunos analisaram os monumentos históricos da cidade, considerando sua localização, estado de conservação, principais acontecimentos históricos com os quais ser vinculam, papel urbanístico, etc. Como produto final do projeto cada equipe teve que registrar os seus resultados em um vídeo que publicaram em YouTube. Para criar o vídeo, os alunos de Ricardo deveram seguir três etapas: uma primeira deplanejamento, onde construíram o roteiro e decidiram os espaços onde iriam gravar; uma segunda de produção, onde se tomaram as imagens que compuseram as cenas do vídeo; e uma terceira de edição final.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Ao planejar, produzir e editar o vídeo os alunos desenvolveram competências cognitivas e sócioemocionais.
II. Ao planejar, produzir e editar o vídeo os alunos simplesmente aplicaram os conhecimentos adquiridos anteriormente.
III. Ao planejar, produzir e editar o vídeo os alunos tiveram a oportunidade de experimentar aprendizagens colaborativas e criativas.
Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
I e III, apenas. Alternativa assinalada
· c)
II apenas.
· d)
I e II, apenas.
· e)
III apenas.