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12/11/2023, 20:10 Aluno AVA
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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
São vários os tipos de deficiências e eles podem ocasionar maior ou menor grau de
dificuldade para a aprendizagem e para a vida cotidiana do indivíduo. Esse grau também
vai depender:
a )
das famílias que acolhem esses alunos.
b )
da formação do professor que trabalha com esse aluno.
 c )
de quanto a sociedade estará preparada para a convivência com os diversos tipos de diversidade.
d )
dos investimentos do governo na educação especial.
e )
de como o deficiente é educado.
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QUESTÃO 2
Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que
venha acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser
deficiência cognitiva, visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância
e comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o mais comum
deles é:
 a )
epilepsia.
b )
ansiedade.
c ) depressão.
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d ) bulimia
e )
anomalias genéticas.
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QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que melhor define o papel da educação especial na perspectiva da
educação inclusiva.
a )
A principal tarefa da educação especial em uma perspectiva inclusiva é o reforço escolar, possibilitando que
os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação
acompanhem o ritmo dos alunos sem deficiência.
b )
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos com
dificuldades acentuadas de aprendizagem, visando a inclusão desses alunos em todas as atividades
escolares.
c )
A educação especial atua de forma paralela ao ensino comum, orientando para o atendimento das
necessidades educacionais especiais dos alunos que atende, preparando-os para que se adaptem aos
critérios mínimos exigidos para a frequência às turmas regulares.
d )
A educação especial deve atender exclusivamente em Centros de Atendimento Educacional Especializados -
CAESPs os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
 e )
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação no processo
educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a
formação continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
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QUESTÃO 4
Quais os dos sintomas comuns das pessoas com cegueira e com visão subnormal ou
reduzida?
a )
A criança demora a falar e as primeiras palavras aparecem tarde, por volta de 3 a 4 anos.
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b )
Apresentação de excesso de comunicação gestual.
c )
Hábito de virar a cabeça para ouvir melhor.
d )
Direção constante do olhar para os lábios de quem fala, e não para os olhos.
 e )
Inquietação, irritabilidade ou nervosismo depois de um trabalho visual mais atento ou prolongado.
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QUESTÃO 5
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um
conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de
todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996:
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades
educacionais especiais. A quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos
educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer
o acesso ao conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos.
É correto o que se afirma em:
a )
III.
 b )
II.
c )
I e II.
d )
I e III.
e )
I.
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QUESTÃO 6
No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integração e o da inclusão. O
modelo de integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada
no indivíduo, ao passo que o modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma
rede de apoio, caracterizando uma intervenção no próprio sistema. Assinale a alternativa
correta em relação a essa colocação.
a ) O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão.
b )
O vocábulo integração não deve ser usado
c )
A inclusão e a integração são a mesma coisa.
 d )
A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.
e )
A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão.
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QUESTÃO 7
A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência
para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos,
relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: "assegurar
que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado,
tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas
especiais nas escolas integradoras". Analise as alternativas a seguir e marque a correta.
a )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em
iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social,
tão comum na sociedade como um todo.
b )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em
iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas
de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e
entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral
quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
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c )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em
iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as
determinações legais e delas surgem os projetos de educação.
 d )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em
iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas
de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e
entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral
quanto de alunos que apresentem outras especificidades
e )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em
iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma
isolada e assim mais precisa.
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QUESTÃO 8
A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de
ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professoresaperfeiçoem suas práticas pedagógicas. É um novo paradigma que desafia o cotidiano
escolar brasileiro, com barreiras que devem ser superadas por:
a )
alunos com deficiência.
 b )
profissionais da educação, comunidade, pais e alunos.
c )
legislação vigente e leis internacionais.
d )
alunos com altas habilidades/superdotação.
e )
profissionais da educação e alunos com necessidades especiais.
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