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BASES DE DADOS QUE PODEM AJUDAR:
SiBBr – Sistema de Informação sobre a biodiversidade brasileira. 
ICMBio – Portal da Biodiversidade. 
WDPA – World Database on Protected Areas. 
LEAp – Laboratório de Ecologia Aplicada (UFSC). 
GBIF — Sistema Global de Informação sobre Biodiversidade.
TEMPLATE 
DISCIPLINA: Ecologia 
NOME: KEIDE ALVES BARRETO
 RU: 1045711
TEMA: OBSERVAÇÃO E REGISTRO DE BIOINDICADORES E DE INTERAÇÕES ECOLÓGICAS IN LOCO 
Olá, caríssimo aluno!
A seguir, você encontra o template para inserir os resultados do seu experimento OBSERVAÇÃO E REGISTRO DE BIOINDICADORES E DE INTERAÇÕES ECOLÓGICAS IN LOCO, conforme o roteiro! 
Por gentileza, nos registros fotográficos do desenvolvimento do seu trabalho de práticas loco regional, insira o seu RU. Sugerimos uma placa ou identificação que possa aparecer no decorrer de todos os seus registros fotográficos de construção do experimento e, diário. 
RU: 1045711
ETAPA 1: CAMPO 
A) OBSERVAÇÃO E REGISTRO DE BIOINDICADORES 
1) Em sua caminhada e, conforme material de apoio, procure ao menos um organismo bioindicador.
2) Observe o ambiente de vida, faça registros fotográficos e identifique na categoria taxonômica mais exclusiva que conseguir (Reino – Filo – Classe – Ordem – Família – Gênero – Espécie = mais exclusiva que existe). Para isso, utilize de recursos como guias de campo, aplicativos ou chaves taxonômicas para identificar a (s) espécie (s);
3) No quadro a seguir apresente, por meio de registros fotográficos, o(s) bioindicador(es) no seu ambiente. Os registros inseridos devem ser de autoria própria. Obs: Se encontrar ou escolher realizar de mais de uma espécie, faça as representações de forma separada por espécie.
As Formigas pertencem à ordem Hymenoptera, o mesmo grupo das vespas e das abelhas. As formigas são insetos sociais que vivem juntos em colônias. Todas as espécies se agrupam em uma única família chamada de família Formicidade. São de interações ecológicas intraespecíficas de forma positiva, pois vivem em Mutualismo, da mesma forma que as plantas atraem as formigas com o seu néctar. As formigas utilizam o néctar como alimento e, em troca, protegem as plantas de outros invasores.
· Classificação superior: formicoidea
· Nome científico: Formicidae
· Expectativa de Vida: Lasius niger: 1 - 2 anos, Eormiga-faraó: 4 - 12 meses
· Número de Ovos: Camponotus: 20, Formiga-faraó: 10 - 12
· Velocidade: Cataglyphis bombycina: 3,1 km/h
· Classe: Insecta
· Grupo: Insetos sociais e eussociais
· Familia: formicidade
Local de observação e coleta: Srps, Asa Sul 70297-400, Parque da Cidade, Brasília - DF.
Geolocalização do local da coleta: Parque da cidade, Brasília – DF. Cep: 70297-400.
Figura 1. Nome científico da espécie (em itálico) ou a categoria taxonômica mais exclusiva que chegou. Descrever a figura. [Local da observação e coleta: (insira aqui a geolocalização do local da coleta)].Autor da imagem: (preencha com seus dados)
PERGUNTAS IMPORTANTES – CONSTRUÇÃO DO TEXTO: 
Os bioindicadores, do modo geral são de natureza viva, tais como animais e vegetais, sendo que ambos têm a finalidade de uma avaliação de ambiental. Portanto, o mesmo, são grupos de comunidade, espécies, a quais a abundância deste, são indicativos biológicos nestas condições ambientais. Desse modo, servem para analisar fator naturalmente com potencial impactante, logo, essa representação e muito importante na avaliação das integridades biológica e ambientais. Porém essas integridades ecológicas tem por responsabilidade das condições de saúde de toda área que abrangem e define pela as comparações de umas funções biológicas. Portanto uma área com impacto são áreas de referências. E notório que os bioindicadores mais usados são aqueles de diferenciar como ciclos naturais e estressantes, sazonais de tempo chuvoso e tempo quando está muito seco. 
Entretanto, os bioindicadores, podem avaliar a qualidade do meio ambiente e realizando a percepção das consequências, onde são causadas por grandes interferências humanas em nossa natureza. Portanto, esta ação pode ser utilizada na diminuição e controlar todos impactos que venha acontecer com uma negatividade que decorra de suas atividades em nosso ecossistema. Porém, temos alguns exemplos a ser seguido. Na agricultura os monitoramentos de todas os insetos e pragas em plantações pode ser muito facilitado por utilização de alguns bioindicadores. Nesse ensejo, tem análise que chamamos de microbiológicas, essas são fundamentais para controle das qualidades de produtos agrícolas na agricultura, só assim e possível atender todas exigência que as indústrias de alimentos exigem, sendo assim, não deixando de lado toda segurança e equilíbrio alimentar ambiental, com vários grupos taxonômicos venha a servir como bioindicadores. Com esta vertente, nem todos processos biológicos e espécie ou comunidade são bons em qualidades do nosso meio ambiente. Os bioindicadores são mais usados em aspectos que diz a importância em todo ecossistema. E possível que estabeleça toda relação de bioindicador que se encontra na natureza, que ajuda a perceber todas consequências das intervenções dos seres humanos em nossa natureza. Portanto, todas essas ações deste organismo podem diminuir os impactos negativos das decorrências antrópicos em nosso ecossistema.
a) A partir da leitura do artigo: PRESTES, R. M.; VINCENCI, K. L. Bioindicadores como avaliação de impacto ambiental. Braz. J. Anim. Environ. Res., Curitiba, v. 2, n. 4, p. 1473-1493, jul./set. 2019. (Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BJAER/article/view/3258), explique o que são organismos bioindicadores, os tipos que existem e como podemos utilizá-los. 
b) Por meio de pesquisa bibliográfica, classifique o (s) organismo (s) encontrado (s) dentro das respectivas categorias taxonômicas e explique o papel dele (s) como bioindicador (s) da qualidade do ambiente em que vivem. 
c) A partir do que observou em campo, é possível estabelecer uma relação entre o (s) bioindicador (s) encontrado e a qualidade ambiental? Justifique. 
RESPOSTA EM FORMA DE TEXTO: 2.000 a 3.000 caracteres com espaço
B) OBSERVAÇÃO E REGISTRO DE RELAÇÕES ECOLÓGICAS 
1) Observe in loco, durante sua busca ativa (caminhada) e registre ao menos dois tipos de interações ecológicas intraespecíficas e duas interespecíficas. 
2) Represente, por meio de fotos e identifique nos quadros a seguir, cada uma das interações observadas. Os registros inseridos devem ser de autoria própria. 
CÃO (CACHORRO)
É uma fêmea adulta de pequeno porte, pesando 15 kg, com 6 anos de idade, tendo por raça shih tzu. 
· Reino: Animalia;
· Filo: Chordata;
· Classe: Mammalia;
· Ordem: Carnivora;
· Família: Canidae;
· Gênero: Canis; 
· Espécie: Canis lúpus;
· Subespécie: Canis lupus familiaris.
Local de observação e coleta: Srps, Asa Sul 70297-400, Parque da Cidade, Brasília - DF.
Geolocalização do local da coleta: Parque da cidade, Brasília – DF. Cep: 70297-400.
Figura 2. Nome científico da espécie (em itálico) ou a categoria taxonômica mais exclusiva que chegou. Descrever a figura. [Local da observação e coleta: (insira aqui a geolocalização do local da coleta)]. Autor da imagem: (preencha com seus dados)
As Abelhas são animais invertebrados pertencentes ao filo Aarthropoda, classe insecta, ordem Hymenoptera e família Apideae. Porém são atuantes e conhecidas mais de 20.000 especies de abelhas filo. Portanto elas podem viver solitárias ou formar colônias com cerca de 80.000 individuos. Elas possuem as interções ecólogicasd intraespecíficas de forma positivas ou harmo0nicas , quando nunhem dos organimos envolvidos na interação se prejudicrá.
· Nome cientifico: Insecto
· Classificação superior: Hexapoda
· Classificação: Insecta; linnaeus, 1758
· Reino: animália
· Filo: arthropoda
· Família: apidae
Local de observação e coleta: Srps, Asa Sul 70297-400, Parque da Cidade, Brasília - DF.
Geolocalização do local da coleta: Parque da cidade, Brasília – DF. Cep: 70297-400.
Figura 3. Nome científico da espécie (em itálico)ou a categoria taxonômica mais exclusiva que chegou. Descrever a figura. [Local da observação e coleta: (insira aqui a geolocalização do local da coleta)]. Autor 
da imagem: (preencha com seus dados)
A joaninha, geralmente, têm o corpo semiesférico com élitros vermelhos sarapintados de manchas pretas (embora haja de outras cores). Assumem particular relevo na agricultura biológica, como predadoras de pragas agrícolas, porquanto desempenham funções de controlo biológico. Há muitas espécies desta família que podem ser confundidas com as de outro grupo de besouros pequenos e coloridos, a família dos crisomelídeos.
Local de observação e coleta: Srps, Asa Sul 70297-400, Parque da Cidade, Brasília - DF.
Geolocalização do local da coleta: Parque da cidade, Brasília – DF. Cep: 70297-400.
· Nome: Joaninha antropónumo +-inha feminino de -inha
· Classifição: superior: Cucujoidea
· Classificação: Insetos cole
· Habita: Jardins, bosque e floresta
· Alimentos: pulgões, mocas, piolho, cochinlhas etc.
· Reino: Anamalia
· Sub-Reino: Eumetazoa
· Famila: Coccinellidae
Figura 4. Nome científico da espécie (em itálico) ou a categoria taxonômica mais exclusiva que chegou. Descrever a figura. [Local da observação e coleta: (insira aqui a geolocalização do local da coleta)]. Autor da imagem: (preencha com seus dados)
A borboleta-azul (Maculinea alcon), é uma borboleta da família Lycaenidae que pode ser encontrada na Europa e Ásia setentrional. Pode ser vista durante o verão. Como outras espécies de Lycaenidae, no seu estádio larvar (lagarta) depende do apoio de certas formigas; como tal é designada como uma espécie mirmecófila.
· Reino: animalia
· Filo: Arthroda
· Classe: Insecta
· Ordem: Lepidoptera
· Superfamilia: Papillionoidea
· Familia: Hesperiidae
Local de observação e coleta: Srps, Asa Sul 70297-400, Parque da Cidade, Brasília - DF.
Geolocalização do local da coleta: Parque da cidade, Brasília – DF. Cep: 70297-400.
Figura 5. Nome científico da espécie (em itálico) ou a categoria taxonômica mais exclusiva que chegou. Descrever a figura. [Local da observação e coleta: (insira aqui a geolocalização do local da coleta)]. Autor da imagem: (preencha com seus dados)
PERGUNTAS IMPORTANTES – CONSTRUÇÃO DO TEXTO: 
As relações ecológicas são as interações que ocorrem entre os organismos. Essas interações podem ser bené&cas ou prejudiciais para os envolvidos. As relações ecológicas podem ocorrer entre indivíduos da mesma espécie e podem ser harmoniosas ou discordantes. "Em uma comunidade, os organismos estabelecem interações. Essas interações, chamadas de relações ecológicas, podem ocorrer entre indivíduos da mesma espécie (intraespecí&cos) ou entre indivíduos de espécies diferentes (interespecí&cos)." A relação ecológica pode bene&ciar todas as partes relevantes, ou pode ser bené&ca apenas para uma das partes relevantes e nem bené&ca nem prejudicial para as outras partes relevantes, ou ainda pode ser bené&ca para uma delas e causar danos à outra. Quando um relacionamento não causa danos a ninguém envolvido, é chamado de harmonia. Uma relação em que pelo menos um dos participantes é prejudicado é chamada de relação discordante. Relações ecológicas intraespecí&cas ocorrem entre organismos da mesma espécie. Eles podem ser harmoniosos, como sociedades e grupos, ou discordantes, como competição intraespecí&ca e canibalismo. No que diz respeito às abelhas e formigas, na sociedade é uma relação ecológica em que organismos da mesma espécie vivem em grupos caracterizados por uma divisão do trabalho. Na sociedade, não há união física entre os organismos e os indivíduos trabalham cooperativamente. As abelhas são animais sociais. Em uma colméia, três castas podem ser veri&cadas e desempenham tarefas bem de&nidas. A abelha rainha é a única fêmea que se reproduz na colmeia. As formigas operárias são fêmeas que realizam diversas atividades como produção de cera, coleta de néctar e pólen e alimentação de indivíduos na fase larval. Por &m, temos o drone, responsável por garantir a fertilização da rainha. Grupo: é uma relação ecológica em que organismos da mesma espécie estão anatomicamente relacionados. Nessa relação, pode ou não ocorrer uma divisão de tarefas. Por exemplo, os veleiros são um exemplo de colônia onde há divisão de trabalho entre os indivíduos envolvidos. Neste grupo, um é adaptado para /utuar e os demais são especializados em reprodução, defesa e alimentação. Existem colônias móveis, como veleiros, e estacionárias, como esponjas.
a) Descreva, referenciando a figura, cada uma das relações ecológicas encontradas quanto: a serem harmônicas ou desarmônicas; importância da relação para a sobrevivência das espécies, bem como, para o equilibrio ecológico; e, traga novos exemplos para cada uma delas. 
Competição intraespecí&ca: ocorre quando organismos da mesma espécie competem entre si por certos recursos, como comida, luz ou água. A competição também ocorre por território e direitos de acasalamento. Esse tipo de competição é responsável por controlar o tamanho de uma determinada população. A aranha citada na obra é "Canibalismo: Ocorre quando um indivíduo mata e se alimenta de outro da mesma espécie. Um exemplo de canibalismo pode ser observado em louva-a-deus. Nesta espécie, as fêmeas Canibalismo entre machos: Ocorre quando um indivíduo mata e se alimenta de outro da mesma espécie. "Relações interespecí&cas ocorrem entre organismos de espécies diferentes. Simbiose e simbiose são exemplos de relações interespecí&cas harmoniosas, enquanto predação, parasitismo, simbiose e competição interespecí&ca são exemplos de relações discordantes." bene&ciado com o néctar, e a planta garante sua reprodução. " Os Urubus pretos assumem a forma de simbiose: indivíduos de diferentes espécies estão ligados de tal forma que uma espécie se bene&cia sem que a outra seja prejudicada ou se bene&cie do vínculo. É o caso dos abutres, que se alimentam dos restos deixados pelos leões. O inquilinismo é considerado um tipo de simbiose porque nessa interação uma espécie vive em cima ou dentro da outra sem causar danos. O epi&tismo é um tipo de quilinismo.
RESPOSTA EM FORMA DE TEXTO: 1.000 a 2.000 caracteres com espaço.
Aqui no região onde eu moro, no Distrito Federal, todo período de chuva atenção dobra, esse tempo chuvoso no Distrito Federal, os brasilienses encontram com maior frequência escorpiões, isso porque os bueiros e tubulações de esgoto, local onde o animal habita ficam inundados e eles se refugiam em outras áreas. Portanto as autoridades já ficam em alerta e de prontidão para alertar a população dos ricos que esses bichos peçonhentos podem causarem. Porém, todo cuidado e pouco, sempre e bom dedetizarem as residências e apartamentos, pois uma picada deste bicho pode causar transtorno horrível a saúde, Porém a secretaria de saúde faz propaganda em rádio e televisão alertando dos risco a ser tomado, e qualquer risco alertar as autoridades imediatamente ou ligar paras bombeiros e os órgãos competente. Portanto essas autoridades tem equipes formadas e treinadas para atenderem esse tipo de situações, o mesmo nunca aconselha pegar ou fazer qualquer tipo de procedimentos sem falar ou ligar para esses órgãos. Porém todas atenção e pouca, aqui em Brasília já ouve caso de pessoas ser picada e as consequências forem horríveis a saúde deste cidadão. 
ETAPA 2: RELAÇÕES ECOLÓGICAS IMPORTANTES EM ÂMBITO LOCORREGIONAL 
Agora, a partir de pesquisa bibliográfica, retrate uma interação ecológica que seja (ou tenha sido) importante para o seu município em alguma área, como: agrária, econômica, médica, ambiental, social etc. Ela pode ser harmônica ou desarmônica, intra ou interespecífica e ser benéfica ou não para a área em questão. Descreva a relação existente e apresente dados que justifiquem a escolha. 
Por exemplo, casos de herbívora, como ocorrido na Argentina com as grandes nuvens de Gafanhotos (https://www.bbc.com/portuguese/internacional-53160182); a crise do desaparecimento das colmeias, que vem assolando vários países desdea década de 70 e consequentemente reduzindo uma interação harmônica entre abelhas e plantas (https://www.bbc.com/portuguese/geral-40220606). Ainda cabe discutir sobre as relações de parasitismo, que podem acometer humanos e outros animais, ou mesmo plantas. 
RESPOSTA EM FORMA DE TEXTO: 1.000 a 2.000 caracteres com espaço.
Aqui no região onde eu moro, no Distrito Federal, todo período de chuva atenção dobra, esse tempo chuvoso no Distrito Federal, os brasilienses encontram com maior frequência escorpiões, isso porque os bueiros e tubulações de esgoto, local onde o animal habita ficam inundados e eles se refugiam em outras áreas. Portanto as autoridades já ficam em alerta e de prontidão para alertar a população dos ricos que esses bichos peçonhentos podem causarem. Porém, todo cuidado e pouco, sempre e bom dedetizarem as residências e apartamentos, pois uma picada deste bicho pode causar transtorno horrível a saúde, Porém a secretaria de saúde faz propaganda em rádio e televisão alertando dos risco a ser tomado, e qualquer risco alertar as autoridades imediatamente ou ligar paras bombeiros e os órgãos competente. Portanto essas autoridades tem equipes formadas e treinadas para atenderem esse tipo de situações, o mesmo nunca aconselha pegar ou fazer qualquer tipo de procedimentos sem falar ou ligar para esses órgãos. Porém todas atenção e pouca, aqui em Brasília já ouve caso de pessoas ser picada e as consequências forem horríveis a saúde deste cidadão. Segundo (Agência FAPESP) - Depois de identificada em 2002 na cidade-satélite de Paranoá, a 20 quilômetros de Brasília, uma determinada espécie de escorpião Infraespecifica Desarmônicas, não foi mais vista na região. Isso até o fim de 2004, quando novos exemplares foram encontrados. Agora, os pesquisadores não têm mais dúvida de que o Bothiurus asper passou a integrar a fauna do Distrito Federal.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (NORMAS ABNT)
Agência FAPESP - Depois de identificada em 2002 na cidade-satélite de Paranoá, a 20 quilômetros de Brasília, uma determinada espécie de escorpião não foi mais vista na região. Isso até o fim de 2004, quando novos exemplares foram encontrados. Agora, os pesquisadores não têm mais dúvida de que o Bothiurus asper passou a integrar a fauna do Distrito Federal.
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL?
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker (faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como protagonista de sua transformação individual e social. 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA?
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para enfrentamento de uma situação-problema específica.
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação:
	C = CONHECIMENTO 
	Compreender a ciência/epistemologia a partir de diferentes pesquisadores e tempos históricos.
	Aprender a aprender
	H = HABILIDADE
	Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto individual, social e profissional. 
	Aprender a fazer
	A = ATITUDE
	Protagonizar ações. 
	Aprender a ser
	V = VALORES
	Relembrar e refazer os valores humanos que orientam uma vida em sociedade, amparados em: Respeito, Empatia, Solidariedade, Cordialidade, Educação, Justiça, Honestidade, Humildade e Responsabilidade
	Aprender a ser e Aprender a conviver
	E = EMOÇÕES
	Responsabilizar com autogestão, amabilidade, engajamento com os outros, resiliência e abertura para o novo.
	Aprender a ser e Aprender a conviver
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL?
1. Competências essenciais:
1.1 Comunicação na língua materna;
1.2 Comunicação em língua estrangeira;
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia;
1.4 Competência digital;
1.5 Aprender a aprender;
1.6 Competências sociais e cívicas;
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial;
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS);
3. Inclusão de soft e hard skills;
4. Conjugar epistemologia e prática.
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
· OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares.
· AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive (micro) e o global (macro).
· QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria.
· E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem.
 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL?
	Bacharelado em Ciências Biológicas
	ANATOMIA
	BIOFÍSICA
	BIOGEOGRAFIA
	BIOLOGIA MOLECULAR E CELULAR 
	BIOQUÍMICA
	BOTÂNICA CRIPTOGÂMICA
	BOTÂNICA FANEROGÂMICA
	ECOLOGIA
	ECOLOGIA URBANA 
	ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS AMBIENTAIS, AUDITORIA E CONTINGÊNCIA DE DESASTRES ECOLÓGICOS
	EVOLUÇÃO
	FISIOLOGIA
	FUNDAMENTOS DE QUÍMICA
	FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA
	FUNDAMENTOS DE FÍSICA
	GENÉTICA
	GEOLOGIA E PEDOLOGIA
	GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS
	HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
	IMUNOLOGIA 
	MICROBIOLOGIA
	PALEONTOLOGIA
	PARASITOLOGIA
	PATOLOGIA
	PLANEJAMENTO E GESTÃO AMBIENTAL
	RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS
	ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS
	ZOOLOGIA DE VERTEBRADOS
	ZOONOSES
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA?
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
· Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
· Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina, indiferente da oferta e do curso;  
· No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas;  
· O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase;
· A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina;
· A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.