PRV - Prova_ 2023C - Educação Especial e Inclusiva - LETRAS (63349)

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06/09/2023, 10:24 PRV - Prova: 2023C - Educação Especial e Inclusiva - LETRAS (63349)
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PRV - Prova
Entrega 12 set em 23:59 Pontos 4 Perguntas 12
Disponível 4 set em 19:00 - 12 set em 23:59 Limite de tempo 180 Minutos
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Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 29 minutos 2 de 4 *
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Olá estudante,
 
A prova será composta por 10 questões objetivas valendo 0,2 pontos cada, além de 2 questões
dissertativas valendo 1 ponto cada. 
Totalizando 4 pontos que serão somados com as atividades realizadas durante o trimestre. �
� 
Lembrando que a prova terá um prazo de 3 horas para realização a partir do momento que você
acessa-la. Ela estará disponível do dia 04/09 ao dia 10/09 com apenas uma tentativa, então
atenção ao realiza-la e boa sorte!! 🍀
 
Não avaliado ainda / 1 ptsPergunta 1
Cite os 3 aspectos que devem ser levados em conta para o melhor
cuidado quando falamos do estudante com deficiência e comente
sobre cada um deles.
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Sua Resposta:
Conforme aprendemos nas aulas da faculdade católica Paulista cada
estudante com deficiência é único, com suas próprias necessidades,
habilidades e desafios. Portanto, é essencial individualizar o ensino
para atender às necessidades de cada aluno. Isso envolve a criação
de planos de ensino personalizados (como o Plano de Educação
Individualizado, PEI, no contexto brasileiro) que levem em
consideração as habilidades e metas de aprendizado de cada aluno.
Além disso, os professores devem adaptar materiais, métodos e
avaliações para garantir que o aluno com deficiência tenha acesso a
uma educação significativa e inclusiva.
Também vimos durante as nossas aulas, que o ambiente escolar deve
ser projetado e adaptado para promover a acessibilidade e a inclusão
de todos os alunos, independentemente de suas deficiências. Isso
inclui a disponibilidade de rampas, elevadores, sinalização em Braille,
instalações sanitárias acessíveis e mobiliário ajustável. Além disso, os
recursos tecnológicos, como softwares de leitura de tela e materiais
em formatos alternativos (por exemplo, áudio ou texto ampliado),
devem estar disponíveis para facilitar a participação plena dos
estudantes com deficiência. Um ambiente inclusivo não apenas
beneficia os alunos com deficiência, mas também promove a
diversidade e a compreensão entre todos os estudantes.
E para concluir esta pergunta, eu acredito ser fundamental, talvez o
mais importante, que os educadores e a equipe escolar são os que
desempenham um papel crucial no sucesso dos estudantes com
deficiência. Portanto, é fundamental que eles recebam a devida
capacitação em educação inclusiva e em como atender às
necessidades específicas de cada aluno. Isso inclui o conhecimento de
estratégias de ensino diferenciado, o entendimento das deficiências e
as melhores práticas para promover a comunicação e a interação
positiva com os alunos com deficiência. Além disso, é importante
promover uma cultura escolar inclusiva, onde a diversidade seja
valorizada e a discriminação seja combatida.
Não avaliado ainda / 1 ptsPergunta 2
Segundo o que você estudou podemos afirmar que doença é a mesma
coisa que deficiência? Descreva sobre isso e de ao menos um
exemplo de cada.
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Sua Resposta:
 
Conforme eu consegui entender durante as aulas, vi que doença não é
a mesma coisa que deficiência. A deficiência refere-se a uma condição
física, sensorial, cognitiva ou intelectual permanente ou de longo prazo
que pode afetar as habilidades de uma pessoa em diversas áreas da
vida. Geralmente, uma deficiência é uma condição que uma pessoa
tem desde o nascimento ou adquire ao longo da vida, e ela pode variar
amplamente em termos de gravidade e impacto nas atividades diárias.
Exemplos de deficiências incluem paralisia cerebral, deficiência visual,
surdez, síndrome de Down e autismo. Uma doença refere-se a uma
condição médica que causa alterações temporárias no estado de
saúde de uma pessoa. As doenças podem ser agudas (de curta
duração) ou crônicas (de longa duração), e podem ou não levar a
deficiências. Doenças são muitas vezes reversíveis com tratamento
adequado. Exemplos de doenças incluem gripe, pneumonia, diabetes,
câncer e infecções virais.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
(CPCON 2019) Considere as alternativas verdadeiras (V) ou falsas (F)
e assinale a alternativa CORRETA no que tange à política nacional de
educação inclusiva.
I- O objetivo geral da política nacional de educação especial, na
perspectiva inclusiva é assegurar a inclusão escolar de alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
II- A Conferência Internacional de Salamanca foi uma marco para a
definição da política de educação especial, na perspectiva da inclusão.
III- A trajetória da educação especial sempre foi marcada por
processos de inclusão social.
IV- A educação especial é uma modalidade da educação básica.
V- O objetivo da educação especial, na perspectiva inclusiva, é acabar
com as classes especiais para pessoas com deficiências.
É verdade o que se afirma apenas em:
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 I, II e III. 
 I, II e IV. 
 I e V. 
 I, III e V. 
 II e V. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
(Prefeitura de Itambaracá - PR 2020) De acordo com as Políticas
Públicas em Educação Especial na perspectiva da Educação
Inclusiva, o público alvo da Educação Especial é
 Apenas Transtorno Global do Desenvolvimento 
 
Deficiência, Transtorno de Ansiedade e Altas
Habilidades/Superdotação.
 Esquizofrenia e Transtorno Global do Desenvolvimento. 
 
Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas
Habilidades/Superdotação.
 
Deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento e Esquizofrenia. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
(COSEAC 2018) Segundo Silva (2014, p. 15), a educação inclusiva é
considerada um novo paradigma da educação brasileira e “o Brasil é
um dos países que possuem a legislação mais moderna em relação às
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pessoas com deficiência”. Nesse contexto, é importante entender o
que a legislação prevê quanto à diferença entre educação especial e
educação inclusiva, no sentido de que:
 a primeira é obrigatória e a segunda é opcional. 
 
a primeira busca atender às diferenças do aluno no ambiente de ensino
regular e a segunda foca na oferta de atendimento educacional
especializado.
 
a primeira foca na oferta de atendimento educacional especializado e a
segunda busca atender às diferenças do aluno no ambiente de ensino
regular.
 
a primeira foca em alunos com necessidades especiais em relação à
nota e a segunda busca incluir os pais no processo de
ensino/aprendizado.
 
ambas são obrigatórias, mas somente em certas fases da vida escolar. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 6
Segundo o teor da Política de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (2008), a educação especial é considerada:
 etapa. 
 parcela do conhecimento. 
 modalidade. 
 serviço de atendimento. 
 atendimento educacional secundário 
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 7
(FACET Concursos2020)De acordo com os marcos legais sobre a
educação inclusiva, o documento elaborado na Conferência Mundial
sobre Educação Especial, em 1994, trata dos Princípios, Política e
Prática em Educação Especial. Este documento é conhecido como:
 Declaração de Salamanca. 
 Convenção da Guatemala. 
 Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. 
 Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 Organização das Nações Unidas – ONU. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 8
(AOCP 2009 )De acordo com a Revista da Educação Especial –
INCLUSÃO, sobre a Política de Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, é INCORRETO afirmar que
 
a Educação Especial, quando se aproxima das necessidades
linguísticas, culturais, sociais das pessoas revisando permanentemente
o seu papel e sua responsabilidade com a inclusão, dá um passo
positivo na tarefa imensa de reverter os quadros dramáticos de
exclusão social.
 
a política ganha corpo e nome ao entendermos que os gestores não
têm apenas direito, mas têm obrigação de serem propositivos no que
concerne à gestão das diferentes instâncias do sistema educacional.
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no Brasil, os sistemas de ensino ainda têm um caminho a percorrer
para assegurar uma boa educação a todos. É importante compreender
que a inclusão não é tarefa da educação especial, mas das redes
públicas de ensino.
 
o grande mérito desta Política, agora consolidada no Brasil, é afirmar o
direito de todos à educação, invertendo o foco da “deficiência” para a
eliminação das barreiras físicas, pedagógicas, de informação e
comunicação, entre outras que se interpõem no processo educacional
e delimitam fronteiras entre alunos denominados “normais” e
“especiais”.
 
o atendimento educacional especializado, indiscutivelmente, não tem
que ter a função complementar ou suplementar, assim como as
instituições especializadas ou as escolas especiais.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 9
(COPERVE - UFSC 2018) Na Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação especial é:
 
uma modalidade que deve, no que for possível, enquadrar-se no
sistema geral de educação, a fim de integrar os alunos com deficiência
na comunidade.
 
específica para crianças e jovens com deficiência que possuem
condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares
programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos
normais.
 
uma modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na
rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades
especiais.
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uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado,
disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e
orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas
turmas comuns do ensino regular.
 
específica para atender crianças e jovens que apresentem deficiências
físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto
à idade regular de matrícula e os superdotados.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 10
(Avança SP 2022) Leia o trecho a seguir.
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política,
cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de
todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando,
sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um
paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores
indissociáveis, e que avança em relação à ideia de eqüidade formal ao
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão
dentro e fora da escola.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-
de-educacao-especial-na-perspectiva-daeducacao-inclusiva-
05122014&Itemid=30192
Sobre a educação na perspectiva inclusiva, é INCORRETO afirmar
que:
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A educação especial direciona suas ações para o atendimento às
especificidades dos estudantes no processo educacional e, no âmbito
de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes
de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços
e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
 
Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação
profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação
de oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo
do trabalho e efetiva participação social.
 
As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado
diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo
substitutivas à escolarização. Esse atendimento visa a formação dos
estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora
dela.
 
O atendimento educacional especializado tem como função identificar,
elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes,
considerando suas necessidades específicas.
 
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a
integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o
atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 11
(IBFC 2013)A Educação Inclusiva não deve ser confundida como
Educação Especial, porém, a segunda esta inclusa na primeira. Em
outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de:
 Inclusão de crianças no ensino fundamental. 
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Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil. 
 Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. 
 Inclusão de jovens e adultos no ensino médio. 
 Nenhuma das alternativas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 12
( FGV 2019) A trajetória histórica da Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é marcada pela tensão
entre os conceitos de Educação Inclusiva e Educação Especial.
Assinale a opção que identifica corretamente os dois conceitos.
 
Educação Inclusiva e Especial se referem à separação entre escola
regular e escola especial.
 
Educação Inclusiva e Especial significam a mesma coisa, pois se
referem à inclusão de pessoas deficientes nas escolas comuns
 
Educação Inclusiva é o oposto de Especial, já que se refere ao
princípio constitucional da igualdade entre os cidadãos.
 
Educação Inclusiva é mais abrangente que a Especial, pois integra
todos os alunos no processo de aprendizagem.
 
Educação Inclusiva e Especial designam modos pedagógicos de lidar
com os vários recursos de acessibilidade na escola.
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Pontuação do teste: 2 de 4