Crescimento e Desenvolvimento Humano final

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:669781)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
33570067
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
11/1
Nota
10,00
Para auxiliar o Professor de Educação física a identificar como está o desenvolvimento motor de seus alunos, foi criada uma escala de 
provas motoras que correspondem à idade motora específica da criança. Este conjunto de provas abrange as áreas motoras: motricidade fina 
e motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal e lateralidade. Quanto à escala de provas motoras para 
avaliação da coordenação motora fina para crianças de 2 a 11 anos de idade, analise as sentenças a seguir:
I- Empilhar cubos (legos) de modo a formar uma ponte. 
II- Consiste em a criança enfiar a linha no buraco da agulha.
III- A prova consiste em saltar sobre um banco. 
IV- A prova consiste em a criança agarrar uma bola. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Para o tempo de reação (TR) se manifestar, o estímulo passa por via aferente, chegando ao córtex somatossensorial primário (atua nos 
sentidos) e no córtex parietal posterior (atua na visão e audição). Essa associação sensório motora leva a informação para o córtex motor, 
onde ocorre o planejamento do movimento. Conforme a qualidade da excitabilidade cortical, o TR pode ser efetuado em uma velocidade mais 
rápida ou mais lenta. Com relação ao tempo de reação (TR), analise as afirmativas a seguir:
I- O tempo de reação pode ser simples, de escolha ou de defesa.
II- O tempo de reação simples é quando um experimento utiliza um sinal e pede uma resposta.
III- O tempo de reação é a medida que indica quanto tempo uma pessoa leva para planejar e iniciar um movimento.
IV- O tempo de reação de discriminação é aquele em que há menos que um sinal para uma resposta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARQUES JUNIOR, Nelson Kautzner. Tempo de reação no esporte: uma revisão. Efdeportes.com, Buenos Aires, v. 16, n. 163, p. 1, dez. 
2011. Disponível em: . Acesso em: 7 dez. 2016.
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Habilidade motora é entendida como um padrão fundamental realizado com precisão, exatidão e controle. No modelo de Gentile (apud 
NUNES, 2010), a habilidade motora se processa em dois estágios, sendo que eles são apresentados do ponto de vista da meta do aprendiz. 
Referente ao modelo de dois estágios de Gentile, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As condições reguladoras são aquelas características do meio ambiente que determinam as características motoras que o aprendiz deve 
ter e usar para alcançar a meta da habilidade.
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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( ) As condições não reguladoras são aquelas características do ambiente que não influenciam as características motoras exigidas para 
alcançar o objetivo de uma ação, como a cor do objeto.
( ) Os principiantes não precisam aprender a discriminar entre as condições reguladoras e não reguladoras.
( ) O segundo estágio de Gentile é chamado de estágios anteriores de aprendizagem, também conhecido como fixação/diversificação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Laís Machado. Construção de uma lista de checagem para avaliação do tiro com arco. 2010. 67 f. TCC (Graduação) - Curso de 
Educação Física, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010. 
Cap. 1. Disponível em: . Acesso em: 9 maio 2017.
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
D V - V - V - F.
Os primeiros anos de vida são ideais para a criança adquirir e aprimorar seu repertório motor através das suas experiências. Assim, há 
uma progressão dos movimentos simples para os mais complexos. Podemos organizar estes movimentos em três categorias. Sobre essas 
categorias, analise as afirmativas a seguir:
I- Manipulativos - são movimentos de manipulação motora rudimentar, ou seja, movimentos de coordenação grossa.
II- Locomotores - são movimentos que envolvem mudança na localização do corpo em relação a um ponto fixo no espaço.
III- Estabilizadores - são quaisquer movimentos que requerem obter e manter o equilíbrio.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, adquirem, de forma plausível, habilidades motoras 
básicas a este esporte através da aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 2013). Referente à 
aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade cognitiva à medida que ouve instruções.
( ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da 
habilidade.
( ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno 
em consciência de que fez errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar.
( ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se 
automático).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes 
de projetos sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2017.
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - F.
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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O desenvolvimento motor ocorre de modo ordenado e sequencial. As transformações que acontecem com a criança em cada estágio 
foram determinadas como fases, que se apresentam sequencialmente, progredindo quanto ao grau de dificuldade de execução de cada 
movimento. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Movimentos reflexos. 
II- Movimentos rudimentares. 
III- Movimentos fundamentais.
IV- Movimentos especializados.
( ) Movimentos dominados até os dois anos de idade que tratam do controle dos músculos do pescoço, cabeça e tronco; rastejar, engatinhar, 
lançar etc. 
( ) Movimentos comuns dominados na infância, como correr, saltar, pular, lançar, pegar, chutar, rebater etc. 
( ) Movimentos involuntários de grande importância para a formação da postura nas crianças. 
( ) Movimentos refinados ou combinados, como esquiar, andar sobre trave, golfe, tênis etc. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - III.
B II - III - I - IV.
C IV - III - II - I.
D I - II - III - IV.
Ao longo do processo do desenvolvimento motor,vão ocorrendo alterações no comportamento motor dos indivíduos. Este processo 
pode ser considerado sob o aspecto de fases ou sob o aspecto de estágios. A sequência de fases do desenvolvimento motor obedece à 
seguinte ordem específica: movimentos reflexos, movimentos rudimentares, movimentos fundamentais e movimentos especializados. Com 
relação aos movimentos reflexos, analise as seguintes afirmativas:
I- São movimentos relacionados com movimentos da vida intrauterina e se estendem até o primeiro ano de idade.
II- Os reflexos podem ser categorizados em primitivos e posturais.
III- São exemplos de reflexos primários: engatinhar e caminhar.
IV- Os movimentos reflexos são atos involuntários e fundamentais para a formação postural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Há três diferentes domínios de desenvolvimento que podemos verificar num indivíduo: físico, cognitivo e psicossocial. O 
desenvolvimento é um processo unificado, em que todos os indivíduos são formados pelo conjunto destes domínios, que atuam 
influenciando uns aos outros. Com relação a esta influência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma criança com deficiência física desenvolverá mais lentamente a fala.
( ) Uma criança com deficiência visual poderá desenvolver mais lentamente a escrita.
( ) Uma criança criada isolada de outras pessoas poderá apresentar déficits nas habilidades motoras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B V - F - V.
C V - F - F.
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Gabriel Franzoni de Abreu
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D F - V - V.
Os movimentos mais evidenciados na Educação Física, e nos esportes em geral, são as chamadas habilidades motoras. São movimentos 
mais complexos e refinados, que possuem uma meta ambiental e que são alcançados acima de tudo, pela experiência, isso quer dizer que 
precisam ser aprendidos. São movimentos como nadar, dirigir, tocar instrumentos, jogar futebol, digitar, desenhar. As habilidades de 
movimento podem ser classificadas de várias formas. Quatro maneiras de classificar as habilidades de movimento através de esquemas junto 
a uma única dimensão (unidimensionais) ganharam popularidade ao longo dos anos, a saber: os aspectos musculares, os aspectos temporais, 
os aspectos do meio ambiente e os aspectos funcionais. Conforme a classificação das habilidades unidimensionais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Aspectos temporais: é dividido em discreto, em série ou contínuo. Movimento discreto apresenta início e fim definidos, o salto por 
exemplo. Os movimentos em série envolvem a repetição de um movimento simples várias vezes em uma sucessão rápida, o drible no 
basquete por exemplo. Movimentos contínuos abrangem os movimentos repetidos durante um determinado tempo, ciclismo por exemplo.
( ) Aspectos musculares: caracterizados pelos movimentos grossos e finos. Movimentos finos envolvem o movimento dos grandes grupos 
musculares do corpo, como jogar futebol. Movimentos grossos envolvem movimentos de limitadas partes do corpo no desempenho de 
movimentos precisos, como escrever.
( ) Aspectos ambientais: são denominadas atividade motoras abertas ou fechadas. Uma atividade motora aberta é aquela realizada em um 
ambiente onde as condições estão constantemente mudando, por exemplo a criança que brinca de pega-pega, pois ela precisa se adaptar a 
vários movimentos para realizar a atividade. Atividade motora fechada trata-se de uma habilidade motora realizada em ambiente estável onde 
aquele que executa determina a ação, por exemplo acertar um alvo.
( ) Aspectos funcionais: quando não tem intenção de realizar o movimento e não mantém o equilíbrio. Os movimentos têm por objetivo 
transportar o corpo de um ponto para outro, por exemplo caminhas. Manipulação de um objeto (escreve, chutar).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação 
Física, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, dez. 2002. Semestral.
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D V - F - F - V.
Os movimentos realizados pelos indivíduos ao longo dos ciclos de vida foram classificados em fases. Segundo Gallahue (2005), o 
movimento apresenta quatro fases motoras: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada. Com relação à fase motora reflexa, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: 
Phorte, 2005.
A Nesta fase, ocorre o domínio das habilidades motoras.
B Os movimentos involuntários são essenciais na formação da postura da criança.
C O desempenho dos movimentos acontece de forma mecanizada e coordenada.
D Nesta fase, os movimentos são voluntários, organizados e precisos.
(ENADE, 2004) Níveis elevados de força e de potência são impossíveis se a criança não tiver alcançado a maturidade neurológica 
PORQUE 
A mielinização de uma grande parte dos nervos motores é incompleta até a maturidade sexual e, deste modo, o controle neurológico fica 
limitado até esse momento. 
A esse respeito, pode-se concluir que:
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A As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
B As duas afirmações são falsas.
C As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
D A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
(ENADE, 2010) Um profissional de educação física sabia que o cerebelo exerce uma influência reguladora sobre a atividade muscular 
reguladora sobre a atividade muscular, que ele recebe impulsos originados em receptores das articulações, tendões, músculos, pele e também 
de órgãos terminais do sistema visual, auditivo e vestibular e que esses impulsos não são conscientes, mas são estímulos essenciais para o 
controle do movimento. Como o profissional de educação física percebeu que um de seus clientes apresentava dificuldade de equilíbrio e de 
manutenção da postura durante as atividades, passou a indagar-se sobre que partes do cerebelo (vestibular, espinhal e cerebral) são 
responsáveis pelas funções de equilibrar e manter a postura dos indivíduos e que poderiam estar afetando o desempenho de seu cliente.
Considerando as funções das partes do cerebelo, avalie as afirmações a seguir:
I. A manutenção do equilíbrio e da postura se faz basicamente pelo cerebelo vestibular.
II. O cerebelo vestibular promove a contração dos músculos axiais e proximais dos membros, mantendo o equilíbrio e a postura normal.
III. A participação do cerebelo na manutenção do equilíbrio corporal e postura corporal se faz por intermédio do trato espino-cerebral.
IV. A manutenção do equilíbrio e da postura se faz basicamente pelo cerebelo espinhal, cerebelo cerebral e pela zona medial.
V. A influência é transmitida aos neurônios motores pelos tratos vestíbulo-espinhas e retículo espinhal.
É correto apenas o que se afirma em:
A I, II e IV.
B I, III e V.
C I, II e V.
D II, III e IV.
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