Teoria e Metodologia da Atividade Rítmica e Dança final

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08/11/2023, 13:42 AVA
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:655901)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
24742593
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
10/1
Canceladas
1
Nota
10,00
A dança constitui uma movimentação que engloba os deslocamentos que levam o aluno a reconhecer a posição do seu corpo em 
relação ao espaço que ocupa. O espaço pode ser explorado pelos vários deslocamentos. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Deslocamentos em várias direções e distâncias variadas. 
( ) Saltos e suspensões em espaço aéreo. 
( ) Rolamentos, quedas e exercícios no solo. 
( ) Movimentos nos planos e níveis: baixo, médio e alto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
A história da dança no Brasil se relaciona às culturas dos povos que vieram para este país, e que foram misturadas ao longo dos séculos. 
A dança no Brasil tem influência das tribos indígenas, dos colonizadores, dos negros africanos e dos imigrantes europeus. A cultura popular 
brasileira pode ser reconhecida a partir da dança, que preservou tradições de outras culturas, mas que também se apropriou e recriou algumas 
danças com características brasileiras. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O balé clássico foi a primeira dança apresentada no Teatro Municipal do Rio de Janeiro. Os espetáculos não tinham caráter popular. 
( ) A dança no Brasil novamente teve influências das danças que surgiam em outros países a partir do século XX, denominadas de danças 
modernas. 
( ) O Brasil é um país rico pela diversidade de manifestações culturais existentes nas diferentes regiões do país. 
( ) As danças brasileiras refletem estórias e sincretismos religiosos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - V.
C F - F - V - V.
D V - V - F - F.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são a referência básica para orientar o trabalho do professor. Nele, encontramos uma proposta 
que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica. Os conteúdos da Educação Física são divididos em três blocos. Entre 
eles, o bloco de Atividades Rítmicas e Expressivas, que compreendem os conceitos de atividades rítmicas, dança e expressão corporal. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Atividades rítmicas.
II- Dança.
III- Expressão corporal.
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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( ) Desenvolve criatividade, musicalidade, socialização, conhecimento do corpo, noções de espaço e lateralidade. É considerado um recurso 
didático. 
( ) Inclui as manifestações da cultura corporal, objetiva a expressão e comunicação por meio de gestos ritmados, sons e música. 
( ) Meio de manifestação de sensações, emoções, sentimentos e pensamentos, através do corpo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - II - III.
C III - I - II.
D II - I - III.
Conforme os PCN (BRASIL, 1997, p. 55) a avaliação de dança deve “compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os 
elementos que compõem o seu movimento”. A avaliação da dança em educação física deve assegurar que o aluno esteja seguro com relação 
ao seu corpo em movimento. Outros aspectos também devem ser considerados na avaliação da dança em educação física. Sobre esses 
aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Avaliar a qualidade do movimento por meio da comparação entre os alunos, considerar aqueles que aprendem rapidamente. 
II- Avaliar se o aluno consegue improvisar e criar novas sequências de movimento; se interage com o grupo. 
III- Avaliar se é solidário com os colegas, cooperando com aqueles que apresentam dificuldades. 
IV- Avaliar se o aluno mostra interesse pelas diversas danças da nossa cultura. 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação 
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) apresentam os conteúdos programáticos das disciplinas divididos em blocos 
temáticos. Na educação física, foram instituídos três blocos de conteúdos assim denominados: Atividades Rítmicas e Expressivas, 
Conhecimento sobre o Corpo; e Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas. Com relação ao bloco de conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
Este bloco contempla as manifestações da cultura corporal, como as danças e brincadeiras cantadas, com a intenção de expressão e
comunicação.
B
As danças urbanas, danças de rua, danças folclóricas, danças de salão, danças contemporâneas não estão inseridas no bloco de
Atividades Rítmicas e Expressivas.
C As manifestações da cultura corporal tratadas neste bloco fazem referência aos esportes, jogos, lutas e ginásticas.
D
Os conhecimentos sobre o corpo, como as questões relativas à prática de atividades físicas para a criação de hábitos saudáveis, da
infância até a vida adulta, são abordados nesse bloco.
Quando trabalhamos com a dança e as atividades rítmicas com os nossos alunos, conseguimos aprimorar a relação do corpo em 
movimento com o espaço e o tempo. Ao efetivar esse movimento, identificamos como o movimento acontece, onde e a que tempo se realiza. 
Partindo deste pressuposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Forma.
II- Espaço.
III- Tempo
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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IV- Movimento. 
( ) Estabelece a dinâmica do ritmo: lento, moderado ou rápido. 
( ) Desenha o movimento demonstrando a sua intenção. 
( ) Mostra a dimensão em que o movimento acontece. 
( ) Auxilia na conscientização sensoriomotora. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - II - III.
B IV - III - II - I.
C II - III - I - IV.
D III - I - II - IV.
Há algum tempo, tem-se o conhecimento sobre os benefícios proporcionados pela prática da dança. Além dos benefícios físicos e 
motores, também aspectos psicológicos são afetados positivamente. Considerando os aspectos psicológicos, analise as seguintes sentenças: 
I- Melhora da autoestima e da imagem corporal. 
II- Motivação e autoconfiança frente ao cotidiano. 
III- Melhor relacionamento interpessoal e equilíbrio emocional. 
IV- Maior flexibilidade durante os exercícios de alongamento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
As práticas expressivas favorecem a comunicação e a criatividade. Neste sentido, as brincadeiras cantadas, realizadas em roda no pátio, 
oferecem um repertório de músicas criativas que as crianças compartilham enquanto estão brincando. Outras atividades expressivas também 
fazem parte desta aprendizagem no espaço escolar. Sobre essas atividades, analise as seguintes opções: 
I- Encenações musicais e mímica.II- Lutas e ginásticas. 
III- Dança e jogos lúdicos. 
IV- Musicalização e exercícios rítmicos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I, II e IV estão corretas.
B As opções I, II e III estão corretas.
C As opções I, III e IV estão corretas.
D As opções II, III e IV estão corretas.
Segundo Darido e Souza Júnior (2015), todo movimento é um ritmo em potencialidade. Observando com atenção o contexto social em 
que vivemos, percebemos que muitas coisas que estão a nossa volta tem um ritmo, como o ritmo do coração, da música ou da dança. O ritmo 
se faz presente na natureza, no movimento e nas funções orgânicas dos indivíduos. Levando em consideração um dos componentes da 
música, assinale a alternativa CORRETA que ilustra os fatores que determinam a variação do ritmo musical:
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Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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FONTE: DARIDO, S. C.; SOUZA JÚNIOR, O. O. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2015.
A Tempo, cadência e partitura.
B Tamanho, compasso e volume.
C Velocidade, volume e métrica.
D Intensidade, métrica e duração.
Nas aulas de Educação Física, a dança e as atividades rítmicas, interligadas ao ritmo e à música, integram os conteúdos a serem 
trabalhados. Guimarães, Simões e Impolcetto (2011) classificam as atividades rítmicas que devem ser trabalhadas no espaço escolar, a saber: 
percussão corporal; exercícios rítmicos; brincadeiras cantadas; musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos. Segundo a classificação de 
Guimarães, Simões e Impolcetto (2011), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Percussão corporal. 
II- Exercícios Rítmicos.
III- Brincadeiras Cantadas.
IV- Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos. 
( ) Formas de expressão do corpo que integram a cultura popular, como rodas cantadas ou cirandas, parlendas, acalantos, brincadeiras de 
mão.
( ) Pular cordas; atividades que envolvam a utilização de materiais, como bolas, bastões, entre outros.
( ) Maneiras de brincar com o corpo, a partir da relação entre movimento corporal e expressão vocal.
( ) Produção de sons pelo corpo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUIMARÃES, V. D.; SIMÕES, M.; IMPOLCETTO, F. M. As atividades rítmicas e a dança como conteúdos do 1º ao 5º ano do ensino 
fundamental. Revista Digital, Ano 16, n. 163, 2011.
A IV - II - I - III.
B III - IV - II - I.
C III - IV - I - II.
D IV - II - III - I.
(ENADE, 2013) Os profissionais de Educação Física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que 
são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está 
altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na 
maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em 
detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada 
época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de 
cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si 
mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos. O texto 
sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a:
FONTE: SANT'ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. p 24-31 (adaptado).
A Acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo.
B
Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento
cultural de respeito às identidades.
C
Acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não
saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável.
D
Rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais, impactadas por modismos midiáticos,
criando, assim, um movimento cultural de recusa às identidades.
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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08/11/2023, 13:42 AVA
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(ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na 
Educação Física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os 
desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua família ou algo próximo a eles. Dessa forma, 
subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre essas histórias e 
textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos 
criam frases, gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as imagens proporcionam, 
estabelecendo diálogos. No texto apresentado, o ensino está centrado em:
I- Abordar uma dimensão pedagógica e tecnicoinstrumental da dança como conteúdo da cultura corporal. 
II- Apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento humano no processo de ensino-aprendizagem da 
Educação Física. 
III- Sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas festas e 
comemorações da escola. 
IV- Propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco... o corpo que dança: experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M. (Org.). 
Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86..
A III e IV.
B II, III e IV.
C I e III.
D I, II e IV.
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Gabriel Franzoni de Abreu
Educação Física (Bacharelado) (1906174)
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