PROVA DE CONCURSO PEDAGOGIA - (63)

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 01 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Desigualdade, democracia e educação 
 
(1º§) - O Brasil já venceu vários desafios no seu processo 
paradoxal de crescimento. Superou a fase agrícola, modernizou 
boa parte da sua produção, se industrializou e, o mais 
importante, enterrou a cabeça de burro do autoritarismo, 
estabelecendo não sem dificuldades a democracia como regime 
estável. A questão é que o número de eleitores analfabetos e 
analfabetos funcionais empobrece sensivelmente o processo 
eleitoral, uma vez que a educação insatisfatória não permite 
escolhas conscientes e seguras. Portanto, se é verdade que o 
País já venceu grandes desafios, falta vencer o maior: o da 
educação. Sem o que, a democracia perde seu sentido 
essencial, como dizia o mestre Anísio Teixeira. 
(2º§) - Algumas regiões são mais sofridas do que outras como 
expressão do crescimento desigual da economia. Os indicadores 
sociais atestam essa desigualdade. Dos cerca de 1.200 
municípios relacionados pelo Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica como os que mais merecem atenção das 
autoridades, 800 estão no Nordeste e no Norte. Boa parte deles, 
na Bahia, ostenta indicadores negativos preocupantes. Alguns 
dos municípios baianos são os piores em desempenho escolar 
do Brasil. 
(3º§) - A má qualidade da educação brasileira deve-se à péssima 
administração dos recursos e das verbas, à mudança da direção 
das escolas por critérios políticos e não-pedagógicos, à 
interrupção dos programas administrativos quando da troca de 
secretários de Educação e à desvalorização profissional dos 
docentes, cujos baixos salários não cobrem sequer as despesas 
pessoais. Esse diagnóstico levou o governo federal, através do 
Programa de Desenvolvimento da Educação, a estabelecer 
metas claras para elevar a média de aproveitamento escolar, 
retirando-a da situação atual – 3,8 – para elevá-la, pelo menos, 
ao dobro até 2021. 
(4º§) - Para alcançar tal objetivo, além dos recursos colocados à 
disposição pelo governo, é indispensável à melhoria das 
condições de trabalho dos profissionais da área da educação e 
sua qualificação. A dignidade da profissão e a sua função social 
têm de ser restabelecidas para assegurar a excelência do ensino 
e garantir a qualidade da educação. 
(5º§) - O movimento sindical, as universidades, as autoridades 
do setor, as famílias e as comunidades têm de desempenhar 
papel proativo na reconstrução da rede de educação pública para 
podermos ter a certeza de que a democracia conquistada a 
duras penas garanta aos jovens um lugar de destaque e 
reconhecimento na sociedade que integram. O governo criou os 
instrumentos da mudança e possui recursos para tal tarefa que 
não é simples, nem rápida, mas absolutamente necessária para 
melhorar a natureza da nossa democracia e reduzir a 
desigualdade social nos próximos anos. 
(6º§) - Logo depois do Carnaval, a Universidade Federal da 
Bahia e a Secretaria de Educação do Estado, por meio do 
Instituto Anísio Teixeira, vão realizar em Salvador um seminário 
nacional para promover o intercâmbio de experiências exitosas 
em várias regiões. Gestão escolar, qualificação, melhoria do 
ensino e combate à repetência e evasão estarão na agenda dos 
interessados na construção de soluções coletivas e participadas 
para vencermos esse imenso desafio. 
(7º§) - As boas idéias – são muitas – e as articulações possíveis 
serão relacionadas para que a Bahia possa participar viva e 
ativamente dessa cruzada contra a ignorância que maltrata, 
humilha e ofende principalmente os jovens nascidos nas 
camadas populares. Além disso, todas as DIRECs serão 
mobilizadas para sistematizar suas experiências, dimensionar 
seus gargalos e entraves e discutir coletivamente alternativas 
plausíveis para a inovação educacional e para o enfrentamento 
dos seus principais problemas. 
(8º§) - Com o apoio da UFBA, através da sua Pró-Reitoria de 
Extensão e sua chancela técnica, o governo do Estado pretende 
com esse seminário nacional intensificar a mobilização para 
melhorar os índices de educação e retirar a Bahia da lamentável 
situação em que se encontra. Esse é o sentido do Projeto Nova 
Escola. 
(9º§) - A primeira trincheira desta luta é contra a indiferença. A 
segunda, pela conquista da opinião pública para a gravidade da 
situação da educação. A terceira, e mais difícil, é a de arregaçar 
as mangas e pôr as mãos na massa para banir o analfabetismo, 
melhorar a educação básica e expandir a educação superior. 
(10º§) - Num país ainda marcado por tanta perversidade, a luta 
pela melhoria da educação ganha dimensão social 
transformadora. É a revolução possível. 
(Gustavo Falcón é Doutor em História e Professor da UFBA. In. 
Jornal A Tarde 26/01/2008) 
 
As questões 01 a 10 referem-se ao texto I. 
 
01. De acordo com o primeiro parágrafo, o desafio que 
referencia o pior dos desafios está diretamente relacionado: 
 
(A) Ao autoritarismo. 
(B) Ao processo paradoxal de crescimento. 
(C) À quantidade de eleitores despreparados para votar. 
(D) À educação. 
(E) Ao regime democrático. 
 
02. Sobre a estrutura do período transcrito - (1º§) -, marque a 
afirmação incorreta. 
 
“Superou a fase agrícola, modernizou boa parte da sua 
produção, se industrializou e, o mais importante, enterrou a 
cabeça-de-burro do autoritarismo, estabelecendo não sem 
dificuldades a democracia como regime estável.” 
 
(A) Há registro de desafios enfrentados pelo Brasil. 
(B) Sequencia informações em tempo pretérito perfeito do 
modo indicativo. 
(C) O pronome “SE” exemplifica o sujeito da terceira oração 
do período. 
(D) A anteposição do adjetivo “boa” à palavra “parte” sugere o 
sentido de considerável. 
(E) A expressão “o mais importante” está isolada por vírgulas 
por ter sido intercalada entre uma oração coordenada 
assindética e uma sindética aditiva. 
 
03. Marque a afirmação incorreta. 
 
(A) As ocorrências da crase no (3º§) devem-se à imposição da 
regência verbal. 
(B) As ocorrências da crase no (4º§) devem-se à imposição da 
regência nominal. 
(C) O acento do verbo “têm” - (4º§) – justifica a concordância 
com o sujeito da oração. 
(D) A frase: “...para vencermos esse imenso desafio.”, está 
construída com verbo no futuro do modo indicativo. 
(E) O período: “O Brasil já venceu vários desafios no seu 
processo paradoxal de crescimento.”, destaca uma palavra 
que expressa contradição, negação da idéia. 
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 02 
04. Analise as afirmações propostas com o código: 
V(Verdadeiro) ou F(Falso). 
 
( ) Em “A dignidade da profissão e a sua função social têm 
de ser restabelecidas para assegurar a excelência do 
ensino e garantir a qualidade da educação.” – temos 
exemplo de uma opinião do enunciador do texto. 
( ) A palavra “paradoxal” tem sentido semântico-contextual 
de contraditório. 
( ) O segundo parágrafo inicia com estrutura comparativa. 
( ) O trecho: “A segunda, pela conquista da opinião pública 
para a gravidade da situação da educação.” – 
exemplifica frase nominal. 
( ) O (1º§) do texto inicia com sujeito simples explícito 
representado por pronome indefinido. 
( ) Transpondo a frase: “Os indicadores sociais atestam 
essa desigualdade.” para a voz passiva analítica, obtém-
se, corretamente, a seguinte estrutura: “Essa 
desigualdade era testada pelos indicadores sociais.” 
 
Marque a seqüência correta. 
 
(A) V; V; V; V; V; V. 
(B) V; F; F; V; V; V. 
(C) V; V; V; V; F; F. 
(D) V; F; F; V; F; V. 
(E) V; F; V; F; V; F. 
 
05. Marque os parágrafosque iniciam com expressões 
adverbiais indicativas, respectivamente, de: tempo e lugar. 
 
(A) Primeiro e quarto. 
(B) Quarto e sexto. 
(C) Sexto e décimo. 
(D) Quinto e sétimo. 
(E) Terceiro e oitavo. 
 
06. Marque o trecho construído com ação em desenvolvimento 
em tempo pretérito. 
 
(A) “O Brasil já venceu vários desafios no seu processo 
paradoxal de crescimento.” 
(B) “Os indicadores sociais atestam essa desigualdade.” 
(C) “Alguns dos municípios baianos são os piores em 
desempenho escolar do Brasil.” 
(D) “...como dizia o mestre Anísio Teixeira.” 
(E) “O governo criou os instrumentos da mudança...” 
 
07. Marque a sequência de palavras que pertencem à mesma 
regra de acentuação gráfica. 
 
(A) Número, índice, através. 
(B) Estável, satisfatória, repetência. 
(C) Secretários, elevá-la, área. 
(D) País, além, lamentável. 
(E) Pedagógicos, difícil, intercâmbio. 
 
08. Marque o trecho com pronome que distancia o enunciador 
do objeto referido. 
 
(A) “O Brasil já venceu vários desafios no seu processo 
paradoxal de crescimento.” 
(B) “Algumas regiões são mais sofridas do que outras como 
expressão do crescimento desigual da economia.” 
(C) “Os indicadores sociais atestam essa desigualdade.” 
(D) “...mas absolutamente necessária para melhorar a natureza 
da nossa democracia...” 
(E) “...cujos baixos salários não cobrem sequer as despesas 
pessoais.” 
09. Analise as afirmações seguintes: 
 
I. A expressão “escolhas conscientes e seguras” não 
estabelece relação coerente com o sentido contextual de “o 
número de eleitores analfabetos e analfabetos funcionais 
empobrece sensivelmente o processo eleitoral” 
II. O trecho: “O Brasil já venceu vários desafios no seu 
processo paradoxal de crescimento.” evidencia que há 
perfeita justiça social no processo educacional brasileiro. 
III. Depreende-se do (2º§) que muitos municípios baianos 
ainda não receberam das autoridades a merecida atenção 
para desenvolver o processo educacional. 
IV. O Nordeste e o Norte ainda servem de exemplificação para 
a situação das desigualdades sociais, conforme registros 
contidos no (2º§). 
 
De acordo com o conteúdo do texto, marque as afirmações 
corretas. 
 
(A) I e II apenas. 
(B) I e III apenas. 
(C) II e III apenas. 
(D) I – III e IV apenas. 
(E) II – III e IV apenas. 
 
10. Considere o trecho do (7º§): 
 
“Além disso, todas as DIRECs serão mobilizadas para 
sistematizar suas experiências, dimensionar seus gargalos 
e entraves e discutir coletivamente alternativas plausíveis 
para a inovação educacional e para o enfrentamento dos 
seus principais problemas.” 
 
Marque a análise incorreta. 
 
(A) Inicia com expressão que acrescenta informação ao 
período antecedente. 
(B) A palavra: “mobilizadas” é um atributo referente ao sujeito 
da oração. 
(C) A primeira ocorrência de “para” evidencia assunto. 
(D) As ocorrências do possessivo “suas” / “seus” retomam 
“todas as DIRECs” 
(E) As palavras: “disso” e “dos” são contrações prepositivas. 
 
CONHECIMENTOS GERAIS / ATUALIDADES 
 
11. Cidadania é o conjunto de direitos e deveres ao qual um 
indivíduo está sujeito em relação à sociedade em que vive. 
Pode-se definir cidadania como um status jurídico e político 
mediante o qual o cidadão adquire direitos civis, políticos e 
sociais; e deveres (pagar impostos, votar, cumprir as leis) 
relativos a uma coletividade política, além da possibilidade 
de participar na vida coletiva do Estado. Esta possibilidade 
surge do princípio democrático da soberania popular. 
(D’URSO, Luiz Flávio Borges. A Construção da Cidadania. 
Cortez Editora. São Paulo.) 
 
Marque o que representa um direito do cidadão. 
 
(A) Pagar IPTU. 
(B) Votar. 
(C) Obedecer às leis constitucionais. 
(D) Viajar livremente dentro do país. 
(E) Respeitar os idosos e as crianças. 
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 03 
12. Acidente do trabalho - legalmente, o acidente de trabalho é 
o que ocorre no exercício do trabalho a serviço da 
empresa, provocando lesão corporal ou perturbação 
funcional que cause morte, perda ou redução permanente 
ou temporária da capacidade para o trabalho. 
O registro do acidente de trabalho faz-se por meio da 
Comunicação de Acidente do Trabalho (CAT), emitida pela 
empresa até o primeiro dia útil seguinte ao do acidente. 
Caso a empresa negue a emissão da CAT, esta poderá ser 
emitida pelo acidentado, dependentes, médico, sindicato ou 
qualquer autoridade pública. O acidente deve ser registrado 
independente de vínculo empregatício, da gravidade de 
acidente e do local de atendimento hospitalar. 
(http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cartilha_aben.p
df) 
 
Equiparam-se aos acidentes de trabalho, excetuando-se: 
 
(A) Acidente ocorrido na prestação de serviços à empresa, fora 
do local de trabalho. 
(B) O acidente que ocorre no trajeto entre a casa e o trabalho. 
(C) Doença profissional - aquela produzida ou desencadeada 
pelo exercício de trabalho peculiar a determinada atividade 
e constante da relação de que trata a lei. 
(D) Doença do trabalho - aquela adquirida ou desencadeada 
em função de condições especiais em que o trabalho é 
realizado e com ele se relaciona diretamente, desde que 
constante da relação da legislação. (Decreto nº 611/92; 
Decreto nº 3.048, de 06/03/99). 
(E) N.R.A. 
 
13. A escola historicamente se caracterizou pela visão da 
educação que delimita a escolarização como privilégio de 
um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e 
práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A 
partir do processo de democratização da escola, evidencia-
se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de 
ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo 
indivíduos e grupos considerados fora dos padrões 
homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, 
a exclusão tem apresentado características comuns nos 
processos de segregação e integração, que pressupõem a 
seleção, naturalizando o fracasso escolar. 
A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de 
cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças 
e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação 
dos mecanismos e processos de hierarquização que 
operam na regulação e produção das desigualdades. Essa 
problematização explicita os processos normativos de 
distinção dos alunos em razão de características 
intelectuais, físicas, culturais, sociais e lingüísticas, entre 
outras, estruturantes do modelo tradicional de educação 
escolar. 
(http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao
_especial.pdf) 
 
O texto centra-se nas informações que podem ser 
propriamente tituladas de: 
 
(A) Diagnóstico da Educação Especial. 
(B) Estudo das Competências Profissionais da Educação 
Inclusiva. 
(C) Marcos Históricos e Normativos. 
(D) Discussão sobre as Habilidades Profissionais da Educação 
Inclusiva. 
(E) Políticas Públicas nas Instituições Sócio-educacionais. 
14. Prêmio Victor Civita 2011. 
Anualmente, o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 
reconhece os dez professores e o gestor que mais se 
destacaram em sua escola. Os interessados podem se 
inscrever para a edição deste ano a partir de 10 de junho. 
Mas, desde já é importante conhecer os critérios de seleção e 
outros aspectos que devem ser considerados durante o 
desenvolvimento dos projetos. (...) 
(Por: Marina Franco - Edição: Mônica Nunes. Planeta 
Sustentável - 01/03/2011) - (Texto adaptado) 
 
O Prêmio enunciado é uma iniciativa do/da: 
 
(A) Fundação Victor Civita. 
(B) Governo Federal com o apoio de Victor Civita. 
(C) Ministério da Educação com a Secretaria de Educação de 
cada Estado. 
(D) Secretaria de Educação Estadual e Municipal. 
(E) Secretaria de Educação de cada Estado. 
 
15. Antes da criação do Sistema Único de Saúde (SUS) a 
assistência à saúdeno País tinha uma estreita vinculação 
com as atividades previdenciárias, e o caráter contributivo 
do sistema existente gerava uma divisão da população 
brasileira em dois grandes grupos (além da pequena 
parcela da população que podia pagar os serviços de 
saúde por sua própria conta): previdenciários e não 
previdenciários. 
 
Essa divisão, profundamente injusta do ponto de vista 
social, separava a população brasileira da seguinte forma: 
 
I. Cidadãos de classes relegadas, aqueles que não têm um 
documento legal, (ex.certidão de nascimento) e não 
buscam sua inclusão social. 
II. Cidadãos de 1ª e de 2ª classe. 
III. Os de 1ª classe, representados pelos contribuintes da 
previdência, tinham, mesmo com as dificuldades inerentes 
ao sistema de então, um acesso mais amplo à assistência 
à saúde dispondo de uma rede de serviços e prestadores 
de serviços ambulatoriais e hospitalares providos pela 
previdência social por meio do INAMPS. 
IV. Os de 2ª classe, representados pelo restante da população 
brasileira, os não-previdenciários, tinham um acesso 
bastante limitado à assistência à saúde - normalmente 
restrito às ações dos poucos hospitais públicos e às 
atividades filantrópicas de determinadas entidades 
assistenciais. 
 
(http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/para_entender_
gestao.pdf) - Disponível: 24/10/2011. 
 
Marque SOMENTE os incisos coerentes com o enunciado. 
 
(A) I e II. 
(B) I - III e IV. 
(C) II - III e IV. 
(D) I - II e IV. 
(E) I e IV. 
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 04 
16. O Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco é um 
órgão do Poder Judiciário, com sede na cidade do Recife e 
jurisdição em todo o território estadual. Constituído por 
desembargadores e composto por uma Mesa Diretora, 
eleita para o mandato de dois anos, recaindo a escolha, por 
ordem de Antiguidade, dentre os desembargadores da 
Corte Especial que ainda não tenham exercido estes 
cargos, sendo vedada a reeleição. 
(http://www.tjpe.jus.br/judiciario/desembargadores/composi
cao.asp) 
 
Marque o total de desembargadores que compõem O 
Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco. 
 
(A) 45 (quarenta e cinco) 
(B) 39 (trinta e nove) 
(C) 33 (trinta e três) 
(D) 26 (vinte e seis) 
(E) 15 (quinze) 
 
As questões 17 até 18 referem-se às informações 
seguintes: 
 
11ª Expoepi divulga experiências bem-sucedidas em 
epidemiologia, prevenção e controle de doenças 
O principal evento da vigilância em saúde será realizado em 
Brasília entre os dias 31 de outubro e 3 de novembro. Em 
sua 11ª edição, a Mostra Nacional de Experiências Bem-
Sucedidas em Epidemiologia, Prevenção e Controle de 
Doenças (Expoepi) contará com mostra competitiva, 
reuniões técnicas, palestras, mesas redondas e painéis 
onde serão discutidos temas de cunho técnico-científico 
relevantes para a vigilância em saúde. 
As Notas Técnicas e os Informes são elementos 
norteadores para o ministério e para o público em geral. 
(http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/area.cfm?id_
area=1498) – Disponível 28/10/2011. 
 
17. Marque o que caracteriza Informe (tem por finalidade 
informar o público sobre algum evento). 
 
(A) Campanha de vacinação anti-rábica canina - 2011. 
(B) Atualização sobre critérios para vacinação em caso de 
surtos de doença meningocócica. 
(C) Balanço Dengue: Semana Epidemiológica 1 a 39 de 2011. 
(D) Esclarecimentos sobre o diagnóstico sorológico da 
leishmaniose visceral canina utilizado na rede pública de 
saúde. 
(E) Esclarecimentos sobre a Febre do Nilo Ocidental, a 
detecção de anticorpos em animais e as recomendações 
para a Vigilância no Brasil – agosto de 2011. 
18. Em conformidade com a NOTA TÉCNICA N.º 
53/2011/CGDT/DEVIT/SVS/MS – assinado por José 
Ricardo Pio Martins, (Coordenador Geral de Doenças 
Transmissíveis) em 21 de Outubro de 2011 – (Brasília). 
ASSUNTO: Atualização sobre critérios para vacinação em 
caso de surtos de doença meningocócica 
 
Analise as informações seguintes: 
 
1. No Brasil, a doença meningocócica (DM) é considerada 
uma doença endêmica. A ocorrência de casos é esperada 
ao longo de todo o ano, principalmente no inverno, sendo 
freqüente a ocorrência de surtos comunitários ou 
institucionais. A DM é a principal causa de meningites 
bacterianas, sendo o sorogrupo C o de maior prevalência 
na maioria das regiões do país e o responsável pela 
maioria dos surtos notificados desde 2006. 
2. Em períodos endêmicos, a maioria dos casos de DM (38%) 
ocorre nos menores de cinco anos, sendo que os menores 
de um ano apresentam a maior incidência. Em situações de 
surtos comunitários, ocorre deslocamento de faixas etárias, 
acometendo principalmente o grupo de adolescentes e 
adultos jovens. Em instituições e comunidades fechadas, a 
idade varia de acordo com as populações atendidas (asilos, 
canteiros de obras, empresas etc.). 
3. As medidas para prevenção e controle da DM são a 
quimioprofilaxia e a vacinação. A primeira é utilizada para 
prevenção de casos secundários, devendo ser realizada 
para todos os contatos íntimos do caso primário em tempo 
oportuno (até 48h). 
4. Existem, no Brasil, duas vacinas disponíveis contra DM. A 
vacina conjugada antimeningocócica sorogrupo C está 
recomendada no calendário de vacinação para crianças 
com menos de dois anos de idade e para indivíduos em 
condição especial de risco, nos Centros de Referência para 
Imunobiológicos Especiais (CRIE). A vacina polissacarídica 
contra os sorogrupos A/C é utilizada para controle de 
surtos e indicada para indivíduos acima de dois anos de 
idade. 
5. Os surtos de DM estão entre as situações mais 
desafiadoras para as autoridades de saúde pública, devido 
ao potencial de grande morbidade e mortalidade, com 
muita repercussão social e nos meios de comunicação. 
6. As respostas sanitárias para cada uma dessas situações 
podem variar e dependerão da identificação, ou não, de 
vínculo epidemiológico entre os casos. O objetivo do 
manejo dos surtos de DM é interromper a transmissão e 
evitar a ocorrência de novos casos. 
7. Surto é definido como a ocorrência de casos além do que é 
esperado para população ou determinado grupo de 
indivíduos em um período específico. Os surtos de DM 
precisam ser distinguidos de um aumento de casos 
esporádicos e de casos epidemiologicamente não 
relacionados. 
 
Marque as informações que estão em consonância com o 
conteúdo da NOTA TÉCNICA N.º 53/2011. 
 
(A) Somente: 2; 3; 4 e 5. 
(B) Somente: 1; 4; 5 e 6. 
(C) Somente: 1; 2; 3; 6 e 7. 
(D) Somente: 1; 2; 4; 6 e 7. 
(E) Todos os itens de 1 a 7. 
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 05 
19. Depois da suspeita ou da confirmação de um surto, há 
necessidade imediata de iniciar uma resposta frente à 
situação, que inclui: 
 
I. Realizar análise epidemiológica para determinar a 
existência de um surto de DM (de acordo com os critérios 
estabelecidos) e qual a sua extensão. 
II. Ter a confirmação etiológica do sorogrupo responsável pelo 
aumento de casos (por cultura laboratorial); realizar a 
investigação de todos os casos suspeitos e estabelecer os 
vínculos epidemiológicos entre os casos. 
III. Descrevero surto com sua temporalidade, local de 
ocorrência e características das pessoas acometidas; 
administrar quimioprofilaxia oportunamente a todos os 
contatos das pessoas que atendam às definições de casos 
confirmados ou suspeitos. 
IV. Aumentar a sensibilidade da vigilância; determinar a 
população em situação de risco e calcular as taxas de 
ataque específicas por idade e região.V. Fornecer informações adequadas aos prestadores de 
cuidados de saúde, às comunidades afetadas, aos meios 
de comunicação e ao público em geral; revisar as ações 
tomadas e manter a população informada. 
 
Marque os itens que apresentam informações coerentes 
com o enunciado. 
 
(A) I – II – III – IV e V. 
(B) I – II e III apenas. 
(C) II – III e V apenas. 
(D) I – II e V apenas. 
(E) I – III e IV apenas. 
 
20. A Portaria nº 227, de 9/9/2011 - estabelece o mecanismo de 
repasse financeiro do Fundo Nacional de Saúde aos Fundos 
Estaduais, Municipais e do Distrito Federal, por meio de um 
Piso, para implantação, implementação e fortalecimento da 
Política Nacional de Promoção da Saúde, com o objetivo de 
fomentar ações de vigilância, prevenção e redução das 
violências e acidentes e promoção da saúde e cultura de paz 
para o ano de 2011. 
(http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/area.cfm?id_ar
ea=1498) – Disponível 28/10/2011. 
 
Marque a nomenclatura correta para identificar o PISO 
referido no enunciado. 
 
(A) Piso de Vigilância e Promoção da Saúde Variável. 
(B) Piso Emergente para Vigilância e Promoção da Saúde 
Variável. 
(C) Piso de Referência Variável da Vigilância e Promoção da 
Saúde. 
(D) Piso Variável de Vigilância e Promoção da Saúde. 
(E) Piso de Controle da Vigilância e Promoção da Saúde 
Variável. 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO – PEDAGOGIA 
 
21. Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB) - Seção II – Da Educação Infantil 
– Art.29 
 “A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, 
tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança 
________, em seus aspectos físicos, psicológicos, 
intelectual e social completando a ação da família e da 
comunidade.” 
 
Marque os dados corretos para preencher a lacuna do 
enuncia do Art. 29. 
 
(A) de 0 (zero) a 4(quatro) anos de idade. 
(B) até 5 (cinco) anos de idade. 
(C) até 6 (seis) anos de idade. 
(D) de até 7 (sete) anos de idade. 
(E) até 10 anos de idade. 
 
22. A Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, institui: 
Art.7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendida as 
seguintes condições: 
 
I. Cumprimento das normas gerais da educação nacional e 
do respectivo sistema de ensino. 
II. Autorização de funcionamento e avaliação de qualidade 
pelo Poder Público. 
III. Capacidade de autofinanciamento, ressalvando o previsto 
no art.213 da/o ______________. 
 
Marque os dados que completam coerentemente o 
enunciado do inciso III. 
 
(A) Constituição Federal. 
(B) Constituição Estadual 
(C) Constituição Municipal. 
(D) Estatuto da Secretaria de Educação Municipal. 
(E) Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
23. A Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, Título IV - DA 
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL - Art.8 institui 
os órgãos que organizarão, em regime de colaboração, os 
respectivos sistemas de ensino. 
 
Marque todos os órgãos que compõem o enunciado. 
 
(A) Ministério da Educação e Cultura; Governo Federal. 
(B) Ministério da Educação e Cultura; Secretaria Estadual de 
Educação. 
(C) Ministério da Educação e Cultura; Secretaria Estadual de 
Educação e Secretaria Municipal de Educação. 
(D) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. 
(E) A União, os Estados, e respectivas Secretarias de 
Educação e Cultura. 
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 06 
24. De acordo com a Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, 
Art. 14 – “Os sistemas de ensino definirão as normas da 
gestão democrática do ensino público na educação básica, 
de acordo com as suas peculiaridades e conforme os 
seguintes princípios: 
 
I. Participação dos profissionais de educação na elaboração 
do projeto pedagógico da escola. 
II. Participação das comunidades escolares e local em 
conselhos escolares ou equivalentes. 
III. Participação dos profissionais de saúde nas atividades de 
Educação Física. 
IV. Participação da família e de representações comunitárias 
no planejamento pedagógico anual. 
 
Estão de acordo com o enunciado do artigo 14. 
 
(A) I e II apenas. 
(B) II e III apenas. 
(C) I – II e III apenas. 
(D) II e IV apenas. 
(E) I – II – III e IV. 
 
25. Analise os Artigos do Estatuto da Criança e do Adolescente 
– Lei 8069. 
 
I. Art. 29. Não se deferirá colocação em família substituta a 
pessoa que revele, por qualquer modo, incompatibilidade 
com a natureza da medida ou não ofereça ambiente 
familiar adequado. 
II. Art. 30. A colocação em família substituta não admitirá 
transferência da criança ou adolescente a terceiros ou a 
entidades governamentais ou não-governamentais, sem 
autorização judicial. 
III. Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira 
constitui medida excepcional, somente admissível na 
modalidade de adoção. 
IV. Art. 32. Ao assumir a guarda ou a tutela, o responsável 
prestará compromisso de bem e fielmente desempenhar o 
encargo, mediante termo nos autos. 
 
Marque os que estão corretos e em conformidade com 
“Seção III - Da Família Substituta - Subseção I – 
Dispositivos gerais” 
 
(A) I – II – III e IV. 
(B) I – II e IV apenas. 
(C) I – III e IV apenas 
(D) III e IV apenas. 
(E) I e III apenas. 
26. Analise o Artigo 53 do Estatuto da Criança e do 
Adolescente – Lei nº 8069. 
 
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, 
assegurando-se-lhes: 
 
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na 
escola; 
II. direito de ser respeitado por seus educadores; 
III. direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer 
às instâncias escolares superiores; 
IV. direito de organização e participação em entidades 
estudantis; 
V. acesso à escola pública e gratuita próxima de sua 
residência. 
 
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter 
ciência do processo pedagógico, bem como participar 
________________________. 
 
Marque os dados que completam coerentemente o 
Parágrafo Único. 
 
(A) da construção do planejamento escolar. 
(B) das aulas de Educação Física e dos eventos esportivos. 
(C) das excursões pedagógicas. 
(D) de todas as reuniões escolares. 
(E) da definição das propostas educacionais. 
 
27. Analise o Artigo 56 do Estatuto da Criança e do 
Adolescente – Lei nº 8069. 
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino 
fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: 
 
I. maus-tratos envolvendo seus alunos. 
II. reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares. 
III. elevados níveis de repetência. 
IV. falta do cumprimento das tarefas para casa. 
 
Marque os incisos coerentes com o Art. 56. 
 
(A) I – II e IV apenas. 
(B) II e III apenas. 
(C) I – II e III apenas. 
(D) II – III e IV apenas. 
(E) I – II – III e IV. 
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 07 
As questões 28 e 29 referem-se ao conteúdo seguinte: 
 
“Hoje, temos necessidade tanto de superar lacunas na 
formação do professor, do ponto de vista conceitual, 
metodológico, como temos que atualizá-lo em relação às 
novas linguagens – vídeo e o computador. A tarefa de se 
trabalhar com o professor, em sua formação continuada, 
tem essas duas grandes vertentes. A educação não-formal 
pode ajudar muito, porque leva o professor do saber 
decorado para o saber construído, a entender que a ciência 
é um processo, não nasce pronta; e deve ter também uma 
abordagem histórica,mostrando-se os impasses que os 
cientistas viveram, as dificuldades que tiveram por questões 
culturais e políticas em sua época, etc.” (Ana Maria 
Bianchini Baeta – entrevista ao Jornal do Brasil em 
09/04/2000). 
 
28. Sobre o texto enunciado, analise as afirmações seguintes: 
 
I. O texto centra-se na importância de o professor valorizar 
sua profissão, investindo nela. 
II. O professor precisa manter-se conhecedor dos recursos 
tecnológicos de sua época. 
III. Os recursos tecnológicos são ferramentas importantes no 
desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos. 
IV. Em “sua formação continuada” há idéia de que o professor 
precisa se manter atento às mudanças. 
 
Marque as afirmações que estão pertinentes ao texto 
enunciado. 
 
(A) I – II e IV apenas. 
(B) I e III apenas. 
(C) II – III e IV apenas. 
(D) II e III apenas. 
(E) I – II - III e IV. 
 
29. Marque o que não se depreende do texto enunciado. 
 
(A) A idéia de qual a ciência se mantém em constante 
evolução. 
(B) Os cientistas passaram por dificuldades pertinentes à 
época em que viveram. 
(C) Cada momento histórico apresenta percalços que podem 
interferir no desenvolvimento científico. 
(D) Os avanços tecnológicos estabeleceram, de certa forma, 
solução de continuidade nos procedimentos educacionais. 
(E) O vídeo e o computador apresentam formas novas de se 
estabelecer à comunicação através do código misto, o que 
é imprescindível para o trabalho pedagógico. 
As questões 30 até 32 referem-se à História da Educação: 
estudos da Educação no Brasil. 
 
A História da Educação Brasileira não é uma História difícil 
de ser estudada e compreendida. Ela evolui em rupturas 
marcantes e fáceis de serem observadas. 
Por: José Luiz de Paiva Bello. Rio de Janeiro, 1998.) 
 
30. A primeira grande ruptura travou-se com a chegada mesmo 
dos portugueses ao território do Novo Mundo. Não 
podemos deixar de reconhecer que os portugueses 
trouxeram um padrão de educação próprio da Europa, o 
que não quer dizer que as populações que por aqui viviam 
já não possuíam características próprias de se fazer 
educação. E convém ressaltar que a educação que se 
praticava entre as populações indígenas não tinha 
____________do modelo educacional europeu. 
 
Marque a expressão que preenche coerentemente a lacuna 
do texto. 
 
(A) as marcas repressivas 
(B) a forma básica 
(C) o formato tradicional 
(D) o formato de educação 
(E) as marcas esperadas 
 
31. Os Jesuítas chegaram ao Brasil trazendo, além da moral, 
dos costumes e da religiosidade européia também 
_________________. 
 
Marque a expressão que completa coerentemente o 
enunciado. 
 
(A) os livros didáticos. 
(B) métodos pedagógicos. 
(C) propostas inovadoras para a educação dos nativos. 
(D) presentes para os índios. 
(E) artigos religiosos. 
 
32. Na verdade não se conseguiu implantar um sistema 
educacional nas terras brasileiras, mas a vinda da Família 
Real permitiu uma nova ruptura com a situação anterior. 
Para preparar terreno para sua estadia no Brasil D. João VI 
abriu / inaugurou Academias Militares, Escolas de Direito e 
Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua 
iniciativa mais marcante em termos de mudança, a 
Imprensa Régia. Segundo alguns autores o Brasil foi 
finalmente "____________" e a nossa História passou a ter 
_______________. 
 
Completa correta e respectivamente as lacunas anteriores: 
 
(A) valorizado; estrutura educacional. 
(B) descoberto; uma complexidade maior. 
(C) reconhecido; instituições educacionais. 
(D) redesenhado; dignidade. 
(E) redescoberto; infra-estrutura pedagógica. 
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 08 
33. Analise a afirmação seguinte. 
“A organização social, política e econômica da educação 
devem estar voltadas para as dimensões antropológicas, 
axiológicas e epistemológicas.” 
 
Com relação às três dimensões citadas, marque a 
afirmação correta. 
 
(A) As dimensões axiológicas voltam-se unicamente para a 
construção da cidadania. 
(B) As três correspondem ao modelo educacional para a 
formação de ser humano, dos valores e dos conhecimentos 
educacionais para favorecer uma educação cidadã. 
(C) Somente duas delas se referem à educação voltada para a 
cidadania, com vistas a excluir qualquer atividade que vise 
à formação ética e moral em função da ênfase política da 
formação social. 
(D) Todas elas indicam que, para os educadores sociais, a 
reprodução do conhecimento constitui a base da formação 
do cidadão. 
(E) Apenas duas delas sinalizam que a educação precisa estar 
amparada em discussões dogmáticas sobre o homem e 
seu papel meramente pragmático na sociedade 
democrática. 
 
34. Com a finalidade de implementar as determinações legais, 
os órgãos gestores da educação nacional promoveram, a 
partir de 1997, uma seqüência de iniciativas político-
administrativas. Apoiando-se em pressupostos teórico-
educacionais que supostamente davam sustentação à nova 
concepção da educação, o Ministério da Educação 
desencadeou inicialmente a discussão e a preparação dos 
parâmetros curriculares para os diversos níveis de ensino, 
a começar__________________________________ 
 
O texto deve ser corretamente completado com: 
 
(A) por estruturas físicas e organizacionais. 
(B) pela formação dos docentes das entidades educacionais. 
(C) pelo ensino fundamental. 
(D) pelas bases pré-escolares e pela formação dos docentes. 
(E) por estruturas físicas e organizacionais e pela formação 
dos docentes das entidades educacionais. 
 
35. Na atualidade encontramos uma variedade de definições 
para o “fazer” do professor, tais como: 
 
I. Prática pedagógica e prática de ensino. 
II. Metodologia, ensino, didática. 
III. Estratégias de ensino e procedimento de ensino. 
IV. Competência pedagógica e ação pedagógica. 
 
Marque o que estabelece relação técnico-pedagógica com 
o “fazer” do professor. 
 
(A) I – II – III e IV. 
(B) II e III apenas. 
(C) I e III apenas. 
(D) I – II e III apenas. 
(E) II – III e IV apenas. 
36. “Ninguém pode estar no mundo, com o mundo e com os 
outros de forma neutra. Não posso estar no mundo de 
luvas nas mãos constatando apenas. A acomodação em 
mim é apenas caminho para inserção.” 
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Editora Paz e 
Terra. São Paulo.p.77.) 
 
Para Paulo Freire, INSERÇÃO implica: 
 
(A) atitude e compromisso. 
(B) ação e vontade. 
(C) decisão, escolha, intervenção na realidade. 
(D) decisão, experiência e ação. 
(E) competência, intervenção e ação. 
 
37. Analise o que diz Luckesi. 
“[...] A didática como vem sendo ministrada e praticada, 
creio eu, acentua o senso comum ideológico dominante”. 
 
A visão de Luckesi permite algumas considerações, 
excetuando-se: 
 
(A) Faz parte das atribuições do professor dominar as técnicas 
e métodos de ensino. 
(B) A formação concreta acrescida da inclusão de suportes 
teóricos e práticos também se incluem nas atribuições do 
professor. 
(C) Se o professor não se preparar para enfrentar os desafios 
da Educação, a prática pedagógica não contemplará suas 
expectativas. 
(D) O professor é fruto de um sistema inócuo, portanto ele não 
pode ser responsabilizado pelos problemas da Educação e 
ele está cônscio disto. 
(E) A prática pela prática tornar-se-á vazia, não havendo 
significado algum para o aluno, se o processo de ensino 
não for contextualizado pelo próprio professor. 
 
38. Analise o enunciado seguinte. 
“Transformar a experiência educativa em puro treinamento 
técnico é amesquinhar o que há de mais humano no 
exercício educativo: o seu caráter formador”.[...] “Ensinar 
não se esgota no ‘tratamento’ do objeto do conteúdo, 
superficialmente feito, mas se alonga à produção das 
condições em que aprender criticamente é possível”. 
(FREIRE,Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz 
e Terra. 1996.) 
 
Considerando a linha Pedagógica Humanista de Paulo 
Freire, marque a afirmação incorreta. 
 
(A) Interação – negociar e liderar são habilidades interativas 
materializadas através de inúmeros tipos de 
relacionamento. 
(B) Trabalho em equipe – a materialização das interações se 
dá através das dimensões internas de grupos ou equipes 
negociadoras em contato com outros agrupamentos ou 
equipes onde interesses estarão em jogo em ambientes 
nos quais o contraditório será abordado através da dialética 
e do discurso. 
(C) Argumentação e debate – saber ouvir é fundamental para 
identificar a forma de expressão requerida pelas 
circunstâncias. Escutando aprendemos a escutar. Falando 
aprendemos a falar com indivíduos, grupos e grandes 
contingentes. 
(D) Conhecimento do adulto – o adulto já trocou muitas 
experiência e deseja participar para manter o ciclo de 
trocas enriquecedoras, mas ele já se encontra pronto em 
relação à sua formação educacional. 
(E) N. R.A. 
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 09 
39. Harry Stack Sullivan delineou seis estágios de 
desenvolvimento da personalidade antes do estágio final da 
maturidade: infância, meninice, idade juvenil, pré-
adolescência, adolescência inicial e adolescência final. 
(HALL, Calvin S. et al.Teorias da Personalidade. 
ARTEMED EDITORA.Porto Alegre, p.145/9/0.) 
 
Para Sullivan, a infância se estende do nascimento ao 
aparecimento da fala articulada. Nesse período a zona oral 
é a zona _____________________. 
 
(A) das primeiras experiências. 
(B) primária de interação entre o bebê e seu ambiente. 
(C) inicial da aprendizagem do bebê. 
(D) de interação do bebê com a mãe. 
(E) que inicia os primeiros dados de aprendizagem com o 
mundo. 
 
40. Para Piaget, a criança adquire a capacidade simbólica 
através de desenvolvimento especiais da _____________, 
e, particularmente, da ______________. 
(FLAVELL, John H. A Psicologia do Desenvolvimento de 
Jean Piaget. Biblioteca Pioneira das Ciências Sociais. São 
Paulo. p. 154.) 
 
Marque os dados que preenchem correta e 
respectivamente as lacunas do enunciado. 
 
(A) imitação; acomodação. 
(B) acomodação; imitação. 
(C) assimilação; acomodação. 
(D) imitação; significação. 
(E) acomodação; assimilação. 
 
41. A noção de egocentrismo é uma das noções mais precoces 
da teoria de Piaget, uma das que sofreu mais mudanças de 
definição dentro da teoria e uma das que suscitou mais 
críticas e revisões. 
(COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro. 
Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia 
Evolutiva. Artes Médicas. Porto Alegre. p. 144/5.) 
 
Considerando as diferentes manifestações do 
egocentrismo, analise as proposições seguintes: 
 
I. Dificuldade para ser consciente do próprio pensamento. 
II. Indiferenciação entre o “eu” e o mundo exterior. 
III. Dificuldade para distinguir o próprio ponto de vista e dos 
outros (dificuldade de que se manifesta no campo social e 
cognitivo). 
IV. Tendência a assimilar os dados aos esquemas da própria 
atividade. 
 
Marque Somente os incisos que se relacionam com 
propriedade teórica a “Confusão de seu próprio 
pensamento com o dos outros e com as coisas” 
 
(A) I e III. 
(B) II e IV. 
(C) I – II e III. 
(D) I e II. 
(E) II – III e IV. 
42. A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva 
da educação inclusiva tem como objetivo o acesso, a 
participação e aprendizagem dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientado 
os sistemas de ensino para o acesso, a participação e 
aprendizagem de forma a promover 
__________________________________. (MEC/SEESP, 
5 de Junho de 2007.Portaria nº948) 
 
Marque os dados que completam coerentemente o sentido 
do texto. 
 
(A) respostas às necessidades educacionais especiais. 
(B) melhores chances de inclusão social. 
(C) a efetiva educação e formação do aprendiz . 
(D) a aprendizagem e monitoramento das ações. 
(E) a participação da família na comunidade escolar. 
 
43. A didática trata do estudo da arte do ensino, constituindo, 
portanto, um dos principais fundamentos para o 
desempenho profissional do professor. Desta forma, a 
Didática compreende conhecimentos científicos que 
fornecem bases teóricas aos futuros professores de modo 
que possam ________________________. 
 
(A) elaborar um projeto pedagógico. 
(B) colaborar enquanto formador de personalidades. 
(C) atuar diante das situações práticas de ensino. 
(D) entender seu propósito profissional. 
(E) desenvolver aulas dinâmicas e bem contextualizadas. 
 
44. “A sala de aula é o espaço potencial para a “educação 
sistematizada”, daí a necessidade de disponibilizar, nos 
seus cantos organizados, __________________ para 
causar bem-estar às criancinhas. 
(ROSEMBERG, Fúlvia e CAMPOS, Maria Malta. Creches e 
Pré-Escolas no Hemisfério Norte. Cortez Editora. Fundação 
Carlos Chagas. São Paulo p.73). 
 
Considerando que a expressão “criancinhas” está 
diretamente relacionada com a fonte bibliográfica, marque 
os dados que não servem para preencher corretamente a 
lacuna do texto. 
 
(A) Livros e leituras infantis. 
(B) Jogos tecnologia de última geração. 
(C) Jogos no estilo quebra-cabeça. 
(D) Jogos de construção. 
(E) Jogos de montagem de peças. 
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 010 
45. O desafio estratégico, as ações e as atividades educativas 
desenvolvidos com a metodologia “Recreação e Cidadania” 
permitiram soluções versáteis e inovadoras com qualidade, 
podendo induzir os alunos a buscar alternativas de vida 
com criatividade e equilíbrio. O trabalho realizado nessa 
perspectiva ética estética inclusiva vem desenvolvendo 
humanização. 
(ARROYO, Miguel et al. Educação e cidadania: quem 
educa o cidadão? 6ª.ed., São Paulo: Cortez, 1996.) 
 
Nessa perspectiva, é correto afirmar que este tipo de 
trabalho pedagógico: 
 
(A) Condiciona o aluno ao trabalho corporal em detrimento do 
desprezo pelo intelectual. 
(B) Prioriza o culto ao corpo sem valorizar os conteúdos 
científicos. 
(C) Induz à busca, à produção e ao equilíbrio entre o ser e o 
ter. 
(D) Acirra o trabalho corporal físico dissociado dos valores 
cognitivos. 
(E) Promove o equilíbrio psiomotor apenas nas séries iniciais. 
 
46. A sociologia da educação, apesar da sua origem recente, 
conhece um notável desenvolvimento quantitativo e 
qualitativo. Precisa lidar no seu interior com um processo 
de desenvolvimento e diversificação de tratamento de seu 
objeto empírico, os sistemas de ensino em geral, e com 
uma gama infindável de opções teóricas e metodológicas 
para a sua investigação. 
Essa disciplina, em consonância com o que apresenta a 
ciência da qual se originou, divide-se em diversas correntes 
teóricas, que se refletem, por sua vez, nas diversidades de 
temas e enfoques utilizados nos estudos e pesquisas que 
definem o campo de estudo. Assim, convivem, hoje, lado a 
lado, uma sociologia da educação crítica com base, em 
geral, em algum modelo de análise marxista, e uma outra, 
ainda fortemente inspirada pelo modelo de análise 
funcionalista, com base em metodologias de pesquisa 
empírica. Além disso, na atualidade, afirmam-se 
perspectivas que rejeitam, ao mesmo tempo, ambos os 
enfoques, articulando-se em torno de modelos de 
inspiração:____________________________________. 
 
I. Interaccionista. 
II. Fenomenológica. 
III. Etnometodológica. 
IV. Transformadora. 
 
Estãocorretos os modelos de inspiração. 
 
(A) I – II - III – e IV. 
(B) II – III e IV apenas. 
(C) III e IV apenas. 
(D) I – II e III apenas. 
(E) I – III e IV. 
47. Analise as afirmações seguintes: 
 
I. Os estudos sociológicos da educação se situam, 
originalmente, na primeira metade do século XX. 
II. Na primeira metade do século XX, predominava o chamado 
enfoque moralista de orientação geral positivista. 
III. Apesar de contribuir grandemente para a legitimação da 
sociologia da educação, como campo específico de 
estudos, o enfoque moralista mesclava filosofia e ciência, 
confiante em que o entendimento sociológico da educação 
influenciasse o progresso social. 
IV. Durkheim tentou consolidar a área de estudo da Sociologia 
da Educação, mas foi pequena a sua contribuição. 
 
Marque as afirmações corretas: 
 
(A) I – II e III apenas. 
(B) II e III apenas. 
(C) II e IV apenas. 
(D) I – II – III e IV. 
(E) I e III apenas. 
 
48. “Curso à Distância cria expectativa que se pode comparar a 
uma viagem. Uma vez decidida, vêm os preparativos, 
sempre carregados de muita ansiedade. E a percepção de 
que algo de muito bom está por acontecer! Também o 
desconhecido acelera uma adrenalina saudável, dando-nos 
a sensação de desafio por momentos que prometem fortes 
emoções”. 
(Prof. Sylvio de Araújo Le Sueur é graduado em Ciências 
Econômicas e Administração de Empresas, [...] Pós-
Graduando em EAD-Educação a Distância e Arteterapia em 
Educação. Professor-Tutor do Curso Sala de Aula 
Interativa, Senac/SP). 
 
Sobre “Educação à Distância” analise as afirmações 
seguintes: 
 
I. É caracterizada pela separação do professor e aluno no 
espaço e/ou no tempo. 
II. É desenvolvida através do controle do aprendizado 
realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo 
instrutor distante. 
III. Desenvolve a interação pela comunicação entre alunos e 
professores mediada por documentos impressos ou alguma 
forma de tecnologia. 
IV. É caracterizada por espaços físicos restritos apenas ao 
aluno que se mantém limitado frente a uma máquina de 
digitação. 
 
Estão corretos: 
 
(A) I – II e III apenas. 
(B) II e IV apenas. 
(C) I – III e IV apenas. 
(D) I e III apenas. 
(E) I – II – III e IV. 
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 011 
49. A formação da teoria da didática para investigar as ligações 
entre ensino aprendizagem e suas leis ocorre no século 
XVII, quando João Amós Comênio (1592-1670), um pastor 
protestante, escreve a primeira obra clássica sobre 
didática, a Didática Magna (LIBÂNEO, 1994, p.58). 
 
Sobre o contexto enunciado, é incorreto afirmar. 
 
(A) Comênio foi o primeiro educador a formular a idéia da 
difusão dos conhecimentos educativos para todos. 
(B) A Didática de Comênio não cometeu o menor equívoco 
para a sua época, por isso é apreciado até hoje. 
(C) Comênio criou regras e princípios de ensino, 
desenvolvendo um estudo sobre a didática. 
(D) Comênio criou regras e princípios de ensino, 
desenvolvendo um estudo sobre a didática. 
(E) As idéias de Comênio estruturaram-se sob uma visão ética-
religiosa, sendo inovadoras para a época, contrapondo-se 
às idéias conservadoras da nobreza e do clero, que 
exerciam uma grande influência naquele período. 
 
50. Na atualidade, os professores já reconhecem a importância 
da interdisciplinaridade pedagógica para sua prática 
educativa.Em sala de aula, cada vez mais se tem 
trabalhado em conjunto - professores de todas disciplinas, 
formando um núcleo comum. 
(Por: Amélia Hamze.Professora das Instituições de Ensino 
FEB/CETEC FISO/ISEB-Barretos - Gestão Educacional - 
Educador - Brasil Escola.) 
 
Sobre a interdisciplinaridade, analise as afirmações 
seguintes: 
 
I. A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do 
conhecimento, uma mudança de atitude em busca do 
contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa 
integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção 
de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites 
das disciplinas. Para isso, será preciso, como propõe Ivani 
Fazenda, “uma postura interdisciplinar”, que nada mais é 
do que uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de 
sintonia diante do conhecimento. 
II. Todos ganham com a interdisciplinaridade. Os alunos, 
porque aprendem a trabalhar em grupo, habituam-se a 
essa experiência de aprendizagem grupal e os professores, 
porque se vêem compelidosmelhoram a interação com os 
colegas, pelos próprios alunos, a ampliar os conhecimentos 
de outras áreas; têm menos problemas de disciplina e 
melhoram a interação com os colegas de trabalho. 
III. A escola ganha porque a sua proposta pedagógica é 
executada de maneira ágil e eficiente; tem menos 
problemas com disciplina e os alunos passam a 
estabelecer um relacionamento de colaboração e parceria 
com o pessoal da equipe escolar, assim como, com a 
comunidade onde está inserida a escola. 
IV. A metodologia do trabalho interdisciplinar supõe atitude e 
método, envolvendo integração de conteúdos; passando de 
uma percepção fragmentária para uma concepção unitária 
do conhecimento; superando a dicotomia entre ensino e 
pesquisa, ponderando sobre o estudo e a pesquisa, a partir 
do apoio das diversas ciências. Além disso, o ensino-
aprendizagem é centrado no olhar de que aprendemos ao 
longo de toda a vida (educação continuada). Articular 
saber, informação, experiência, meio ambiente, escola, 
comunidade etc., tornou-se, atualmente, o objetivo da 
interdisciplinaridade que se manifesta, por um fazer coletivo 
e solidário na organização da escola. 
 
Estão coerentes com a proposta da interdisciplinaridade: 
 
(A) I e II apenas. 
(B) I – II e III apenas. 
(C) I – II – III e IV. 
(D) II – III e IV apenas. 
(E) I e III apenas. 
 
 
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