Habilidades em Língua Inglesa III - AV 2

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1Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente do que se é. Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente da escola constituir-se num ambiente que respeite a escolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade (BRASIL, 1997, p. 49). Partindo dessa compreensão dos Parâmetros, analise as sentenças a seguir: I- A oralidade deve dar vazão à expressão formal da língua, corrigindo desvios e gírias. II- Quando algum filme ou música se desvia da formalidade, é um momento oportuno para conversar sobre linguagem formal e informal. III- Preconceito linguístico corresponde à aversão que muitos alunos trazem de casa com relação à aprendizagem do inglês. IV- É válido que os alunos compreendam que em certos contextos a fala será uma e em outros, tem mais liberdade, é menos regrada. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
2
A oferta da língua inglesa como uma segunda língua já é uma realidade nos currículos das escolas de ensino regular no Brasil. A sua obrigatoriedade tem sido garantida por lei a partir dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio, conforme determinado na Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Alguns municípios e escolas particulares têm conseguido implantar o idioma desde a Educação Infantil ou nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A oportunidade de aprendizagem de um segundo idioma desde a Educação Infantil dialoga com o estudo publicado no The Journal of Neuroscience (2018). O estudo financiado pelos Institutos Nacionais de Saúde Mental nos Estados Unidos e pelo Welcome Trust na Grã-Bretanha sustenta a existência de evidências na relação entre ligações no cérebro e o desenvolvimento da linguagem. Para os pesquisadores, a primeira infância é o período em que as habilidades linguísticas se desenvolvem mais rapidamente. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças demonstram maior plasticidade cerebral nos primeiros anos de vida, o que facilita a aprendizagem de outro idioma. Ao contrário das crianças, os adultos não conseguem se tornar fluentes em outro idioma, pois a plasticidade cerebral é diminuída nesta fase da vida.
(    ) As crianças demonstram ter uma maior influência do ambiente sobre o desenvolvimento do cérebro. Isto porque as crianças, entre os dois e quatro anos de idade, apresentam uma janela crítica de formação no cérebro para o aprimoramento da linguagem.
(    ) As crianças tendem a ser mais espontâneas e abertas ao erro do que nas outras etapas da aprendizagem, fator que contribui para que aprendam de forma mais fluída e sem bloqueios emocionais.
(    ) As crianças precisam de atividades que estimulem a parte cognitiva e motora durante a aprendizagem de outra língua; assim como atividades que sejam de curta direção e que estimulem a movimentação, porque as crianças são geralmente muito ativas e apresentam concentração por longos períodos.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2013/10/131009_linguagem_infancia_an. Acesso em: 26 out. 2018.
A
F - V - V - V.
B
V - V - F - V.
C
F - F - V - V.
D
F - V - V - F.
3Muitas são as dificuldades dos alunos em se tratando de reading e speaking. Ao estudarmos a fonética, poderemos compreender melhor aspectos relativos a fala e à leitura. Essas habilidades em muito são aprimoradas pelo estudo da fonética. Sobre esse aspecto, analise as sentenças a seguir: I- Os sons reais da fala são estudados pela fonética. II- A fonética analisa a produção e a articulação. III- A fonética estuda a variação da língua e a produção da fala. IV- A fonética estuda aquilo que se vê: o desenho, a letra. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
4Na visão de Behrens (2003 apud SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2), "o educador de língua inglesa mantém ainda uma formação centrada em uma tradição cultural que preconiza a transmissão e aquisição de conhecimentos, privilegiando a memorização nas atividades em sala de aula, através de exercícios básicos, não estabelecendo práticas dinâmicas que estimulem a comunicação e a oralidade". Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- O professor como mediador não ensina; entender o professor como alguém que ensina é ultrapassado - as crianças é que aprendem. II- Sugere-se que o professor faça a mediação, ele de fato ensina, mas não deve trazer tudo muito pronto ou mastigado aos alunos. III- O professor deve privilegiar metodologias que preconizem a transmissão e aquisição de conhecimentos, o que faz parte da tradição cultural. IV- Quando um professor estimula que seus alunos façam pesquisa sobre determinado assunto ele está dando ênfase à transmissão do saber. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de inglês. Disponível: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30 maio 2019.
A
Somente a sentença III está correta.
B
Somente a sentença I está correta.
C
Somente a sentença II está correta.
D
Somente a sentença IV está correta.
5
The emergence of new technologies, the acceleration in the production of knowledge and, globalization have required a new role of the teacher. The teacher as the possessor or transferor of information is changing to the mediator, facilitator of knowledge. According to Hamamorad (2016, p.69) “The teacher can mediate learning in the classroom and help students learn better by interacting with them. He/she can facilitate interactions between students by producing interactive tasks and activities and encouraging students to engage in group and pair work. Additionally, she/he can create an interactive, stress-free environment that motivates learning and promotes participation. ” Analyze the following statements and write T for true statements and F for false:
(    ) Teachers as mediators guide students to the development of autonomy. Teachers are no longer a transferor of knowledge and students their receivers.
(    ) Teachers as mediators encourage students to research and discover. Students are the only ones responsible for their learning process.
(    ) Teachers as mediators encourage students to think, inquire and seek information, not wait for teachers' answers.
(    ) Teachers as mediators, in the dialogical relation of teaching and learning, also learn.
It is only correct what is stated in:
SOURCE: https://www.eajournals.org/wp-content/uploads/Teacher-as-Mediator-in-the-EFL-Classroom-A-Role-to-Promote-Students-Level-of-Interaction-Activeness-and-Learning.pdf.
A
T - T - T - F.
B
F - F - T - T.
C
T - F - T - T.
D
F - T - F - T.
6A dificuldade de se trabalhar com as quatros habilidades é uma experiência comum aos professores, que não conseguem principalmente implementar atividades para desenvolver atividades para o desenvolvimento das habilidades de escuta e fala adequadas ao número de alunos em sala de aula. Integrar as quatro habilidades é uma experiência que desafia o professor por ser quase inexistente, mas sabidamente desejável. Os professores justificam sua dificuldade no número de alunos em sala de aula. Essa questão deve ser amplamente discutida com o professor, pois uma abordagem ao ensino que se restrinja à gramática e ao vocabulário ou à leitura e a escrita manterá o ensino de LI no patamar de hoje, i.e., no patamar do inglês de colégio - essa excrescência que mantém a aprendizagem de inglês como um artigo de luxo que só pode ser conquistado se o estudante tiver dinheiro para viajarou para fazer cursos de línguas, que nem sempre cumprem o que prometem. É preciso discutir com professores formas de integrar as quatro habilidades em salas de aula de 30 ou 40 alunos, apresentando experiências bem-sucedidas que atestem sua viabilidade. (MICCOLI, 2007, p. 56-57). Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir: I- O ensino com turmas cheias é inviável, não há como trabalhar de forma variada com músicas e filmes, por exemplo. II- Em turmas cheias, há metodologias úteis e eficientes, entre as atividades, faz-se necessário diferenciar o inglês formal e informal. III- Em turmas cheias, a escrita e leitura devem ser privilegiadas, as variações de fala que se afastam da escrita devem ser corrigidas. IV- Existem experiências bem-sucedidas em turmas cheias, uma estratégia é utilizar canções que estejam nas paradas de sucesso no momento. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MICCOLI, L. Experiências de professores no ensino de língua inglesa: uma categorização com implicações para o ensino e a pesquisa. Linguagem & Ensino, v.10, n.1, p. 47-86, jan./ jul.2007.
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
7"Cabe ao professor buscar atividades que possam envolver o aluno, dando oportunidade de internalizar as informações dadas de maneira que sejam significativas para ele, bem como para os alunos, proporcionando assimilação do conteúdo estudado. Desta forma o professor proporcionará aos alunos momentos para desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem, pois, através da ludicidade o aluno forma conceitos, estabelece relações sociais com o grupo ao qual está inserido, estimula seu raciocínio, vai se socializando, se sente seguro, mais motivado, aprende e melhora seu desempenho" (ROCHA, 2015, p. 17). Nesse sentido, entra o papel da ludicidade. Ela desempenha um papel fundamental na aprendizagem do Inglês. Sobre ela, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ao praticar a ludicidade, a compreensão auditiva vem antes da leitura e escrita. ( ) No ensino de língua materna e Língua Inglesa para crianças pode-se observar semelhanças. ( ) Ludicidade é um termo que define práticas realizadas na fala e audição. ( ) Em Inglês para crianças, a ludicidade é indicada e benéfica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ROCHA, F. R.. A ludicidade como método de ensino na Língua Inglesa. IGAPÓ - Revista de Educação Ciência e Tecnologia do IFAM, v. 9, p. 15-26, 2015.
A
V - F - V - V.
B
V - V - F - F.
C
F - V - F - V.
D
V - V - F - V.
8
A comunicação por meio da fala possibilita que os seres humanos possam obter e transmitir mensagens relacionadas ao mundo exterior. Ela permite que os humanos expressem suas ideias, sentimentos e desejos. A comunicação também está relacionada à estrutura anatômica do aparelho vocal do ser humano e a sua capacidade de articular os sons para a produção do discurso verbal. A Fonética e a Fonologia são duas áreas de conhecimento que ajudam na compreensão dos sons produzidos pela fala humana.
Sobre as características da Fonética e da Fonologia, assinale a alternativa CORRETA:
A
A Fonologia é a área da Linguagem que estuda somente as vogais e as consoantes das línguas.
B
A Fonologia é a área da Linguagem que estuda apenas os fonemas e as letras das línguas. A Fonética é a área que estuda as sílabas e a acentuação das palavras.
C
A Fonologia é a área da Linguística que estuda as palavras formadas apenas por vogais.
D
A Fonologia é a área da Linguística que estuda o sistema de sons de uma língua. Ela descreve os fonemas, as regras de combinação dos sons para formarem unidades maiores, como a sílaba e as regras de atribuição do acento prosódico.
9
Intonation describes how the voice rises and falls in speech. Intonation learning is essential for students to become effective and confident communicators. There are three English intonation patterns: Falling intonation, Rising intonation, and Fall-rise intonation.
Based on this understanding about intonation patterns, tick the INCORRECT statement:
A
A Rising intonation is very common in wh-questions.
B
Falling intonation describes how the voice falls on the final stressed syllable in a sentence or a group of words.
C
Rising intonation describes how the voice rises at the end of a sentence. It is very used in yes-no questions.
D
Fall-rise intonation describes how the voice falls and then rises. It is at the end of a sentence when the speaker is not sure.
10"Exemplo 1 Meta: ativar o vocabulário que será encontrado no texto a ser compreendido para trazer à tona o conhecimento de mundo facilitador da compreensão oral do texto. Fase: pré-compreensão oral. Atividade: listar itens lexicais relativos à temática do texto que será ouvido. [...] no exemplo 1, a primeira tarefa se baseia na relevância da ativação do conhecimento lexical que o aluno já tenha para ter acesso à temática do texto a ser ouvido" (BRASIL, 1998, p. 65). Após analisar a orientação dos Parâmetros, observe esses três casos: (1) I live there (2) They're friends. (3) Their house is big A partir dos parâmetros, do que foi estudado na disciplina e, ainda, a partir dos três exemplos acima, analise as sentenças a seguir: I- Em casos de termos que possam causar confusão em atividades de listening, faz-se necessário utilizar de diferentes estratégias para diferenciar os termos. II- Em caso em que termos que possam parecer semelhantes durante o listening, é útil que o professor explore o contexto de cada uma das sentenças. III- A temática do texto e a semântica (o sentido) devem ser explorados em momentos de confusão em atividades de listening. IV- Ao ocorrer alguma confusão entre diferentes termos ou sentenças, deve-se solicitar que os estudantes aguardem que no futuro tal diferença ficará mais clara. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.
A
Somente a sentença II está correta.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.