652560 - MÉTODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA x3 gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	D
	2
	D
	3
	D
	4
	C
	5
	C
	6
	E
	7
	A
	8
	B
	9
	B
	10
	A
Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confiraseunome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostascorrespondem à suadisciplina.
3. Faça as marcaçõesprimeiro no caderno de questões e depoisrepasse para a folha de respostas.
4. Serãoconsideradassomente as marcaçõesfeitasnafolha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize canetapreta para preencher a folha de respostas.
7. Preenchatodo o espaço da bolhareferente à alternativaescolhida, a caneta, conformeinstruções: nãorasure, nãopreencha X, nãoultrapasseoslimites para preenchimento.
8. Presteatenção para nãodeixarnenhumaquestãosemassinalar.
9. Sóassinaleumaalternativaporquestão.
10. Não se esqueça de responder àsquestõesdiscursivas, quandohouver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamenteassinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, excetoquandoindicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmarsuapresençaatravés da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 652560 - MÉTODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Questão 1: A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, EXCETO:
A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do quadro natural.
B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo de um processo histórico.
D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial.
E) A natureza como totalidade, e não apenas a soma das partes (elementos) que possui.
Questão 2: A escolha dos conteúdos relevantes a serem estudados parte das problemáticas locais em que estão inseridas as crianças. Assim, as escolas não podem perder de vista que as questões que dimensionam essas realidades estão envolvidas em problemáticas regionais, nacionais e mundiais [...]. Os conteúdos propostos estão constituídos, assim, a partir da história do cotidiano da criança (o seu tempo e o seu espaço), integrada a um contexto mais amplo, que inclui os contextos históricos.
Portanto, cabe ao professor:
A) Respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do concreto ao abstrato em etapas sucessivas, estudando o bairro, depois o município, o estado, o país e, por fim, o mundo.
B) Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da história de vida do aluno e retrocedendo no tempo, até chegar ao início da história do Brasil.
C) Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e do país numa sequência cronológica e transformá-los em conteúdo de ensino.
D) Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidades e mentalidades que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida sobreviventes, no mesmo e em outro espaço.
E) Partir da história do descobrimento do Brasil e, numa linha cronológica de tempo, alcançar os dias atuais.
Questão 3: Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir na direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para muitos, a escola é a única fonte de estímulo ao saber.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é:
A) A paisagem.
B) O território.
C) O lugar.
D) O espaço geográfico
E) A sociedade.
Questão 4: Para Martins (1996), trabalhar o tempo vivido em história é “trabalhar com as diversas linguagens no cotidiano dos alunos”. Pode-se depreender que o trabalho com os diferentes textos e materiais necessita ser explorado, considerando algumas premissas importantes. Nesse sentido, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso):
( ) Identificação do próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
( ) Conhecimento do modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
( ) Utilização de métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos e sonoros.
( ) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
A) V - F - V - V.
B) F - V - V - F.
C) V - V - V - V.
D) V - V - F - V.
E) F - V - V - V.
Questão 5: Ana Maria é professora no 1º ano do Ensino Fundamental e está trabalhando com os alunos a natureza, os ambientes e a qualidade de vida. Quais habilidades são previstas que os alunos desenvolvam para esse assunto, considerando o ano de escolaridade em que se encontram?
Analise as afirmativas a seguir.
I. Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
II. Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
III. Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
IV. Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
V. Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I, II e III.
B) II, IV e V.
C) II e III.
D) III e IV.
E) I, IV e V. 
Questão 6: Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1º ano, conversava com seus alunos sobre algumas pontes construídas em várias cidades brasileiras. Essa estratégia poderá ajudar seus alunos na construção de significados relacionados à:
I. Ação histórica dos homens visando a sua sobrevivência.
II. Interação com outras pessoas que vieram antes ou depois.
III. Apropriação de conceitos elaborados por outras culturas.
IV. Internalização de informações para reprodução da vida de outras pessoas.
É correto apenas o que se afirma em:
A) II, III e IV.
B) II e IV.
C) I e III.
D) I e II.
E) I, II e III.
Questão 7: Numa escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
B) O professor A orienta as criançasna aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo.
C) O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico.
D) O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo que desenvolve conceitos geográficos.
E) Ambos têm a mesma concepção de ensino de Geografia, embora utilizem metodologias diferentes.
Questão 8: De acordo com uma perspectiva tradicional de educação, ensinar História resume-se a apresentar fatos isolados, opondo vilões a heróis, destacando os processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou más. Numa visão moderna de metodologia de ensino, devemos apresentar a história como:
I. A interpretação e/ou reinterpretação de como se dão as alterações sociais no tempo.
II. Um conjunto de nomes de personagens importantes e datas comemorativas.
III. A relação entre lugares históricos, homens e mulheres que aí viveram e trabalharam.
É correto apenas o que se afirma em:
A) II e III.
B) I e III.
C) Todas as afirmativas estão corretas.
D) I.
E) II.
Questão 9: São princípios do raciocínio geográfico: analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
Assinale a alternativa que explica corretamente o princípio da conexão.
A) Acentua o espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.
B) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
C) Um fenômeno geográfico sempre é comparável com outros. 
D) Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
E) Destaca a posição particular de um objeto na superfície terrestre.
Questão 10: Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar e seus processos de construção.
Dos conteúdos relacionados a seguir, não corresponde à Geografia:
A) Contar, medir, ordenar e codificar.
B) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua.
C) Tipos de vegetação.
D) O Brasil no mundo.
E) A localização de um ponto.