revisao (1) (23)

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 16/11/2023 13:49:10 1/4
ANGÉLICA BARBOSA
DE ALMEIDA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 07/11/2023 16:38:21 (1025414 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: LINGUÍSTICA GERAL [880914] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos
[capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-JUNHO2023 - SGegu0A080623 [94009]
Aluno(a):
91470809 - ANGÉLICA BARBOSA DE ALMEIDA - Respondeu 12 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
[361127_164512]
Questão
001
(FADESP - ADAPTADA) Leia o trecho seguinte.
“Os gêneros textuais surgem a partir da função específica de cada forma de comunicação. Já os tipos textuais (tipologia) são as classificações dadas à
estrutura linguística padrão segundo a qual o texto é produzido.”
(Disponível em: https://bit.ly/34NQXOf. Acesso em: 07 jan. 2022)
A partir do texto e dos seus conhecimentos, é possível afirmar que Luiz Antônio Marcuschi diferencia gêneros e tipos textuais, respectivamente, por critérios 
Estilísticos e sociocomunicativos.
X Sociocomunicativos e linguísticos.
Estilísticos e semânticos.
Semânticos e sintáticos.
Linguísticos e estilísticos.
[361127_159837]
Questão
002
A concepção de leitura é a de processamento cognitivo (GOODMAN, 1991), constituindo-se em procedimentos de natureza ascendente e/ou descendente. O
ascendente caracteriza-se por movimentos das partes para o todo, em que o leitor privilegia a observação das marcas linguísticas do texto. O descendente
caracteriza-se por movimentos do todo para as partes, em que os conhecimentos prévios do leitor preponderam. Esses tipos de processamento se realizam por
meio de estratégias de leitura, como o skimming, o scanning, a seleção, a leitura detalhada, o automonitoramento, a autoavaliação, a autocorreção e a
predição. A escolha, pelo leitor, do processamento e das estratégias está associada aos seus conhecimentos prévios, ao seu estilo cognitivo, ao seu objetivo e
à natureza do texto (KATO, 1999). Os procedimentos de leitura contam com a consciência linguística do leitor, o que exige o confronto dos seus conhecimentos
prévios com as marcas fônicas, morfossintáticas e semântico-pragmáticos do texto, e com os diversos tipos de memória, sendo os resultados de compreensão
fortemente influenciados pela atenção e pela emoção.
PEREIRA, Vera Wannmacher e GUARESI, Ronei. Estudos sobre leitura: Psicolinguística e interfaces. Disponível em:
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1492/Estudos%20sobre%20a%20leitura%20psicolingu%C3%ADstica%20e%20interfaces.pdf?sequence=1&isAllowed=y
A psicolinguística é um campo estudado pela linguística com o objetivo de compreender, cognitivamente, o processo de aquisição e entendimento da
linguagem. Para tanto, utiliza diversas áreas do conhecimento para entender a perspectiva macro do processo comunicativo. Sabendo disso, assinale a
alternativa CORRETA.
A hierarquia cognitiva não faz parte do processo psicolinguístico, sendo este horizontal e universal.
X
Diferentes fatores externos influenciam no processo de aquisição da língua, a exemplo do conhecimento de mundo e da interdisciplinariedade, sendo eles
intrínsecos e indissociáveis da formação comunicativa.
A formação de inferências durante a comunicação é prejudicial ao entendimento da mensagem a ser passada.
O trabalho da memória a partir da formação de diferentes conexões é importante para o mecanismo linguístico, de forma a unificar a linguagem, tornando-a
menos flexível.
O estudo da psicolinguística envolve a compreensão da personalidade sobre o processo de apreensão da linguagem, o que permite entender que cabe ao
docente, no processo de ensino, anular tal fator a fim de homogeneizar a língua.
[361127_164547]
Questão
003
Considerando (V) se a afirmação abaixo, relacionada com elaboração de pesquisas acadêmicas, for verdadeira e (F) se for falsa, a sequência correta é:
( ) Para a escolha do tema de pesquisa, deve-se levar em consideração a questão do tempo disponível para desenvolvimento da pesquisa e os custos que
englobam a aquisição dos materiais necessários a esta pesquisa.
( ) A delimitação do assunto a ser pesquisado objetiva tratá-lo na sua profundidade.
( ) Os objetivos gerais determinam o propósito da pesquisa e aprofundam os objetivos específicos.
( ) A problemática da pesquisa refere-se a uma dúvida teórica ou prática objetivando encontrar as respostas.
( ) As pesquisas acadêmicas, em sua maioria, não utilizam da problemática para as suas investigações.
Assinale a alternativa correta.
X (V), (V), (V), (V), (F).
(V), (F), (F), (V), (F).
(F), (F), (V), (V), (V).
(V), (V), (F), (V), (F).
(V), (V), (V), (V), (V).
[361128_172847]
Questão
004
Observe as afirmações abaixo.
I. Os comparatistas, por meio do método histórico-comparativo, visavam chegar à língua-mãe, ou protolíngua.
II. Os neogramáticos comparavam línguas semelhantes e reconstruíam a língua que teria dado origem a elas.
Assinale a alternativa com a informação correta.
X A afirmação I e a afirmação II estão corretas.
A afirmação I e a afirmação II estão incorretas.
A afirmação I está incorreta e a afirmação II está correta.
A afirmação I está correta porque explica a afirmação II.
A afirmação I está correta e a afirmação II está incorreta.
[361127_164550]
Questão
005
Explicação cuidadosa, detalhada e exata de toda ação desenvolvida em um projeto de pesquisa: bem como o tipo de pesquisa, os instrumentos para a coleta
dos dados, o tempo previsto para o trabalho, e a forma de tratamento dos dados coletados.
X Metodologia.
Cronograma.
Justificativa.
Objetivos.
Hipótese.
[361127_172842]
Questão
006
Assinale a alternativa correta sobre a fonética e os estudos linguísticos no século XIX.
Desde o início do século XIX, a fonética já encontrou um lugar sólido e bem definido dentro da história dos estudos linguísticos. Em 1876, simbolicamente, foi
marcada o advento da disciplina com a publicação do livro Fundamentos da fisiologia vocal, por Eduard Sievers.
Pincel Atômico - 16/11/2023 13:49:10 2/4
A publicação de Fundamentos da fisiologia vocal demarcou o advento da disciplina fonética, colocada sob o domínio da fisiologia, ao priorizar um estudo
biológico da linguagem.
X
Em 1876, a publicação de Fundamentos da fisiologia vocal, de Eduard Sievers, demarcou o advento da disciplina fonética, separada da fisiologia e colocada
sob o domínio da linguística. Com isso, iniciou-se a preocupação pela forma como os sons eram produzidos.
Os aspectos fisiológicos ganharam espaço dentro dos estudos linguísticos, de modo que a fonética se desenvolveu atrelada à gramática histórica-comparativa
pela busca da evolução dos sons vocais do grego e latim.
Embora tenha início no século XIX, o estudo completo da fonética se desenvolveu no século XX, junto ao estruturalismo americano, que visava estudar as
formas linguísticas e como os órgãos influenciam essa formação.
[361127_164551]
Questão
007
Leia a definição a seguir.
“Toda ______ é uma investigação e estudo sistemático, com o fim de descobrir ou estabelecer fatos e princípios relativos a um campo de conhecimento.”
O item que preenche corretamente a lacuna é:
resenha
X pesquisa
objetivo
monografia
discussão
[361127_164496]
Questão
008
Sobre o percurso histórico da linguística aplicada no Brasil, assinale a alternativa incorreta.
A partir da década de 1980, as pesquisas de linguística aplicada ampliaram o seu escopo de debate e passaram a ter contornos interdisciplinares.
X A Faculdade de Letras da Universidade Federal Fluminense (UFF) foi a pioneira na abertura de concurso público para linguística aplicada.
Em 2007, a UFMG propõe duas áreas para a linguística aplicada: LA e ensino de línguas estrangeiras e LA e tradução.
Atualmente, a pesquisa em linguística aplicada apresentaestudos voltados para a análise do discurso, a aquisição de segunda língua e letramento.
Em 1970, foi inaugurado o Programa de Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
[361127_164525]
Questão
009
(CPCON UEPB - ADAPTADA) Partindo do princípio de que as práticas discursivas de leitura e escrita são fenômenos sociais que ultrapassam os limites da
escola, pode-se afirmar que:
I.O trabalho de leitura e produção de textos deve ser baseado, apenas, na decifração e transcrição de signos linguísticos.
II.Leitura e produção de textos é construção de significado e atribuição de sentidos mediante, não apenas, os elementos linguísticos.
III.A leitura e a escrita são atividades dialógicas e a imagem mútua dos interlocutores é um elemento crucial para os processos que se realizam na interlocução.
Está correto o que se afirma apenas em:
I.
I e III.
I e II.
III.
X II e III.
[361127_164501]
Questão
010
Leia o texto a seguir para responder à questão.
"(...) pode-se caracterizar a psicolinguística como um ramo do conhecimento científico que consiste em uma 'área de transvariação que requer conhecimentos
linguísticos e psicológicos' para a exploração profícua e eficiente dos fatos que estuda.”
(PAIS, C. T. Manual de linguística. Petrópolis: Vozes, 1979. p. 180.)
Assinale a alternativa correta sobre a psicolinguística.
Uma noção de psicolinguística deve apontar que ela exclui de sua investigação o sujeito falante.
A psicolinguística emergiu e evoluiu dentro das fronteiras da linguística aplicada.
A psicolinguística investiga os processos mentais pertinentes à aquisição, à produção e à compreensão da linguagem.
X A psicolinguística é uma área de estudo específica e restrita.
A psicolinguística deve ser definida como uma extensão da psicologia aplicada.
[361128_159887]
Questão
011
No contexto representado pela tirinha, a concepção de avaliação revela aspectos que a caracterizam como
incorporada a uma dialética do desenvolvimento humano e da construção do conhecimento.
diagnóstica, com objetivo principal de identificar dificuldades para se escolher a intervenção mais adequada.
potencializada como o instrumento de avaliação geradora da melhoria da aprendizagem escolar.
X reduzida a processos de medição e classificação, ou seja, de realização de testes e atribuições de notas.
reduzida a argumentos pedagógicos para justificar desigualdades de desempenho por motivos histórico e sociais.
[361128_159875]
Questão
012
“O fator mais importante que influi na aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe. Isto deve ser averiguado e o ensino deve depender desses dados.”
(Ausubel, Novak e Hanesian, in Estratégias de Leitura, Artes Médicas, p. 66)
O trecho acima se refere
às características emocionais de cada fase da infância.
aos conhecimentos do professor sobre o tema a ser ensinado.
X ao conhecimento prévio das crianças sobre o que será ensinado.
à avaliação do que foi assimilado após o ensino de determinado tema.
ao conteúdo programado para a série.
[361128_172829]
Questão
013
Em Roma, o “Estudo do Certo e do Errado” foi amplamente difundido. Assinale a alternativa que define corretamente esse movimento.
O “Estudo do Certo e do Errado” não possuía uma visão científica da linguagem, uma vez que a preocupação era de estabelecer as diferenças do certo e do
errado para um grupo de estudiosos com base nas leis fonéticas gregas. Para eles, o modo de falar dos gregos era superior, ao passo que o modo de falar dos
latinos era inferior, logo, considerado errado.
O “Estudo do Certo e do Errado” não possuía uma visão científica da linguagem, uma vez que a preocupação era de estabelecer as diferenças do certo e do
errado para um grupo de estudiosos. Para eles, o modo de falar das classes superiores era o considerado correto, de modo que a preocupação residia em
passar adiante esse modo de falar de uma geração para outra, contrapondo-se ao modo errado de falar das classes menos abastadas.
O “Estudo do Certo e do Errado” possuía uma visão científica da linguagem, pois foi feita a primeira sistematização da língua a partir dos poetas latinos. Falar
igual aos poetas era considerado “certo”, eles eram os responsáveis por influenciar as leis linguísticas das conquistas territoriais, visto que o povo de classes
superiores não eram alfabetizados e falavam o latim considerado “errado”.
Pincel Atômico - 16/11/2023 13:49:10 3/4
X
O “Estudo do Certo e do Errado” é o primeiro indício de uma visão científica da linguagem em Roma, uma vez que a preocupação era de estabelecer as
diferenças do certo e do errado para um grupo de estudiosos. Para eles, o modo de falar das classes superiores era o considerado correto, de modo que a
preocupação residia em passar adiante esse modo de falar de uma geração para outra, contrapondo-se ao modo errado de falar das classes menos abastadas.
O “Estudo do Certo e do Errado” não possuía uma visão científica da linguagem, uma vez que a preocupação era de estabelecer as diferenças do certo e do
errado para um grupo de estudiosos. Para eles, o modo de falar das classes inferiores era o considerado correto, de modo que a preocupação residia em
passar adiante esse modo de falar de uma geração para outra, pois tudo o que nascia no seio da vida social era prestigiado.
[361128_172830]
Questão
014
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à Gramática de Port-Royal.
A Gramática de Port-Royal foi publicada em 1660, por Claude Lancelot e Antoine Arnauld. Eles criaram uma gramática geral (conhecido como gerativismo de
Port Royal) e se ocuparam da exposição de uma teoria geral de gramática. Sua premissa é a de que diferentes idiomas são casos gerais de um único sistema
lógico e universal.
A Gramática de Port-Royal foi publicada em 1660, por Claude Lancelot e Antoine Arnauld. Eles criaram uma gramática geral (conhecido como universalismo de
Port Royal) e se ocuparam da exposição de uma teoria particular de gramática. Sua premissa é a de que diferentes idiomas são casos particulares de um único
sistema lógico e universal.
A Gramática de Port-Royal foi publicada em 1660, por Claude Lancelot e Antoine Arnauld. Eles criaram uma gramática geral (conhecido como universalismo de
Port Royal) e se ocuparam da exposição de uma teoria geral de gramática através de línguas como latim e o francês. Sua premissa é a de que diferentes
idiomas são casos particulares de um único sistema lógico e universal.
X
A Gramática de Port-Royal foi publicada em 1660, por Claude Lancelot e Antoine Arnauld. Eles criaram uma gramática particular (conhecido como
particularismo de Port Royal) e se ocuparam da exposição de uma teoria particular de gramática. Sua premissa é a de que diferentes idiomas são casos
particulares de um único sistema lógico e universal.
A Gramática de Port-Royal foi publicada em 1660, por Claude Lancelot e Antoine Arnauld. Eles criaram uma gramática geral (conhecido como universalismo de
Port Royal) e se ocuparam da exposição de uma teoria geral de gramática. Sua premissa é a de que diferentes idiomas são casos gerais de um único sistema
lógico e universal.
[361128_172823]
Questão
015
Assinale a alternativa correta considerando as afirmações sobre a linguística:
I. A linguística tem como objeto de estudo a língua e a fala cuja concepção muda conforme o modelo linguístico.
II. Ela estuda diversos aspectos da língua, como os sinais de trânsito, por exemplo, que possuem significados próprios de uso de uma comunidade linguística.
III. Ao contrário da gramática tradicional, ela pretende ser normativa quanto ao uso da variação linguística.
IV. Ao mostrar a diversidade da língua, pode levar à conscientização de que existe uma escala de valores sociais em relação ao uso da língua.
I e IV.
X I, II e IV.
II e III.
I e II.
III e IV.
[361128_172854]
Questão
016
O conceito de valor sob a perspectiva da teoria saussuriana consiste na função que cada elemento representa. Como exemplo, pode-se tomar a função que o
“a” desempenha dentro das orações aseguir:
1. A Bahia é belíssima.
2. Nunca fui à Bahia.
3. Eu não a conheço.
Pode-se observar, nos exemplos acima, que a palavra “a” desempenha várias funções, dependendo do contexto em que ela está inserida.
Sobre a teoria do valor, é incorreto afirmar:
Os signos linguísticos estão em uma relação entre si dentro do sistema da língua.
X Os elementos do signo (significante e significado) formam sistemas diferenciais.
Um signo só adquire valor na medida em que não é outro signo dentro desse sistema.
A relação dentro do sistema é baseada na indiferença.
A característica mais importante e exata do valor é ser o que os outros não são.
[361129_172865]
Questão
017
Assinale a alternativa correta sobre a linguística moderna.
X
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição dos objetos “língua” e “fala” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe
carecia. Outros autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como Leonard Bloomfield, Charles Bally e Louis Hjelmslev. Cada qual
ao seu modo fez um trabalho diacrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística sincrônica que predominava no campo de estudo
linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto “língua” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia.
Outros autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como Leonard Bloomfield, Louis Hjelmslev e Roman Jakobson. Cada qual ao
seu modo fez um trabalho diacrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística sincrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto “linguagem” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia.
Outros autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como Leonard Bloomfield, Charles Bally e Louis Hjelmslev. Cada qual ao seu
modo fez um trabalho sincrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística diacrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto “língua” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia.
Outros autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como Leonard Bloomfield, Louis Hjelmslev e Roman Jakobson. Cada qual ao
seu modo fez um trabalho sincrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística diacrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto “língua” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia.
Outros autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como Leonard Bloomfield, Charles Bally e Louis Hjelmslev. Cada qual ao seu
modo fez um trabalho sincrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística diacrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
[361129_172841]
Questão
018
“Todas as línguas mudam no curso do tempo. Os registros escritos deixam claro que o português do século XV é diferente, de maneira bastante notável, do
português do século XXI, tal como o francês ou alemão do século XV é diferente do que se fala hoje”.
A frase acima, de Barbara Weedwood, descreve corretamente qual pensamento linguístico?
O movimento histórico-comparativista, que se desenvolveu no século XIX na Europa, com destaque para os nomes de Friedrich von Schlegel, August von
Schleicher e Jacob Grimm, que defendiam a ideia, cada qual à sua maneira, das semelhanças entre as línguas por meio da Lei das Palatais.
X
O movimento histórico-comparativista, que se desenvolveu no século XIX na Europa, com destaque para os nomes de William Jones, Friedrich von Schlegel,
August von Schleicher, que defendiam a ideia, cada qual à sua maneira, das semelhanças linguísticas entre as línguas analisadas.
O movimento histórico-comparativista, que se desenvolveu no século XX na Europa, com destaque para os nomes de William Jones, Friedrich von Schlegel,
August von Schleicher, que defendiam a ideia, cada qual à sua maneira, das semelhanças e falta de proximidade fonológica entre as línguas.
O movimento histórico-comparativista, que se desenvolveu no século XX na Europa, com destaque para os nomes de Franz Bopp e Friedrich von Schlegel,
August von Schleicher, que defendiam a ideia, cada qual à sua maneira, da construção de uma árvore genealógica das línguas gregas e latinas.
O movimento histórico-comparativista, que se desenvolveu no século XIX na Europa, com destaque para os nomes de August von Schleicher e Franz Bopp,
que defendiam a ideia, cada qual à sua maneira, das semelhanças entre as línguas nas estruturas formalistas.
[361129_159860]
Questão
019
O componente Língua Portuguesa da BNCC assume “a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na
abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em
atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.”
Disponível em: https://nossogoias.com.br/. Acesso em: 8 set. 2021.
Com base no excerto, assinale a opção correta.
Pincel Atômico - 16/11/2023 13:49:10 4/4
X
A leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas ou em
movimento e ao som, que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.
Por dar centralidade ao texto como unidade de trabalho, os conhecimentos sobre os gêneros discursivos/gêneros textuais ocupam lugar tangencial no ensino
de língua portuguesa na BNCC.
As práticas de análise linguística/semiótica, que envolvem análise textual, gramatical, lexical, fonológica e as materialidades das outras semioses, devem ser
desenvolvidas em sala de aula posteriormente aos eixos leitura/escuta e produção oral, escrita e multissemiótica.
Estudos de natureza teórica e metalinguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre a norma padrão e outras variedades da língua – são tomados como um
fim em si mesmos na BNCC, de modo que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades de uso da língua/linguagens em leitura e em produção.
O eixo da produção de textos restringe-se às práticas de linguagem relacionadas à autoria individual do texto escrito.
[361129_159845]
Questão
020
Não podemos mais tratar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) como recursos, artefatos, ferramentas, entre outros, e sim como estando
incorporadas ao mundo humano. Estamos conectados o tempo todo, seja por computador de mesa, notebook, laptop, palmtop, smartphone, celular, tablet, etc.
As Tecnologias da Informação e da Comunicação fazem parte de nossa vida, assim como outros itens que são essenciais para a nossa manutenção em uma
sociedade civilizada e globalizada. (...)
Lévy dedica uma obra sua inteiramente à questão da inteligência coletiva. Em suas palavras, ela “é uma inteligência globalmente distribuída, incessantemente
valorizada, coordenada em tempo real, que conduz a uma mobilização efetiva das competências” (LÉVY, 1994, p. 38). O filósofo trabalha muito com a questão
social, a coletividade das pessoas, dizendo que ninguém detém todo o conhecimento, mas todos sabem alguma coisa, residindo então todo o saber na
humanidade. A Inteligência Coletiva não objetiva fazer uma fusão das inteligências individuais, mas sim fazer crescer, diferenciar e reflorescer mutuamente
cada singularidade de cada indivíduo (LÉVY, 1994).
GRIEBLER, G. Pierre Lévy: as novas tecnologias e a virtualização do mundo humano. Disponível em: http://sites.setrem.com.br/stin/2012/anais/Griebler.pdf
Em relação à linguística aplicada associada à globalização e à interatividade, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
1. ( ) o uso de tecnologias em aulas e ensinos é objeto de estudoda dinâmica sociolinguística atual.
2. ( ) o fenômeno da globalização ocorre de maneira homogênea no território brasileiro e, por isso, a educação é universal.
3. ( ) a formação do professor deve abranger conhecimentos multidisciplinares, incluindo em Tecnologia da Informação e da Comunicação (TICs), a fim de geral
uma aprendizagem dinâmica e atualizada aos discentes.
4. ( ) a utilização das TICs no processo de aprendizagem colabora para a adaptação do ensino a diferentes realidades socioculturais, de forma a buscar a
democratização da educação.
A sequência correta, de cima para baixo, das alternativas é:
F, F, F, F.
V, V, V, V.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
X V, F, V, V.