Análise e Produção de Material Didático em Língua InglesaAvaliação II - Individual

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17/11/2023, 11:13 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:887185)
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Prova 74702105
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Conforme afirma Rodrigues (2009, p. 65), crianças e adolescentes convivem com imagens da 
cultura visual em seu cotidiano e, naturalmente, levam estas referências para a escola, pois refletem 
aspectos dos seus contextos socioculturais e da época em que vivem. Por isso, quando falamos em 
leitura de imagens, precisamos levar os alunos a compreender que são variados os textos (visuais ou 
híbridos) e que as imagens atendem a finalidades diferentes. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor, com o apoio do livro didático, pode auxiliar na promoção de letramento visual e 
oferecer novas experiências ao aluno durante o processo de leitura.
( ) Todo texto precisa de uma leitura acertada de sua essência, sendo essa a tarefa do professor: levar 
os alunos a única leitura possível do texto/imagem, ou seja, uma resposta esperada.
( ) As imagens podem ser utilizadas para aguçar a sensibilidade visual. Nesse sentido, as artes 
ganham destaque.
( ) A utilização de uma abordagem visual do ensino carece de rigor e objetivos bem definidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, M. H. Imagens lidas e palavras vistas: o papel mediador do livro didático 
para a criança. 2009. 115f. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) - Centro de Artes, Universidade 
do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2009. Disponível em: 
https://slidex.tips/download/melissa-haag-rodrigues. Acesso em: 6 set. 2019.
A V - F - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - F - V.
D F - V - V - V.
De acordo com o PNLD do ano de 2018, em um cenário educacional abrangente, espera-se que 
o ensino de Espanhol e Inglês seja visto como o espaço em que ocorra, por meio do trabalho com 
textos e atividades integradas, propostas de reflexão crítica a serem desenvolvidas a partir de temas de 
relevância social, histórica, política e cultural. Tal postura reflexiva se torna indispensável, e implica o 
tratamento de questões, inclusive as mais sensíveis, que estimulem a conscientização do(a) jovem 
brasileiro(a) com vistas ao pleno exercício da cidadania (BRASIL, 2017b, p. 11). A partir do exposto, 
assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Inglês - PNLD 2018: guia de livros didáticos - ensino 
médio. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017b. Disponível em: https:// 
www.fnde.gov.br/index.php/centrais-de-conteudos/publicacoes/category/125guias?
download=10742:guia-pnld-2018-ingles. Acesso em: 10 fev. 2020.
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A É fundamental que os alunos identifiquem a presença da língua inglesa na sociedade brasileira e
em suas comunidades, compreendendo o uso de expressões em esferas de circulação e consumo.
B O ensino da língua inglesa deve possibilitar que o aluno analise e critique o conteúdo de textos,
comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
C O aluno precisa compreender a importância de falar corretamente a língua inglesa, tendo como
base somente as variações americana e britânica.
D É importante propor atividades que estimulem observação, curiosidade, experimentação,
interpretação, análise e discussões em sala de aula.
A linguagem não se reduz a um simples veículo de transmissão de informações e mensagens de 
um emissor a um receptor, nem é uma estrutura externa a seus usuários: firma-se como espaço de 
interlocução e deve ser entendida como atividade sociointeracional (BRASIL, 2002, p. 44). Desse 
modo, o professor precisa explorar atividades que realmente desenvolvam no aluno uma competência 
comunicativa em língua inglesa. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) A interatividade didática possibilita que os alunos comuniquem com eficácia suas próprias 
inferências e conclusões.
( ) Práticas de oralidade que instigam os alunos à discussão de pontos polêmicos incentivam a 
fundamentação de seus pontos de vista.
( ) Para que os alunos desenvolvam a competência comunicativa em língua inglesa, é essencial que 
influenciem e recebam influências dos outros.
( ) É fundamental separar o ensino genuinamente comunicativo do ensino sociointeracionista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais 
complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2002. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ linguagens02.pdf. Acesso em: 24 set. 2019.
A V - V - V - F.
B V - F - F - F.
C F - F - V - F.
D F - V - V - V.
As Orientações Curriculares para o Ensino Médio (PCNEM) expõem, em linhas gerais, que 
material didático é um conjunto de recursos dos quais o professor se vale na sua prática pedagógica, 
entre os quais se destacam, grosso modo, os livros didáticos, os textos, os vídeos, as gravações 
sonoras (de textos, canções), os materiais auxiliares ou de apoio, como gramáticas, dicionários, entre 
outros. Assim, um manual de instruções de funcionamento de um aparelho ou a embalagem de um 
produto alimentício pode, em dado momento, converter-se em material didático de grande utilidade 
(BRASIL, 2006, p. 154). Referente aos materiais didáticos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os materiais que utilizam outros suportes que não o papel, não são considerados materiais 
didáticos.
( ) Os materiais didáticos cumprem uma função principal de mediação no processo de ensino e 
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aprendizagem.
( ) É importante que o professor se atenha exclusivamente a um tipo de material didático, para não 
confundir os alunos no processo de aprendizagem.
( ) Nenhum material didático é tão abrangente que contemple todos os aspectos relacionados à 
língua inglesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Orientações curriculares nacionais para o ensino médio: 
ciências humanas e suas tecnologias. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2006. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: 8 fev. 2020.
A F - F - V - V.
B F - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
De acordo com Richter (2005, p. 9), é desabonador para um material didático propiciar 
meramente listas de palavras ou definições do dicionário de novas palavras. Um agravante disso seria 
fornecer, em cada texto de uma unidade de leitura, listas de palavras "pré-procuradas", que 
passivizam o aluno ao desestimulá-lo ao uso do dicionário - sem falar nas palavras ensinadas em 
isolamento ou fora de contexto, que desestimulam o uso de pistas contextuais. A partir do exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para um aprendizado reflexivo, as atividades devem possibilitar que os alunos compreendam as 
relações contextuais.
( ) Listas de palavras isoladas são exemplos de materiais didáticos que desenvolvem a autonomia 
discente e um aprendizado reflexivo.
( ) É fundamental sensibilizar os estudantes para as relações semânticas que grupos de palavras 
podem contrair de acordo com a rede de significado.
( ) Materiais didáticos bem elaborados possibilitam aos alunos a aprendizagem de vocabulários a 
posteriori.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: RITCHER, M. G. O material didático no ensino de línguas. Linguagem e Cidadania. Santa 
Maria, v. 7, n. 2, p.1-19, jul./dez. 2005. Disponível em: http:// coral.ufsm.br/lec/02_05/Marcos.pdf. 
Acesso em: 22 jan. 2020
A V - F - F - F.
B F - F - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - V - F.
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São inúmeras as dificuldades relatadas por professores, oriundas da falta de motivação dos 
alunos em sala de aula, que, cercados de tecnologias e informações simultâneas em seu cotidiano, têm 
perdido o interesse pela escola. Com o objetivo de mudar este cenário, diversos educadores têm 
pesquisado sobre a motivação e resultados recentes apresentam várias contribuições que o lúdico 
pode propiciar ao processo de ensino-aprendizagem. Sobre o lúdico em sala de aula, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A As atividades lúdicas proporcionam novas experiências afetivas, sociais e cognitivas.
B As atividades lúdicas possibilitam um ambiente propício à produção do conhecimento.
C O lúdico possibilita aos professores a elaboração de uma proposta didática eficaz.
D As atividades lúdicas em sala de aula inviabilizam uma avaliação contínua dos alunos.
"O estudo do léxico e da gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e 
conectores discursivos, entre outros, tem como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o 
funcionamento sistêmico do inglês. Para além da definição do que é certo e do que é errado, essas 
descobertas devem propiciar reflexões sobre noções como adequação, padrão, variação linguística e 
inteligibilidade, levando o estudante a pensar sobre os usos da língua inglesa" (BRASIL, 2018, p. 
245). Referente a abordagem gramatical no ensino da língua inglesa, analise as afirmativas a seguir:
I- Os primeiros materiais didáticos em língua inglesa apresentavam como abordagem o Método 
Comunicativo.
II- É essencial que o professor priorize atividades de memorização de longas listas de vocabulário e 
exercícios de tradução para uma aprendizagem concreta.
III- No Método Comunicativo, a gramática é vista, geralmente, de maneira indutiva após o uso de 
funções em contextos situacionais. 
IV- É possível se expressar corretamente em um idioma e não ser capaz de formular uma regra 
gramatical sequer.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: Ministério 
da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec. gov.br/a-base. Acesso em: 17 fev. 
de 2020.
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
Luckesi (2000, p. 46) afirma que as atividades lúdicas são aquelas que proporcionam 
experiências de plenitude, em que nos envolvemos por inteiro, as quais não se restringem ao jogo e à 
brincadeira, mas incluem atividades que possibilitam momentos de prazer, entrega e integração dos 
envolvidos. Referente ao lúdico, analise as afirmativas a seguir:
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I- O lúdico é uma atividade com forte teor motivacional.
II- As atividades lúdicas requerem um esforço voluntário.
III- A ludicidade é portadora de um interesse extrínseco.
IV- A ludicidade aciona e ativa as funções psiconeurológicas e as operações mentais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LUCKESI, C. C. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta 
pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, C. C. (Org.). Ludopedagogia - ensaios 1: educação 
e ludicidade. Salvador: Gepel, 2000. v. 1, p. 9-41. Disponível em: 
http://luckesi002.blogspot.com/2016/12/educacaoludicidade-e-prevencao-das_58.html. Acesso em: 22 
jan. 2020.
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Conforme expõem os PCN: "o primeiro foco, por meio do uso de uma lente padrão, estaria 
colocado na habilidade de leitura" (BRASIL, 1998b, p. 21). É importante salientar que o processo de 
desenvolvimento dessa habilidade é complexo, visto que "envolve diversas capacidades simultâneas: 
reconhecimento, decodificação, compreensão, interpretação e transposição social (TILIO, 2012). 
Referente a habilidade da leitura em língua inglesa, analise as afirmativas a seguir:
I- É necessário que o aluno reconheça o código linguístico utilizado durante o ato da leitura.
II- É indispensável que o aluno traduza todas as palavras do texto, pois só assim o compreenderá 
corretamente.
III- O aluno precisa entender a mensagem veiculada pelo texto.
IV- É importante que o aluno seja capaz de problematizar a mensagem transmitida pelo texto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclo 
do ensino fundamental - língua estrangeira. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1998b. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ pcn_estrangeira.pdf. Acesso em: 3 fev. 2020.
TILIO, R. Atividades de leitura em livros didáticos de inglês: PCN, letramento crítico e o panorama 
atual. RBLA. Belo Horizonte, v. 12, n. 4, p. 997-1024, 2012. Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/rbla/v12n4/aop0712.pdf. Acesso em: 6 fev. 2020.
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
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Segundo Batstone (1994), a gramática é um sistema funcional para sinalizar significados, ou um 
recurso dinâmico, o qual tanto falantes quanto aprendizes utilizam de maneiras diferentes e em 
diferentes momentos. Esse tema, do ensino da gramática da língua inglesa, assim como de outros 
idiomas, está sempre em discussão, visto que muitos defendem um ensino a partir do método da 
Gramática e Tradução, já outros discordam totalmente e optam pelo Método Comunicativo, por 
exemplo. Acerca das abordagens gramaticais, analise as afirmativas a seguir:
I- No método Áudio-Lingual, as regras gramaticais não são apresentadas e sim aprendidas 
indutivamente.
II- No método Direto, a língua falada precede a língua escrita.
III- No método Comunicativo, é comum a tradução de trechos literários e sentenças.
IV- No método Gramática e Tradução, a língua é um sistema compartimentalizado em níveis.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BATSTONE, R. Grammar. Oxford University Press, 1994. Direct and Grammar Translation 
Methods. Disponível em: https://blog.tjtaylor.net/content/uploads/teaching-methods-timeline-
large.png. Acesso em: 20 fev. 2020.
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
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