Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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17/11/2023, 15:18 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 58265664
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Os materiais didáticos (MD) representam, se não a principal, uma das mais importantes fontes de 
conteúdo relevante que promovem a aprendizagem, mas podem, por outro lado, servir como bloqueio 
para o desenvolvimento da interação e, consequentemente, da aprendizagem. Sobre os materiais 
didáticos, analise as sentenças a seguir:
I- Adotar um livro didático para ensino de Libras sempre será uma vantagem, pois ele será sempre o 
único guia para o trabalho do professor.
II- No processo de ensino e aprendizagem da segunda língua, os materiais didáticos são recursos que 
motivam e envolvem os estudantes.
III- Para que os materiais didáticos sejam facilitadores da aprendizagem, eles devem estar em 
consonância com o planejamento da aula, principalmente com os objetivos propostos.
IV- É importante realizar uma análise criteriosa quando selecionar recursos (livros e apostilas) para 
uso em sala de aula, observando a abordagem de ensino, a necessidade dos estudantes e se está em 
coerência com o plano de ensino do professor. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
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O material didático deve estar em acordo com o nível de conhecimento do estudante. Existem 
exemplos de vários materiais didáticos que estão disponíveis e podem ser muito úteis no ensino de 
Libras como segunda língua. Estes recursos podem ser utilizados em diferentes contextos de ensino, 
com relação a uma variedade de habilidades e competências. Sobre estes materiais didáticos, analise 
as sentenças a seguir: I- Uso de canais de Youtube e canais de vídeo: estes mecanismos criam canais 
para ensinar a Libras de maneira contextualizada, ou até mesmo produzem vídeos sobre assuntos 
variados. II- Um recurso bastante rico para ensinar a Libras de forma contextualizada com a cultura 
do povo surdo é a Literatura surda, que é um artefato importante da cultura surda. III- A utilização dos 
dicionários, no caso da Libras, é muito importante, pois ele pode apresentar vários aspectos da língua 
de sinais, como estrutura linguística, variações linguísticas, escrita de sinais, entre outros. IV- Um 
recurso pouco utilizado são os filmes, curtas e documentários. Eles não possibilitam, dentro do 
contexto de ensino de Libras como segunda língua, a discussão de elementos históricos, políticos e 
culturais da comunidade surda. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar os aspectos 
que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas sobre os seguintes conceitos: 
linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o entendimento de tais conceitos, podemos identificar 
se uma abordagem é gramatical ou comunicativa. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o 
código a seguir: 
I- Abordagem gramatical.
II- Abordagem comunicativa.
( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus desdobramentos, 
pautado na assimilação das regras. 
( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da comunicação e interação 
social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais e sociais que permeiam o contexto do 
discurso. 
( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera decodificação do 
sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima pela interação. 
( ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do estudante neste 
processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - II.
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B II - I - II - I.
C I - II - II - I.
D I - I - II - II.
Quando se trata de avaliação da língua de sinais, Wilcox e Wilcox (2005) afirmam que existe 
uma grande variedade de instrumentos de avaliação que podem ser aplicadas na aula de ASL. A 
respeito disso, pode-se refletir sobre três questões sinalizadas no contexto de ensino de ASL, 
anunciadas pelos autores sobre avaliação. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A importância de o professor ter muito claro quais são as habilidades e os critérios que serão 
utilizados na avaliação.
( ) Já existem pesquisas e discussões sobre a avaliação de língua de sinais como segunda língua.
( ) A avaliação da língua de sinais é muito difícil, portanto, ainda não há critérios estabelecidos para 
fazer a avaliação. 
( ) A possibilidade de utilizar os testes simples e integrados, que analisam uma habilidade em 
específico ou várias habilidades em relação uma com a outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. 
Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005.
A F - V - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - F - V - V.
No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, 
em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de 
ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", 
surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no 
ensino de línguas. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável por 
suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isto 
é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto 
pedagógico.
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a 
ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
( ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e 
necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a 
sua atividade docente.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D F - V - V - V.
As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no 
momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a aquisição da 
linguagem, analise as sentenças a seguir: I- O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira 
língua e, depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita. II- A aquisição de duas línguas 
não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não dominando nenhuma delas. III- 
A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento 
da criança e do adulto. IV- A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois 
não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a 
nova língua. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
DAs sentenças II, III e IV estão corretas.
O material didático deve estar em acordo com o nível de conhecimento do estudante. Existem 
exemplos de vários materiais didáticos que estão disponíveis e podem ser muito úteis no ensino de 
Libras como segunda língua. Estes recursos podem ser utilizados em diferentes contextos de ensino, 
com relação a uma variedade de habilidades e competências. Sobre os materiais didáticos, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uso de canais de Youtube e canais de vídeo: 
estes mecanismos criam canais para ensinar a Libras de maneira contextualizada, ou até mesmo 
produzem vídeos sobre assuntos variados. ( ) Um recurso bastante rico para ensinar a Libras de forma 
contextualizada com a cultura do povo surdo é a Literatura surda, que é um artefato importante da 
cultura surda. ( ) A utilização dos dicionários, no caso da Libras, é muito importante, pois ele pode 
apresentar vários aspectos da língua de sinais, como estrutura linguística, variações linguísticas, 
escrita de sinais, entre outros. ( ) Um recurso bastante utilizado e prático são os filmes, curtas e 
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documentários. Eles possibilitam, dentro do contexto de ensino de Libras como segunda língua, a 
discussão de elementos históricos, políticos e culturais da comunidade surda. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - V.
Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A 
respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005), nos apresentam alguns recursos 
de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A utilização de textos é um bom 
recurso para avaliar as habilidades, a capacidade de tradução, a produção em Libras, a sintaxe da 
Libras e o vocabulário. ( ) Um recurso importante é o uso de vídeos na avaliação, pois também pode 
ser utilizado como o próprio recurso que viabiliza a avaliação, para avaliar a compreensão, a 
reprodução de sinais e a interpretação. ( ) O uso de objetos e imagens constituem excelentes recursos 
de ensino de Libras, por isso podem ser muito bem empregados para avaliar os conhecimentos dos 
estudantes. ( ) A utilização de textos não é recomendada, pois dificulta muito em determinadas 
situações para a devida compreensão da Libras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. 
Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005.
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - V - F - V.
Almeida Filho (2017), seguindo a perspectiva comunicativa no ensino de língua, elaborou alguns 
pressupostos que norteiam a elaboração do plano de um curso de línguas. Neste plano de curso, 
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alguns aspectos são importantes. Com base no exposto, classifique V para as opções verdadeiras e F 
para as falsas: ( ) Ações para desenvolver os pontos relacionados. ( ) Conteúdos. ( ) Pragmatismo. ( ) 
Momentos de reflexão durante a vigência do curso. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensinar línguas começando pelo plano de curso. Revista de 
estudos de cultura, n. 7, jan./abr. 2017.
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D F - V - F - V.
O material didático deve estar em acordo com o nível de conhecimento do estudante. Existem 
exemplos de vários materiais didáticos que estão disponíveis e podem ser muito úteis no ensino de 
Libras como segunda língua. Estes recursos podem ser utilizados em diferentes contextos de ensino, 
com relação a uma variedade de habilidades e competências. 
Sobre os recursos (materiais didáticos) no ensino de Libras, assinale a alternativa INCORRETA:
A Arte surda.
B Manuais.
C Filmes.
D Dicionários.
(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada 
uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do 
ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
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Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e 
avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no 
que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de 
modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme 
a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem 
trabalhados durante o ano letivo.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A I e III.
B I e II.
C III e IV.
D II e III.
(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa 
desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas 
concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a 
atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do 
letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. 
Essa perspectiva é:
A Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e
considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita.
B Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema
formal e abstrato.
C Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de
atividades estruturadoras dos indivíduos.
D Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma
atividade social, global e cooperativa.
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