Questionário Unidade II

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Usuário samara.arruda @aluno.unip.br 
Curso DIDÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 17/11/23 20:29 
Enviado 17/11/23 20:31 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
3 em 3 pontos 
Tempo 
decorrido 
1 minuto 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas 
corretas, Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Meirieu (2006) defende que, para se formar, é necessário que o 
professor elabore uma sequência de aprendizagem que o ajude a 
redescobrir seus próprios conhecimentos, voltando-se para o material 
de que dispõe, sendo assim, a sala de aula é o espaço privilegiado de 
formação docente. Avalie as afirmativas a seguir: 
I. O saber produzido pela experiência é subjetivo e relativo, visto que as 
pessoas podem vivenciar o mesmo acontecimento e nem por isso 
produzirão a mesma experiência. 
II. Capacidade de se preocupar consigo e com o outro deve permear as 
ações da sala de aula: ela se insere em um fundo de inquietude, beira 
o tormento, manifesta-se pela preocupação assumida pelo futuro do 
outro. 
III. Criar um ambiente favorável inspira confiança, para que o aluno o 
tenha como aliado nesse processo. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I. 
 b. 
I e II. 
 c. 
I e III. 
 d. 
II e III. 
 e. 
 
I, II e III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Segundo Meirieu (2006), o espaço escolar 
não é apenas um local em que se passam anos, mas 
consiste em um ambiente de alteridade. Sobre isso, o 
autor aponta que a escola é: “(...) uma instituição onde 
as relações entre as pessoas, o conjunto da gestão 
cotidiana e todo o ambiente material conspiram – 
etimologicamente, ‘respiram juntos’ – para instituir uma 
forma particular de atividade humana fundada em 
valores específicos: o reconhecimento da alteridade, a 
exigência de precisão, de rigor e de verdade, a 
aprendizagem conjunta da constituição do bem comum 
e da capacidade de ‘pensar por si mesmo’” (2006, p. 
68). 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Segundo Freire, educador e educando são sujeitos de um processo em 
que crescem juntos, porque “(...) ninguém educa ninguém, ninguém se 
educa. Os homens se educam entre si mediatizados pelo o mundo” 
( Freire, 1974, p. 63). Avalie as afirmativas a seguir: 
I. Apesar de os alunos levarem para a escola uma bagagem de 
experiências, é por meio dessa relação entre aluno e professor que se 
promove conhecimento. 
II. O professor tem como fator determinante na sua vida profissional criar 
e estimular o ambiente educativo. 
III. A educação tem o papel de preparar o estudante, promovendo-o para a 
autonomia e tornando-o um cidadão crítico e construtor do seu 
conhecimento. 
IV. O papel da educação é fazer com que estudantes tenham uma 
interação com seus colegas e o professor, essa parceria contribui no 
processo de ensino-aprendizagem. 
V. Ter por objetivo o estudante ter a possibilidade de tornar-se construtor 
do seu conhecimento e ser preparado para ser um cidadão autônomo, 
reflexivo e crítico. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III, IV e V. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I, II e IV. 
 
 c. 
I, II e V. 
 d. 
II, III e IV. 
 e. 
I, II, III, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: O professor, quando ensina, ele também 
exerce a função de aprendiz. Segundo Freire: “(...) não 
existe ensinar sem aprender, e, com isso, eu quero 
dizer mais do que diria se dissesse que o ato de 
ensinar exige a existência de quem ensina e de quem 
aprende. Quero dizer que ensinar e aprender se vão 
dando de tal maneira que quem ensina aprende, de um 
lado, porque reconhece um conhecimento antes 
aprendido e, de outro, porque, observado a maneira 
como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para 
apreender o ensinando-se, sem o que não o aprende, 
o ensinante se ajuda a descobrir incertezas, acertos, 
equívocos” ( Freire, 1995, p. 19). Sabe-se que o início 
da aprendizagem não se limita em apenas apresentar 
habilidades em ensinar, utilizar recursos tecnológicos e 
materiais didáticos, mas de manter a qualidade de 
comportamento entre o facilitador e o aprendiz. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
No que tange às tendências e posturas pedagógicas, temos a 
separação em dois grupos: 
• Grupo 1: refere-se às posturas pedagógicas que concebem o ensinar 
e o aprender como elementos distintos, em que o ensinar cabe ao 
professor; e o aprender, ao estudante. 
• Grupo 2: refere-se às posturas pedagógicas que associam o ensinar 
e o aprender, isto é, esses elementos acontecem em comunhão 
durante todo o processo e alternam-se entre professor e estudante, 
ou seja, ao ensinar, se pode aprender ou vice-versa. 
Sendo assim, classifique as tendências e posturas pedagógicas em: 
1- Ensinar e aprender em processos distintos. 
2- Ensinar e aprender em processos síncronos. 
I. ESCALANOVISTA. 
II. LIBERTADORA. 
III. CONSTRUTIVISTA. 
 
IV. TECNICISTA. 
A sequência correta é: 
Resposta Selecionada: a. 
1, 2, 2, 1. 
Respostas: a. 
1, 2, 2, 1. 
 b. 
1, 1, 2, 2. 
 c. 
1, 2, 1, 2. 
 d. 
2, 1, 1, 2. 
 e. 
1, 1, 1, 2. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: As tendências e posturas pedagógicas 
que consideram os processos distintos são: 
Tradicional; Escolanovista; Tecnicista; Reprodutista. E 
as que consideram os processos síncronos são: 
Libertadora; Histórico-crítica; Construtivista. 
 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Acerca das posturas pedagógicas, associe às tendências da coluna A 
com as suas principais características da coluna B. 
 
 
COLUNA A 
 
 
(1) Postura libertadora. 
(2) Postura crítico-reprodutivista. 
(3) Postura histórico-crítica. 
 
 
COLUNA B 
 
 
( ) O professor realiza uma mediação cultural durante o processo 
ensino-aprendizagem, cuja interlocução com o estudante não é 
priorizada. 
( ) Trata-se de uma postura que parte da visão de que a escola é 
determinada socialmente. 
( ) O professor, pautado nas ideias freirianas, estabelece um diálogo 
 
problematizador, em que todos educam-se concomitantemente. 
 
 
A sequência correta é: 
Resposta Selecionada: c. 
2, 3, 1. 
Respostas: a. 
1, 2, 3. 
 b. 
3, 2, 1. 
 c. 
2, 3, 1. 
 d. 
2, 1, 3. 
 e. 
3, 1, 2. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Conforme Veiga (2008), são 
características da postura libertadora um professor, 
pautado nas ideias freirianas, estabelece um diálogo 
problematizador, em que todos educam-se 
concomitantemente. A postura crítico-reprodutivista 
considera que o professor realiza uma mediação 
cultural durante o processo ensino-aprendizagem, cuja 
interlocução com o estudante não é priorizada. Já na 
postura histórico-crítica, o professor segue um caminho 
diferente do que se coloca nas posturas escolanovistas 
e critico-reprodutivistas, propondo uma aproximação 
entre o docente e o estudante durante o processo de 
ensino-aprendizagem 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Acerca das posturas pedagógicas, associe às tendências da coluna A 
com as suas principais características da coluna B. 
 
 
COLUNA A 
 
 
(1) Postura tradicional. 
(2) Postura escolanovista. 
(3) Postura tecnicista. 
(4) Postura construtivista. 
 
 
COLUNA B 
 
 
 
( ) Busca revitalizar a centralidade no estudante durante todo o 
processo de ensinar e aprender. 
( ) O professor coordena as ações do aluno, o qual deve expressar-se 
com criatividade e liberdade. 
( ) O professor apresenta-se como modelo de autoridade e a ser 
imitado pelos estudantes. 
( ) O professor, pautado nas premissas de Taylor, estabelece ações e 
técnicas, que visam tornar os estudantes cada vez mais eficientes. 
 
 
A sequência correta é: 
Resposta Selecionada: e. 
4, 2, 1, 3. 
Respostas: a. 
3, 2, 1, 4. 
 b. 
1, 2, 3, 4. 
 c. 
4, 3, 2, 1. 
 d. 
4, 1, 2, 3. 
 e. 
4, 2, 1, 3. 
Comentário 
da resposta:Resposta: E 
Comentário: Conforme Veiga (2008), a postura 
tradicional considera o professor como modelo de 
autoridade a ser imitado pelos estudantes. Processo 
ensino-aprendizagem pautado na memória e 
simbologia hierárquica – professor/cultura/aluno. Na 
postura escolanovista, o professor coordena as ações 
do aluno, o qual deve expressar-se com criatividade e 
liberdade. Na postura tecnicista, o modelo de professor, 
pautado nas premissas de Taylor, estabelece ações e 
técnicas que visam tornar os estudantes cada vez mais 
eficientes. Na postura construtivista, o modelo de 
professor – com base na teoria de Piaget e Claparède, 
representantes do escolanovismo na Europa – busca 
revitalizar a centralidade no estudante durante todo o 
processo de ensinar e aprender. 
 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Libâneo (2008, p. 47) afirma que “o professor tem com o aluno um 
compromisso social e ético, no seu processo de formação”. A partir o 
excerto, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os professores devem considerar o caráter ético em 
suas ações, cuja responsabilidade seja conduzir os 
estudantes para uma formação cidadã e a fim de que 
sejam partícipes autônomos e altruístas na família, no 
trabalho e na vida social. 
Respostas: a. 
A formação deve contribuir apenas para a formação 
científica da sociedade. 
 
b. 
Os professores devem considerar o caráter ético em 
suas ações, cuja responsabilidade seja conduzir os 
estudantes para uma formação cidadã e a fim de que 
sejam partícipes autônomos e altruístas na família, no 
trabalho e na vida social. 
 
c. 
A tarefa pedagógica é realizada em um espaço e 
tempo neutro, ou seja, sem relações de poder. 
 
d. 
A família e o aluno que precisam ser 
responsabilizados pela ética na sala de aula. 
 
e. 
Cabe à família a decisão ética e moral, e não à 
escola. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: As relações de sala de aula, 
fundamentalmente socioculturais, devem contribuir 
para a formação cultural e científica da sociedade, 
compromisso indispensável para conquistas 
participativas e democráticas. 
Não se pode perder de vista que a tarefa pedagógica é 
realizada em um espaço e tempo político, em que se 
deslocam relações de poder, acordos, desacordos e 
negociações, daí a necessidade de articular tais 
elementos com a ética. 
Dessa forma, pensar na dimensão ética da docência, 
especificamente durante o processo de ensino-
aprendizagem, é considerar seus princípios na 
elaboração e prática pedagógica, uma vez que a 
construção do conhecimento é uma exigência ética, de 
compartilhamento e respeito do outro e de ideias 
diferentes. 
 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Associe as dimensões éticas do trabalho docente da coluna A com as 
suas principais características da coluna B. 
 
 
 
COLUNA A 
 
 
(1) Dimensão técnica. 
(2) Dimensão estética. 
(3) Dimensão política. 
 
 
COLUNA B 
 
 
( ) Sensibilidade na relação pedagógica, com orientação para uma 
perspectiva criadora. 
( ) Domínio de conteúdos e técnicas importantes para a intervenção 
pedagógica. 
( ) Participação na construção coletiva da sociedade, com vistas ao 
exercício dos direitos e deveres cidadãos. 
 
 
A sequência correta é: 
Resposta Selecionada: d. 
2, 1, 3. 
Respostas: a. 
1, 2, 3. 
 b. 
3, 2, 1. 
 c. 
2, 3, 1. 
 d. 
2, 1, 3. 
 e. 
3, 1, 2. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: As três dimensões propostas por Rios 
(2011) indicam que a ética passa pela escolha dos 
conteúdos e técnicas dos professores (dimensão 
técnica), pelo contexto de liberdade de criação e 
expressão de professores e estudantes (dimensão 
estética) e, por fim, pelo respeito aos diferentes 
percursos socioculturais, posicionamentos dos 
indivíduos na sociedade (dimensão política). 
 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A formação de professores para o mundo contemporâneo está pautada 
em gerar condições para um espaço criativo nas escolas e requer 
considerar nos estudantes a capacidade de investigar, questionar, 
indagar, divergir, motivar, arriscar, vivenciar, construir e transformar 
novas possibilidades de aprender e elaborar o conhecimento. Analise 
as afirmativas e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Planificar e integrar o currículo dos cursos de formação docente com 
base nas dimensões da criatividade e inovação. 
( ) Promover práticas criativas que consolidem o ato educativo 
inovador, mas sem as resoluções de problemas. 
( ) Trabalhar o caráter interdisciplinar, com proposta de integração de 
conhecimentos e transformação do espaço escolar em um ambiente 
motivador, desafiador e estratégico. 
( ) Promover intercâmbios de vivências entre os docentes de diferentes 
cursos da própria instituição e de outras, por meio de eventos diversos 
para promoção de metodologias inovadoras. 
 
 
A sequência correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
V, F, V, V. 
Respostas: a. 
V, V, V, V. 
 b. 
V, F, V, V. 
 c. 
V, V, F, V. 
 d. 
V, V, V, F. 
 e. 
F, F, F, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: As práticas que devem permear a prática 
docente como manifestação criativa e inovadora: 
• Planificar e integrar o currículo dos cursos de 
formação docente com base nas dimensões da 
criatividade e inovação. 
• Trabalhar o caráter interdisciplinar, com proposta de 
integração de conhecimentos e transformação do 
espaço escolar em um ambiente motivador, 
desafiador e estratégico. 
• Promover práticas criativas que consolidem o ato 
educativo inovador, cujas resoluções de problemas 
sejam colaborativas, dialógicas e originais. 
• Promover intercâmbios de vivências entre os 
docentes de diferentes cursos da própria instituição e 
 
de outras, por meio de eventos diversos para 
promoção de metodologias inovadoras. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Analise as duas afirmativas e as relações entre elas. 
I. A BNCC prevê que a escola possibilite aos estudantes apropriar-se 
das linguagens das tecnologias digitais e tornar-se fluentes em sua 
utilização. 
ASSIM, 
II. O professor, pesquisando com os educandos, problematiza e 
desafia-os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos estão 
mais habituados, surgindo mais facilmente a interatividade. 
A partir da análise das afirmativas, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a 
consequência da I. 
Respostas: a. 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a 
consequência da I. 
 
b. 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não se 
relacionam. 
 
c. 
A afirmativa I é verdadeira, e a afirmativa II é 
falsa. 
 
d. 
A afirmativa I é falsa, e a afirmativa II é 
verdadeira. 
 e. 
As duas afirmativas são falsas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Consequentemente, as Tecnologias 
Digitais da Comunicação e Informação (TDCI) não 
devem ser vistas como elemento secundário no 
processo formativo de professores e estudantes, mas 
como inerentes ao cenário atual e à constituição de 
conhecimentos interligados, inventivos e 
transformadores. Segundo Faria (2004), o uso de 
novas tecnologias na atualidade atribui ao professor o 
papel de inventor, no sentido de compartilhar com 
 
estudantes ideias e estratégias criativas durante o 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
“A tecnologia chegou para ficar na educação básica, e a pandemia 
tratou de sedimentar essa tendência, ao obrigar a continuidade das 
atividades de ensino no Brasil. Essa foi a principal conclusão da TIC 
Educação 2021, pesquisa do Comitê Gestor da Internet no Brasil 
(CGI.br) divulgada nesta terça-feira, 12”. 
Fonte: Digital veio para ficar no ensino, diz pesquisa TIC Educação. 
Levantamento mostra, no entanto, que ainda existe dificuldade para 
usar aparelhos e saída, segundo pesquisadores, está na capacitação 
de professores. Por Redação, 12 jul. 2022, 22h25. Disponível 
em: https://veja.abril.com.br/comportamento/digital-veio-para-ficar-no-ensino-diz-pesquisa-tic-educacao. Acesso em: 21 set. 2023. 
A partir do trecho de reportagem e dos temas acerca das Tecnologias 
Digitais da Comunicação e Informação (TDCI) abordados, podemos 
afirmar que: 
I. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e 
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas 
diversas práticas sociais. 
II. O professor precisa ter um papel ativo na integração das TICs junto aos 
alunos, e as escolas devem iniciar um esforço para melhorar a 
qualidade do ensino por meio da qualificação de seus profissionais na 
utilização das tecnologias. 
III. Os resultados não comprovam a relevância dos recursos pedagógicos 
e TICs. Foi a necessidade gerada pela pandemia de Covid-19. 
IV. Os resultados mostram a relevância dos recursos pedagógicos, em 
especial as TICs, como um diferencial no ensino, pois otimizam o 
tempo das atividades em sala de aula, favorecendo assim a troca de 
experiências, ampliando a conexão entre educador e educando em 
relação ao conhecimento. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I, II e IV. 
 c. 
I e II. 
 
 d. 
II e III. 
 e. 
III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: As Tecnologias Digitais da Comunicação 
e Informação (TDCI) não devem ser vistas como 
elemento secundário no processo formativo de 
professores e estudantes, mas como inerentes ao 
cenário atual e à constituição de conhecimentos 
interligados, inventivos e transformadores. Segundo 
Faria (2004), o uso de novas tecnologias na atualidade 
atribui ao professor o papel de inventor, no sentido de 
compartilhar com estudantes ideias e estratégias 
criativas durante o processo de ensino-aprendizagem. 
 
Sexta-feira, 17 de Novembro de 2023 20h31min56s GMT-03:00