Avaliação Final (Discursiva) - Individual

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17/11/2023, 15:42 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:885656)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 74402627
Qtd. de Questões 2
Nota 8,00
Algumas pessoas pensam que bons professores nascem bons professores. Professores excelentes, às 
vezes, parecem ter uma magia, um carisma que meros mortais nunca poderiam esperar alcançar. No 
entanto, não é bem assim. O ensino envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de 
decisões a cada momento. Há um atributo que parece ser característico de professores notáveis: a 
intencionalidade.
Disserte sobre o que é ser um professor intencional.
Fonte: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons with learning goals 
in mind. Alexandria: ASCD, 2011.
Resposta esperada
Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus
alunos e sobre como cada decisão que tomam move as crianças em direção a esses resultados
(FISHER; FREY, 2011). Os professores intencionais sabem que o aprendizado máximo não
acontece por acaso. Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e
muitas aprenderão até mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos,
para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter
novos conhecimentos, os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e
flexíveis, sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
Minha resposta
O processo intencional e aquele que planeja, organiza e tenta objetivo no processo de
aprendizagem de seus alunos. Ele ensina seus alunos a conhecer os outros e a si mesmo. O
educador intencional precisa ter em mente uma pratica que visa o aprendizado e tarefas que
permita que os alunos sejam protagonista de suas proprias jornadas dentro do conhecimento
podemos afirmar que um educador intencional tem determinadas habilidades e dominio de
ensino que são capazes de conduzir os alunos processo de aprendizado. Assim, mesmo que o
currículo e todas as abordagens educativas requisitem uma atuação mais formal, o professor
intencional expressa flexibilidade para adaptar os conteúdos e metodologias de acordo com os
interesses da classe.
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Retorno da correção
Prezado acadêmico, sua resposta contemplou alguns dos elementos da questão com base nos
materiais disponibilizados, porém, poderia ter explorado mais os conteúdos fundamentais da
disciplina)
As transições são mudanças de uma atividade para outra, por exemplo: - de um assunto para outro ou 
da aula para o recreio. Neste contexto, as transições são os pontos de gerenciamento de turma em que 
a ordem da sala de aula tem mais probabilidade de se desintegrar.
Disserte sobre as regras para o gerenciamento de transições em sala de aula.
Resposta esperada
1. Ao fazer uma transição, você deve dar um sinal claro ao qual seus alunos foram ensinados
a responder. Por exemplo, no ensino fundamental, alguns professores usam um sino ou um
sinal de mão para indicar aos alunos que eles devem ficar quietos imediatamente e ouvir as
instruções.
2. Antes de fazer a transição, os alunos devem ter certeza do que farão quando o sinal for
dado. Por exemplo, você pode dizer: “Quando eu disser ‘agora’, quero que todos vocês
ponham seus livros de lado e finalizem as composições que começaram ontem. Estão todos
prontos? Tudo bem, ‘agora!’”.
3. Faça transições de uma só vez. Os alunos devem ser ensinados a fazer transições como um
grupo, ao invés de um aluno por vez. Você deve dar instruções para a turma como um todo
ou para grupos bem definidos: “Turma, quero que todos vocês guardem seus materiais de
laboratório e se preparem para o recreio o mais rápido e silenciosamente que puderem!"
Minha resposta
As transições em sala de aula são momentos, que o professor precisa estabelecer algumas regras ,
estabelecer rotinas claras: é importante que os alunos saibam o que esperar durante as transições.
Por exemplo, se a rotina é que os alunos guardem seus materiais antes de sair para o recreio, é
importante que essa rotina seja claramente estabelecida e comunicada aos alunos . Estabelecer
expectativas claras: é importante que os alunos saibam o que se espera deles durante as
transições. Por exemplo, se a expectativa é que os alunos se movam silenciosamente da sala de
aula para o recreio, é importante que essa expectativa seja claramente estabelecida e comunicada
aos alunos. Usar sinais visuais ou sonoros: é útil ter um sinal visual ou sonoro para indicar o
início e o fim das transições. Por exemplo, um sino ou uma música pode ser usado para indicar o
início e o fim do recreio. Monitorar o comportamento dos alunos: é importante que o professor
monitore o comportamento dos alunos durante as transições e intervenha quando necessário. Por
exemplo, se um aluno estiver causando problemas durante a transição, o professor deve intervir
imediatamente para evitar que a situação piore. É importante que o professor reforce os
comportamentos positivos durante as transições. Por exemplo, se os alunos se movem
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silenciosamente da sala de aula para o recreio, o professor deve elogiar e recompensar esse
comportamento.
Retorno da correção
Prezado acadêmico, sua resposta contemplou alguns dos elementos da questão com base nos
materiais disponibilizados, porém, poderia ter explorado mais os conteúdos fundamentais da
disciplina)
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