TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA ALÉM DA INFÂNCIA

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TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA ALÉM DA INFÂNCIA 
 
1. O Picture Exchange Communication System (PECS) consiste em um sistema de comunicação 
que ressalta a relação interpessoal, em que ocorre um ato comunicativo entre o indivíduo com 
dificuldades de fala ou ausência dela e um adulto, por meio de trocas de figuras (OLIVEIRA; 
JESUS, 2016). FONTE: OLIVEIRA, P. T; JESUS, C, J. Análise De Sistema De Comunicação 
Alternativa No Ensino De Requisitar Por Autistas. Psic. da Ed., São Paulo, 42, 2016. De acordo 
com o Picture Exchange Communication System (PECS), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Por meio do Picture Exchange Communication System (PECS), a pessoa aprende a requisitar 
objetos ou atividades de interesse por meio da troca de figuras pelos itens (potenciais 
reforçadores). 
( ) PECS visa a estimular a comunicação e diminuir problemas de comportamento por meio de 
um contexto estruturado e concreto. Este é um sistema de comunicação expressiva, no qual o 
indivíduo pode solicitar de forma funcional e adequada suas necessidades e desejos, 
utilizando-se de referências com fotos, materiais concretos ou figuras. 
( ) A aprendizagem por meio da troca de figuras demonstra avanços nas capacidades de 
comunicação, diminuição de comportamentos inapropriados e oportuniza melhoras nas 
relações interpessoais das pessoas que o utilizam. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
A. V – F – V. 
B. V – V – V. 
C. F – F – F. 
D. F – F – V. 
 
2. Na relação entre mercado de trabalho e educação se torna pertinente fazer reflexões sobre 
a temática do trabalho em sala de aula, tema relevante para ser discutido no âmbito escolar, 
principalmente quando se trata da educação de pessoas com deficiência e transtornos. Sobre 
como o trabalho é visto por esses sujeitos, assinale a alternativa CORRETA: 
A. Um meio de sentir-se inútil na sociedade. 
B. Uma transição para a vida adulta. 
C. Uma maneira de se ter dependência financeira. 
D. Uma possibilidade de aceleração dos estudos. 
 
3. Na escolarização da pessoa com TEA, torna-se necessário compreendermos que para além 
da necessidade escolaridade com base nos conhecimentos da leitura e da escrita, a pessoa 
com TEA necessita ser preparado para a vida adulta e social, pois ele não busca somente 
certificação na escolarização. Sobre a contribuição que o aprendizado gera, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A. Receber o benefício previdenciário. 
B. O insucesso escolar e a dependência financeira. 
C. Sentir-se inútil na sociedade. 
D. A autonomia em diferentes cenários do mundo do trabalho. 
4. A aprendizagem das AVDs relaciona-se à experiência das ações cotidianas. Nesta 
perspectiva, a aprendizagem das AVDs ocorre, muitas vezes, por transferência do grupo 
familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho, preparar o lanche, 
arrumar a cama etc, sendo ensinadas aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou 
seja, pela experiência. De acordo com o ensino de AVD, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores devem ensiná-las 
aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou seja, pela experiência. 
( ) O aluno com deficiência se beneficia com as atividades que envolvem as AVD, pois as 
atividades abarcam as relações afetivas, emocionais, intelectuais e sociais. 
( ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da aprendizagem das AVD 
para seus filhos, pois estas atividades que envolvem a AVD não são importantes para a 
autonomia da pessoa com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 
A. F – F – V. 
B. V – F – V. 
C. V – V – F. 
D. V – V – V. 
 
5. A terapia ocupacional, também conhecida como TO, é uma área do conhecimento voltada à 
prevenção e ao tratamento de indivíduos com alterações cognitivas, afetivas, perceptivas e 
psicomotoras, incluindo o TEA. Um terapeuta ocupacional busca trabalhar as atividades de 
vida diária, com o objetivo de ajudar o indivíduo com TEA a se tornar mais independente e 
melhorar a qualidade de vida em casa e na escola. O terapeuta ajuda a introduzir, manter e 
melhorar as habilidades para que as pessoas com TEA possam chegar à independência e fazer 
parte da sociedade. Sobre as Habilidades que a Terapia Ocupacional pode promover, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A- A terapia ocupacional não promove nenhuma habilidade para a pessoa com TEA. 
B- Desenvolver e aprimorar as funções básicas, como andar, sentar, ficar de pé, jogar, rolar, 
tocar objetos, engatinhar e a se locomover de maneira geral. 
C- Habilidade para ir ao banheiro, vestir-se, escovar os dentes, pentear cabelos, calçar 
sapatos, comer sozinho etc. 
D- É uma terapia fundamental para ajudar no processo de desenvolvimento da linguagem. 
 
6. A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico 
que explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, 
eliminar ou melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014), fortalecendo as habilidades 
existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o 
indivíduo aprenda a interagir com a sociedade. FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre 
programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças 
autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. De acordo com a ABA (Applied Behavior 
Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer 
as habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de 
forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a 
todos os ambientes em que indivíduo vive. 
( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na 
frequência de 15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou 
terapia individual. 
( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita ser 
aplicada por profissionais que conheçam abordagem. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A V – V – F. 
B F – F – V. 
C V – F – V. 
D F – F – F. 
 
7. A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), destaca que há 
um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de 
acessibilidade eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas 
necessidades específicas. Sobre o serviço proposto na Política de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA: 
A- Atendimento educacional especializado (AEE). 
B- Comunicação aumentativa e alternativa. 
C- Escola de educação especial. 
D- Coordenação pedagógica. 
 
8. A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) determinando que o atendimento seja 
ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena 
participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1). 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 
Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008 
De acordo com os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos. 
( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena 
participação dos alunos. 
( ) Considerar as necessidadesespecíficas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo 
ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – F. 
B V – V – V. 
C F – F – V. 
D V – F – V. 
 
9. A adolescência é composta por diversos conflitos, os quais são redefinidos por valores, 
atitudes, percepções de autonomia e independência. É nesta fase que ocorre a reconfiguração 
da identidade, uma nova construção de si, permeada por mudanças fisiológicas juntamente 
com o despertar da sexualidade. Nesta fase, destacamos o papel central da família no processo 
de desenvolvimento do adolescente, pois no âmbito familiar são constituídos valores e 
crenças, são vivenciadas as interações cotidianas e as relações que permitem o 
desenvolvimento de competências sociais, dentre elas a autonomia. Sobre a autonomia, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A- A autonomia pode ser definida como capacidade de governar a si próprio. 
B- A pessoa com autonomia não consegue tomar suas próprias decisões. 
C- A autonomia pode ser definida como capacidade de não governar a si próprio. 
D- A pessoa com autonomia não necessita de ajuda para desenvolver a atividade. 
10. A adolescência é composta por diversos conflitos, os quais são redefinidos por valores, 
atitudes, percepções de autonomia e independência. É nesta fase que ocorre a reconfiguração 
da identidade, uma nova construção de si, permeada por mudanças fisiológicas juntamente 
com o despertar da sexualidade. Nesta fase, destacamos o papel central da família no processo 
de desenvolvimento do adolescente, pois no âmbito familiar são constituídos valores e 
crenças, são vivenciadas as interações cotidianas e as relações que permitem o 
desenvolvimento de competências sociais, dentre elas a independência. Sobre a 
independência, assinale a alternativa CORRETA: 
A- A independência pode ser definida como capacidade de governar a si próprio, sendo 
considerado como autônomo o indivíduo capaz de determinar as próprias normas de conduta, 
sem imposições, ou seja, a capacidade do sujeito agir a partir de suas próprias regras, valores e 
crenças, sem controle ou interferência de outras pessoas. 
B- A pessoa com independência não necessita de ajuda de alguém para desenvolver a 
atividade, ou seja, a independência é a capacidade de desempenhar atividades sem auxílio. 
C- A pessoa com independência necessita de ajuda de alguém para desenvolver a atividade, ou 
seja, a independência é a capacidade de desempenhar atividades com auxílio. 
D- A independência pode ser definida como capacidade de não governar a si próprio, tomar 
suas próprias decisões. 
11. Fávero (2007, p.99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as 
escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não 
exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a 
todos os alunos. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de 
igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. Sobre o papel do professor, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A- O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, 
pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma. 
B- O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão 
possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada 
aluno. 
C- O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno 
somente a memorização. 
D- O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender 
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos. 
12. O jovem com deficiência encontra no trabalho o processo de mudança para a aquisição da 
autonomia, da integração social e econômica, desvinculando-se da segregação e da 
dependência. Mediante a aquisição da autonomia, destaca-se o empoderamento. Sobre o 
empoderamento para o jovem com deficiência e transtornos, assinale a alternativa CORRETA: 
A- Não agrega valores, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído. 
B- Possibilita a aquisição da emancipação individual, no entanto o poder de tomada de decisão 
não é construído. 
C- Possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva 
necessária para superação da dependência social. 
D- Não possibilita o controle de sua vida. 
 
13. O empoderamento agrega valores à pessoa com TEA, pois o poder da escolha, de tomada 
de decisão é construído. Nessa construção, o sujeito assume o controle de sua vida. Destaca-se 
ainda que o empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da 
consciência coletiva necessária para a superação da dependência social. Sobre o 
empoderamento, assinale a alternativa CORRETA: 
A- O empoderamento não agrega valores à pessoa com deficiência, pois o poder da escolha, de 
tomada de decisão não é construído. 
B- O empoderamento não possibilita o poder da escolha e de tomada de decisão. 
C- O empoderamento não possibilita ao jovem com deficiência o controle de sua vida. 
D- O empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da 
consciência coletiva necessária para superação da dependência social. 
 
14. O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo 
diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, 
educação especial, psicologia, equoterapia, entre outras (RIBEIRO; BLANCO, 2016). No 
programa faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos concretos, os 
quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. FONTE: RIBEIRO. 
A., M, E. BLANCO, B, M. Um Estudo Sobre As Propostas De Intervenção Com Crianças Autistas 
Em Sala De Aula. Os desafios da escola pública Paranaense na perspectiva do professor PDE. 
2016. De acordo com o programa TEACCH, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) No programa TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos 
concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. 
Cabe destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar 
uma determinada atividade, esta passará a fazer parte da rotina de forma sistemática. 
( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para 
uma função; atividades com sequência para que as pessoas com TEA saibam o que se exige 
delas e o uso direto de apoio visual, como cartões. 
( ) O programa TEACCH não necessita ser diário não sendo necessário o uso de rotinas 
incorporadas em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando 
na transição independente entre as atividades que deverá realizar. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
 
A. F – F – F. 
B. V – V – F. 
C. V – F – V. 
D. F – F – V. 
15. Mantoan (2003, p.27) aponta que o AEE, ou seja, "o atendimento especializado deve estar 
disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a 
educação infantil até a universidade", perpassando, como complemento ou suplemento, todas 
as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. FONTE: 
MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 
2003. Sobre a definição da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A- Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum. 
B- Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas 
e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. 
C- Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a 
educação de jovens e adultos e a educação profissional. 
D-Modalidade de ensino que promove a escolarização de pessoas com 
deficiência/transtornos, incapazes de frequentar a escola comum. 
 
16. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como 
objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para 
garantir: acesso ao ensino regular, com participação plena de todos os alunos. Sobre o papel 
do professor na escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA: 
A- Garantir a qualidade na educação, promovendo à homogeneidade no processo de 
aprendizagem. 
B- Reconhecer que no processo educativo todos os alunos aprendem de forma igual, não 
sendo necessário observar as peculiaridades. 
C- Promover a qualidade no ensino, reconhecendo e respeitando a singularidade no processo 
de aprendizagem de seus alunos. 
D- Preocupar-se com a transmissão do conhecimento, deixando de lado as vivências dos 
alunos. 
 
17. A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), foi 
evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo investimentos em programas 
e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. 
Decorrente desse compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo 
Decreto nº 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço entrariam em 
vigor no país, no plano jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, 
o governo brasileiro nomeou uma comissão de profissionais da área da Educação Especial para 
elaborar o texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (BRASIL, 2008). A comissão realizou várias discussões e, em 2008, entregou o texto, 
segundo o qual a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
"objetiva o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, 
orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais 
especiais, garantindo: -Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a 
educação superior; [...]" (BRASIL, 2008, p. 8). FONTE: BRASIL. Política nacional de educação 
especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho 
nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008. De acordo com a Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) no Brasil, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos 
níveis mais elevados do ensino. 
( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno ‘ideal’, 
segundo um padrão predominantemente, baseado em um modelo único de ensino e 
aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização. 
( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação 
infantil e ensino fundamental. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A. V – F – F. 
B. F – V – F. 
C. F – V – V. 
D. V – V – F. 
 
18- As Atividades de Vida Diária (AVD) são metodologias que proporcionam o desenvolvimento 
de habilidades intelectuais, emocionais e senso, perceptivas necessárias para a solução de 
problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas 
durante a vida. De acordo com estas atividades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) A mobilidade funcional, ou seja, deslocamentos significativos em ambientes restritos e 
amplo uso de escadas e elevadores, localização no espaço etc. 
( ) Os cuidados pessoais: higiene, vestuário, hábitos comportamentais etc. 
( ) A administração doméstica: preparo de alimentos, organização e limpeza da casa, segurança 
doméstica etc. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A. V – V – F. 
B. F – F – F. 
C. F – V – F. 
D. V – V – V. 
 
19. Segundo o DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais), o TEA 
(Transtorno do Espectro Autista) apresenta níveis de gravidade, sendo eles: Nível 1; Nível 2 e 
Nível 3, dentre os quais baseiam-se em padrões restritos e repetitivos de comportamentos. 
FONTE: APA, American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental 
disorders - DSM-5. 5th.ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014. Sobre o 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Nível 1: exige apoio. 
II - Nível 2: exige apoio substancial. 
III - Nível 3: exige apoio muito substancial. 
 
( ) A Pessoa apresenta grande sofrimento/dificuldade para mudar o foco ou as ações. 
( ) A pessoa apresenta dificuldade em trocar de atividade. Problemas para organização e 
planejamento são obstáculos à independência. 
( ) A pessoa apresenta sofrimento e/ou dificuldade de mudar o foco ou as ações. Assinale 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A- I – II – III. 
B- III – II – I. 
C- II – I – II. 
D- III – I – II. 
20- A inclusão escolar promove transformações que promovem e garantem a qualidade de 
ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e 
respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades no processo de 
aprendizagem. Sobre a escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA: 
A. Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de 
seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo 
com suas potencialidades e necessidades. 
B. A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos 
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem. 
C. A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar 
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos. 
D. Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua 
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para 
o exercício pleno da cidadania.