APRESENTAÇÃO - CONTOS DE FADAS TCC (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL - UNIPLAN
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
EDUCAÇÃO INFANTIL: Leitura através dos Contos de Fadas para a Construção dos Princípios da criança
Itaituba - Pará
2022
Chagas, Maria da Conceição da Silva das
Souza, Jasielbia da Silva
EDUCAÇÃO INFANTIL: Leitura através dos Contos de Fadas para a Construção dos Princípios da criança
Itaituba - Pará
2022
INTRODUÇÃO
Destacar o percurso da Educação Infantil, apontar o papel do pedagogo na construção do progresso da criança por meio da leitura de livros infantis e, realçar a contribuição que leitura repercute na vida escolar e particular das crianças.
JUSTIFICATIVA
	Dessa maneira, a justificativa da escolha do tema é pessoal das pesquisadoras, pois acredita que o leitor compreenderá a importância de trabalhar dentro da sala de aula a leitura seja através dos contos de fadas, seja por meio de fábulas, peças teatrais com fantoches, utilizando de didáticas dinâmicas para prender a atenção das crianças como também ajudar no desenvolvimento cognitivo, emocional, social e física delas.
OBJETIVO GERAL
	A vista disso, o objetivo geral é mostrar como é essencial a inserção da leitura infantil através dos contos de fadas para o desenvolvimento criativo, imaginário e até mesmo emocional/social para o processo de ensino-aprendizagem da criança.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A infância, a maternidade e o trabalho feminino em conjunto com a questão econômica do processo de constituição da sociedade capitalista, da urbanização e da organização do trabalho industrial, configurou o contexto histórico no qual as primeiras creches se constituíram no Brasil. (NASCIMENTO, 2015, p. 17442)
2.1 CONTEXTUALIZANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
2.2 O PAPEL DO PEDAGOGO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
	Pode-se observar que o curso de pedagogia prepara não apenas para a área da docência, como também para outras áreas, tais como a gestão de processos educacionais e o pesquisador em educação que requerem tais conhecimentos.[...]. (COSTA, 2015, p. 25713)
A leitura é uma prática que se faz presente na vida do indivíduo, desde o momento em que começam a compreender o mundo a sua volta. Interpretando, decifrando o sentido das coisas que os cercam como o ato de lê uma bula de remédio, uma receita de bolo ou um bilhete. Quando leem algo, estão praticando o ato de lê [...]. (THOMAZ, 2011, p. 01).
2.3 LEITURA APLICADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
2.4 CONTRIBUIÇÕES DOS CONTOS DE FADA NA CONSTRUÇÃO DOS PRINCÍPIOS DA CRIANÇA
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5619049/2/images/3/Valores+morais
Figura 9: Princípios Básicos.
3 METODOLOGIA DO TRABALHADO
3.1 TIPO DE PESQUISA
Bibliográfica;
De Campo.
4 ARGUMENTAÇÃO E RESULTADOS OBTIDOS
Fonte: Jasielbia da Silva Souza e Maria da Conceição da Silva das Chagas
Figura 13: E.M.E.F. PRESIDENTE CASTELO BRANCO.
4.1 QUESTIONÁRIO
Tabela 2 – Perfil dos Entrevistados 2022
	Nº	NOME	ESCOLA	PROFISSÃO	ATUAÇÃO/SÉRIE
	1	IVONE D. MOREIRA	PRESIDENTE CASTELO BRANCO	PEDAGOGIA	JARDIM II
	2	LUZIVÂNIA SANTOS PIMENTEL	PRESIDENTE CASTELO BRANCO	PEDAGOGIA	ANOS INICIAIS
Fonte: Autoria das pesquisadoras
	Por que os contos infantis têm repercutido na esfera educacional para a construção dos valores morais da criança?
Prof.ª Ivone: Porque na maioria dos contos sempre há uma moral em que ensina a criança que devem sempre ser honesta e respeitar os outros.
Prof.ª Luzivânia: Para proporcionar a criança uma forma lúdica de aprender.
Gráfico 2: Cantinho da Leitura.
Fonte: Autoria das Pesquisadoras
Gráfico 4: Leitura na Educação Infantil
Fonte: Autoria das Pesquisadoras
Vendas	SIM	NÃO	TALVEZ	100	0	0	
Vendas	SIM	NÃO	TALVEZ	100	0	0	
5 CONCLUSÃO
	Portanto, o principal objetivo do estudo foi alcançado, discorrendo sobre os benefícios da leitura por meio dos contos, assim como, as indagações foram respondidas, mostrando como é essencial na Educação Infantil inserir esse apoio didático e na contribuição da construção dos princípios da criança na primeira etapa escolar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABREU, Ana Rosa... [et al.] Alfabetização : livro do aluno. Brasília : FUNDESCOLA/SEFMEC, 2000. 3 v.: 128 p. n. 2.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
COSTA, Rafaela Aparecida Rodrigues. IDENTIDADE DO PEDAGOGO: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO. EDUCERE. SIPD/CÁTEDRA UNESCO. 2015. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16596_10509.pdf. Visitado 28/03/ 2022.
THOMAZ, Jaime Roberto. Alfabetização e letramento: Repensando o ensino da língua escrita. 2011. Disponível em https://pedagogiaonlineead.blogspot.com/2011/04/alfabetizacao-eletramento-repensando-o.html. Acesso em 03/01/2022.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.
QUEIROZ, Marli Aparecida de Oliveira; TAVARES, Tadeu Zaccarelli . A importância da leitura no processo de alfabetização. Revista de Pós-Graduação Multidisciplinar, São Paulo, v. 1, n. 3, p. 111-120, nov. 2017/fev. 2018.
PRAÇA, Fabíola Silva Garcia. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA: ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E OS DESAFIOS PARA REDIGIR O TRABALHO DE CONCLUSÃO. Revista Eletrônica “Diálogos Acadêmicos” (ISSN: 0486-6266). 08, nº 1, p. 72-87, JAN-JUL, 2015.
Nascimento, Edaniele Cristine Machado do. PROCESSO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: EDUCAÇÃO OU ASSISTÊNCIA? EDUCERE XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 2015.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
SILVA, Sheila da Rocha. A importância da Leitura na Educação Infantil. Brasília – DF. 2018.
OBRIGADO!