Avaliação II - Individual correção

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:887691)
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Prova 74697053
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
"Ao longo da história, a atividade sexual sempre foi objeto de preocupação moral e, como tal, 
submetida a dispositivos de controle das práticas e comportamentos sexuais. Como esses dispositivos 
são construídos com base nos valores e ideologias predominantes na sociedade, eles assumem formas 
diferentes à medida que a sociedade muda" (ARAUJO, 2002). 
Além da sexualidade, a linguagem, muitos de nossos conceitos e referenciais estéticos, éticos, as 
noções de corpo (soma) e de alma (psiqué), e de educação recebeu grande influência de quais 
culturas? FONTE: ARAUJO, Maria de Fátima. Amor, casamento e sexualidade: velhas e novas 
configurações. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 22, n. 2, p. 70-77, jun. 2002.
A Espartana e alemã.
B Grega e romana.
C Judaica e norteamericana.
D Asteca e portuguesa.
Segundo Bonfim e Mesquita (2020, p. 6), “[...] o debate de gênero e sexualidade está presente na 
escola, por mais que ela tente forçar uma visão neutra. Pensar a escola como um lugar de 
possibilidade das experiências da diversidade sexual e de gênero nos mostra que ela é obrigada, 
concordando ou não, a tratar desse debate”. Tendo em vista a sexualidade e a educação inclusiva, 
analise as afirmativas a seguir:
I- Ao assumir o papel esclarecedor quanto à sexualidade, a escola poderá estar prevenindo várias 
situações que envolvem infecções sexualmente transmissíveis (IST), gravidez indesejada, abusos e 
violências sexuais.
II- Na escola, as crianças podem aprender sobre as transformações que ocorrem na puberdade 
considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. Podem ter acesso ao 
conhecimento biológico sobre o corpo humano.
III- Ao abordar questões relativas à sexualidade, o professor deve exercer a humilhação aos alunos 
considerados LGBT com sutileza, para evitar processos jurídicos e, ao mesmo tempo, evitar que mais 
crianças se tornem homossexuais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. “Nunca falaram disso na escola": um 
debate com jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 5 maio 2022.
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
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C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
"Os conceitos de 'sexo' e 'gênero' são importantes porque revelam, em parte, a oposição fundante 
entre natureza e cultura e a dicotomia entre ciências humanas e biociências" (OKA; LAURENTI, 
2018, p. 238). Sobre os conceitos de gênero, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Os estudos de gênero trazem importantes reflexões sobre as relações de poder, entre o masculino 
e o feminino. São muito pertinentes, ainda que não incluam pesquisas sobre homossexuais ou 
bissexuais.
( ) Historicamente, podemos situar que foi em fins do século XIX que se tornou possível colocar em 
evidência uma discussão sobre gênero como forma de resistência a uma cultura e política de 
dominação do masculino sobre o feminino.
( ) A perspectiva de gênero está ligada a epistemologias que discutem conceitos como identidade, 
diversidade e cultura. Dessa forma, não escapa das discussões sobre sexualidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OKA, Mateus; LAURENTI, Carolina. Entre sexo e gênero: um estudo bibliográfico-
exploratório das ciências da saúde. Saúde soc., São Paulo, 2018.
A V - F - F.
B V - V - F.
C F - V - F.
D F - V - V.
Em uma das atividades ligadas às propostas para trabalhar a temática da sexualidade, foi indicada a 
leitura do texto “No país de Blowminsk”. A seguir, consta um trecho dele: “Blowminsk é um país 
onde se proíbe o relacionamento afetivo e sexual entre pessoas do sexo oposto. O homem não pode 
sentir desejo, atração ou tesão, nem amar romanticamente uma mulher. E a mulher também não pode 
sentir desejos afetivo-sexuais por um homem. Os bebês são gerados em provetas e inseminados 
artificialmente, dando opções maiores aos pais sobre as características que poderão desenvolver. 
Existem pessoas que tentam quebrar as regras de Blowminsk, relacionando-se com pessoas do sexo 
oposto ao seu, mas são excluídas da sociedade e vivem em guetos.” Tendo em mente os objetivos para 
a utilização desse texto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A intenção é mostrar para a turma que em 1998 (ano em que o texto foi escrito) as pessoas que se 
consideravam heterossexuais formavam a minoria da população e eram alvo de preconceito.
( ) O intuito é esclarecer para a classe que a homossexualidade era vista como forma de pensamento 
evoluído e superior em 1998. Consequentemente, a heteressexualidade estava se tornando obsoleta.
( ) A leitura do texto com a turma pode ajudar os estudantes a desenvolverem empatia, colocando-se 
no lugar das pessoas que sofrem preconceito e discriminação por conta da orientação sexual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: “No país de Blowminsk”. In: PICAZIO, Cláudio. Sexo Secreto: temas polêmicos da 
sexualidade. São Paulo: Summus, 1998, pp. 36-37.
A V - V - F.
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B F - F - V.
C V - F - F.
D F - V - F.
“Enfatizamos a relação entre queer e infância porque é frequentemente em nome de uma suposta 
'infância saudável' e de um desenvolvimento psicossexual 'normal' que discursos conservadores e 
heteronormativos são articulados e reproduzidos” (KVELLER; CAVALHEIRO; TIETBOEHL, 2021, 
p. 239). Sobre a teoria Queer, analise as afirmativas a seguir:
I- A teoria Queer lida com o gênero como algo cultural, assim, o masculino e o feminino estão em 
homens e mulheres, nos dois.
II- Cada um de nós temos gestuais, formas de fazer e pensar, que a sociedade pode qualificar como 
masculinas ou femininas, independente do nosso sexo biológico.
III- A palavra Queer é de origem inglesa e significa "rainha", na tradução literal para a língua 
portuguesa o significado se relaciona ao título de nobreza.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KVELLER, D. B.; CAVALHEIRO, R.; TIETBOEHL, L. Infâncias, teorias queer, 
psicanálises: para além do princípio do progresso e da heteronormatividade. Psicol. clin., Rio de 
Janeiro, v. 33, n. 2, p. 237-255, ago. 2021. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-56652021000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2022. 
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
"Em 2006, as Secretarias de Cultura e de Saúde de Suzano estabeleceram uma parceria para implantar 
o projeto Pavio Erótico, que consiste em um sarau temático, com a exibição de filmes, declamação de 
poesias, mesas de diálogo, interpretação de contos, apresentação teatral, dança, música, além da 
disponibilização de preservativos e materiais informativos, que fomentam as discussões do universo 
da sexualidade humana à luz das práticas sexuais seguras" (SOUSA et al., 2009, p. 63). Com foco nas 
propostas para trabalhar a temática da sexualidade, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores podem solicitar que os estudantes tragam letras de músicas que falem de relações 
amorosas, de sexualidade e de modos de ser homem e ser mulher. Além das letras, podem ser exibidos 
os videoclipes de algumas músicas.
II- Os alunos poderão ser instigados a identificar nas músicas como homens e mulheres são 
representados/as, suas ações, seus sentimentos, comportamentos na relação e os verbos e adjetivos 
usados para se referira homens e a mulheres.
III- Ao trabalhar com letras de músicas, o professor deve deixar claro que não são todos os estilos 
musicais que podem ser explorados em sala de aula. Isso porque o ecletismo cultural é antagônico ao 
bom gosto musical.
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Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUSA, Ademiro Alves de et al. Pavio Erótico: uma experiência de Suzano na prevenção 
das DST/HIV/Aids e fomento da arte erótica. Saúde e Sociedade, v. 18, p. 63-65, 2009. Disponível 
em: https://doi.org/10.1590/S0104-12902009000500011. Acesso em: 5 maio 2022.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
“Na Grécia, as pessoas estavam interessadas na busca de uma estética da existência, que apontava 
para o reconhecimento do Bem e da Beleza, como valores máximos do homem sábio e para a 
construção socializante, que procurava submeter o sujeito às necessidades da polis” (GUEDES, 2010, 
p. 456). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As relações entre indivíduos do mesmo sexo na Grécia eram exaltadas e em Roma aceitas (pelo 
menos entre homens).
( ) Na Grécia, práticas dos aphrodisia eram vistas de forma mais positiva do que seriam, mais tarde, 
na Idade Medieval.
( ) Os gregos rejeitavam a busca pelo prazer sexual. O efeito dessa rejeição foi a concentração da 
atividade sexual no casamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUEDES, D. D. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza, v. 10, n. 2, p. 447-493, jun. 2010 . 
Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-
61482010000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 maio 2022.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - F - V.
D V - V - F.
Cunha, Cruz e Pedroso (2022, p. 895) fizeram um estudo sobre mortalidade e HIV. “A investigação 
analisou a tendência da mortalidade por HIV/Aids segundo características sociodemográficas nos 
estados brasileiros entre 2000 e 2018. Estudo ecológico de série temporal das taxas padronizadas de 
mortalidade por Aids geral, por sexo, faixa etária, estado civil e raça/cor. Foi utilizado o modelo linear 
generalizado de Prais-Winsten. Os resultados do estudo evidenciaram que os estados com as maiores 
taxas foram Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, São Paulo e Santa Catarina. A tendência foi crescente 
nas regiões Norte e Nordeste. Os homens tiveram taxas mais elevadas quando comparados às 
mulheres e à população geral”. Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Na BNCC há diversas informações sobre a Aids do ponto de vista da biologia. Porém, não há 
argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (sociocultural, afetiva e 
ética).
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( ) Na BNCC é possível identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de 
algumas doenças sexualmente transmissíveis (DST), com ênfase na Aids.
( ) A BNCC esclarece como ocorre o tratamento da Aids, mostrando casos em que há maior adesão 
ao tratamento e também o acesso tardio ao tratamento, Entretanto, ela não contempla informações 
sobre estratégias e métodos de prevenção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUNHA, Ana Paula da; CRUZ, Marly Marques da; PEDROSO, Marcel. Análise da 
tendência da mortalidade por HIV/AIDS segundo características sociodemográficas no Brasil, 2000 a 
2018. Ciência & Saúde Coletiva [on-line]. 2022, v. 27, n. 03, pp. 895-908, mar. 2022. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Acesso em: 4 jul. 2022.
A V - F - V.
B F - F - V.
C V - V - F.
D F - V - F.
Na concepção de Palma (et al. 2015, p. 729), "Ter a possibilidade de trabalhar questões 
relacionadas à orientação sexual (esclarecendo que o termo orientação, neste caso dos PCN, refere-se 
ao ato de propor um espaço de discussão sobre a sexualidade, e não está relacionado com o 
direcionamento da escolha de parceiros ou parceiras) nas escolas, e dentre ela a questão da 
diversidade, é um avanço no ensino brasileiro. A escola não pode simplesmente fechar os olhos para a 
realidade, e considerar que as palavras: gay e lésbica devem ficar fora dos portões escolares". Sobre o 
exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Homossexual ou homoafetivo.
II- Heterossexual ou heteroafetivo.
III- Bissexual ou biafetivo.
( ) Quando a pessoa se sente atraída por ambos os gêneros.
( ) Quando a atração ocorre entre pessoas do mesmo gênero (gays e lésbicas, por exemplo).
( ) Quando uma pessoa se atrai por um gênero diferente do seu.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PALMA, Yáskara Arrial et al . Parâmetros curriculares nacionais: um estudo sobre 
orientação sexual, gênero e escola no Brasil. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 23, n. 3, p. 727-738, 
set. 2015.
A II - III - I.
B III - I - II.
C III - II - I.
D I - II - III.
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Silva e Ribeiro (2011, p. 531) explicitam que "a seção Sexo da revista Capricho pode atuar como um 
importante artefato pedagógico, no sentido de discutir a sexualidade não apenas pelo viés de uma 
ciência sexual, como vem sendo apresentado nos livros didáticos, nos PCN (Parâmetros Curriculares 
Nacionais) e também em outros artefatos culturais, mas também como uma produção que se dá a 
partir de comportamentos, atitudes, prazeres, desejos, valores, que, ao serem inscritos nos corpos, 
definem a sexualidade e as próprias pessoas". No que tange às relações entre sexualidade e os PCN, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os PCN explicitam que a sexualidade é um benefício exclusivo aos casados, portanto, reforçam o 
discurso favorável à virgindade. Os PCN vem sendo criticados porque estão mais vinculados à Bíblia 
do que à cultura vigente.
( ) Nos PCN, a sexualidade é considerada como algo inerente à vida e à saúde, que se expressa no ser 
humano, do nascimento até a morte. Relaciona-se com o direito ao prazer e ao exercício da 
sexualidade com responsabilidade.
( ) Um dos objetivos dos PCN é conscientizar sobre os temas relacionados à sexualidade. Contempla 
a relação com o corpo, os gêneros, a identidade sexual e as doenças sexualmente transmissíveis 
(DST). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Benícia Oliveira da; RIBEIRO, Paula Regina Costa. Sexualidade na sala de aula: 
tecendo aprendizagens a partir de um artefato pedagógico. Rev. Estud. Fem., Florianópolis, 2011.
A F - V - V.
B F - V - F.
C V - V - F.
D V - F - F.
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