Questões ED Modulo a Modulo - Psico Socio Interacionista

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Modulo I
	É possível ensinar um macaco a pegar bananas com uma vara; mas ele não fará isto para oferece-las a uma pessoa faminta.
Considerando a perspectiva teórica de Vygotsky, no que diz respeito às funções superiores, é correto afirmar que
	A
	o modo de funcionamento psicológico superior está presente tanto nos indivíduos, como nos animais.
	B
	tanto o ser humano como os animais têm a possibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores.
	C
	tanto os animais, como o homem, produzem deliberadamente instrumentos com objetivos específicos e os guardam para uso posterior.
	D
	o que diferencia o homem dos animais é o caráter voluntário e intencional de seus atos, bem como o processo de tomada de decisão ante a execução de uma atividade, ou resolução de uma situação.
	E
	a capacidade de planejar e executar uma determinada tarefa constitui um modo de funcionamento típico do ser humano e manifesta-se desde o seu nascimento.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	As diferenças em uma sociedade que naturalizou a normalidade, se tornam fontes de desigualdades e justificativas para desigualdades que são sociais. Desigualdades sociais geram oportunidades diferentes de acesso... Como a Psicologia registrou essas diferenças? O que ocultou? [...] (BOCK, 2007, p.30)
 
Com base nas reflexões de Bock e em relação às desigualdades sociais, é possível afirmar que
	A
	as intervenções da Psicologia sempre consideraram as desigualdades sociais, motivo pelo qual a afirmação acima é equivocada.
	B
	o trabalho da psicologia modifica o indivíduo para que, uma vez fortalecido, possa modificar sua condição social.
	C
	a psicologia tem registrado as diferenças sociais como diferenças individuais, ocultando sua verdadeira origem e atuando no sentido de classificar, diferenciar, discriminar e estigmatizar o indivíduo.
	D
	a Psicologia é uma ciência que considera o indivíduo e, portanto, não deve se ater às questões sociais, do âmbito da Sociologia. 
	E
	como ciência que busca a adequação do indivíduo aos parâmetros da normalidade, o meio social serve apenas como referência daquilo que pode ser considerado normal.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Sobre as teorias psicológicas do desenvolvimento elaboradas por autores russos, é possível afirmar que
I Vygotsky, Luria e Leontiev, fundamentados na crença da emergência de uma nova sociedade, buscavam estabelecer uma ligação entre sua produção científica e o regime social comunista recém implantado.
II Vygotsky, Luria e Leontiev buscavam a construção de uma “Nova Psicologia”, que consistia basicamente na síntese de duas ciências: a Matemática e a Psicologia.
III a proposta de desenvolvimento elaborada pelos autores russos, o consideram como fruto da interação entre elementos culturais e individuais, na qual as funções psicológicas superiores seriam decorrentes do uso da linguagem e de instrumentos de determinada cultura.          
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I e II.
	B
	II e III.
	C
	I. 
	D
	II.
	E
	III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Na disciplina PSI valoriza-se o conhecimento sobre a biografia dos autores estudados para melhor compreensão da gênese, evolução e dos significados de suas ideias. 
Com base no contexto histórico no qual as teorias psicológicas foram elaboradas por seus autores, considere as afirmativas a seguir:
 
I A influência do materialismo histórico dialético na obra de Vygotsky é evidenciada, por exemplo, pela importância que este autor atribui ao trabalho concreto e transformador do homem sobre a natureza, protestando contra o valor excessivo atribuído pela sociedade de sua época a profissões predominantemente intelectuais, como a de professor.
II O fato de Wallon ter atendido inúmeros pacientes, crianças e adolescentes com distúrbios psiquiátricos variados influenciou o modo como ele desenvolveu seu método de análise genética comparativa multidimensional, que enfoca o estudo comparativo do desenvolvimento entre diferentes subgrupos, como entre a criança patológica e a criança normal, ou entre a criança normal e o adulto normal.
III Vygotsky considerava a pedologia (ciência da criança que integra os aspectos biológicos, psicológicos e antropológicos) como a ciência básica do desenvolvimento humano, o que reflete sua busca por uma integração entre diferentes áreas do conhecimento.
                
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	II e III.
	B
	I e II.
	C
	III.
	D
	II.
	E
	I.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Leia atentamente o texto a seguir:
 
A abordagem dialética, admitindo a influência da natureza sobre o homem, afirma que o homem, por sua vez, age sobre a natureza e cria, através das mudanças por ele provocadas, novas condições naturais para a sua existência. Essa posição representa o elemento-chave da abordagem de estudo e interpretação das funções psicológicas superiores do homem e serve como base dos novos métodos de experimentação e análise. Disponível em: <https://lidialindislay.blogspot.com/2010/03/resumo-de-livros-vygotsky-lev-formacao.html>. Disponível em: 03 mar. 2021.
 
Considerando as ideias de Vygotsky, é correto afirmar que
 
I as origens das funções psicológicas superiores devem ser buscadas nas relações sociais entre os indivíduos e os outros homens, pois o fundamento do funcionamento psicológico tipicamente humano é social e, portanto, histórico.
II toda a vida humana está impregnada de significações e a influência do mundo social ocorre por meio de processos que ocorrem em diversos níveis.
III os sistemas simbólicos, particularmente a linguagem, exercem papel secundário na comunicação entre os indivíduos, por isso não permitem interpretação dos objetos, eventos e situações do mundo real.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	II e III.
	B
	I e II.
	C
	I.
	D
	II.
	E
	III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	A Psicologia Histórico-Cultural proposta por Vygotsky tem como suporte três pressupostos básicos que são o fundamento de todo o seu pensamento sociointeracionista e dialético.
 
As três ideias centrais da proposta de Vygotsky são:
I As funções psicológicas ocorrem com base nas capacidades do aparelho biológico, e se desenvolvem por meio das interações sociais.
II A relação “homem-mundo” é uma relação imediata, baseada na díade estímulo-resposta.
III O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico.
IV A relação “homem-mundo” é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
V As funções psicológicas superiores são inatas, mas dependem do ambiente cultural para serem desenvolvidas.
VI O funcionamento psicológico humano fundamenta-se no condicionamento do comportamento a partir do meio cultural.
 
Está correto somente o afirmado em
	A
	I, III e IV.
	B
	I, IV e V. 
	C
	II, V e VI.
	D
	III, IV e V.
	E
	IV, V e VI.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
Grupos: uma forma poderosa de aprender
As professoras Ana Paula Kordash e Vera Lúcia Guastapaglia, da EMEF Leandro Klein, em São Caetano do Sul, na Grande São Paulo, lecionam para uma turma de 5º ano. Para ensinar conteúdos de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os 28 alunos em grupos, mas nunca de forma aleatória. A razão é simples: as duas já sabem que colocar trabalhando juntos os que têm saberes diferentes é uma forma poderosa de fazer todos aprenderem. Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um diagnóstico em que verificam o que cada um sabe sobre o tema em questão. Só então planejam as situações de interação [...]. MARTINS, R.M., SANTOMAURO, B., BIBIANO, B. Como agrupo meus alunos? Revista Nova Escola, Edição 220, março/2009. 
Tendo em vista os estudos de Lev Vygotsky acerca da situaçãoapresentada, podemos afirmar que
 
I as professoras trabalham de acordo com a perspectiva do autor, uma vez que, segundo ele, a escolha por trabalhar em pequenos grupos heterogêneos possibilita que os alunos aprendam e desenvolvam-se um com a ajuda do outro.
II as professoras trabalham de acordo com a perspectiva de Vygotsky, pois demonstram conhecer que através dos trabalhos em grupo as crianças podem intervir no nível de desenvolvimento real umas das outras possibilitando o bom aprendizado.
III por meio do trabalho em grupo as crianças podem trocar experiências entre si, mas o conteúdo mais importante deve ser ensinado pelo professor, para garantir uma boa aprendizagem e reduzir a situação de conflito.
IV as professoras trabalham de uma forma ditatorial não respeitando a individualidade de cada aluno, o que demonstra que elas não conhecem a teoria de Vygotsky e apresentem uma leitura errônea do que ele afirma sobre a importância do trabalho em grupos.
 
Está correto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	III.
	D
	IV.
	E
	I, II e IV.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. Sua preocupação com o desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra. 
Segundo Vygotsky
 
I o cérebro é um sistema de funções fixas, que estabelecem limites e possibilidades para o desenvolvimento individual.
II as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.
III o funcionamento psicológico das funções superiores fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior e desenvolve-se em um processo histórico.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I e II.
	B
	III.
	C
	II.
	D
	I.
	E
	I e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D
Modulo 2
	Leia o texto apresentado a seguir:
Carmem, César, Nelson e Elma brincam e tagarelam dentro de um tanque de areia. Carmem diz: ‘Ganhei uma bola de aniversário’. César comenta: ‘Hoje eu vou ao zoológico com meu pai. Mas depois tenho que dormir’. Nelson espera que César termine de falar e então reclama em voz alta: ‘Eu comi macarrão no almoço! Detesto macarrão!’ Elma, empurrando para um canto do tanque uma grande quantidade de areia com os pés, afirma satisfeita: ‘Ficou igualzinha à montanha do urso’.
          
Acerca do tipo de linguagem que as crianças estão realizando e como isso pode afetar seu desenvolvimento, podemos dizer que para Vygotsky as crianças
	A
	apresentam uma dificuldade de comunicação própria dessa idade, uma vez que são muito egocêntricas e dependentes dos adultos para se expressarem.
	B
	apresentam um discurso interior, uma vez que nessa idade já houve internalização dos signos e de seus significados.
	C
	apresentam um discurso socializado, uma vez que já aprenderam a linguagem materna e utilizam-na como forma de comunicação.
	D
	utilizam uma fala egocêntrica como apoio ao planejamento de sequências a serem seguidas, como auxiliar na organização das ações e na solução de problemas.
	E
	apresentam fala egocêntrica, indicando a sua evolução, de processos internos para processos socializados.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Na perspectiva sócio-histórica, principalmente para Vygotsky, é possível afirmar que as transformações ocorridas ao longo do desenvolvimento cognitivo têm como fundamento a interação social. A natureza sócio-histórica também aparece em sua análise acerca do desenvolvimento da linguagem e de sua relação com o pensamento.
 
De acordo com esse autor, a respeito da linguagem é possível afirmar que
	A
	configura-se tão somente um meio de comunicação social. 
	B
	é sempre racional, tendo como função a organização do pensamento e das ações.
	C
	é usada inicialmente como meio de comunicação, tornando-se uma função mental interna por sua conversão em fala interior.
	D
	seu aparecimento é posterior ao desenvolvimento do pensamento.
	E
	o pensamento é a ferramenta da linguagem.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	A fase da vida humana em que o desenvolvimento do pensamento se encontra com o da linguagem, dando início a uma nova forma de funcionamento psicológico, ocorre
	A
	por volta dos 2 anos de idade, quando há um salto qualitativo em direção ao pensamento verbal.
	B
	na adolescência, quando a interação com membros mais maduros da cultura é mais significativa.
	C
	na fase da lactância, quando o bebê balbucia, chora e ri na busca de um alívio emocional.
	D
	na fase adulta, quando a noção de trabalho já foi devidamente internalizada.
	E
	somente nos casos nos quais a interação social foi suficientemente satisfatória.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Fabiola Menezes (5 anos) está na sala e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira que ela não alcança. Então começa a dizer: “Pegar uma almofada, colocar embaixo da prateleira e pegar meu brinquedo”.
 
Essa situação pode ser explicada por Vygotsky como
	A
	um comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, que justifica o encaminhamento da criança à orientação psicológica.
	B
	um discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a fim de internalizar a linguagem dos pais.
	C
	uma linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que sente toda vez que está em uma situação nova.
	D
	um discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do desenvolvimento psicológico.
	E
	uma linguagem egocêntrica, utilizada pela criança como ferramenta do pensamento a serviço da organização de sua ação, e que se configura como uma manifestação própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	No que tange aos signos e instrumentos em Vygotsky, podemos afirmar que
                       
I os signos podem ser definidos como elementos culturais que representam ou expressam os atributos ou as características de objetos, situações ou eventos.
II a importância do instrumento na atividade humana, tem ligação clara com sua filiação teórica, bem como com o surgimento do advento do trabalho. Nesse sentido, o instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e sua função de seu trabalho.
III ao longo de seu processo de desenvolvimento o indivíduo deixa de necessitar de marcas externas e passa a utilizar signos internos e representações mentais. Os signos vão sendo internalizados, assim como um nó no lenço pode representar um compromisso a ser lembrado; ou como a ideia de “mãe” representa a pessoa real, o que me permite lidar com ela na sua ausência. 
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I e II.
	B
	III.
	C
	II.
	D
	I.
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Leia atentamente o texto a seguir:
 
Maria, enquanto assistia à aula de língua portuguesa começou a divagar. Ao longe escutou a palavra “Brasil”, quando fez a seguinte associação de palavras: “Marta-dois sacos de açúcar-Brasil-amanhã”. Imediatamente pegou sua caneta azul e fez um risquinho na palma mão. Se ela tivesse que explicar este conjunto de palavras e seu gesto, diria: “Amanhã eu vou à casa da Marta. Preciso levar dois pacotes de açúcar, pois vamos fazer alguns doces para vender e arrecadar uns trocados para poder comprar o ingresso do jogo do Brasil nas Olimpíadas. Eu não posso me esquecer de pegar e comprar o açúcar, então fiz uma marquinha na minha mão para me lembrar de que, quando eu sair da escola, precisarei pedir dinheiro para minha mãe e comprar o açúcar hoje”. 
 
O pensamento “Marta-dois sacos de açúcar-Brasil-amanhã” é um exemplo de
	A
	uma forma internalizada da linguagem, ou seja, uma fala social.
	B
	uma fala egocêntrica, caracterizada por um discurso breve com a intenção de comunicar-se.
	C
	um discurso interior, caracterizado por um uma falafragmentada, abreviada, com núcleos de significação.
	D
	uma forma externalizada da linguagem, sem intenção de comunicar algo.
	E
	um discurso esquizofrênico, caracterizado por núcleos de significação fragmentados e sem sentido.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia atentamente o texto a seguir:
Em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, as professoras Cecília e Samara, lecionam para as turmas do 4º e 5º anos, respectivamente. Para ensinar conteúdos de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os 35 (trinta e cinco) alunos em grupos, mas nunca de forma aleatória. A razão é simples: as duas já sabem que colocar trabalhando juntos os que têm saberes diferentes é uma forma poderosa de fazer todos aprenderem. Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um diagnóstico em que verificam o que cada um sabe sobre o tema em questão; e só então planejam as situações de interação.
 
Considerando-se o caso acima à luz dos estudos de Lev Vygotsky, é possível afirmar que as professoras
	A
	trabalham de uma forma ditatorial não respeitando a individualidade de cada aluno, o que demonstra que elas não conhecem a teoria de Vygotsky e apresentam uma leitura errônea do que ele afirma sobre trabalhos em grupo.
	B
	não conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que ele defende a importância de trabalhar com grupos homogêneos, o que permite ao professor respeitar o nível de conhecimento de cada aluno – aqueles que já sabem podem ir além do conteúdo que se pretende trabalhar, e aqueles que ainda não sabem que podem receber maior atenção do professor. 
	C
	conhecem os estudos de Vygotsky, pois o autor chamava a atenção para a importância da interação de crianças no processo de aprendizado; contudo não trabalham de forma adequada uma vez que não permitem que as crianças escolham seus parceiros de trabalho.
	D
	conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que a escolha de trabalhar em pequenos grupos heterogêneos vai de acordo com a proposta do autor, que considera o potencial que os alunos possuem para aprenderem um com os outros.
	E
	não conhecem a teoria de Vygotsky, que, apesar de ter enfatizado a importância do trabalho em grupos heterogêneos, não aponta como necessário um diagnóstico de verificação do conhecimento sobre o tema a ser trabalhado pelo professor.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Leia atentamente o texto a seguir:
 
Jane tem 5 anos e gosta muito de brincar com seu cachorro. Na escola, ela diz que tem um cachorro chamado Pluto e um gato muito feio e briguento. As demais crianças gostam de ouvir suas histórias sobre seus animais de estimação. 
 
Oliveira (1997) enfatiza a importância dada por Vygotsky à linguagem na constituição do ser humano. Diante da situação acima, considerando a perspectiva teórica desse autor a respeito do processo de desenvolvimento da linguagem, é correto afirmar que
	A
	o uso das palavras cachorro, no caso, é ilustrativo do processo de transformação dos significados de uma palavra ao longo da história da humanidade.
	B
	ao longo do processo escolar ocorre o processo de transformação de significados, que ocorre gradualmente e de modo dialético, mediante o qual as palavras assumem diferentes significados, como no exemplo cachorro – espécie de animal -, e cachorro “Pluto” – meu cachorro.
	C
	pode-se observar que na situação de Jane a palavra “cachorro” é utilizada em uma de duas funções, ou seja, como intercâmbio social. Escapa à situação acima sua outra função – a de pensamento generalizante.
	D
	a fala de Jane com as demais crianças sobre seu cachorro tem como função primordial o alívio emocional.
	E
	percebe-se na situação exposta que a palavra cachorro é usada como discurso interior e fala egocêntrica.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
Modulo 3
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno, e a aplicar tarefas que solicitavam sua opinião sobre temas cotidianos, além de o estimular nos debates. Alguns meses depois, era evidente o domínio de João na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias.
 
Tendo em vista a teoria de Vygotsky, como podemos analisar o desenvolvimento e o aprendizado de João?
	A
	O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto que a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento potencial. A professora atuou como mediadora na zona de desenvolvimento proximal.
	B
	O desenvolvimento potencial é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto que a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento proximal. A professora atuou como mediadora em todos os níveis.
	C
	O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto a dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento proximal. A professora atuou como mediadora na zona de real.
	D
	O desenvolvimento proximal pode ser verificado pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto sua dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento real, sobre o qual a professora atuou como mediadora.
	E
	tanto o desenvolvimento real como o potencial expressam os conhecimentos que João foi capaz de alcançar sem precisar do auxílio de outro.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Vygotsky afirma que "[...] a noção de zona de desenvolvimento proximal capacita-nos a propor uma nova fórmula, a de que o bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento." (A formação social da mente, 1991, p.117.)
 
Considerando a afirmativa acima, é possível dizer que a zona de desenvolvimento proximal em Vygotsky é
	A
	uma lei geral do desenvolvimento das funções mentais superiores.
	B
	um meio de relação estabelecida pela criança entre o desenvolvimento e o aprendizado.
	C
	a distância entre os níveis de desenvolvimento real e de desenvolvimento potencial.
	D
	a distância entre aquilo que a criança já sabe fazer e as funções que já amadureceram.
	E
	a zona na qual a criança costuma encontrar soluções independentes para os problemas que vivencia.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia o texto apresentado a seguir:
Em uma tarde de sol Maria Clara (4 anos) estava brincando de casinha. Uma caixa de sapatos usados virada faz as vezes de fogão e ela cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca, que agora é a sua filha, e canta para que a boneca durma.
 
Tendo em vista a compreensão sobre o desenvolvimento proposta por Vygotsky, podemos analisar o comportamento de Maria Clara da seguinte forma:
	A
	Numa situação imaginária, Maria Clara utiliza diferentes símbolos que possibilitam a criação de situações irreais, nunca vivenciadas por ela antes.
	B
	Ao brincar com a caixa de sapato como se fosse fogão, Maria Clara relaciona-se com o significado em questão e não com o objeto concreto que tem em suas mãos.
	C
	As regras das brincadeiras não permitem que Maria Clara comporte-se de maneira mais avançada do que a habitual para sua idade.
	D
	Para brincar conforme as regras, Maria Clara não tem que se esforçar para exibir um comportamento semelhante ao da mãe, permitindo que continue criança cumprindo as etapas de seu desenvolvimento.
	E
	De forma nenhuma, no jogo simbólico, Maria Clara comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também não aprendea separar o objeto de seu significado.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Leia o texto apresentado a seguir:
Preocupada com o aproveitamento escolar de seus alunos, a professora Rita procurou avaliá-los de modo a identificar os conhecimentos que já dominavam em relação aos conceitos matemáticos que iria ensinar no bimestre. Por isso deu vários exercícios com o objetivo de identificar o que realmente já sabiam sobre o assunto para, em seguida, propor o novo conteúdo.
 
Acerca do exposto, podemos afirmar que
	A
	esta professora segue os pressupostos de Vygotsky, pois acredita que a avaliação possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento.
	B
	a professora Rita toma como referência as ideias de Vygotsky, por acreditar que existem fases de desenvolvimento pré-estabelecidas, e aposta no meio social como elemento essencialmente impulsionador do desenvolvimento.
	C
	o referencial teórico de Vygotsky é adotado pela professora Rita pois ela acredita que, como mediadora, irá interferir para que o desenvolvimento potencial – aferido pela avaliação, se torne real – por meio do planejamento de atividades adequadas.    
	D
	a professora Rita baseia-se em Vygotsky por atribuir grande importância à dimensão sócio-histórica do funcionamento psicológico e aos seus aspectos inconscientes.
	E
	a professora Rita baseia-se em Vygotsky e Skinner porque ambos consideram que o desenvolvimento atua como mediador para a aprendizagem do aluno.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia o texto apresentado a seguir:
Adilson tem sete anos e está começando a ler e escrever na escola. Sua professora pede que tente escrever sozinho o seu nome, mas ele não consegue. A professora pede então a um colega de sala de Adilson que o ajude a escrever seu nome. Com a ajuda do colega ele consegue realizar a tarefa.  Nos outros dias, sempre quando tem que escrever algo, Adilson ainda não consegue fazê-lo sozinho, só com a ajuda do amigo, ou da professora.
  
Tendo em vista o conceito de zona de desenvolvimento proximal, elaborado por Vygotsky, acerca da situação descrita podemos afirmar que
	A
	o nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de Adilson escrever com a ajuda da professora.
	B
	o nível de desenvolvimento potencial é representado pela capacidade de Adilson em escrever sozinho.
	C
	o nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de Adilson em escrever com a ajuda do colega.
	D
	o professor deve evitar a influência de um colega na zona de desenvolvimento proximal, para que Adilson possa aprender sozinho.
	E
	o nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de Adilson escrever com ajuda do colega.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	O nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto o nível de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente. VYGOSTKY, L. S. A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. 7 Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Sobre essa temática é correto afirmar que esse autor
 
I defende que há uma diferença entre o que o indivíduo já sabe (as habilidades que ele domina sozinho) e o que ainda não sabe, mas está próximo de saber (porque já consegue realizar com a ajuda de alguém).
II critica as avaliações que investigam a futura aprendizagem, aquilo que a criança ainda não sabe, afirmando que 'o bom ensino é aquele que não se adianta ao desenvolvimento'.
III no âmbito escolar, argumenta que é mais importante averiguar o que a criança está perto de aprender no futuro, do que aquilo que a criança já sabe, pelo fato desse diagnóstico permitir por parte da professora a exploração de um campo fecundo, cujo desenvolvimento será estimulado por meio de exercícios em grupo, compartilhamento de dúvidas, de experiências e, outros meios.
            
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	I e II.
	C
	III.
	D
	II e III.
	E
	II.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Uma pessoa pode responder corretamente quanto é 15 + 7 contando nos dedos, fazendo um cálculo mental, usando uma calculadora, fazendo a operação com lápis e papel, ou simplesmente lembrando-se de uma informação já armazenada anteriormente em sua memória. Contar nos dedos implica uma atividade motora; usar a máquina de calcular exige o uso de uma informação técnica; lembrar de um resultado previamente memorizado exige uma operação específica ligada à memória, e assim por diante [...].  OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento - um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione1993.
 
Considerando o excerto acima e o conteúdo estudado em PSI, podemos afirmar que 
 
I calculadora, lápis e papel são exemplos de signos que ajudam o homem em seu trabalho.
II os instrumentos são objetos sociais capazes de mediar a relação entre o indivíduo e o mundo.
III a partir da experiência do indivíduo com os objetos e de seu contato com as formas de organização do real, que são culturalmente determinadas, os indivíduos vão aprendendo a decifrar e intervir sobre o mundo.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	III.
	D
	II e III.
	E
	I e II.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia atentamente as situações a seguir:
 
I Jan é muito esperta: como não conseguia decorar as capitais dos diferentes países, inventou uma série de rimas, assim não as esquece mais.
II Pestana vai se casar: para organizar todos os compromissos até a data, fez uma lista de tarefas, e dia a dia vai verificando e riscando o que já foi feito.
III Toda vez que tem que se lembrar de algo importante, Jorge dobra a manga da blusa.
IV Uma mulher deu um grito na rua e Maria tomou um susto.
 
Tendo em vista as situações descritas acima, com suporte na teoria de Vygotsky podemos dizer que contém exemplos de mediação, as ocorrências enunciadas em
	A
	II e III, somente. 
	B
	II, III e IV, somente.
	C
	I e II, somente.
	D
	III e IV, somente.
	E
	I, II e III, somente.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
Modulo 4
	Leia atentamente o texto a seguir:
 
Um indivíduo está caminhando por uma longa rua, procurando uma farmácia onde já esteve uma vez. Vai olhando todos os edifícios, dos dois lados da rua, mas sua atenção está deliberadamente focalizada na busca de uma determinada farmácia. Isto é, não é qualquer edifício na rua que chama sua atenção: as casas, lojas e prédios são uma espécie de ‘pano de fundo’, no qual a farmácia que está sendo intencionalmente procurada vai se destacar.  
Vygotsky; Aprendizado e Desenvolvimento, um processo sócio histórico, p.77.
 
No texto apresentado podemos identificar a integração entre percepção, memória e atenção, sendo possível afirmar que
	A
	somente com a mediação de outro sujeito o indivíduo em questão poderá encontrar a farmácia, pois desse modo terá condições de acionar sua memória, atenção e percepção.
	B
	mesmo recorrendo à sua memória o sujeito terá dificuldade para encontrar a farmácia, visto que sua percepção e atenção estão em nível de desenvolvimento potencial.
	C
	para encontrar a farmácia o sujeito somente pode recorrer à mediação da memória, que atua na zona desenvolvimento proximal. A percepção e a atenção neste caso dependem dessa mediação.
	D
	o conhecimento anterior muitas vezes não permite que a atenção e a memória sejam dirigidas pela percepção e auxiliem o sujeito a encontrar o que está procurando, constituindo um fator limitante.
	E
	neste caso, o conhecimento anterior, já construído, dirige a atenção e a memória do sujeito, orientando sua percepção e facilitando a realização da tarefa.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Ao observar seus dois filhos em idade pré-escolar brincando de faz-de-conta, Cinthia fica dividida entre permitir e estimular, ou desaconselhar esta prática.Neste caso, podemos afirmar que a orientação psicológica mais adequada, com base na teoria de Vygotsky, é a de
	A
	proibir a realização cotidiana dessas brincadeiras, pois as crianças podem acabar criando um mundo imaginário e assim, virem a se distanciar do mundo real.
	B
	permitir e até estimular esta forma de brincar, pois a imaginação favorece o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
	C
	permitir e estimular o brincar de faz-de-conta, pois é importante para o desenvolvimento da criatividade, que sem esse exercício não ocorreria.
	D
	desestimular sempre que possível estas brincadeiras, sob pena de criar nos filhos características de desorganização mental, pensamento divagante e indisciplina.
	E
	estimular essa brincadeira, participando com seus filhos do jogo simbólico e representando a figura materna para evitar mudanças de papéis e, assim, uma desorganização interna nas crianças.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	No que tange ao desenvolvimento e à aprendizagem, a evolução da escrita na criança ocupa uma posição de destaque na teoria de Vygotsky. 
Com base nos pressupostos desse autor, podemos afirmar que a ‘pré-história da linguagem escrita’ inclui a ocorrência de
	A
	representações pictográficas, rabiscos mecânicos, palavras simples e escrita simbólica.
	B
	rabiscos, garatujas, letras, sílabas e palavras simples.
	C
	rabiscos mecânicos, marcas topográficas, representações pictográficas e escrita simbólica.
	D
	escrita simbólica, garatujas, rabiscos mecânicos, primeiras letras, frases simples.
	E
	rabiscos mecânicos, representações pictográficas, letras, números e escrita simbólica.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Em relação ao modo como Vygotsky compreende o desenvolvimento da escrita, considere as afirmativas a seguir:
 
I Vygotsky considera que o desenvolvimento da escrita ocorre a partir de bases genéticas, mediante interações sociais, e defende que ele se inicia bem antes da entrada da criança na escola.
II O fato de a criança estar imersa em uma cultura letrada ou não, não constitui um fator decisivo na relação que ela estabelecerá com a escrita.
III As ideias de Vygotsky se distanciam das de Emília Ferreiro, pois, ao contrário desse autor, a pesquisadora defende um processo tradicional e mecânico de aprendizagem da escrita.
 
Está correto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	III.
	D
	I e III. 
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	De acordo com os pressupostos de Vygotsky no que tange ao desenvolvimento da escrita, podemos afirmar que
 
I o autor apresenta uma abordagem genética sobre a escrita, e preocupa-se com o processo de sua aquisição.
II a escrita é uma função culturalmente mediada, um sistema simbólico de representação da realidade.
III para que a criança aprenda adequadamente o funcionamento da língua escrita, é necessário que ela memorize o sistema de signos por meio de exercícios de fixação.
IV no processo de evolução da compreensão da linguagem escrita, a criança vivencia as etapas: rabiscos mecânicos, marcas topográficas, representações pictográficas e sistema de escrita.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	III.
	B
	I e IV.
	C
	II.
	D
	I, III e IV.
	E
	IV.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Sobre percepção, atenção e memória em Vygotsky, podemos afirmar que
 
I funcionam de forma desarticulada, de modo que uma função não exerça interferência sobre a outra.
II a percepção humana do mundo não se dá com base em atributos físicos isolados, mas ocorre por meio da representação interna de objetos, eventos e situações, organizados pela linguagem e categorizados pela cultura.
III em seus estudos sobre memória, o autor oferece destaque à diferenciação entre memória natural, ou não mediada, e a mediada por signos.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	II e III.
	B
	I e II.
	C
	III.
	D
	II.
	E
	I.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	No que tange à relação entre e o brincar, os brinquedos, o “faz de conta” e o desenvolvimento, em conformidade com os postulados de Vygotsky, podemos afirmar que
	A
	as atividades lúdicas, brincadeiras e jogos não constituem fatores de desenvolvimento, mas somente expressão lúdica das crianças, característica à etapa da infância.
	B
	em uma situação imaginária, como ocorre no “faz-de-conta” um tijolinho de madeira pode ser usado como se fosse um carrinho, e um mesmo objeto pode ser empregado com diferentes significados.
	C
	no “faz-de-conta” não há regras a serem seguidas e qualquer comportamento é aceitável no âmbito de uma brincadeira.
	D
	quando a criança brinca de motorista, ela não se preocupa em brincar conforme as regras, e a brincadeira em si, já a impulsiona para além de seu comportamento atual.
	E
	no brinquedo a criança comporta-se da mesma forma que nas atividades da vida real e, isto implica na sua dificuldade de aprender a separar o objeto e seu significado.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Leia o texto apresentado a seguir:
Uma universidade desenvolveu um estudo de extensão na área de psicopedagogia junto a alunos com baixa renda de uma escola pública. O objetivo do trabalho foi o de verificar a habilidade das crianças na utilização de instrumentos e signos culturais como recursos auxiliares para a memorização, a fim de observar o papel da mediação sobre a capacidade de retenção das instruções oferecidas em três situações do Jogo das Cores Proibidas. Participaram do estudo crianças com idades entre 5 e 8 anos, que não apresentavam problemas de aprendizagem, compreendiam as regras e conheciam as cores do jogo.
 
Com base no estudo acima e nos postulados da psicologia do desenvolvimento, podemos afirmar que constituem formas de mediação:
 
I O uso de estratégias verbais e não verbais para memorização durante a execução das tarefas propostas no jogo.
II A internalização das regras e das informações, por permitir os participantes realizassem a mediação interna das tarefas inerentes ao jogo, apresentando assim, maior autonomia.
III Possibilidades de interação com os adultos pesquisadores, que se disponham a ajudar mediante solicitação dos participantes.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I e II.
	B
	II e III.
	C
	I.
	D
	II.
	E
	III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
Modulo 5
	A teoria de Wallon ficou conhecida por ____________________________, pois entende o homem com um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, e são interdependendentes.
 
Assinale a alternativa que reúne elementos para preencher corretamente a lacuna do texto acima:
	A
	psicogênese da pessoa completa
	B
	sócio interacionismo
	C
	cognitivismo
	D
	interacionismo
	E
	pensamento e linguagem
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Wallon indica quatro dimensões presentes no homem, que determinam seu desenvolvimento, sendo elas: motora, afetiva, cognitiva, e formação do eu. 
De acordo com Wallon e com base no quadro abaixo, relacione as dimensões com suas respectivas características: 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
	A
	I A, II B, III C, IV D.
	B
	I D, II C, III B, IV A.
	C
	I B, II A, III D, IV C.
	D
	I B, II D, III A, IV C.
	E
	I C, II B, III D, IV C.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962) é fundamental para a compreensão da dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes afirmativas:
 
I O desenvolvimento da pessoa pressupõe uma pessoa inteira, completa, em transformação constante durante toda a vida.
II O desenvolvimento tem como desencadeante a interação da criança com o meio, a relação entre os fatores orgânicos e socioculturais.
III A afetividade é um elemento secundário do processo ensino-aprendizagem na teoria de Wallon,visto que a aprendizagem se dá por meio de processos cognitivos.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I e III.
	B
	III. 
	C
	II.
	D
	I.
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Identifique abaixo as afirmativas que se relacionam corretamente com a vida e a obra de Henri Wallon (1879-1962).
 
I Importante pensador alemão, sua teoria revolucionou a maneira de compreensão da Psicologia sobre o desenvolvimento infantil, ao enfatizar como os processos cognitivos são essenciais para a formação do eu e da pessoa.
II Formado em Medicina, Psicologia e Filosofia, participou da 1ª Grande Guerra Mundial como médico, cuidando das lesões de soldados feridos em combate. Durante a 2ª Grande Guerra Mundial, participou de forças de resistência contra o nazismo, foi perseguido pela Gestapo e desenvolveu suas atividades científicas na clandestinidade. 
III Como educador defendeu o método de controle disciplinar no ensino como maneira de lidar com as questões afetivas dos alunos. Estudou crianças em laboratório, diferenciando as normas das anormais, enfatizando que a anormalidade é responsável pela inadaptação do aluno ao ensino, o que resultou em sua tese de doutorado intitulada “A Criança Turbulenta”.
IV Militante de esquerda, identificava-se com as ideias marxistas buscando a transformação do Ensino Francês através do Projeto Langevin. Wallon propunha que o desenvolvimento das habilidades individuais ocorria conjuntamente à formação do indivíduo como cidadão.
V A revista Enfance, lançada em 1948, foi um importante veículo de comunicação das ideias de Wallon a outros professores e pesquisadores da época. Nela, Wallon propunha novas ideias para a Educação, como estudos sobre biologia, a importância da formação do professor, da interação das crianças na escola, da adaptação escolar, entre outras ideias, compartilhada por membros do Grupo Francês de Educação Nova – que Wallon presidiu, de 1946 a 1962.       
 
Está correto somente o afirmado em
	A
	I e II. 
	B
	II, III e IV. 
	C
	I, III e V. 
	D
	II, IV e V.
	E
	I, II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Segundo Wallon, não obstante a permeabilidade às influências do ambiente e da cultura, o desenvolvimento tem uma dinâmica e um ritmo próprios, resultantes da atuação de princípios funcionais que agem como uma espécie de leis constantes, a lei da integração funcional, por exemplo, que descreve a relação entre estágios como uma relação entre conjuntos funcionais hierarquizados.
 
PORQUE
 
Os primeiros estágios são conjuntos mais simples, com atividades mais primitivas que vão sendo dominadas, integradas aos conjuntos mais complexos dos estágios seguintes, conforme as possibilidades do sistema nervoso e do meio ambiente.
 
A respeito da asserção e da razão apresentadas, conclui-se que  
	A
	asserção e razão estão corretas e a razão justifica a asserção.
	B
	asserção e razão estão corretas, mas a razão não justifica a asserção.
	C
	a asserção está correta e a razão incorreta.
	D
	a asserção está incorreta e a razão correta.
	E
	asserção e razão estão incorretas.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Entre os pressupostos que embasam a teoria de Wallon podemos destacar que
 
I a pessoa é uma totalidade, um conjunto resultante da integração das dimensões afetiva, cognitiva e motora.
II a concepção de desenvolvimento é a de um sistema em aberto, em processo, sempre a caminho de sua formação e nunca acabado, fechado. Está sempre em movimento, o que não elimina regressões, crises ou conflitos.
III o desenvolvimento ocorre de um estágio ao outro, com precisão em relação as idades indicadas em cada período, em uma sucessão temporal correta e inalterável.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	III.
	B
	II.
	C
	I.
	D
	I e II.
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Wallon é um observador, um clínico, um homem de intuição, tanto ou mais do que um experimentador, mas também um filósofo no sentido mais profundo e mais válido do termo - quer dizer, um homem que sabe refletir nas tomadas de posição do espírito face à realidade -, e que sabe criticar, modificar estas tomadas de posição, para se desprender das ideologias e abraçar o real, cada vez com mais veracidade e eficácia. (René Zazzo) 
 
Acerca da obra de Wallon podemos afirmar que
 
I o autor concorda com às concepções reducionistas que limitam a compreensão do psiquismo humano a um ou outro termo da dualidade espírito-matéria.
II para ele, o homem é um ser indissociavelmente biológico e social. Assim, para a Psicologia como ciência cabe unir a matéria e o espírito, ou o orgânico e o psíquico.
III esse autor adota o materialismo dialético como método de análise e fundamentação epistemológica em sua teoria psicológica, de modo a propor uma psicologia dialética.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II. 
	C
	III. 
	D
	I e II.
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
Modulo 6
	Considerando os diferentes estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, analise as afirmativas a seguir:
 
I Predomínio da afetividade.
II Usa o pronome “eu”, reduz os diálogos consigo mesmo e adota um ponto de vista (unilateral).
III Ainda não tem noção do eu corporal.
IV Predomínio cognitivo: atividade de investigação e exploração dos objetos e das partes do próprio corpo.
V Aquisição da função simbólica.
        
Correspondem às características do estágio impulsivo-emocional o enunciado em
	A
	I e III.
	B
	I, II e III.
	C
	II e III.
	D
	III e IV.
	E
	I, II e V.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia o texto apresentado a seguir: 
Vítor, 2 anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua amiguinha Gabrielly, com 1 ano.
 Vítor pergunta: – “É aniversário, Gabrielly?”.
Sua mãe diz: – “É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é aquele menino?”
Vítor responde: – “O Vítor. Quero ir lá”.
Sua mãe ri e explica que ele já foi a festa e reafirma: – “Olha, você está lá”.
Ele insiste, indignado e já esboçando choro: – “Vítor quer ir”. 
Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo: – “Tá aqui, quero cantar parabéns Gabrielly”. 
Corre em direção a televisão dizendo: – “Tira ela (Gabrielly), tira...” 
              
De acordo com a fala de Vítor, podemos afirmar que na situação apresentada
	A
	a consciência de si está inacabada e a personalidade apresenta-se como noção sem contornos definidos, há a indiferenciação do eu corporal.
	B
	à consciência de si está inacabada e a personalidade apresenta-se como noção sem contorno definidos, há a indiferenciação do eu psíquico.
	C
	à consciência de si está acabada e a personalidade apresenta-se como noção e contornos definidos.
	D
	evidencia-se a indiferenciação do eu corporal e do eu psíquico.
	E
	nenhuma das afirmativas anteriores está correta.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Mariana está sentada em seu carrinho. Brinca animadamente com as suas mãos: abre e fecha os dedos, segura uma mão contra a outra, coloca-as na boca. Agarra seus pés, coloca-os na boca... e começa a chorar porque mordeu os seus pés.   
 
A partir dessa situação é possível inferir que
 
I Mariana está nos estágios sensório motor e projetivo.
II nesse caso o eu-corporal de Mariana ainda se apresenta indiferenciado, sem que haja diferenciação entre o espaço objetivo e o espaço subjetivo (morde o próprio pé).
III neste estágio a criança apresenta simbiose afetiva com o meio.
                 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	III.
	D
	I e II.
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	É-lhes indispensável uma assistência a todos os instantes. São seres cujas reações têm todas as necessidades a serem completadas, compensadas. Incapazes de efetuarem algo por si só, são manipulados poroutrem, e é nos movimentos do outro que tomarão forma as primeiras atitudes. WALLON, H. Psicologia e Educação da Criança. Lisboa: Veiga, 1979.
Com base no excerto acima, assinale a afirmativa que melhor representa o pensamento de Wallon sobre o estágio impulsivo emocional:
	A
	A aquisição da marcha e da preensão possibilita maior autonomia na manipulação de objetos e na exploração de espaços.
	B
	Os progressos intelectuais dirigem o interesse da criança para as coisas, para o conhecimento e a conquista do mundo exterior, imprimindo às suas relações com o meio, onde há preponderância do aspecto cognitivo.
	C
	A construção da consciência de si, que se dá por meio das interações sociais, reorienta o interesse da criança para as pessoas, definindo o retorno da preponderância das relações afetivas.
	D
	A exuberância de suas manifestações afetivas é diretamente proporcional à sua inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior.
	E
	Esse estágio traz à tona questões pessoais/morais e existenciais, numa retomada de predominância da afetividade.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Uma menina apresenta comportamento ansioso e atitude que denota culpa ao ouvir o irmão, um bebê de quatro meses, chorar no berço. Ela já havia provocado choro no irmão antes, mas agora era inocente.
Tendo em vista os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon e suas principais características, podemos afirmar que o caso acima ilustra o estágio
	A
	impulsivo-emocional.
	B
	sensório-motor e projetivo.
	C
	do personalismo.
	D
	categorial.
	E
	da adolescência.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Leia atentamente o texto a seguir:
A proposta genética de Wallon para a psicologia do desenvolvimento enfatiza um processo que vai de um estado de indiferenciação até a formação de uma unidade diferenciada que caracteriza a personalidade de cada sujeito. Fernanda, de três anos, enquanto brinca repete o próprio nome, ou utiliza a terceira pessoa ao se referir a ela mesma com frases como: “nenê pega a colher”, “Fernanda come tudo”.
 
O excerto acima ilustra o estágio que Wallon classifica como
	A
	indiferenciação do eu corporal.
	B
	diferenciação do eu psíquico.
	C
	indiferenciação do eu psíquico.
	D
	diferenciação do eu corporal.
	E
	indiferenciação do eu corporal e psíquico.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Segundo Wallon, o estágio Sensório-Motor e Projetivo é um período marcado pelos seguintes aspectos:
	A
	Subordinação da atividade sensório-motora à representação.
	B
	Início da utilização constante do pronome pessoal na primeira pessoa.
	C
	Capacidade de mentir, de usar força, para conseguir o que deseja.
	D
	Apresentação de dois movimentos projetivos: introspecção e devaneio.
	E
	Utilização do espelho que passa a ser um companheiro inseparável do sujeito.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia o texto apresentado a seguir:
Marcelo anda pela casa, olha tudo, quer pegar tudo. Ele está na sala e ouve um barulho na porta de entrada, se dirige a porta e quando vê o pai diz: - “papa!!”. O pai o pega no colo e o beija. Dirige-se a mulher e quando esta responde Marcelo olha em direção a voz e diz: - “mama”, e pede para ir ao chão. Quando colocado no chão, olha novamente para mãe e vai em sua direção. Mas no caminho encontra uma bola e para; pega a bola, fica olhando e apertando, a bola escapa de sua mão, ele a olha e vai em sua direção.
 
Tendo em vista os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon e suas principais características, podemos afirmar que Marcelo encontra-se no estágio intitulado
	A
	Puberdade e Adolescência.
	B
	Categorial.
	C
	Impulsivo Emocional.
	D
	Personalismo.
	E
	Sensório-Motor e Projetivo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
Módulo 7
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
Gabriela ganhou um irmãozinho, mas parece não estar nada contente com sua chegada. Ela pede para a mãe colocar o pequeno Enzo em seu colo e diz que ela ama seu irmão, porém acaba derrubando-o. Ela era filha única e está com muito ciúmes de sua mãe, disse que gostaria de voltar para a barriga dela, porque assim sua mãe voltaria a cuidar dela. Quando seu irmão pega um objeto, ela o retira de sua mão com toda força.      
  
Tendo em vista os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon e suas principais características, podemos afirmar que o caso acima corresponde ao estágio
	A
	Impulsivo - emocional.
	B
	Sensório motor e projetivo.
	C
	Personalismo.
	D
	Categorial.
	E
	Adolescência e Puberdade.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia o texto apresentado a seguir:
Robson é um menino muito inteligente que adora colecionar figurinhas. As últimas que ele ganhou de sua tia, fez questão de separá-las de acordo com características em comum: os animais ele guarda em uma caixa, os automóveis em outra, os jogadores de futebol em outra, e assim por diante. Ele está pensando em subdividir as figuras de animais em mamíferos, aves, répteis, anfíbios, crustáceos e aracnídeos.
       
Tendo em vista os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon e suas principais características, podemos afirmar que Robson encontra-se no estágio
	A
	Puberdade e adolescência.
	B
	Categorial.
	C
	Impulsivo emocional.
	D
	Personalismo.
	E
	Sensório-motor e projetivo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Considere as frases a seguir:
Frase I – (...) O pensamento é preso pelas contradições, pela coexistência no mesmo objeto de qualidades, cujos efeitos podem ser diferentes entre si ou mesmo inversos, e os temas permanecem dois a dois em uma relação fechada. (Mahoney e Almeida, 2002, p. 56)
Frase II – (...) O pensamento se torna mais capaz de resolver diferenciações, de identificar, comparar e classificar objetos, de determinar as condições de existência das coisas ou de explicá-las por meio das relações de tempo, espaço e causalidade, a criança vai tomando consciência dos papéis que ocupa o outro com relação a si e ela mesma com relação ao outro.  (Mahoney e Almeida, 2002, p. 57)
Podemos afirmar que as frases se enquadram correspondem, respectivamente, nas seguintes formas de pensamento:
	A
	I categorial e II sincrético.
	B
	I categorial e II por pares.
	C
	I por pares e II categorial.
	D
	I sincrético e II por pares.
	E
	I por pares e II sincrético.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia o diálogo de Wallon com uma criança de aproximadamente 6 anos: 
 
(W): - O sol é grande? (Criança): - É.
(W): - Ele poderia entrar aqui? (Criança): - Não.
(W): - Por quê? (Criança): - Por que está tudo fechado.
(W): - Se a janela não estivesse fechada, ele poderia entrar? (Criança): - Poderia. (W): - Como é o sol? (Criança): - Branco.
(W): - E que mais? (Criança): - Preto.
(W): - Quando ele é preto? (Criança): - Quando faz sol.
(Mahoney, 2002, pg. 55)     
A fala da criança demonstra características típicas do pensamento
	A
	por Elisão.
	B
	Tautológico.
	C
	por Pares.
	D
	Sincrético.
	E
	por Fabulação.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	De acordo com Wallon, de etapas em etapas o desenvolvimento psíquico da criança mostra, por meio das diversidades e das oposições das crises que o pontuam, uma espécie de unidade solidária, tanto no interior de cada fase como entre todas elas. 
 
Quanto ao estágio categorial, podemos afirmar que
 
I há a exploração de si mesmo, como um ser diferente de outros seres, construção da subjetividade por meio das atividades de oposição, sedução e imitação.
II há a ambivalência de atitudes e sentimentos que traduzem o desequilíbrio interior, marcadas por: oposição e conformismo.
III ocorre a exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação.
 
Está correto somente o afirmado em
	A
	II e III.
	B
	I e II.
	C
	I.D
	II.
	E
	III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
Angélica consulta um psicólogo porque não sabe mais o que fazer com sua filha Deborah, com 3 anos. Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para tomar banho diz que não vai e faz o maior escândalo, quando é hora de se alimentar ou dormir é a mesma coisa. Angélica, por sua vez, diz que fica muito nervosa e começa a gritar com Deborah, e a última parece gritar ainda mais, ou seja, o caos se instala na casa (SIC).
 
Tendo em vista as ideias de Wallon sobre o desenvolvimento infantil, é possível afirmar que
	A
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É a fase de recusa e reivindicação, característica ao estágio do personalismo.
	B
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, para afirmar seu eu e tornar seu ponto de vista pessoal dominante e exclusivo, o que é um comportamento típico do estágio impulsivo-emocional.
	C
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, para afirmar o eu e tornar seu ponto de vista pessoal dominante e exclusivo, já que o ambiente, de forma dialética, não está propiciando um comportamento cooperativo.
	D
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É importante que a mãe faça uso de recursos pedagógicos, como o “tapetinho da consciência” para suprimir o negativismo da menina.
	E
	de acordo com a tese de doutorado de Wallon, intitulada como “A criança turbulenta” (1925), Deborah apresenta um quadro típico de desvio no seu desenvolvimento.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
Catherine está com sua mãe observando o jardim, e diz: – “Veja só mamãe, por que as andorinhas voam tão baixo? – “Porque vai chover”, diz a mãe. 
“Por que chove? – “Para que as árvores, as flores, e a grama possam crescer.”
– “Mas então, por que é que chove também nas pedras do jardim?” – “Agora, deixe-me ler...”, responde a mãe.
– “O morcego que a gente viu ontem à noite também voa baixo quando chove? E, como um rato pode ter asas? Por acaso, um morcego é um rato que virou anjo? Os anjos também voam baixo quando chove? As andorinhas já têm duas asas? Será que elas ficam com quatro quando vão para o céu?”.
 
De acordo com a teoria de Wallon, o pensamento dessa criança pode ser classificado como
	A
	por pares.
	B
	egocêntrico.
	C
	por fabulação.
	D
	por ambivalência afetiva.
	E
	categorial.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
Aquele era seu pior inimigo (o espelho). O mais cruel, o mais cínico, o mais impiedoso. Um inimigo que falava somente a verdade... Ainda com a escova de cabelo na mão, Isabel não podia deixar de encará-lo.
- Feia... (Isabel sufocou um soluço).
- Gorducha.... (Uma lágrima formou-se na pontinha da pálpebra).
- Que óculos horrorosos...
- Você plantou uma rosa no nariz?
-  Sabe que essa rosa vai ficar amarela? Amarela e grande...
- O seu nariz vai inchar...
Aquela garota que sempre tinha uma resposta pra tudo, sempre uma gozação na hora certa, não sabia o que dizer quando seu grande inimigo apontava sadicamente cada ponto fraco que havia para apontar.
BANDEIRA, P. A marca de uma lágrima. 1988, pg. 6.
                      
Tendo em vista os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon e suas principais características, podemos afirmar que o caso acima corresponde ao estágio
	A
	Impulsivo Emocional.
	B
	Sensório Motor e Projetivo.
	C
	Puberdade e Adolescência.
	D
	Categorial.
	E
	Personalismo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
Modulo 8 
	Wallon discutiu a importância da escola maternal para as crianças no estágio do personalismo. Nessa perspectiva, sobre o papel da escola nesse momento do desenvolvimento infantil, podemos afirmar que a escola maternal
 
I é importante, porque trabalha a disciplina necessária para a criança se adaptar ao modelo de ensino fundamental. Em casa, as crianças não têm este acompanhamento, e a escola possui o rigor necessário para educar as crianças de forma menos afetuosa e mais disciplinar.
II é um ambiente diferente do ambiente das relações familiares, e ao frequentá-la a criança terá oportunidade de aprender novas habilidades e aprender com pessoas valores e costumes diferentes dos de sua família. A vida social e a troca de experiências são intensas e preparam a criança para outras fases do ensino.
III deverá privilegiar as atividades em grupo, incentivando a camaradagem e o grupo gregário - em que as crianças realizam trocas com crianças da mesma idade e com interesses semelhantes -, diferentemente do que acontece em casa, nas relações entre irmãos mais velhos e mais novos.
            
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	III. 
	D
	II e III.
	E
	I e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia o texto apresentado a seguir:
 
Angélica consulta um psicólogo porque não sabe mais o que fazer com sua filha Deborah, com 3 anos. Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para tomar banho diz que não vai e faz o maior escândalo, quando é hora de se alimentar ou dormir é a mesma coisa. Angélica, por sua vez, diz que fica muito nervosa e começa a gritar com Deborah, e a última parece gritar ainda mais, ou seja, o caos se instala na casa (SIC).
 
Tendo em vista as ideias de Wallon sobre o desenvolvimento infantil, é possível afirmar que
	A
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É a fase de recusa e reivindicação, característica ao estágio do personalismo.
	B
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, para afirmar seu eu e tornar seu ponto de vista pessoal dominante e exclusivo, o que é um comportamento típico do estágio impulsivo-emocional.
	C
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, para afirmar o eu e tornar seu ponto de vista pessoal dominante e exclusivo, já que o ambiente, de forma dialética, não está propiciando um comportamento cooperativo.
	D
	Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É importante que a mãe faça uso de recursos pedagógicos, como o “tapetinho da consciência” para suprimir o negativismo da menina.
	E
	de acordo com a tese de doutorado de Wallon, intitulada como “A criança turbulenta” (1925), Deborah apresenta um quadro típico de desvio no seu desenvolvimento.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Vamos supor que você é psicólogo em uma escola de ensino médio e presta assessoria à professores e pais de alunos que estão na fase da puberdade e adolescência.
 
Tendo em vista a perspectiva de Wallon sobre o estágio da puberdade e adolescência, é possível afirmar que
 
I o jovem expressa seus sentimentos com o corpo todo. Mímicas e gesticulações exageradas tornam-se bastante frequentes nesse estágio, traduzindo a falta de habilidade do jovem em dominar todo o potencial de um novo corpo.
II nessa fase uma das características é a síndrome do espelho.
III nesta etapa o jovem ainda não está habilitado a analisar categorias de abstração, não apresentando ainda uma discriminação mais nítida acerca de sua autonomia e de sua dependência.
IV nessa fase há domínio de categorias cognitivas com maior nível de abstração, nas quais a dimensão temporal toma relevo, possibilitandouma discriminação mais clara dos limites de sua autonomia e de sua dependência.
                  
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	III.
	D
	IV.
	E
	II e IV.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Acerca das semelhanças e diferenças entre a teoria de desenvolvimento de Piaget, Vygotsky e Wallon, podemos afirmar que
	A
	os três autores podem ser considerados interacionistas, pois todos afirmam a importância da interação entre os fatores biológicos e sociais no processo de desenvolvimento.
	B
	entre as obras dos três autores, apenas Piaget e Wallon oferecem uma concepção completa sobre o desenvolvimento humano. 
	C
	embora as teorias dos três autores possuam uma abordagem genética sobre os processos de desenvolvimento, em Wallon a ênfase recai sobre os aspectos hereditários e maturacionais.
	D
	em seus estudos, os três autores interagiram com os sujeitos de pesquisa, sem se restringirem à observação pura e neutra dos fenômenos.
	E
	entre esses autores, Wallon foi o que deu mais atenção aos aspectos motores e emocionais, durante seus estudos sobre o desenvolvimento integrado da pessoa humana.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Wallon, entre outros aspectos, estudou a relação entre pensamento e linguagem, a socialização e o papel das emoções no desenvolvimento humano.
Em conformidade com os postulados de Wallon podemos afirmar que 
  
I a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo em que age como estrutura do mesmo, assim, existe uma relação de reciprocidade entre pensamento e linguagem.
II no momento do nascimento, a criança se encontra no máximo de seu processo de socialização e seu desenvolvimento deve caminhar no sentido da diferenciação da pessoa.
III as emoções devem ser compreendidas como um conjunto de reações incoerentes e tumultuadas sobre as quais os indivíduos devem paulatinamente assumir o controle, buscando assim minimizar seu efeito desagregador.           
     
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	III.
	B
	II.
	C
	I.
	D
	I e II. 
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	As origens da razão e sua interação com as emoções no desenvolvimento do sujeito assumem um papel central na teoria de Wallon. A este respeito, Dantas (1990) afirma: “A razão nasce da emoção e vive da sua morte”
 
Entre as alternativas abaixo, assinale a que corresponde a uma explicação adequada desta afirmação:
 
I As dimensões motora, afetiva e cognitiva estão vinculadas entre si e suas interações em constante movimento.
II A atividade intelectual desenvolve-se independentemente da afetividade.
III Em cada instante do processo de desenvolvimento a pessoa é uma totalidade, um conjunto resultante da integração dos conjuntos motor, afetivo e cognitivo.
 
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	III.
	B
	II e III.
	C
	I.
	D
	I e II.
	E
	II.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	O percurso intelectual de Wallon garantiu que sua teoria contemplasse um conjunto de ideias originais e peculiares sobre a psicologia do desenvolvimento. 
Neste sentido, podemos afirmar que Wallon
 
I compreende o desenvolvimento em seus domínios afetivo, cognitivo e motor.
II apresenta o desenvolvimento como sendo organizado de acordo com leis reguladoras: alternância funcional, predominância funcional e integração funcional.
III propõe uma teoria que integra os diferentes aspectos do desenvolvimento, elaborada visando a elaboração de um método pedagógico mais eficiente.
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	III.
	B
	II.
	C
	I.
	D
	I e III.
	E
	II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Considerando a relação entre afetividade, desenvolvimento e aprendizagem, com suporte nos autores da psicologia do desenvolvimento, analise as afirmativas a seguir:
I O afeto influencia as relações e os processos de aprendizagem, requerendo visões inclusivas e capazes de resgatar a dimensão de cuidado necessária ao processo educativo.
II Não se pode negar a presença da afetividade no cenário educacional, principalmente considerando-se a faixa etária estudada, na qual há predominância afetiva.
III Não se pode negar a predominância dos aspectos cognitivos para a aprendizagem, principalmente considerando-se a faixa etária estudada, na qual há predominância e necessidade de controle da afetividade.
IV a escola tradicionalmente é vista como o lugar privilegiado para formação exclusiva da cognição, entretanto essa instituição tem encontrado desafios antes não imaginados, pois as tentativas de impedir o surgimento dos afetos, fazem com que os mesmos apareçam através de ditos e não ditos, interferindo no processo de escolarização.
              
Está incorreto somente o afirmado em
	A
	I.
	B
	III.
	C
	II.
	D
	III e IV.
	E
	III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.