A importância da literatura Infantil no desenvolvimento da criança

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FACULDADE EVANGELICA DO PIAUI – FAEPI
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
VIVIA DE SOUSA MELO RODRIGUES
A IMPORTANCIA DA LITERATURATURA INFANTIL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO AMBITO ESCOLAR
TERESINA – PI
2022
VIVIA DE SOUSA MELO RODRIGUES
A IMPORTANCIA DA LITERATIRA INFANTIL PARA DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO AMBITO ESCOLAR
Artigo apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Infantil, da Faculdade Evangélica do Piaui – FAEPI, sob orientação da Profª. Esp. Juliana Araújo Silva Ramos
TERESINA – PI
2022
VIVIA DE SOUSA MELO RODRIGUES
A IMPORTANCIA DA LITERATIRA INFANTIL PARA DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO AMBITO ESCOLAR
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à comissão julgadora da Faculdade Evangélica do Piauí-FAEPI como exigência parcial para a obtenção do título de especialista em Gestão Empresarial
Aprovado em	/	/	
BANCA EXAMINADORA
_________________________________________________________
Profª. Esp. Juliana Araújo Silva Ramos
ORIENTADOR
(1º EXAMINADOR)
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Prof.
(2° EXAMINADOR)
_______________________________________________________
Prof.
(3° EXAMINADOR)
A IMPORTANCIA DA LITERATIRA INFANTIL PARA DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO AMBITO ESCOLAR
VIVIA DE SOUSA MELO RODRIGUES
RESUMO:
Neste trabalho aborda como título a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança no âmbito escolar. A infância é tempo de descoberta em que a criança começa a desenvolver a curiosidade pelo novo, dando os primeiros passos para o aperfeiçoamento dos hábitos da leitura. Um mundo onde a fantasia e a realidade definitivamente se misturam, e é este o momento em que a família e a escola devem motivar e incentivar a criança à leitura o objetivo geral da pesquisa investigar como a literatura infantil contribui para o desenvolvimento da criança. O procedimento metodológico é de natureza descritiva sendo desenvolvida através de pesquisa bibliográfica. O resultado do assunto investigado oportuniza compreender como é necessário que a literatura infantil seja trabalhada no contexto escolar. Finalizando com a importância da literatura infantil é essencial no desenvolvimento da leitura do aluno no âmbito escolar.
Palavras-chave: livros, infância, escola
ABSTRACT
This work addresses as a title the importance of children's literature in the development of children in the school environment. Childhood is a time of discovery in which the child begins to develop curiosity for the new, taking the first steps towards improving reading habits. A world where fantasy and reality definitely mix, and this is the moment when the family and the school must motivate and encourage the child to read the general objective of the research to investigate how children's literature contributes to the child's development. The methodological procedure is descriptive in nature, being developed through bibliographic research. The result of the investigated subject provides an opportunity to understand how it is necessary for children's literature to be worked in the school context. Ending with the importance of children's literature is essential in the development of student reading in the school environment.
Keywords: books, childhood, school
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*Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí-UFPI e Pós Graduanda em Educação Infantil pela Faculdade Evangélica do Piauí-FAEPI. E-mail: viviamelors@gmail.com
SUMÁRIO
1.Introdução	5
2. Reflexão sobre a importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança	8
3. Contribuição da literatura infantil no ambiente escolar das crianças	10
4. A importância dos livros infantis, e o que eles proporcionam para educação infantil.	12
5.Considerações Finais	14
6.Referências	15
1.Introdução
A literatura infantil é um forte instrumento que abre portas para o universo da imaginação, incentivando a criança desde muito cedo, a praticar a leitura de forma prazerosa e relevante. Se abordada de maneira conveniente, o hábito da leitura passa a ser fonte de lazer, e isso aumenta a aptidão da escrita e da própria leitura, contribuindo para a institucionalização de uma comunidade com indivíduos leitores, com capacidade de raciocinar e críticos.
A infância é tempo de descoberta em que a criança começa a desenvolver a curiosidade pelo novo, dando os primeiros passos para o aperfeiçoamento dos hábitos da leitura, descobrindo assim, um mundo onde a fantasia e a realidade definitivamente se misturam, e é este o momento principal em que a família e a escola devem motivar e incentivar a criança à leitura, para que ela possa adquirir desde cedo o gosto em ler, visto que, poderá ser uma excelente conquista para toda a vida.
Segundo Zilberman (2003) os primeiros livros para crianças foram produzidos ao final do século XVII e durante o século XVIII. Antes disso, não se escrevia para elas, porque não existia a “infância” e também passou a ser diferenciado do adulto, com necessidade e características próprias.
Gostar e praticar a leitura são fatores determinantes para a constituição de um sujeito crítico, capaz de construir e desconstruir ideias, analisando e opinando sobre as transformações que ocorrem na sociedade onde estão inseridos. Neste sentido, quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros, e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade dela tornar-se um adulto leitor. Da mesma forma, através da leitura, a criança adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação.
Portanto, garantir a riqueza da vivência narrativa desde os primeiros anos de vida da criança contribui para o desenvolvimento do seu pensamento lógico e também de sua imaginação, que segundo Vigotsky (1992, p.128) caminham juntos: “a imaginação é um momento totalmente necessário, inseparável do pensamento realista”. Nesta visão, o autor evidencia que na fantasia a gestão da compreensão tende a se distanciar da realidade. Esse afastamento da veracidade através de uma história por exemplo, é fundamental para uma acuidade mais profunda na própria realidade: “afastamento do aspecto externo aparente da realidade dada imediatamente na percepção primária possibilita processos cada vez mais complexos, com a ajuda dos quais a cognição da realidade se complica e se enriquece. (VIGOTSKY, 1992, p.129)”.
O regozijo da literatura é precedido pela satisfação da escrita, progredindo para uma conduta de curiosidade leitora diante da vida. Por isso é importante procurar despertar o gosto pela leitura na criança desde a Educação Infantil, tornando-se imprescindível potenciar uma criança ativa, curiosa para que vá construindo sua imagem do mundo em interação com a realidade, realidade com adultos e com seus companheiros.
Neste sentido, quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade de ela tornar-se um adulto leitor. Assim por intermédio da leitura a criança assume uma postura crítico-reflexiva, muitíssimo importante à sua formação cognitiva.
O presente trabalho tem como objetivo geral investigar como a literatura infantil contribui para o desenvolvimento da criança e com objetivos específicos refletir sobre a importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança; verificar a contribuição da literatura infantil no ambiente escolar das crianças; descrever a importância dos livros infantis, e o que eles proporcionam para educação infantil, com pesquisa bibliográfica. Essa ferramenta literária, quando exercida de maneira adequada, funciona como um importante instrumento a ser utilizado pelos professores para contribuir no processo de ensino aprendizagem das crianças, uma vez que contribui na obtenção da leitura e da escrita, na construção do leitor, no crescimento da linguagem e no entusiasmo à imaginação e invenção.
A literatura infantil leva a criança ao desenvolvimento de sua personalidade e de seu intelecto,através da diversão ela aprende, compreende o mundo, aumentando sua capacidade crítica, além de ajudar em sua formação social, na oralidade e na construção da linguagem.
Colabora consideravelmente para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, a combinação de sentido manifestada de forma intensa entre a criança e diversos gêneros literários e histórias infantis, contribui para o progresso do aumento da personalidade, valoriza os sentimentos e o senso crítico, aperfeiçoa a sensibilidade, estimula a imaginação, induz a compreensão da realidade e principalmente consegue, por meio do brincar, instigar na criança, o gosto pela leitura.
2. Reflexão sobre a importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança
É sabido que a literatura infantil é um utensilio de apoio, engraçado e alegre que visa trabalhar de maneira prazerosa o incentivo a leitura e aguçar a imaginação da criança, com isso a criança sente-se estimulada e cria condições para desenvolver o processo de construção do conhecimento que no caso a aprendizagem.
Para pensar a literatura infantil, é necessário pensar no seu leitor: a criança. Até o século XVII, as crianças conviviam igualmente com os adultos, não havia um mundo infantil, diferente e separado, ou uma visão especial da infância. Não se escrevia, portanto, para as crianças. Como não se escrevia na antiguidade, as lembranças eram guardadas na tradição oral, e quando a memória falhava entrava a imaginação, sendo este momento, a etapa infantil da humanidade. Encontrava-se na antiguidade, raízes complexas da literatura infantil profundamente ligada às raízes da literatura popular.
A criança tem uma ciência maior de si e de outro quando desde cedo entra em contato com literatura escrita, bem como desenvolve suas criatividades e amplia seu conhecimento. Segundo Bettelheim (1996, p. 20):
Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e oferece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão a vida da criança.
Entende-se que a criança é capaz de ler na medida em que a leitura é compreendida como um conjunto de ações que transcendem a simples decodificação de letras e sílabas. Quando a criança consegue inferir o que está escrito em determinado texto a partir de indícios fornecidos pelo contexto, diz-se que ela está lendo.
Segundo Ferreiro e Teberoski (1991), conhecer os processos de compreensão infantil é um valioso instrumento na identificação dos momentos adequados para as intervenções que o professor pode realizar que contribuirão para o avanço na aprendizagem da criança.
A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do grupo social ao qual pertence.
Por meio do lúdico e da literatura a criança percebe o belo, a imaginação, o mágico, envolvendo-se em um mundo cheio de encantos e emoções, sendo uma forma agradável e prazerosa de aprender, através da literatura o leitor enriquece suas capacidades e percepções do mundo e das coisas.
Oliveira (1996, p. 27), constatou que a literatura infantil deveria estar presente na vida da criança como está o leite em sua mamadeira. Ambos contribuem para o seu desenvolvimento. Um, para o desenvolvimento biológico: outro, para o psicológico, nas suas dimensões afetivas e intelectuais. 
Como a criança é totalmente simbólica, a literatura vem ao encontro de suas necessidades e é através dela que a criança começa a questionar, comparar e principalmente resolve e elabora conflitos. Os sentimentos de amor, inveja, morte, medo, perda, coragem são vividas diariamente pela criança, porém ela não consegue expressá-los e é através das histórias, quando a criança se projeta nos personagens, que ocorre a identificação e a elaboração dessas situações.
Outro aspecto importante refere-se à construção da linguagem. Quando o educador lê a história está mostrando modelo de linguagem, sequência lógica de fatos propiciando a criança a organização de seu pensamento. Contar e ouvir uma história aconchegado a quem se ama é compartilhar uma experiência gostosa, na descoberta do mundo das histórias e dos livros.
Segundo Abramovich (1997, p.17), “[...] por meio das histórias a criança pode vivenciar diferentes emoções, sentindo profundamente o que as narrativas podem provocar no imaginário infantil. A partir do momento em que a criança tem acesso ao mundo da leitura, ela passa a buscar novos textos literários, faz novas descobertas e amplia a compreensão de si e do mundo.
A leitura é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamento de outras culturas em outros tempos e lugares que não o seu (BRASIL, 1998).
3. Contribuição da literatura infantil no ambiente escolar das crianças
A criança deve ser estimulada a ter contato com livros, com a literatura, desde pequena, pais e professores tem um papel importante neste processo de incentivar os alunos e filhos ao hábito de ler, elas devem ser feitas com entusiasmo, com emoção, para despertar na criança o gosto pela leitura.
Para se tornarem leitores capazes e talentosos na prática diária, eles são críticos e fluentes na leitura e na escrita. É necessário que pais e professores promovam a leitura durante a infância. As crianças ouviram histórias oralmente, o que é benéfico para o relacionamento entre crianças e o mundo da leitura. Os adultos são mediadores no processo de crescimento das crianças e fornecem equipamentos para se adaptar ao conhecimento. Portanto, os adultos, como portadores da responsabilidade de cuidar e treinar crianças como adultos, devem acreditar que quanto mais histórias e melhor o treinamento de jovens leitores, o mundo literário pode ser inspirado.
Ouvir história é recuperar a herança empírica do homem, seus medos, descobertas e desejos. As crianças sabem muito bem o que é essa herança empírica no turbilhão de sentimentos que vivenciam, é onde entra a figura do professor/contador de histórias como mediador deste processo de aprendizagem de lidar com as emoções (SOUZA; BERNARDINO, 2011, p. 242).
A escola também tem grande responsabilidade de inserir o ensino de literatura infantil, Barros (2013) afirma a este ambiente compete a tarefa de formar alunos leitores. É essencial que o aprendiz para além de decodificar letras, saiba compreender e reproduzir de maneira crítica o que foi lido. Isso é de extrema importância, pois praticamente todas as informações que irão adquirir no decorrer da vida serão por meio da leitura.
A criança precisa ser incorporada ao mundo da leitura, especialmente pelos pais leitores, que incitaram a envoltura, interesse e condições auspiciosas para a aprendizagem. Esta bagagem cultural e social, que os pais fornecem no momento inicial, são de muita importância.
Abramovich (1988) explica que os pais possuem um ofício solene de fornecer a aproximação com a leitura de maneira significativa e profícua, possibilitando o ingresso no qual o docente desenvolverá com a leitura. Sendo assim, quando os pais auxiliam e orientam os filhos desde o começo de sua vida, seja em qual for a atividade, proporcionam que ela obtenha uma atenção social mediada, pois a aprendizagem obtém significado e colabora para a afável desempenho da criança na sua vida escolar.
Além do âmbito familiar, a escola também tem grande responsabilidade de inserir o ensino de literatura infantil, pois como discorrido por inúmeros autores, como Barros (2013), a este ambiente compete a tarefa de formar alunos leitores.
O ambiente escolar é um espaço onde se pode praticar as primeiras relações do indivíduo com a sociedade. É um espaço ocasionador pelas primeiraslutas e pelas primeiras realizações. Daí a importância que o educador deve mostrar ao selecionar suas bibliografias para a prática pedagógica, pois se ele introduzir atividades sequenciadas para que o aluno venha a exercitar e entender que o progresso se dá em processo, ele se tornará um cidadão preparado e perseverante para enfrentar os desafios que virão aparecer em sua vida.
 4. A importância dos livros infantis, e o que eles proporcionam para educação infantil.
O contato com as histórias instiga a curiosidade da criança a si própria querer ler um livro, além de contribuir para que tenha uma compreensão sobre si e do mundo a rodeia. Diversificar as leituras, com o propósito de deslumbrá-las e despertar-lhes o prazer, favorece o hábito de leitura, permitindo que o aprendiz gere e reconte estória que ouvem. Segundo Paim (2000, p.104) destaca que:
“A leitura é um ato emancipatório, humanizador, transformador. É de suma importância o contato dos alunos com todos os tipos de texto. Mas, a literatura é a porta de entrada para o mundo. É a maneira como se consegue ver o mundo. É a mesma linguagem da criança, por isso ela se identifica tanto. A literatura estimula a criança a pensar, a ver o mundo, ajuda a se conhecer porque o momento em que ela se identifica com os personagens, vive toda a história na perspectiva da personagem. [...]”
A Literatura Infantil assume um papel importante para o desenvolvimento e aprendizado da criança, pois relaciona essa com suas expertises pessoais. Nesse sentido, a criança expande o senso crítico, quando, no momento de uma leitura, ela fala, pergunta e aceita ou não a opinião do autor, também estende a arte por meio da inventividade atingindo espaço sem fim na sua criatividade, com desfecho de novos textos, pinturas, desenhos, colagens etc. A literatura é essencial por ressair uma visão de mundo, e cria o próprio mundo interagindo com ambos (BARROS, 2013) Segundo Mallmann (2011, p.14), “a literatura infantil é um recurso fundamental e significativo, para a formação do sujeito, de um leitor crítico e ainda pode desenvolver os valores morais”. Conhecida como uma grande ajudadora durante o processo de alfabetização, a literatura infantil assiste e favorece o aprendizado, e desenvolve a imaginação, a criatividade e o prazer por ler. Colocar a literatura infantil no processo de alfabetização e aprendizado das letras tem por significado incluir a criança em um mundo de aprendizado lúdico e com deleite, onde há um maior entusiasmo ao aprender a ler e escrever, ela permite que a criança experiencia situações.
 Soriano (1975, p 62) afirma ao elencar: A literatura para a juventude é uma comunicação histórica (quer dizer localizada no tempo e no espaço) entre um locutor ou um escritor adulto (emissor) e um destinatário criança (receptor) que por definição, de algum modo, não dispõe senão de forma parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta.
A elaboração de um local de leitura em casa, dentro das salas de aula e, se possível, a presença de um livro em todos os espaços que a criança percorre promoverão uma concentração do pré-leitor da literatura infantil com o livro, fazendo com que este se torne uma nascente de prazer e de desenvolvimento da imaginação, inicialmente por meio da leitura de gravuras, criando, assim, diversas chances de descobertas oferecidas pelo objeto livro. A leitura de texto para a criança não se trata de uma leitura habitual, pois a criança não se atenta muito à história, e sim à entonação da voz, às expressões da face, aos movimentos do corpo, ao colorido e às texturas das páginas. O ideal nessa fase, a leitura frase a frase, de modo solto, curto, promovendo um diálogo entre a criança e o livro.
5.Considerações Finais 
De ante do exposto é notável a importância da literatura infantil é essencial no desenvolvimento da leitura do aluno no âmbito social e escolar. A literatura na Educação Infantil melhora o vocabulário, a escrita e a destreza de ler dos alunos, desperta através dos contos, estórias e clássicos a vontade de estar sempre em constante leitura. 
Evidente que as crianças se interessam em ouvir histórias e que não é necessário que se leia o livro, apenas pelas ilustrações a criança consegue contar sobre o que foi visto, aumentando assim seu vocabulário. É importante enfatizar que a literatura é um dos meios mais eficazes de aprendizado, principalmente nas séries iniciais, pois é a partir dela que a criança irá despertar a apreciação pela leitura e a vista disso terá uma melhor evolução na escrita, e todo o processo de ensino da literatura é fundamental para o aprendizado da criança.
A escola deve ser um incentivador do trabalho com a literatura infantil, buscando novas bibliografias, realizando projetos literários e proporcionando condições necessárias para prática de leitura, uma vez que é na escola que o aluno inicia sua aprendizagem da linguagem e escrita. O incentivo à leitura deve ocorrer não somente na sala de aula, como também no meio familiar, uma vez que a família é a base para a formação do ser humano. Segundo Vygotsky (2007) a criança aprende e se desenvolve com o meio em que está inserido, caso não haja interesse pelos pais, os filhos também terão dificuldades em despertar interesse pelos livros.
Finda-se, portanto que, a Literatura Infantil é importante sob vários aspectos bio-psico-sociais. Quanto a difusão do processo cognitivo, ela proporciona às crianças meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. Estas aptidões podem ser visualizadas no aumento do vocabulário, nas referências textuais, na interpretação de textos, na ampliação do conjunto linguístico, na reflexão, na criticidade e na imaginação, que possibilitariam no momento de novas leituras a permissão do leitor fazer inferências e novas releituras, agindo, assim, como mediadores do processo de ensino-aprendizagem não só da língua, mas também das outras disciplinas.
6.Referências
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