Avaliação para os anos finais do Ensino Fundamental estratégias para recompor e desenvolver aprendizagens

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Avaliação para os anos finais do Ensino 
Fundamental: estratégias para 
recompor e desenvolver aprendizagens 
(23/10/2023 a 04/12/2023) 
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3. Avaliação para os anos finais do Ensino Fundamental (23/10/2023 a 04/12/2023) 
4. QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA 
5. QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA 
Iniciado em quinta, 23 Nov 2023, 10:39 
Estado Finalizada 
Concluída em quinta, 23 Nov 2023, 10:55 
Tempo empregado 16 minutos 28 segundos 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
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Texto da questão 
Qual das alternativas a seguir não se relaciona com produções do educador 
ao pensar como um avaliador? 
Escolha uma opção: 
a. Teste único num momento específico do período escolar. 
b. Clareza dos resultados esperados. 
c. Variedade de estratégias e ferramentas avaliativas. 
d. Coleta de evidências de aprendizagem ao longo do tempo. 
e. Continuum de avaliações. 
Feedback 
Muito bem! A alternativa selecionada é a única que não se relaciona com produções 
do educador ao pensar como um avaliador. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Analise a seguinte situação: 
 
Ao final do bimestre, um professor constatou que muitos estudantes não 
haviam alcançado os objetivos de aprendizagem planejados por ele a partir de 
uma das habilidades do currículo. Ele levantou esses dados por meio da prova 
de finalização bimestral, composta por cinco questões dissertativas e três 
testes de múltipla escolha. Esse foi o único instrumento avaliativo utilizado pelo 
educador. 
 
Pelo exposto, considerando a importância de um processo avaliativo que seja 
processual e formativo, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. O professor utilizou um único instrumento ao final do bimestre que foi capaz de 
fornecer todas as evidências de aprendizagens da turma, já que contou com questões 
dissertativas e de múltipla escolha. 
b. O professor não utilizou um processo avaliativo com caráter formativo, já que aplicou 
uma única avaliação ao final do período. 
c. A escolha do professor se mostrou inconsistente ao mesclar tipos de questões na 
proposta avaliativa. 
d. As provas e os testes nunca podem ser caracterizados como instrumentos 
avaliativos com caráter formativo e processual. 
e. As provas sempre traduzem as aprendizagens de todos os estudantes da turma e, 
quando aplicadas ao final de um período escolar, podem ser consideradas formativas. 
Feedback 
Você escolheu corretamente essa alternativa. A avaliação formativa e processual 
prevê o uso de diferentes instrumentos e maneiras de avaliar as aprendizagens, 
proporcionando uma diversidade de manifestações de saberes por parte dos 
estudantes. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Os professores do 5º ano e do 6º ano de uma escola no interior de São Paulo 
se reuniram para discutir a transição de segmentos. Na reunião, eles 
identificaram as habilidades essenciais para esse período de continuum escolar 
e elaboraram uma prova com 10 questões de múltipla escolha para ser 
utilizada como avaliação diagnóstica no primeiro dia de aula englobando todos 
os componentes curriculares. 
 
Diante do exposto, analise as afirmações abaixo. 
 
I. As reuniões de transição não são necessárias, já que um novo segmento 
está se iniciando e deverá começar do zero. 
II. Iniciar as aulas de transição de segmentos com avaliações diagnósticas no 
formato de provas é o ideal, uma vez que outros instrumentos carregam alto 
grau de subjetividade, o que os torna pouco efetivos. 
III. Esse único formato de avaliação diagnóstica não será capaz de fornecer 
evidências de aprendizagem importantes, como a capacidade de leitura e 
escrita. Além disso, as ações de recepção dos estudantes ao novo segmento 
poderiam ser planejadas com base no acolhimento e na escuta de suas 
expectativas, planejando-se um calendário flexível para a realização das 
avaliações diagnósticas. 
 
É/são correta(s): 
 
Escolha uma opção: 
a. Apenas III. 
b. Apenas I. 
c. I e II. 
d. II e III. 
e. I e III. 
Feedback 
Você escolheu corretamente essa alternativa. As reuniões de transição entre os 
segmentos são muito relevantes, porém podem ser utilizadas para a elaboração de 
diferentes formatos de avaliação diagnóstica, além do planejamento de dinâmicas e de 
propostas de acolhimento aos estudantes nos primeiros dias de aula. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Selecione a alternativa correta: 
Escolha uma opção: 
a. A rubrica analítica descreve o trabalho considerando todos os critérios ao mesmo 
tempo: proporciona um julgamento mais generalizado. 
b. A rubrica holística descreve os critérios de avaliação separadamente, permitindo 
uma observação mais individualizada das expectativas atingidas. 
c. A rubrica analítica indica todos os pontos alcançados pelo aluno em cada critério, 
além de informar o que falta para atingir o próximo nível. 
d. As listas de verificação apresentam gradações do cumprimento de cada tarefa. 
e. As escalas de classificação são relações simples de tarefas, protocolos ou 
situações, acompanhadas de um espaço para indicar se houve ou não alcance ou 
consecução. 
Feedback 
Você escolheu corretamente essa alternativa. A rubrica analítica descreve os critérios 
de avaliação separadamente, permitindo uma observação mais individualizada das 
expectativas atingidas. É a rubrica mais utilizada, pois indica todos os pontos 
alcançados pelo aluno em cada critério, além de informar o que falta para atingir o 
próximo nível. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Analise as sentenças relacionadas a avaliações diagnósticas: 
 
I. A avaliação diagnóstica oportuniza conhecer e reconhecer os diferentes 
níveis de aprendizagem presentes nas turmas. 
II. Com base nos resultados de avaliações diagnósticas, podemos verificar 
se os objetivos e as metas traçados podem ser conduzidos da forma como 
foram desenhados ou se deverão ser repensados. 
III. Avaliações diagnósticas não são necessárias quando observamos pouca 
heterogeneidade nas turmas. 
 
É/são correta(s): 
 
Escolha uma opção: 
a. I, II e III. 
b. I apenas. 
c. I e III apenas. 
d. I e II apenas. 
e. II e III apenas. 
Feedback 
Você escolheu corretamente essa alternativa. A partir das metas traçadas e 
das formas de avaliar definidas, ficará mais claro o processo de elaboração e 
de pesquisa de sequências didáticas, projetos, planos de aula e atividades que 
serão propostos para a turma para que os objetivos de aprendizagem sejam 
alcançados. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as 
expectativas de aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio. 
( ) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilidades e não nos 
conteúdos, conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que 
os alunos irão aprender. 
( ) Ao criar parâmetros avaliativos baseados nos objetivos curriculares, o 
professor garante uma maior coerência e compreensão por parte de todos. 
 
A sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
a. V, F, F. 
b. F, F, F. 
c. F, V, V. 
d. F, F, V. 
e. V, V, V. 
Feedback 
A alternativa selecionada apresenta a sequência correta de respostas. 
Questão 7 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Para a recomposição das aprendizagens, o planejamento docente é muito 
importante. Ele pode ser otimizado se estiver embasado nos pressupostos do 
planejamento reverso. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças abaixo 
e classifique-as em verdadeiras(V) ou falsas (F). 
 
( ) No planejamento reverso, o professor inicia sua ação com uma curadoria 
de recursos educacionais que poderá utilizar em suas aulas para quaisquer 
turmas. 
( ) Os autores desses pressupostos enfatizam a importância de um processo 
avaliativo contínuo e realizado de diversas maneiras. 
( ) No planejamento reverso, é essencial o estabelecimento dos objetivos de 
aprendizagem. 
( ) O planejamento reverso não é aplicável ao período de recomposição de 
aprendizagens. 
 
A sequência correta é: 
 
Escolha uma opção: 
a. F, V, V, F. ---- (ALTERNATIVA CORRETA) 
b. V, V, V, F. 
c. F, F, V, F. 
d. V, V, V, V. 
e. V, F, F, V. 
Feedback 
A alternativa selecionada não apresenta a sequência correta de respostas. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As conferências estudantis são momentos durante o ano nos quais o aluno 
conta sobre o seu rendimento em diferentes componentes curriculares, 
mostrando as suas produções e as correções dos professores e indicando seus 
pontos fortes e fracos por meio de uma conversa franca com seus 
responsáveis. Sobre essa afirmação, podemos dizer que: 
 
I. As conferências estudantis auxiliam os estudantes na organização dos 
materiais e melhoram a comunicação e empatia com adultos e entre os pares. 
II. As conferências estudantis promovem nos responsáveis uma maior 
compreensão dos processos de ensino e de avaliação escolar, além de maior 
confiança nos estudantes. 
III. As conferências estudantis oferecem aos professores uma melhor 
organização dos processos de ensino e de aprendizagem e promovem aulas 
menos expositivas, que trabalham o protagonismo do aluno. 
 
É/são correta(s): 
 
Escolha uma opção: 
a. I apenas. 
b. I, II e III. 
c. I e II apenas. 
d. II e III apenas. 
e. I e III apenas. 
Feedback 
Alternativa correta. As conferências estudantis trazem benefícios para alunos, famílias 
e professores fortalecendo o entendimento e a responsabilização de cada uma das 
partes envolvidas. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As escolhas metodológicas do professor impactam diretamente no processo de 
aprendizagem dos estudantes. A esse respeito, podemos afirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. apenas o professor sabe o melhor caminho de aprendizagem para os alunos. 
b. o uso de estratégias diversificadas e de metodologias ativas para o trabalho com os 
estudantes configura passo importante para que os objetivos planejados sejam 
atingidos. 
c. uma vez definidas metodologias ativas para o trabalho, a avaliação torna-se um 
processo secundário. 
d. os recursos digitais, independentemente da metodologia, aprimoram aprendizagens, 
pois os alunos são nativos digitais e têm acesso a recursos tecnológicos em qualquer 
realidade. 
e. aliar o uso de metodologias que proporcionem uma aprendizagem ativa aos 
processos avaliativos é o grande desafio, mas não diminui a defasagem de 
aprendizagem dos alunos. 
Feedback 
Você escolheu corretamente! O professor tem papel fundamental no processo de 
aprendizagem dos estudantes a partir das escolhas metodológicas feitas para seu 
planejamento. O uso de estratégias diversificadas e ativas (sempre que possível) para 
o trabalho com os estudantes configura passo importante para que os objetivos 
planejados sejam atingidos. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 10,00 de 10,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Ao priorizar a formação integral dos estudantes e considerar suas realidades e 
possíveis situações de vulnerabilidade, devemos planejar avaliações 
diagnósticas com diferentes formatos e estratégias na transição de segmentos, 
para que realmente forneçam evidências referentes às habilidades essenciais 
dos anos escolares em transição. As ações de recomposição dessas 
habilidades podem ocorrer em diversos formatos, inclusive com um projeto 
para a turma que envolva a resolução de uma situação-problema local. 
 
A partir dessa afirmação, analise as sentenças abaixo e classifique-as em 
verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) Para realizar o diagnóstico das habilidades essenciais de transição dos 
segmentos, uma prova no início do período letivo deve ser suficiente. 
( ) A única possibilidade de ação para a recomposição das habilidades ou 
aprendizagens é a implementação de reforço escolar. 
( ) É possível recuperar aprendizados e priorizar a formação integral a partir 
de um projeto elaborado com base nas habilidades que se pretende recompor 
com os estudantes, contextualizando um problema real e engajando a turma 
em etapas com metodologias ativas e busca por soluções. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Escolha uma opção: 
a. F, F, F. 
b. F, V, F. 
c. V, F, F. 
d. V, V, V. 
e. F, F, V. 
Feedback 
Você escolheu corretamente essa alternativa. Para que a formação integral seja 
priorizada, repensar as formas de avaliar é essencial. É necessário valorizar a 
diversidade de saberes e engajar os estudantes na aplicação de seus conhecimentos 
para a resolução de problemas reais, como é o caso da abordagem de Aprendizagem 
Baseada em Projetos (ABP), que pode constituir uma estratégia na recuperação de 
habilidades e aprendizagens na transição dos segmentos.