prova3

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Pincel Atômico - 26/11/2023 11:20:43 1/3
LUCIENE ASSUNÇÃO
SUCUPIRA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (18056)
Atividade finalizada em 25/11/2023 20:11:53 (1436298 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [873674] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,11 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A300523 [93100]
Aluno(a):
91475609 - LUCIENE ASSUNÇÃO SUCUPIRA - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 0,83 pontos como nota
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89]
Questão
001
(VUNESP – 2020) Em A aprendizagem de ser educador, José Moran argumenta que
há momentos em que o professor sente-se perdido, desmotivado, mas que ensinar
também tem momentos “glamourosos”, em que os alunos participam, envolvem-se,
trazem contribuições significativas. Assinale a alternativa que contém uma afirmação
correta sobre como um educador pode ser bem-sucedido, na visão do autor.
X
O professor deve ter capacidade de expressar competência intelectual, de mostrar que
conhece de forma pessoal determinadas áreas do saber.
Um bom educador é ao mesmo tempo um otimista e um ingênuo, sempre buscando a
perfeição.
O que o professor fala em aula não precisa ter coerência com o que ele faz na vida,
pois os alunos não estão atentos à pessoa do professor, mas ao que fala.
É importante que o professor vá para a aula esperando conflitos, pois assim
conseguirá lidar com a desconfiança dos alunos.
Para ter sucesso, um professor precisa sempre se preparar para o fracasso.
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84]
Questão
002
(VUNESP – 2019) A legislação brasileira prevê a educação como um direito da pessoa
com deficiência, assegurando um sistema educacional que seja inclusivo. Cabe ao
poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incen-tivar, acompanhar e
avaliar o projeto pedagógico das escolas de modo que contemple a educação
inclusiva, por meio da institucionalização do
X
sistema de organização escolar para a inclusão dos alunos que se beneficiam da
escola inclusiva, promovendo as adaptações nos objetos e mobiliários para os alunos
com deficiências física, intelectual, sensorial e múltipla.
conjunto de práticas que viabilizem o atendimento educacional especializado para os
alunos com diagnóstico clínico para a deficiência, que validará o acesso à sala comum
em condições de igualdade aos demais educandos.
plano de adequação curricular, atendimento educacional especializado, adaptação dos
materiais pedagógicos e práticas diferenciadas para adaptação dos alunos com
deficiência intelectual, física e sensorial aos conteúdos curriculares.
atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações
razoáveis, para atender às características dos alunos e garantir o seu pleno acesso ao
currículo em condições de igualdade.
projeto de inclusão nas escolas, permitindo que os alunos tenham acesso ao currículo
sempre que estejam preparados para a sala comum e que as alterações curriculares
tenham sido realizadas.
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90]
Questão
003
(VUNESP – 2020) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva de 2008 menciona as diretrizes para o atendimento educacional
especializado – AEE. Baseado nessa política e nas diretrizes, é correto afirmar que as
atividades do AEE
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disponibilizam recursos pedagógicos e de enriquecimento curricular de forma
complementar, suplementar e substitutiva para o alunado da educação especial.
X
diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à
escolarização.
complementam e suplementam a formação dos alunos público-alvo da educação
especial, sendo substitutiva para aqueles com deficiências graves.
envolve recursos de tecnologia assistiva e enriquecimento curricular suplementar para
os alunos com deficiências e transtornos globais do desenvolvimento.
priorizam os programas de enriquecimento curricular, o ensino das linguagens e
códigos específicos de comunicação para alunos com deficiências física e intelectual.
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24]
Questão
004
Além de regulamentar a Língua Brasileira de Sinais- Libras, o Decreto n. 5.626/05
regulamentou também
que a família acompanhe o aluno durante o atendimento educacional especializado.
o Atendimento educacional especializado apenas nas escolas especializadas.
X a organização de turmas bilíngues nas propostas educacionais
a organização de turmas bilíngues apenas no atendimento educacional especializado.
a função do intérprete de Libras com professor da classe regular
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31]
Questão
005
A partir das políticas públicas, avalie as asserções a seguir, a relação proposta entre
elas e assinale a alternativa CORRETA.
I. As políticas públicas preconizam o direito e o acesso ao aluno de frequentar a
escola, mas, existe ainda obstáculos que atravessam esse caminho.
PORQUE
II. Ainda pensamos nos paradigmas conceituais e atitudinais. Conceitos,
manifestações culturais enraizadas na nossa cultura ouvinte e em nossa forma de ver
e viver com a diferença.
X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
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25]
Questão
006
O AEE para os alunos Surdos deve acontecer em três momentos distintos:
O atendimento em Libras, o Ensino da Libras pelo intérprete, o ensino da Língua
Portuguesa.
X O atendimento em Libras, o Ensino da Libras, o ensino da Língua Portuguesa.
O atendimento em Libras, o Ensino da Libras, o ensino da oralização.
O atendimento em Libras, o Ensino da Libras, o ensino da Língua inglesa.
O atendimento em Libras pelo professor da classe regular, o Ensino da Libras, o
ensino da Língua Portuguesa.
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88]
Questão
007
(VUNESP – 2020) A Resolução CNE/CEB n° 4/2009 (Conselho Nacional de
Educação), que “institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial”, estabelece que
os centros de Atendimento Educacional Especializado (AEE) devem cumprir as
exigências legais estabelecidas pelo Conselho de Educação do respectivo sistema de
ensino, quanto ao seu credenciamento, autorização de funcionamento e organização.
De acordo com as referidas Diretrizes Operacionais, para atuação no AEE, o professor
deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência, estando
dispensado de formação específica para a Educação Especial quando trabalhar como
docente em instituições específicas (APAE).
deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência, dispensando a
formação específica para Educação Especial, quando for intérprete de Libras.
deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência, estando
dispensado de formação específica para a Educação Especial, quando tiver mais de
10 anos de experiência profissional.
X
deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação
específica para a Educação Especial.
está dispensado de formação inicial que o habilite para o exercício da docência, mas
precisa ter formação específica para a Educação Especial.
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26]
Questão
008
Sobre o tradutor e intérprete de Libras (TILS), é CORRETO afirmar:
Ser intérprete de Libras é o mesmo que ser professor de Libras.
X
Esse profissional é ouvinte, traduz e interpreta a Língua de Sinais - Libras para a
língua falada e a língua escrita.
Tradução é o processo que envolve a língua oral, ou seja, o tradutor traduz um texto
escrito de uma língua para outra.O professor da classe regular faz a mediação, traduzindo e interpretando a “conversa”
entre um Surdo e um ouvinte.
O surdo não pode ser um profissional intérprete de uma língua de sinais para outra
língua de sinais.