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Educacão Física Adaptada

Conjunto de questões de múltipla escolha para educação física sobre deficiência: uma aborda síndrome de Down, deficiência intelectual, instabilidade atlanto‑axial, inclusão e benefícios da atividade; outra trata de lesão medular e efeitos segundo níveis (C5, T1, T6, T12, L4).

Ferramentas de estudo

Questões resolvidas

Leia as asserções a seguir: físicas, I. A deficiência cardiológicas intelectual mais frequente é a que está associada ao Tal síndrome cardiopatias devem ser e conhecidas ortopédicas bastante específicas. Fatores como a instabilidade apresenta características possíveis desenvolvimento II. infantil da deficiência intelectual está inserida a síndrome de Down atividade física/esporte. Além disso, no contexto do profissional de educação física ao programar uma atlanto-axial e deixam Down, de interação social, muitas vezes é excluído dos síndrome de por sua dificuldade e de dificuldades para um diagnóstico preciso e aceitação dos pais. que apresenta aluno com transtorno de desenvolvimento ser oferecidos global. os estímulos e vivências adequados que poderiam programas trazer benefícios de atividade indiscutíveis física e, para portanto, o seu Assinale a opção correta acerca dessas afirmativas:

I. A deficiência intelectual mais frequente está associada à síndrome de Down.
II. A atividade física/esporte pode contribuir para o desenvolvimento infantil da deficiência intelectual.
III. O profissional de educação física é frequentemente excluído do contexto de interação social do aluno com transtorno de desenvolvimento global.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E) As asserções I e III são proposições verdadeiras, mas a III não é uma justificativa correta da I.

Na maior parte das vezes, uma lesão medular é associada a algum grau de paralisia, das os motor, sensorial e autônomo. A altura e o tipo dessa lesão definirão a característica envolvendo sequelas. o profissional de educação física deve conhecer as características e as funções e a musculares gravidade A partir das alternativas, assinale a incorreta: remanescentes em cada aluno para prescrever os exercícios de forma coerente, eficiente e segura.

A) Em alunos com lesão na 5° vértebra cervical, parte da musculatura do ombro e dos braços estão ativos.
B) Alunos com lesão no 1° nível torácico, normalmente, apresentam boa estabilidade do tórax.
C) Alunos com lesão na 12° vértebra torácica apresentam grande estabilidade de tronco e boa resistência respiratória.
D) Nas lesões em T6, ocorre uma maior estabilidade do tronco e, dessa forma, os membros superiores tornam-se funcionais. Quando o aluno apresenta uma lesão mais baixa, como em L4, os músculos quadríceps, iliopsoas, lombares e glúteos são funcionais e demonstram grande força.
A) Em alunos com lesão na 5° vértebra cervical, parte da musculatura do ombro e dos braços estão ativos.
B) Alunos com lesão no 1° nível torácico, normalmente, apresentam boa estabilidade do tórax.
C) Alunos com lesão na 12° vértebra torácica apresentam grande estabilidade de tronco e boa resistência respiratória.
D) Nas lesões em T6, ocorre uma maior estabilidade do tronco e, dessa forma, os membros superiores tornam-se funcionais. Quando o aluno apresenta uma lesão mais baixa, como em L4, os músculos quadríceps, iliopsoas, lombares e glúteos são funcionais e demonstram grande força.

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Questões resolvidas

Leia as asserções a seguir: físicas, I. A deficiência cardiológicas intelectual mais frequente é a que está associada ao Tal síndrome cardiopatias devem ser e conhecidas ortopédicas bastante específicas. Fatores como a instabilidade apresenta características possíveis desenvolvimento II. infantil da deficiência intelectual está inserida a síndrome de Down atividade física/esporte. Além disso, no contexto do profissional de educação física ao programar uma atlanto-axial e deixam Down, de interação social, muitas vezes é excluído dos síndrome de por sua dificuldade e de dificuldades para um diagnóstico preciso e aceitação dos pais. que apresenta aluno com transtorno de desenvolvimento ser oferecidos global. os estímulos e vivências adequados que poderiam programas trazer benefícios de atividade indiscutíveis física e, para portanto, o seu Assinale a opção correta acerca dessas afirmativas:

I. A deficiência intelectual mais frequente está associada à síndrome de Down.
II. A atividade física/esporte pode contribuir para o desenvolvimento infantil da deficiência intelectual.
III. O profissional de educação física é frequentemente excluído do contexto de interação social do aluno com transtorno de desenvolvimento global.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E) As asserções I e III são proposições verdadeiras, mas a III não é uma justificativa correta da I.

Na maior parte das vezes, uma lesão medular é associada a algum grau de paralisia, das os motor, sensorial e autônomo. A altura e o tipo dessa lesão definirão a característica envolvendo sequelas. o profissional de educação física deve conhecer as características e as funções e a musculares gravidade A partir das alternativas, assinale a incorreta: remanescentes em cada aluno para prescrever os exercícios de forma coerente, eficiente e segura.

A) Em alunos com lesão na 5° vértebra cervical, parte da musculatura do ombro e dos braços estão ativos.
B) Alunos com lesão no 1° nível torácico, normalmente, apresentam boa estabilidade do tórax.
C) Alunos com lesão na 12° vértebra torácica apresentam grande estabilidade de tronco e boa resistência respiratória.
D) Nas lesões em T6, ocorre uma maior estabilidade do tronco e, dessa forma, os membros superiores tornam-se funcionais. Quando o aluno apresenta uma lesão mais baixa, como em L4, os músculos quadríceps, iliopsoas, lombares e glúteos são funcionais e demonstram grande força.
A) Em alunos com lesão na 5° vértebra cervical, parte da musculatura do ombro e dos braços estão ativos.
B) Alunos com lesão no 1° nível torácico, normalmente, apresentam boa estabilidade do tórax.
C) Alunos com lesão na 12° vértebra torácica apresentam grande estabilidade de tronco e boa resistência respiratória.
D) Nas lesões em T6, ocorre uma maior estabilidade do tronco e, dessa forma, os membros superiores tornam-se funcionais. Quando o aluno apresenta uma lesão mais baixa, como em L4, os músculos quadríceps, iliopsoas, lombares e glúteos são funcionais e demonstram grande força.

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