AVALIAÇÃO - AVALIAÇÃO ED ESPECIAL FABRANGE

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AVALIAÇÃO 
 Currículo e Avaliação na Educação Especial Deficiências: 
Visual, Física e Múltiplas. 
a intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do 
sujeito com o mundo, extrapolando o simples exercício de ensinar e 
aprender.” Desta forma: 
 
 
 
as propostas deverão ser apresentadas aos pais dos alunos, e eles deverão acatar ou não o 
cumprimento das propostas 
as propostas devem variar do simples ao mais complexo, dependendo de cada criança no 
contexto ao qual está inserida. 
as propostas deverão ser elaboradas de forma a atender em igualdade a todos os alunos. 
todas as anteriores estão corretas. 
N.D.A. 
 
2- 
Muitos dos problemas poderiam ser evitados se os educadores, pais 
ou professores, tivessem acesso à maneira de o Deficiente Visual 
perceber e relacionar-se.” Portanto: 
 
 
 
os pais deveriam ter mais proteção a esta criança, uma vez que é diferente dos demais e não 
consegue dispor de todos os recursos necessários para se desenvolver em sociedade. 
os pais e os educadores deveriam segregar o Deficiente Visual em locais apropriados, 
evitando o acesso aos demais alunos videntes. 
os pais deveriam evitar excesso de proteção, pois isso prejudica o desenvolvimento da 
criança. 
todas as anteriores estão corretas 
N.D.A. 
 
3- 
“As concepções dos pais e as dos professores sobre a inclusão escolar 
e social e, também, sobre as possibilidades de desenvolvimento e 
aprendizagem dos alunos com deficiências múltiplas, apesar de suas 
especificidades, apresentaram-se, em sua grande maioria, 
convergentes.” Uma vez que 
 
 
 
Pais e professores concordam em relação à impossibilidade de se realizar a inclusão escolar 
de alunos com deficiências múltiplas, principalmente por acreditarem que suas dificuldades, as 
da escola de ensino regular e as das crianças que dela fazem parte, inviabilizariam o processo 
de inclusão escolar. 
Pais e professores acreditam, piamente, que a inclusão escolar do deficiente múltiplo é um 
cenário que está em plena execução e com excelentes resultados. 
Pais entendem as necessidades dos seus filhos e professores ainda não têm informações 
precisas de todos os seus alunos, assim, estão locais diametralmente opostos. 
todas anteriores estão corretas. 
N.D.A. 
 
4 
“Ao nos depararmos com a necessidade dos professores serem 
sustentados emocionalmente para que possam eles próprios 
sustentar o complexo processo de incluir um aluno portador de 
necessidades especiais no ensino regular, vemos o quão insuficiente é 
a concepção de que, aos professores, estaria faltando informações 
acerca deste indivíduo.” Assim 
 
 
 
É importante que se criem e recriem espaços, seja na formação acadêmica, nos casos dos 
professores que são alunos de graduação, seja nas instituições de ensino, nos casos daqueles já 
graduados –, em que possam entrar em contato com os sentimentos diversos envolvidos no 
processo de inclusão escolar, tendo a oportunidade de serem emocionalmente sustentados, 
tornando-se cuidadores que se sentem eles próprios cuidados. 
É importante que se façam segregações dos alunos “normais” e os com deficiências em 
classes separadas, uma vez que, desta forma, poderemos atender a estes alunos com mais 
assertividade. 
É importante que se entendam que os alunos com deficiências múltiplas não sejam 
“depositadas” nas escolas regulares, uma vez que não há como incluir todos os alunos em um 
único espaço escolar. 
todas as anteriores estão corretas. 
N.D.A. 
 
 
5 
“A prática da inclusão social vem aos poucos substituindo a da 
integração social e parte do princípio de que para inserir todas as 
pessoas a sociedade deve ser modificada de modo a atender às 
necessidades de seus membros – uma sociedade inclusiva não admite 
preconceitos, discriminações, barreiras sociais, culturais e pessoais.” 
 
 
 
Neste sentido, a escola deverá apenas ser um repositório de alunos para que eles, de forma 
orgânica se organizem entre si, promovendo a inclusão. 
Neste sentido, a inclusão social da pessoa com deficiência significa possibilitar a ela, 
respeitando as necessidades próprias da sua condição, o acesso aos serviços públicos, aos bens 
culturais e aos produtos decorrentes do avanço social, político, econômico e tecnológico da 
sociedade. 
Neste sentido, a substituição da integração pela inclusão não passa, necessariamente, pela 
escola, levando em consideração que a escola não tem como objetivo atender alunos com 
deficiência. 
todas as anteriores estão corretas. 
N.D.A.