ESTUDOS DISCIPLINARES VI Avaliação

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1. ESTUDOS DISCIPLINARES VI 6598-15_SEI_AM_0120_R_20211 
 
2. CONTEÚDO
 
3. Revisar envio do teste: EXAME II
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ESTUDOS DISCIPLINARES VI (6598-15_SEI_AM_0120_R_20211)
· CONTEÚDO
	Usuário
	ricardo.carlos @aluno.unip.br
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES VI
	Teste
	EXAME II
	Iniciado
	22/06/21 21:49
	Enviado
	22/06/21 22:15
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	6 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	26 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema: Meio ambiente: consumo consciente e preservação ambiental.
Observe o anúncio a seguir.
Fonte: <http://commktbra.blogspot.com.br/2009/11/5-propagandas-de-sustentabilidade-para.html>. Acesso em 23 out. 2017.
                 Observação. A parte inferior do mapa é verde e a parte superior do mapa é preta.
Podemos afirmar que a figura:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Apresenta uma associação entre o desmatamento e o consumo de toalhas de papel na América do Sul.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Educação: desempenho dos alunos brasileiros da Educação Básica em exame internacional de Matemática.
O Pisa, exame internacional desenvolvido e aplicado pela Organização para a Cooperação Econômica e Desenvolvimento (OCDE), avalia o letramento dos estudantes na faixa dos 15 anos nas áreas de Matemática, Ciências e Leitura. Os resultados do Pisa são apresentados de acordo com a escala de desempenho da tabela a seguir, que mostra seis níveis de proficiência em função da pontuação obtida.
                                 
Alunos com menos de 358 pontos são classificados como “abaixo do nível 1”, pois não conseguem compreender nem os enunciados mais simples do exame.
A periodicidade do Pisa é trienal e ele já foi aplicado em 2000, 2003, 2006, 2009, 2012 e 2015. No gráfico a seguir, estão indicadas as pontuações em Matemática de alguns países que participaram de todas as edições do Pisa, incluindo o Brasil.
               
                                                           Fonte: www.pisa.com.br
                           Pontuações de alguns países em Matemática em várias edições do Pisa.
Com base nos dados fornecidos, analise as afirmativas.
I. O Brasil já apresentou, no Pisa, resultados em Matemática classificados como “abaixo do nível 1”, em escala de 1 a 6.
II. Embora os resultados em Matemática do Brasil e do México, nas diversas edições do Pisa, nunca tenham superado o nível 1, em escala de 1 a 6, esses países sempre mantiveram crescimentos de pontuações.
III. A Polônia apresentou significativo crescimento de pontuações em Matemática no Pisa de 2009 para 2012, mas, ainda assim, nunca superou o desempenho da China (Hong Kong).
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Sociedade: representatividade.
Leia os quadrinhos de Junião e o texto de Fabiana Pinto.
                       
                   Fonte: <http://donaisaura.com.br/tag/black-friday/>. Acesso em 29 nov. 2017.
Infância e representatividade negra
“Se como sou não é mostrado, é porque isso só pode ser ruim, né, tia? ”
Certa vez, ouvi isso de uma criança, uma criança de 9 ou 10 anos, negra em um colégio municipal da Baixada Fluminense, próximo a uma comunidade daqui enquanto conversávamos sobre desenhos e novelas. Tenho um enorme fascínio por crianças, afinal elas parecem ter a fórmula para descomplicar e conseguir discutir o que nós, jovens e adultos, perdemos horas e horas analisando. Aquilo que eu vejo não é aquilo que eu sou e, se ninguém quer me mostrar, o que sou só pode ser ruim. Essa talvez seja a conclusão a que eu, ou você ou qualquer criança negra algum dia chegou mesmo de forma inconsciente ao ligar a TV e deparar com desenhos, novelas, séries em que a única cor mostrada é a branca. A super-heroína é branca, a mulher que manda em todo mundo é branca, a boneca que me vendem é branca, todas as coisas boas que me mostram estão em um papel de cor branca. Caramba! Eu devo ser ruim! Eu quero ser branca igual àquela moça da TV também!
Minha geração cresceu com esses pensamentos enraizados, somos uma geração de crianças que apenas depois de muito tempo aprenderam a construir sua própria identidade, só após muito sofrimento aprenderam a não querer mudar a si mesmos. Ainda que eu abra meu Facebook e veja notícias como a de Matias, o menino de 4 anos, cuja mãe, Jaciana, tive a felicidade de conhecer e sei que é uma jovem historiadora, militante, negra e consciente [...]. Durante entrevistas, ela contou que levou o filho a lojas de brinquedos e prometeu lhe comprar um presente, com a condição de que o menino encontrasse um brinquedo parecido com ele. Felizmente, esse exercício de procura teve um final feliz, resultou na linda imagem que todos vimos. Mas nem sempre é assim, há alguns meses talvez essa criança saísse sem nada nas mãos.  Em um relato, Jaciana ainda disse: “Eu não esperava que houvesse essa repercussão, quando postei aquela imagem [...]. Deveria ser apenas a foto de uma criança com um brinquedo.”
Mas, ao contrário do que a trupe dos “Não sou racista… eu não vejo cor” costuma dizer, criança tem cor e brinquedos também e todos enxergamos isso. E talvez a maioria das pessoas não saiba, mas quando o que vemos não parece conosco, isso dói. Dói de um jeito que faz com que desejemos não ser nós mesmos, desejamos ser diferentes. A verdade é que não quero ser o moleque de rua, o escravo, o bandido, a empregada, a babá, a mulher que samba nua. Não quero. Eu quero ser a empresária, aquela moça que dá ordens, a advogada que resolve o caso, o cara que dirige o carro legal (o que é o dono do carro, não o motorista).
Algumas pessoas consideram esse pensamento exagerado por não compreenderem o poder da mídia sobre nós. Quando você escolhe prestar vestibular para medicina, quando opta por aquele celular novo, quando decide vestir a sua camiseta azul, nenhuma dessas escolhas veio só de você, tudo o que você é ou aspira a ser é moldado por uma sociedade desde seu nascimento. Mas alguns moldes não cabem a todos. Geralmente, os moldes “bons” não cabem em crianças negras e pobres. E então, elas acabam se moldando no que dá ou no que são ensinadas a aceitar.
Disponível em <http://www.revistacapitolina.com.br/infancia-representatividade-negra/>. Acesso em 29 nov. 2017 (com adaptações).
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. O texto e os quadrinhos apontam que a questão da representatividade negra tem ganhado evidência na sociedade.
II. De acordo com o texto, a mídia impõe padrões, por isso as crianças, como o garoto Matias, têm desejado bonecos negros.
III. O objetivo dos quadrinhos é criticar a Black Friday e apontar o preconceito embutido no uso do adjetivo black.
IV. Segundo o texto, crianças negras têm necessidade de se sentirem representadas como heróis e heroínas, e essa representação é importante para a construção da identidade delas.
É correto o que se afirma somente em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e IV.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Sociedade: preconceito contra nordestinos.
Leia os quadrinhos de Laerte e um trecho do artigo de Elder Pereira.
                          
                                 Preconceito contra nordestinos mostra um Brasil que não é cordial 
                                                                                 Elder Pereira
“Apesar de existir o senso comum de que o nosso país é cordial, a verdade é que não é. O xenofobismo contra os nordestinos nos últimos tempos tem tomado conta da mídia de uma forma tão relevante e criminosa que hoje os xenofóbicos não fazem a menor questão de esconder seus preconceitos.
A xenofobia é um medo incontrolável do desconhecido. Ela pode ser caracterizada como um preconceito ou como um transtorno psiquiátrico. Depende muito do contexto em que ela estiver sendo utilizada. No caso de nós, nordestinos, é uma forma de preconceito e racismo. Não é tão difícilencontrar brasileiros que entendam que os habitantes do nordeste são uma sub-raça ou, em última análise, um povo miserável sob todos os aspectos, inclusive desinformado.
Aversão e discriminação a pessoas de outras raças, culturas, crenças e grupos é crime. O xenofóbico se julga diferente e a partir disso desenvolve preconceito contra quem sua mente doentia achar que deve. Afinal, quem não tem um parente ou amigo nordestino?”
Disponível em <https:<https://consultorelder.jusbrasil.com.br/artigos/231687919/preconceito-contra-nordestinos-mostra-um-brasil-que-nao-e-cordial>. Acesso em 18 out. 2018 (com adaptações).
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. Nos quadrinhos, a xenofobia é reforçada, pois o personagem nordestino deseja expropriar as riquezas das cidades para as quais migra.
II. De acordo com o autor do artigo, a xenofobia é um transtorno psiquiátrico, que só atinge as mentes doentias de quem não tem amigos ou parentes nordestinos.
III. Os quadrinhos reconhecem o valor do trabalho dos migrantes nas grandes metrópoles, mostrando que, sem ele, a cidade perde o seu concreto.
IV. Os quadrinhos, ao apresentar a linguagem típica do Nordeste, pregam o preconceito, ao contrário do artigo, que critica qualquer discriminação.
É correto o que se afirma somente em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II e III.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Sociedade: desigualdades de gênero.
Leia o texto e os quadrinhos a seguir.
O papel da mulher mudou radicalmente nas sociedades mais desenvolvidas durante as últimas quatro décadas. Mas ainda há muito a fazer. E o apoio dos homens é fundamental para conseguir a tão esperada igualdade.
A palavra “empoderar” aplica-se perfeitamente à mulher do século XXI. Ela, que se adapta a qualquer papel na sociedade, mudou nos últimos 40 anos, em parte devido à sua progressiva incorporação ao mercado de trabalho. Desde então, a incessante luta pela igualdade salarial e para ocupar posições de poder empresarial e institucional, bem como a conciliação trabalhista e as medidas de ação afirmativa configuraram um papel feminino mais ativo. Mesmo assim, as estatísticas mostram que isso não é suficiente. Nenhum país alcançou a igualdade de gênero. E mesmo os mais igualitários oferecem menos oportunidades para as mulheres. Um dado significativo: 44% dos europeus continuam pensando que o papel mais importante da mulher é cuidar da casa e da família. Essa é a opinião de 44% das mulheres e de 43% dos homens. A mesma porcentagem afirma que a função mais importante do homem é ganhar dinheiro. Elas continuam ganhando muito menos. Portanto, esses dados revelam que ambos os gêneros têm um longo caminho pela frente até alcançar a verdadeira igualdade.
RAMIREZ, P. El País semanal. Disponível em <https://brasil.elpais.com/brasil/2017/11/27/eps/1511812441_406375.htm>. Acesso em 08 dez. 2017 (com adaptações).
                        
                                      Fonte: <http://soacomomusica.blogspot.com.br/>. Acesso em 24 jan. 2018.
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. De acordo com o texto, mais de 40% de mulheres e homens europeus mantêm arraigados valores tradicionais da sociedade, pois consideram que o trabalho doméstico é função feminina.
II. Os quadrinhos têm o objetivo de mostrar que homens e mulheres exercem as mesmas funções hoje em dia, contrariando o que afirma o texto.
III. As desigualdades de gênero ocorrem apenas em países subdesenvolvidos, como no Brasil, em que até o idioma é pobre para expressar a condição feminina, como evidenciam os quadrinhos.
IV. O objetivo dos quadrinhos é apontar que o uso da linguagem é ideológico e reflete as desigualdades presentes na sociedade.
Assinale a alternativa certa.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e IV são corretas.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Meio ambiente: necessidade de preservação das florestas.
Analise o anúncio divulgado pela WWF, ONG dedicada à conservação da natureza, há alguns anos.
                                  
                                                Texto traduzido: “Antes que seja tarde demais”.
                                  Fonte: <https://br.pinterest.com/pin/218072806928416329/>. Acesso em 29 ago. 2017.
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A imagem remete aos pulmões humanos e procura conscientizar o leitor de que o fumo pode trazer várias doenças respiratórias.
II. O anúncio se vale da metáfora bastante usada de que florestas são o pulmão do mundo. A Floresta Amazônica, por exemplo, é conhecida por esse título.
III. A parte verbal do anúncio chama a atenção para a urgência de medidas de proteção ambiental.
IV. O anúncio tem por objetivo mostrar que, apesar do desmatamento, a maior parte das florestas está preservada, pois só uma parte de um pulmão está afetada.
V. O anúncio avisa ao leitor de que o processo de desmatamento é irreversível.
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II e III.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Política internacional: refugiados.
Leia o texto e analise as afirmativas a seguir.
“E se os líderes mundiais fossem refugiados? Este artista responde
Vivendo na Bélgica desde 2011, artista sírio transforma a raiva em arte em uma série na qual desbanca Trump, Merkel e Putin de suas posições de poder.
A mais grave crise de refugiados desde a Segunda Guerra Mundial parece longe do fim. Atualmente, há ao menos 65 milhões de pessoas deslocadas de seus lares, das quais 21,3 milhões vivem em situação de refúgio. 
A Síria é um dos países que registram o maior fluxo de refugiados. Palco de uma guerra civil que assola suas cidades há seis anos e de uma luta incessante contra o estabelecimento do grupo terrorista Estado Islâmico, a Síria é o país de origem de 4,9 milhões dessas pessoas. 
Uma delas é o artista sírio Abdalla Al Omari. Nascido na capital, Damasco, em 1986, deixou o país em 2011 em razão da violência. Agora, vive em Bruxelas, na Bélgica, com o status de refugiado. Seu trabalho mais recente tem uma proposta ousada: mostrar ao mundo como seria a vida dos atuais líderes globais, se refugiados fossem. 
Na série de pinturas, pertinentemente intitulada como 'A Série da Vulnerabilidade' (The Vulnerability Series), o artista retrata nomes como o presidente americano Donald Trump, a premiê alemã Angela Merkel, o presidente russo Vladimir Putin e o sírio Bashar Al-Assad.” 
 
                     
Fonte: <https://exame.abril.com.br/mundo/e-se-os-lideres-mundiais-fossem-refugiados-este-artista-responde/>. Acesso em 08 jan. 2018 (com adaptações). 
I. O objetivo dos quadros é evidenciar a sensibilidade e a empatia dos líderes políticos, que sabem se colocar no lugar dos imigrantes e adotam medidas que visam a beneficiar os refugiados.
II. Os quadros, ao retratarem líderes mundiais em situações de vulnerabilidade, têm a intenção de denunciar as precárias condições às quais são submetidos os refugiados e mostrar que qualquer pessoa poderia estar nessa situação.
III.  Ao atribuir aos políticos a vulnerabilidade, o artista mostra que somos todos iguais e os detentores do poder não devem ser responsabilizados pela crise que atinge os refugiados.
Assinale a alternativa certa.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
III é correta.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Educação: anos de estudo dos brasileiros.
Considere o gráfico a seguir, que mostra a distribuição dos brasileiros maiores de 25 anos de acordo com os anos de estudo em 2007 e em 2015.
 
Fonte: <https://brasilemsintese.ibge.gov.br/educacao/anos-de-estudo.html>. Acesso em: 10 out. 2018.
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. Os dados do gráfico mostram que não houve variação no número de pessoas maiores de 25 anos com 8 a 10 anos de estudos no período de 2007 a 2015.
II. De acordo com os dados, observa-se tendência de aumento nos anos de estudo das pessoas maiores de 25 anos no período de 2007 a 2015.
III. Pelos dados, infere-se que pouco mais de 10% da populaçãobrasileira havia concluído o ensino superior em 2015.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Políticas públicas: inclusão digital.
Leia a charge a seguir.
                           
                Disponível em <http://inclusaodigital82013.blogspot.com.br/2013/>. Acesso em 15 jul. 2018.
Com base na leitura, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A charge propõe a reflexão sobre a prioridade das necessidades na definição das políticas públicas.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Assunto/tema. Sociedade e tecnologia: exclusão digital.
Leia o fragmento de texto e a charge.
Exclusão digital
Pierre Lévy, filósofo francês, pensador da área de tecnologia e sociedade, afirmou que: “toda nova tecnologia cria seus excluídos”. Com essa afirmação, ele não está atacando a tecnologia, mas quer lembrar que, por exemplo, antes dos telefones não existiam pessoas sem telefone, do mesmo modo que antes de se inventar a escrita não existiam analfabetos.
Com relação ao uso da mídia como via de acesso para aquisição e concretização da cidadania, percebe-se a existência de algumas iniciativas, no entanto, essas iniciativas ainda são pouco abrangentes quando se considera toda a potencialidade que poderia ser explorada nesse sentido.
Disponível em <https://www.infoescola.com/sociologia/exclusao-digital/>. Acesso em 13 nov. 2017 (com adaptações).
                                   
                     Fonte: <http://inclusaodigital82013.blogspot.com.br/2013/>. Acesso em 29 jan. 2018.
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. Para Lévy, a tecnologia é ruim para a sociedade, pois sempre cria excluídos, como se vê na charge.
II. O objetivo da charge é mostrar que a internet e as redes sociais fazem parte do cotidiano de todos e são ferramentas importantes para estimular a imaginação.
III. A charge ilustra o fato de uma parcela da população estar excluída do acesso à tecnologia atual, fato também mencionado por Lévy.
IV. A charge e o texto concluem que a inclusão digital é necessária para a construção da cidadania e que a eliminação da exclusão é uma questão de tempo, pois foi assim com outras tecnologias, como o telefone e a escrita, por exemplo.
É correto o que se afirma somente em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II e IV.
	
	
	
Terça-feira, 22 de Junho de 2021 22h15min32s BRT
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