Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais

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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“A tarefa [ de se trabalhar com o tema saúde] deixa de ser apenas do professor de Ciências Naturais e passa a ser da escola quando saúde é trabalhada e encarada como um tema transversal. O conhecimento a ser descoberto e construído depende dos problemas daquela comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, L. M. S. A educação de crianças pequenas. São José dos Campos: Pulso, 2006. p. 80.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre o trabalho da escola quanto ao tema transversal saúde de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as seguintes assertivas e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Para trabalhar com o tema transversal saúde, a escola pode buscar na comunidade questões ligadas à saúde mental, física e biológica e encaminhar o estudo desse tema transversal à luz das disciplinas que fazem parte do conjunto de conhecimento humano, como, entre outras, Biologia, História, Geografia, Matemática, Língua Portuguesa.
II. ( ) A escola, ao trabalhar com o tema transversal saúde, precisa ir além dos objetivos propostos pelos PCN para que o conceito de cidades saudáveis, constante nesses parâmetros, torne-se de fato realidade.
III. ( ) A escola, para trabalhar esse tema transversal de forma a cumprir com o objetivo de fazer com que se compreenda que a saúde é um direito de todos, precisa transformar sua prática educativa, superando a compreensão e o conhecimento, bem como oportunizando, para professores e alunos, o conhecimento, de corpo presente, dos serviços promotores de saúde existentes em sua comunidade.
IV. ( ) A escola precisa trabalhar com o tema transversal saúde sem, no entanto, instigar seus aprendizes a procurar e a reclamar pelos serviços necessários para o desenvolvimento de uma vida saudável. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
A sequência correta é V – V – V – F. “A escola pode buscar, na comunidade, questões ligadas à saúde mental, física e biológica e encaminhar o estudo desse tema transversal à luz da Biologia, da História, da Geografia, da Matemática, da Língua Portuguesa, da Arte, da Educação Física, do Ensino Religioso, da Física, da Química e de tantas outras disciplinas que fazem parte do conjunto de conhecimento humano. A escola precisa ir além dos objetivos propostos pelos PCN, para que o conceito de cidades saudáveis, constante nesses parâmetros, torne-se realidade. Não conseguiremos avançar na educação enquanto os objetivos mostrarem apenas preocupação com a compreensão do problema e com o conhecimento da situação. É preciso existir objetivos que visem a mudança de atitudes e que formem mentalidades associadas a novas formas de agir diante dos problemas sociais. O que é possível fazer além de compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento e do desenvolvimento do ser humano? A escola precisa transformar esse objetivo em sua prática educativa, superando a compreensão e o conhecimento, bem como oportunizando para professores e alunos o conhecimento, de corpo presente, dos serviços promotores de saúde existentes em sua comunidade. Deve instigar seus aprendizes para que procurem esses serviços sempre que necessitarem, que desenvolvam instrumentos de avaliação de tais serviços para poder perceber suas fragilidades, criticar e propor melhorias, fazer exigências e contribuir para sua divulgação (livro-base, p. 78). A única afirmativa incorreta é a opção IV, pois a escola deve instigar seus aprendizes para que procurem os serviços relativos à saúde sempre que necessitarem (livro-base, p. 78).
	
	E
	F – V – F – F
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Os temas transversais abrangem tanto a crítica das relações entre os grupos, dos grupos nas instituições e perante elas, quanto a dimensão das ações pessoais. Trata-se, portanto, de discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com várias dimensões da vida social: o ambiente, a cultura, a sexualidade e a saúde”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 25. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre os objetivos estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o trabalho com o tema transversal pluralidade cultural, analise as seguintes assertivas e assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações  falsas:
I. ( ) Deve-se aceitar qualquer atitude de discriminação dos direitos do cidadão e jamais exigir respeito ou denunciar a falta dele.
II. ( ) É importante reconhecer o valor da cultura na formação do cidadão.
III. (  ) Deve-se apresentar atitudes de empatia e solidariedade frente aos que sofrem algum tipo de discriminação.
IV. (  ) É importante repudiar qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças de raça, etnia, classe social, crenças religiosa, sexo e outras características sociais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você acertou!
A sequência correta é F – V – V – V. Em relação ao tema transversal pluralidade cultural: “Temos consciência de que precisamos respeitar a diversidade presente no mundo e tão evidenciada na publicidade, nas igrejas, no cinema, nas escolas e em outras instituições de divulgação dos valores humanos. Além do respeito, é preciso mostrar uma nova atitude aos nossos alunos. Ensinar, no entanto, exige que levantemos questões, assim como aborda Barbosa [...], a seguir [as quais estão diretamente ligadas aos objetivos do ensino/aprendizagem dos temas transversais (livro-base, p. 33-43)]. Iniciamos nossa caminhada fazendo as mesmas perguntas, a partir dos objetivos propostos para o tema transversal pluralidade cultural [...]. • Respeitamos pessoas e grupos que apresentam características de outras culturas em seus hábitos, costumes, crenças, alimentação e outros? Quais histórias temos para contar sobre querer que um aluno aja de determinada forma, sem sabermos o que sua família pensa, se ela compartilha da mesma visão? • Valorizamos as diversas culturas que compõem o povo brasileiro e as reconhecemos como contribuintes no processo da constituição da identidade brasileira? De que forma? • Reconhecemos o valor da cultura na formação do cidadão? O que fazemos na prática para demonstrar esse reconhecimento? • Discriminamos algumas das culturas desenvolvidas no território nacional? O que é difícil aceitar, tendo em vista nossas crenças, usos e costumes, a ponto de criar um preconceito? • Apresentamos atitudes de empatia e solidariedade frente àqueles que sofrem algum tipo de discriminação? Como agimos quando isso acontece? • Repudiamos qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças de raça, etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais e sociais? Como lutamos frente a isso? Exigimos respeito para nós mesmos e denunciamos atitudes de discriminação que violem nossos direitos de pessoas e cidadãos?” (livro-base, p. 54,55). Assim sendo, a assertiva I está errada, pois deve-se exigir respeito para nós mesmos e denunciarmos atitudes de discriminação que violem nossos direitos de pessoas e cidadãos (livro-base, p. 55).
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – F
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares emCiências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas, na vida cotidiana. O desafio que se apresenta para as escolas é o de abrirem-se para este debate”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a proposta de trabalho com os temas transversais nas escolas de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as seguintes afirmativas:
I. Os PCN propõem valorizar a pluralidade cultural e a diversidade humana a partir das diferenças de pensamentos e atitudes.
II. Deve-se, conforme os PCN, valorizar a orientação sexual como um meio de lidar com as diferenças de gênero.
III. Segundo os PCN, é necessário discutir a questão das diferenças sociais no mundo capitalista de hoje e sua relação com o incentivo ao consumo.
IV. A proposta primordial dos PCN para se trabalhar os temas transversais diz respeito à importância de se discutir o tema diversidade, sem, entretanto, trazer para a discussão as diferenças de pensamentos e atitudes que surgem em sala de aula. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	II e III
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	I, II e III
Você acertou!
As únicas afirmativas corretas são: I, II e III. “Para Barbosa [...], a proposta dos temas transversais, propostos pelos PCN [...] [são] citadas a seguir. [...] • Valorizar a pluralidade cultural e a diversidade humana, a partir das diferenças de pensamentos e atitudes que surgem em sala de aula e, dessa forma, colocar em ação o respeito que deve marcar as relações entre os diferentes. • Valorizar a orientação sexual como um meio de lidar com as diferenças de gênero, com as questões da sexualidade e suas dimensões — biológica, psicológica e sociológica — também como um instrumento de humanização. • Discutir a questão das diferenças sociais no mundo capitalista de hoje e sua relação com o incentivo ao consumo. • Discutir sobre o tema diversidade, incluindo os alunos em seu projeto de ensinar/ aprender, para que eles possam vivenciar essa experiência” (livro-base, p. 26,27).
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Se, por um lado, sexo é a expressão biológica que define um conjunto de características anatômicas e funcionais (genitais e extragenitais), a sexualidade é, de forma bem mais ampla, a expressão cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 28. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a pesquisa realizada em uma escola por Barbosa, onde foram encontradas cinco formas de educação sexual, listadas a seguir, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma delas:
1. Educação sexual da esquiva
2. Educação sexual do silêncio
3. Educação sexual sexista
4. Educação sexual inculcadora de valores e normas morais
5. Educação sexual com interação professor aluno 
(  ) É aquela em que o educador faz de conta que não escuta para ter tempo de, rapidamente, encontrar uma resposta e despistar a pergunta ou o comentário do aluno.
(  ) Forma mais repressiva de educação sexual. Sexo e sexualidade, para essa forma de educação, são assuntos proibidos. Acredita-se que esse tema não é para ser tratado na escola.
(  ) Considera o sexo masculino superior ao feminino ou vice-versa, partindo do princípio da superioridade de um gênero sobre outro.
(  ) Representa a conservação de duas instituições sociais: o casamento e a heterossexualidade, enfatizando a função reprodutora do sexo e afastando a ideia de que a relação sexual, além de reprodução, pode ser um ponto de prazer.
(  ) Permite que o tema sexo e sexualidade seja falado, que as dúvidas sejam esclarecidas e que as vivências sejam discutidas, considerando, principalmente, o respeito entre as pessoas. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 3 – 4 – 5. “[1] Educação sexual da esquiva: É aquela em que o educador faz de conta que não escuta para ter tempo de, rapidamente, encontrar uma resposta e despistar a pergunta ou o comentário [...]. [2] Educação sexual do silêncio: É a forma mais repressiva de educação sexual. Sexo e sexualidade, para essa forma de educação, são assuntos proibidos. Acredita-se que esse tema não é para ser tratado na escola [...]. [3] Educação sexual sexista: É aquela que considera o sexo masculino superior ao feminino ou vice-versa, partindo do princípio da superioridade de um gênero sobre outro [...]. [4] Educação sexual inculcadora de valores e normas morais: Essa forma de educação é aquela que representa a conservação de duas instituições sociais: o casamento e a heterossexualidade, enfatizando a função reprodutora do sexo e afastando a ideia de que a relação sexual, além de reprodução, pode ser um ponto de prazer [...]. [5] Educação sexual com interação professor aluno: É aquela que dá voz ao aluno, que permite que o tema seja falado, que as dúvidas sejam esclarecidas e que as vivências sejam discutidas, considerando, principalmente, o respeito entre as pessoas” (livro-base, p.88-91).
	
	B
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4 – 5
	
	E
	4 – 2 – 1 – 5 – 3
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Cada sociedade cria um conjunto de regras que constituem parâmetros fundamentais para o comportamento sexual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre o histórico da educação sexual, analise as seguintes assertivas e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Na Idade Média, a educação sexual assumiu uma posição repressora; o sexo deixou de ser visto como uma expressão instintiva humilde para se tornar algo pecaminoso, que deveria ser evitado, escondido e obscurecido.
II. ( ) Na Idade Média, uma vez que o sexo era visto como uma expressão instintiva natural do ser humano e, portanto, não pecaminoso, a educação sexual era liberal e nada repressora.
III. ( ) Na Idade Moderna, a educação sexual passou a ser liberada; retornou a valorizar ações mais próximas do instinto e afastou-se do que era considerado construção humana.
IV. ( ) Na Idade Moderna, a educação sexual passou a assumir um papel de repressão total, tendo em vista que o sexo começou a ser considerado pecaminoso se realizado entre pessoas solteiras. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
Você acertou!
A sequência correta é V – F – V – F. “Em cada momento da história da humanidade, a educação sexual teve uma característica, no entanto, na Idade Média, ela assumiu uma posição repressora, e o sexo, de forma geral, deixou de ser visto como uma expressão instintiva humilde para tomar status de algo pecaminoso, que deveriaser evitado, escondido e obscurecido. Esses valores permaneceram por milhares de anos, regendo a expressão da sexualidade, o julgamento de expressões sobre a sexualidade e o castigo de pessoas e grupos que infringissem as regras nascidas dessa visão medieval [...]. A orientação sexual precisa, neste novo século, promover o retorno ao equilíbrio. Saiu da repressão da Idade Média para uma liberação total na Idade Moderna, mais propriamente no século XX, retornando para uma valorização de ações mais próximas do instinto, afastando-se de tudo que era considerado construção humana” (livro-base, p. 85,86).
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o extrato de texto:
“Modelagem em matemática é um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a  problematizar e investigar  por meio da matemática, situações  com referência a realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira rever o conteúdo, está disponível em: AMPLATZ, Márcia Beatriz. Rota aprendizagem da aula 05. Vídeo aula do tema O que é modelagem em matemática? Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais. Curitiba, Intersaberes, 2018.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 05, Videoaula do Tema O que é modelagem em matemática? Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais sobre os conceitos da modelagem em matemática assinale a alternativa correta.
	
	A
	A modelagem quer trazer um novo olhar  para as aulas de matemática,  através da modelagem  em matemática aliando  teoria e a prática.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A matemática está relacionada a resolução exclusiva de problemas matemáticos.
	
	C
	As comparações com o cotidiano contribuem razoavelmente para a modelagem em matemática.
	
	D
	No cotidiano a matemática difere da realidade da modelagem, não permitindo comparações.
	
	E
	As crianças não conseguem perceber a relação da matemática no mundo e na sala de aula.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
 
" Quando tratamos de saúde e orientação sexual, a primeira informação que deve ser considerada é: adotar hábitos de cuidado, respeitando as possibilidades e os limites do próprio corpo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o conteúdo, está disponível em: YABE, Izabela de Gracia. Rota aprendizagem da aula 01. tema 3 – Saúde e Orientação Sexual de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, Curitiba, Intersaberes, 2018, p.05
Considerando o fragmento acima e as informações da aula 01. Tema 3 – Saúde e Orientação Sexual de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais sobre Saúde e Orientação Sexual assinale a alternativa correta.
	
	A
	A saúde tem como foco o corpo e todos os aspectos relacionados as funcionalidades básicas.
	
	B
	O tema engloba, ainda, a educação sexual e reprodução, devendo ser encaminhado por profissionais  especialistas.
	
	C
	A temática faz parte das ciências naturais e envolve hábitos de higiene, conhecimento sobre as doenças e o corpo.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Cabe ressaltar que, a criança deve ter esclarecimentos  sobre a  sexualidade  no  núcleo  familiar.
	
	E
	A educação sexual deve ser de expressão biológica, definindo um conjunto de características anatômicas e funcionais somente.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
 
"[...] A definição de ética, segundo Barbosa (2013), envolve, então, a compreensão do conceito de justiça com base na equidade, bem como na sensibilização de ações necessárias para se chegar a uma sociedade mais justa [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o conteúdo, está disponível em: YABE, Izabela de Gracia. Rota aprendizagem da aula 01. tema 2 – Ética e Pluralidade Cultural de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, Curitiba, Intersaberes, 2018, p.04.
Considerando o fragmento acima e as informações da aula 01. Tema 2 – Ética e Pluralidade Cultural de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais sobre os conceitos de Ética e Pluralidade Cultural assinale a alternativa correta.
	
	A
	A ética, por envolver todas as áreas do conhecimento é importante que seja abordada constantemente com as crianças e os adolescentes.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	No que se refere à ética, são exploradas questões de tolerância, respeito e empatia.
	
	C
	Pluralidade Cultural, está diretamente relacionada aos princípios dos grupos.
	
	D
	A Ética, na verdade, envolve as disciplinas humanas que trazem conhecimentos relacionados ao cotidiano.
	
	E
	A Ética ensina a conviver sem discriminação de raça, de crença ou de sexo.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
" Trabalhar com projetos pode ser extremamente positivo.[...] a proposta unifica os entendimentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o conteúdo, está disponível em: YABE, Izabela de Gracia. Rota aprendizagem da aula 03. Tema 3 – Por que projetos? de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, Curitiba, Intersaberes, 2018, p.05.
Considerando o fragmento acima e as informações da aula 03 Tema 3 – Por que projetos?  de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, sobre   os conhecimentos que se configuram nos projetos, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A proposta unifica os entendimentos, o desenvolvimento dos alunos, a autonomia do conhecimento, assim como a criatividade.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Os entendimentos são diversificados de acordo com o desenvolvimento dos alunos, nem todos despertam a autonomia e a criatividade.
	
	C
	A proposta unifica os entendimentos, porém o desenvolvimento dos alunos, vai depender da autonomia e criatividade.
	
	D
	Em projetos  o  trabalho em equipe auxilia  na colaboração entre os alunos, sob o comando dos  docentes.
	
	E
	O trabalho em equipe, muitas vezes fica desorganizados os alunos buscam informações incorretas.
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o extrato de texto:
“Toda criança gosta de ouvir histórias e, por meio delas, também é possível construir conceitos que podem desencadear por meio de um projeto bem planejado”. 
Após esta avaliação, caso queira rever o conteúdo, está disponível em: AMPLATZ, Márcia Beatriz. Rota aprendizagem da aula 06. Vídeo aula do Tema 02 – Literatura infantil nos projetos interdisciplinares. Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais. Curitiba, Intersaberes, 2018.
Considerando o fragmento acima e as informações da aula 06. Vídeo do Tema 02 – Literatura infantil nos projetos interdisciplinares Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais sobre a Literatura infantil nos projetos interdisciplinares assinale a alternativa correta.
Você não pontuou essa questão
	
	A
	A literatura infantil dificulta   os problemas matemáticos, trazendo uma diversidade de  conteúdo.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O livro “O macaco que calculava”, trouxe a oportunidade de desenvolvimento projeto de  ciências  naturais, especificamente.
	
	C
	A prática de problemas reais, abordado  pelo  livro  O macaco que calculava, vincula somente a  matemática.
	
	D
	A literatura infantil não traz problematizações da matemática para meio ambiente para as  ciências  naturais.
	
	E
	O livro “O macaco que calculava”, traz referência a um filósofo matemático chamado Pitágoras.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"[...] para que os profissionais da área de educação adotem práticas eficazes na realização de projetos[...] a forma de criação deve ser mais didática. [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o conteúdo, está disponível em: YABE, Izabela de Gracia. Rota aprendizagem da aula 03. Tema 5 – Etapas do projeto para trabalhar com as crianças de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, Curitiba, Intersaberes, 2018, p.06Considerando o fragmento acima e as informações da aula 03 Tema 5 – Etapas do projeto para trabalhar com as crianças de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, sobre e as questões básicas da etapa da elaboração, assinale a alternativa correta.
	
	A
	As questões norteadoras dos projetos com as crianças são: O quê? Por quê? Como? Quando? Quem?  e Recursos.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Sobre o que falaremos? Em qual período realizarão as etapas planejadas? E Quem: Qual pessoa será responsável pelo quê?
	
	C
	Em qual período realizarão as etapas planejadas? O quê: Sobre o que falaremos? Qual o tema escolhido?
	
	D
	Quem: Qual pessoa será responsável pelo quê? • Recursos: Quais recursos materiais e humanos serão necessários?
	
	E
	Como: De que forma vão realizar o projeto? Quando: Em qual período realizarão as etapas planejadas?
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"[...] Todo projeto de pesquisa leva a ações, sejam elas de projetar, [...] trabalhar com eles, em sala de aula, junto às crianças; é extremamente importante para que elas não tenham dificuldades em executá-los em outras etapas da vida [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o conteúdo, está disponível em: YABE, Izabela de Gracia. Rota aprendizagem da aula 02. Tema 4 – Projeto de Pesquisa de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, Curitiba, Intersaberes, 2018, p.04.
Considerando o fragmento acima e as informações da aula 02 Tema 4 – Projeto de Pesquisa de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Projetos de pesquisa são metodologias de trabalho de exclusividade de graduações, mestrados ou doutorados.
	
	B
	Tendo ainda um objeto derivado dessa ação, ou seja, algo a se pesquisar, observando sempre os requisitos de tempo, local, qualidade e áreas de aplicação.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	É importante trabalhar com projetos em sala de aula, porém a pesquisa deve ser de responsabilidade do professor.
	
	D
	O planejamento implica análise e interpretação de dados, não trata apenas da discussão dos resultados encontrados.
	
	E
	Em projetos, problematização nada mais é do que que o esclarecimento dos pontos críticos a serem eliminados da pesquisa.
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o extrato de texto:
“Os projetos   na verdade são verdadeiras fontes de criação, que passam sem dúvidas por processos de pesquisa, aprofundamento e análise, depuração e criação de[...]”.
Após esta avaliação, caso queira rever o conteúdo, está disponível em: AMPLATZ, Márcia Beatriz. Rota aprendizagem da aula 03. Vídeo aula do tema sobre O que são projetos. Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais. Curitiba, Intersaberes, 2018.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 03, Videoaula do Tema O que são projetos: Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais sobre o trabalho com projetos assinale a alternativa correta.
	
	A
	O projeto precisa responder a um objetivo final unicamente, independente do processo.
	
	B
	É interessante que o projeto surja de uma criação de assunto da sala de aula, sem interferência do professor.
	
	C
	O processo do projeto cria relação de novas hipóteses, colocando em prova as diferentes potencialidades.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Projetos respondem as potencialidades dos elementos do grupo, assim como suas limitações.
	
	E
	Projetos surgem de algumas ideias das crianças com vontade de conhecimento   científico.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o extrato de texto:
“Para trabalhar com bons projetos, é preciso integrar conteúdos e conceitos [...] os conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais”.  
Após esta avaliação, caso queira rever o conteúdo, está disponível em: AMPLATZ, Márcia Beatriz. Rota aprendizagem da aula 04. Vídeo aula do tema Conteúdos integrados. Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais. Curitiba, Intersaberes, 2018.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 04, Vídeo aula do Tema Conteúdos integrados: Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais sobre conteúdos integrados assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os conteúdos procedimentais correspondem ao como fazer, são as ações que levam a desenvolver o projeto.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A construção de projetos   depende das atitudes e do perfil do aluno.
	
	C
	Os conteúdos conceituais devem ser trabalhados desvinculados do meio.
	
	D
	As questões de atitude devem ser balizadoras do conteúdo conceituais.
	
	E
	Os conceitos integradores do projeto são procedimentais e atitudinais.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"[...] um projeto está diretamente ligado a uma investigação, uma ação, que deve ocorrer simultaneamente, a partir de um ato de transformação[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o conteúdo, está disponível em: YABE, Izabela de Gracia. Rota aprendizagem da aula 03. Tema 4 – Etapas de um projeto de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, Curitiba, Intersaberes, 2018, p.06
Considerando o fragmento acima e as informações da aula 03 Tema 4 – Etapas de um projeto de Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais, sobre a etapa da investigação, assinale a alternativa correta.
	
	A
	O tema de investigação  define  a problematização, entretanto  pode  ser modificado  na   elaboração do projeto.
	
	B
	Elaboração compreende um ato de transformação, uma ocasião de investigação e formação, onde há variadas formas de pesquisas.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A transformação ocorre de uma ideia formada no ensino tradicional, entretanto   a forma de pesquisa é única.
	
	D
	A etapa de elaboração e execução de um projeto está desvinculada da etapa da investigação.
	
	E
	A etapa da investigação tem com o objetivo o método de trabalho e não  problematizar as ações, que devem ser tomadas para resolução da questão.