PLANO DE AULA SOCIOLOGIA

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1. IDENTIFICAÇÃO
	PLANO DE AULA
	
ESCOLA ESTADUAL 14 DE FEVEREIRO
 Curso: Ensino Médio Turma: 2º ano 	 Ano: 2020
Professor: Júlio César Felomeno Cardoso 	 Tempo previsto: 6 aulas de 50 a 60 min.
Componente Curricular: Sociologia
Ementa/Ponto: Desigualdade Social
2. ATIVIDADE DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
	Apresentação
	
 Em face da complexidade e abrangência da educação dentro da sociabilidade capitalista e pensando na função proposta a educação de repassar os conhecimentos históricos acumulados aos humanos, optou-se por um recorte metodológico que visa estabelecer uma conexão entre trabalho, produção e classes sociais. Com vistas a empreender uma análise introdutória, que trabalhasse as peculiaridades do pensamento buscar-se-á uma contextualização proposta pelo PCNEM que visa: 
 Contextualização sociocultural 
• Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, gerados por mudanças na ordem econômica. • Construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o poder público e o cidadão e também entre os diferentes grupos (PCNEM, 2000, parte IV, p. 43 e PCN+, 2002, p. 89-91). 
 Serão demonstradas também as particularidades encontradas no argumento da atualidade aprofundada e atrelada nas imposições capitalistas de preparação dos indivíduos para atuação no mercado de trabalho, bem como as diferenças de classes estabelecidas pela sociedade. 
	
	
	Pré-requisitos
	
· Conhecimento da desigualdade de classes;
· Noção das especificidades do sistema capitalista;
· Reconhecimento da característica do mundo do trabalho na história.
	Conteúdos trabalhados nesta aula
	
· Trabalho;
· Produção;
· Classes Sociais.
	Objetivo geral
	
Incitar o aluno a conhecer e refletir sobre as diferenças existentes entre as classes bem como a relação do mundo do trabalho. 
	Objetivos Específicos
	· Ler, analisar e interpretar o poema de Manuel Bandeira que se difunde na análise de situação precária de vida;
· Identificar as principais características da desigualdade social;
· Estudar a relação do trabalho com as diferenças de classes;
· Compreender o sistema capitalista;
· Estimular os alunos à criarem ações que minimizem a questão das diferenças sociais;
· Construir projetos que propiciem a diminuição da desigualdade, oportunizando o desenvolvimento social. 
	Metodologia
	
Para o desenvolvimento dessas aulas utilizaremos como metodologia aulas expositivas, que permitam a participação/interação dos discentes. Nesse sentido, buscar-se-á estabelecer um espaço em que haja a participação dos envolvidos, bem como questionamentos e diálogos, quando se fizerem necessários.
As aulas obedecerão aos seguintes passos:
1- Leitura e análise do poema O Bicho de Manuel Bandeira;
2- Apresentação do objetivo (da aula e do tema), bem como dos conteúdos a serem trabalhados;
3- Exposição sucinta do Capitalismo; Apresentação dos modos de trabalho dentro do contexto histórico;
4- Realização de uma pesquisa sobre à desigualdade social;
5- Exposição da pesquisa realizada;
6 – Elaboração de projeto para intervir na situação e apresentação do mesmo.
 
	Recursos
	
1. Quadro e pincel; 
2. Projetor de imagens;
3. Computador;
4. Apresentação preparada em arquivo power point.
	Avaliação 
	
Utilizaremos o método de avaliação Formativa, pois se apresenta como ação útil de comunicação entre estudantes e professores de maneira que o próprio estudante perceba seus avanços quanto a sua aprendizagem. A avaliação Formativa trata-se de avaliar quais as habilidades que precisam ser trabalhadas para superar as dificuldades encontradas pelos discentes. Esse trabalho será realizado no final da atividade de aula expositiva e conclusão das atividades pelos alunos, momento em que estaremos disponíveis para responder e esclarecer dúvidas. Esta metodologia de avaliação acompanha permanentemente o processo de ensino-aprendizagem, sendo fundamental para a qualidade da aprendizagem (Cardinet, 1993; Lemos, Neves, et al. 1993). Ao atribuir importância ao aluno, dedica-se também atenção à sua motivação, à regularidade do seu esforço, à sua forma de abordar as tarefas e às estratégias de resolução de problemas que utiliza (Cardinet, 1993). Ao final da aula expositiva, será exposta a proposta de pesquisa e elaboração de projetos que cominará na junção do que fora exposto com as necessidades encontradas através das pesquisas. A escolha Apoia-se na acertativa de que o trabalho aqui desenvolvido envolve a prática da teoria.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Conselho Nacional de Educação. 1998.
BRASIL. Lei 9394/96, de 20/12/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: 1996.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Secretara de Educação Média e Tecnológica. 2000.
BRASIL. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica, MEC. 2002.
CARDINET, J. Avaliar é Medir? Rio Tinto: Edições Asa, 1993.
Sites:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14338
Pontes e Lacerda, 10 de setembro de 2020.