Prática - Plano de Aula_Linguistica aplicada a lingua inglesa

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Práticas Pedagógicas – Orientações
É assim que venho tentando ser professor, assumindo minhas convicções, disponível ao saber, sensível à boniteza da prática educativa, instigado por seus desafios que não lhe permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitações, acompanhadas sempre do esforço por superá-las, limitações que não procuro esconder em nome mesmo do respeito que me tenho e aos educandos. (Freire, 1996, p.71-72)
 INTRODUÇÃO
Obrigatoriedade da Atividade de Prática Profissional
A prática pedagógica é uma das etapas do da formação, tem o objetivo de oportunizar um aprofundamento teórico e prático mais específico, ao longo da formação do(a) licenciando(a). Atendendo a Resolução n. 02, de 20 de dezembro de 2019, do CNE/CP, a carga horária, de 400 horas, deve estar prevista na estrutura curricular de cada curso, constituindo requisito para integralização do curso.
Objetivo geral:
· Proporcionar aprofundamento teórico e prático, aos licenciandos, de vivências de práticas pedagógicas em junto à comunidade, estabelecendo ações entre instituição de ensino superior e comunidade local, no intuito de colaboração cultural, social e cidadã.
Objetivos específicos:
· Aprimorar o nível de atuação e visão do estagiário, oferecendo-lhe experiências profissionais e humanas inovadoras.
· Formar um professor técnico e politicamente competente, que integre em sua atuação os conhecimentos, habilidades, crenças, valores, emoções e compromisso com a realidade da comunidade local.
· Desenvolver atividades interdisciplinares, práticas, relacionadas com os conteúdos desenvolvidos durante o período de formação, levando em conta as etapas de estudo e aplicando-as na sociedade.
· Elaborar relatórios, materiais e ou ações que formalizem as ações desenvolvidas.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:
-Faça a sua identificação em todos os campos das fichas e assine nos locais solicitados;
-Identifique o semestre do curso que você está cursando;
- As atividades que serão desenvolvidas dentro de instituições de ensino e ou afins, a(o) acadêmica(o) deverá estar devidamente trajada (o) com o uso do jaleco, evitar o uso do celular e adequar-se as regras da instituição, respeitando crianças, equipes pedagógicas, professores e funcionários;
-Com exceção da entrevista, todas as atividades devem ser digitadas com a formatação: Arial ou Times; 12; justificado; entre linhas 1,5, e todas no papel timbrado da instituição.
-Dúvidas entrar em contato com o tutor via protocolo no ambiente AVA.
-A atividade final, será utilizada para a aferição de notas na disciplina, devendo ser postada no ambiente, conforme data informadas no calendário acadêmico de provas.
CURSO: Formação Pedagógica em Letras Inglês 
ACADÊMICO: Odival de Araújo Nascimento RM: 2066856
DISCIPLINA: Linguística Aplicada à Língua Inglesa 
PROF: Roseane Almeida da Silva 
Data: 17/08/2023 
PRÁTICA PROFISSIONAL
Elaborar um plano de trabalho direcionado para os anos iniciais, ensino fundamental ou ensino médio, de acordo com a faixa etária ou nível de escolaridade da turma atribuída.
ORIETAÇÕES:
1. Selecione a opção que corresponda ao nível de ensino desejado: Anos Iniciais (1º ao 5º ano), Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) ou Ensino Médio.
2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.
3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o conteúdo dessa temática.
4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de trabalho. Eles responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).
5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.
6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.
7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!
 
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf
MODELO DE PLANO DE ENSINO
ÁREA DO CONHECIMENTO: Linguagens, códigos e suas tecnologias 
DISCIPLINA: Inglês 
TEMA DA AULA: Favourites, friends and free time!
DATA:17/08/2023 
CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF06LI17
ANO: 6º ano 
UNIDADE TEMÁTICA: Can you talk about your favourite things?
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS:
Ouvir e compreender uma pessoa falando sobre suas coisas favoritas;
Aprender e usar vocabulário relacionado a gostos e preferências;
 Conversar com colegas sobre coisas e atividades favoritas.
HABILIDADES DA BASE: EF06LI04, EF06LI05, EF06LI17
CONTEXTUALIZAÇÃO: 
Warm-up
• Para preparar os estudantes para o conteúdo da aula, instrua-os a fazer três colunas em
uma folha docaderno e nomear as colunas comocolour, animal e free-time activity.
• Diga uma palavra para uma das categorias (e.g.: Yellow) e a escreva na lousa. Os
estudantes devem olhar rapidamente e copiar a palavra na coluna adequada quando você
a apagar da lousa. Mantenha o jogo rápido para aumentar o desafio.
PROBLEMATIZAÇÃO: 
PRE-LISTENING
ATIVIDADE 1
• Mostre o título da lesson aos estudantes e explore a imagem para a realização das tarefas.
Instrua-os a perceber que a palavra favourite é um cognato.
• Caso os estudantes mencionem a diferença entre as grafias favourite e favorite, comente
que a primeira é mais comum na variante britânica da língua inglesa e a segunda, na
variante americana.
WHILE LISTENING
ATIVIDADE 2
• Leia o enunciado e os itens da atividade com a turma. Lembre aos estudantes de que eles
ouvirão o áudio mais de uma vez mas que devem se concentrar na tarefa. Antes de
reproduzir o áudio, você pode dizer, Let’s listen!
• Reproduza o áudio pelo menos duas vezes e aguarde os estudantes finalizarem a
atividade. Você pode reproduzi-lo mais uma vez para correção
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: 
 LANGUAGE FOCUS
ATIVIDADE 1
• Direcione a atenção dos estudantes para as fotos. Você pode apontar para a coluna de
esportes e perguntar, Do you know these sports? Do you do any of them? Repita o processo
com as colunas Food e Hobbies/Free-time activities.
• Leia as palavras do boxe em voz alta e peça que repitam o vocabulário; oriente-os a
ficarem atentos aos cognatos. Confirme com os estudantes o que devem fazer e estipule
um tempo limite para a realização da atividade. Quando terminarem de nomear as imagens
com as palavras do boxe, instrua-os a criar categorias para os grupos de imagens.
• Ao final, faça a correção coletiva na lousa. Em seguida, faça uma prática oral. Você pode
dizer, Let’s practice. Escreva na lousa My favourite... is... e complete oralmente com alguma
preferência sua. Em seguida, aponte para um estudante e pergunte, What’s your
favourite...? Instrua os estudantes a trabalharem em duplas.
ATIVIDADE 3
• Leia a atividade com a turma, explorando os itens. Instrua os estudantes a realizá-la
enquanto escutam o áudio novamente.
• Ao final, peça que comparem suas respostas com um colega e, então, faça a correção
coletiva.
ATIVIDADE 4
• Introduza a atividade perguntando se as preferências de brasileiros são diferentes das de
pessoas de países que falam a língua inglesa e estimule os estudantes a justificar suas
ideias. Ajude-os a notar que preferências são pessoais, mas também culturais.
• A atividade pode ser feita com toda a turma ou em grupos/duplas. Realize uma discussão
final com todos coletiva e, se houver tempo, faça uma tabulação das respostas paraver
quais comidas e passatempos foram mais mencionados. Essa atividade pode gerar uma
discussão sobre preferências regionais versus preferências nacionais.
RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:
• folhas de papel A4 (rascunho) cortadas em quatro partes iguais;
• canetas hidrográficas
• fotos de pessoas famosas e
• seus familiares
• fita adesiva
AVALIAÇÃO:
Dar-se-á a partir da participação dos estudantes em cada etapa de desenvolvimento das
atividades em aula;
REFERÊNCIAS: 
MATERIAIS DE APOIO | EFAPE | Programa Currículo Paulista (educacao.sp.gov.br)
Teixeira de Freitas, BA / 17 de agosto de 2023