AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
	AV
	
	
	
	Turma: 9001
	CEL0379_AV_202009415831 (AG) 
	 20/09/2023 10:49:52 (F) 
			Avaliação: 5,00 pts
	Nota SIA: 10,00 pts
	 
		
	EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5425143
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	A avaliação institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Sua finalidade é a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional, cuja preocupação é a melhoria da qualidade do ensino. Assinale a alternativa que diz o número da lei e o ano em que foi instituído o SINAES:
		
	
	10.639/2003
	 
	10.861/2004
	
	13.005/2014
	
	11.645/2008
	
	9.394/1996
	
	
	 2.
	Ref.: 5425186
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Moura (2017) discorre que, apesar da a avaliação institucional estar expressa como uma das diretrizes para a Educação Básica, esta, na prática, não é uma ação comum desenvolvida em todas as escolas. Nota-se que a avaliação é colocada como elemento central para o desenho de políticas para Educação Básica. Assinale a alternativa  que descreve qual é o tipo de avaliação que auxilia o governo no desenho das políticas:
		
	
	Avaliação interna e de pequena escala.
	
	Avaliação Nacional da Educação Básica.
	
	Avaliação externa e de pequena escala.
	 
	Avaliação externa e de larga escala.
	
	Avaliação interna e de larga escala.
	
	
	 3.
	Ref.: 5425183
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deve assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV - (...)".
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei:
		
	
	A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
	
	A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
	
	As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
	 
	A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior e da sociedade civil por meio de suas representações.
	
	A comunicação com a sociedade.
	
	
	 
		
	EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 5707966
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014)
A concepção democrático-participativa de organização e gestão escolar advoga a favor da necessidade de se combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito os objetivos específicos da escola por meio de constantes avaliações. Das alternativas a seguir, quais se coadunam com essa concepção de estruturar um sistema avaliativo consistente?
I. Acompanhamento e avaliação sistemática com finalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos trabalhos, reorientação de rumos e ações e tomada de decisões.
II. Clara definição de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola, pela comunidade escolar.
III. Prescrição detalhada de funções e tarefas com acentuada divisão técnica do trabalho escolar.
IV. Busca de melhorias e direcionamentos, diagnosticados pelos conjuntos avaliativos assumidos por todos (professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima).
V. Ênfase nas relações humanas, com vistas à mudança das relações autoritárias para análise coletiva das avaliações baseadas no diálogo e no consenso.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente as assertivas II, III, IV e V estão corretas.
	
	Somente as assertivas I, III, IV e V estão corretas.
	
	Somente as assertivas II e III estão corretas.
	
	Somente as assertivas I, II e V estão corretas.
	 
	Somente as assertivas I, II, IV e V estão corretas.
	
	
	 5.
	Ref.: 5722964
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014)
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC) tem como missão institucional subsidiar a construção das políticas educacionais. Para tanto, produz e publica informações de avaliação, estatísticas, bem como estudos e trabalhos relevantes para a comunidade educacional. O SINAES, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, é coordenado pelo INEP/MEC. Sobre esse sistema, são consideradas informações corretas:
I. Busca a melhoria da qualidade da Educação Superior e a orientação da expansão de sua oferta.
II. Objetiva aprofundar os compromissos e as responsabilidades sociais das instituições de Educação Superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade.
III. Em seu conjunto, os processos avaliativos devem constituir um sistema que permita a integração das diversas dimensões da realidade avaliada.
IV. A Avaliação Institucional divide-se em duas modalidades: autoavaliação − coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição − e avaliação externa - realizada por comissões designadas pelo INEP para visitas in loco. A avaliação externa tem como referência os padrões de qualidade para a Educação Superior expressos nos instrumentos de comparação com outras instituições de Ensino Superior.
V. O ranqueamento das Instituições de Ensino Superior (IES), a partir das avaliações realizadas e a larga publicação desses resultados, não tem sido um ponto de debate, pois é consensual o entendimento de que somente a partir das comparações entre as instituições podem-se obter referenciais para efetuar as melhorias.
Estão corretas:
		
	
	Somente as assertivas I, II, III e V.
	 
	Somente as assertivas I, II e III.
	
	Somente as assertivas I, III, IV e V.
	
	As assertivas I, II, III IV e IV.
	
	Somente a assertiva IV.
	
	
	 6.
	Ref.: 5752942
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir.
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais.
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais.
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos resultados da Prova Brasil.
Está correto o que se afirma em:
		
	
	II, apenas.
	
	I, II e III.
	
	II e III, apenas.
	
	I, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	
	
	 
		
	EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5947949
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica I
O Saeb utiliza testes cognitivos, a serem aplicados aos alunos dos respectivos anos avaliados e questionários (Impressos e Eletrônicos), a serem aplicados aos alunos, professores, diretores, secretáriosestaduais e municipais de Educação que coletam informações sobre fatores socioeconômicos e de contexto que podem auxiliar a compreender o desempenho nos testes. (Disponível em: Cartilha SAEB 2019)
Nos questionários impressos, os professores NÃO responderão sobre:
		
	 
	Gestão e participação; condições de atendimento ao público-alvo da educação especial.
	
	Formação profissional.
	
	 Clima escolar; práticas pedagógicas.
	
	Hábitos culturais; condições de trabalho.
	
	Informações pessoais e profissionais; concepções.
	
	
	 8.
	Ref.: 5543049
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Questão de concurso (Analista do Conselho Federal de Serviço Social/2017/CONSULPLAN)
Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática
Dados do Pisa, prova feita em 70 países, foram divulgados nesta terça; Brasil ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: ciências, leitura e matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.''
(Fonte: G1. Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática. Publicado em 2016.)
Sobre a prova do PISA, é correto afirmar que:
		
	
	O PISA é um ranking internacional que serve para ver os países que têm educação melhor ou pior.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do ensino fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	Do resultado da avaliação do Pisa depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	
	A aplicação do Pisa é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país.
	
	
	 
		
	EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5543054
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	A avaliação institucional interna no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica, mas as duas têm funções diferentes. Enquanto a segunda visa gerar políticas públicas para o investimento e as direções da Educação Básica, o ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo:
I. Dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos.
II. Ordenar as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores instituições e as que se adequam a seu perfil.
III. Criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dessas instituições.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	Apenas a afirmativa II.
	 
	I e III.
	
	Apenas a afirmativa I.
	
	I e II.
	
	II e III.
	
	
	 10.
	Ref.: 5977941
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Analise as afirmações sobre avaliação institucional:
I. A avaliação institucional é um processo permanente que tem como principais funções inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados.
II. A autoavaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional e a introdução de mudanças na instituição.
III. A avaliação institucional colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão.
As afirmativas corretas são:
		
	
	Apenas a III.
	
	Apenas a II.
	 
	Todas as afirmativas.
	
	Apenas a I.
	
	Apenas I e a II.