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USUARIO
Nota
https://youtu.be/1-6zgsx6uWA
 
 
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LIBÂNEO SAVIANI 
 
 
LIBÂNEO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SAVIANI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRADICIONAL 
 
TECNICISMO 
 
RENOVADAS 
 
LIBERTADORA 
 
LIBERTÁRIA 
 
CRÍTICO SOCIAL DOS 
CONTEÚDOS 
PEDAGOGIA HISTÓRICO 
CRÍTICA 
 
 
 
 
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1) Segundo Gadotti (1999), pode-se dizer, 
sinteticamente, que o pensamento 
pedagógico brasileiro tem sido definido 
por duas tendências gerais: a liberal e a 
progressista. Os teóricos da educação 
progressista defendem: 
A) o envolvimento da escola na formação 
de um cidadão crítico e transformador 
B) a intervenção mínima do Estado na vida 
de cada cidadão particular 
C) o não reconhecimento do conflito de 
classes nas sociedades capitalistas 
D) um ambiente pedagógico voltado para 
o mercado e para a qualidade total 
 
2) A análise das tendências pedagógicas 
no Brasil deixa evidente a influência dos 
grandes movimentos educacionais 
internacionais, da mesma forma que 
expressam as especificidades de nossa 
história política, social e cultural, a cada 
período em que são consideradas. Uma 
dessas tendências assegura a função 
social e política da escola mediante o 
trabalho com conhecimentos 
sistematizados. Pretende colocar as 
classes populares em condições de uma 
efetiva participação nas lutas sociais, 
porque entende que não basta ter as 
questões sociais atuais como conteúdo 
escolar, mas que é necessário que se tenha 
domínio de conhecimentos, habilidades e 
capacidades mais amplas, para que os 
alunos possam interpretar suas 
experiências de vida e defender seus 
interesses de classe. 
Essas características são próprias da 
tendência pedagógica 
A) crítico-social dos conteúdos. 
B) tradicional. 
C) renovada. 
D) libertadora. 
E) tecnicista. 
 
3) A tendência progressista crítico-social 
dos conteúdos acentua a primazia dos 
conteúdos no seu confronto com a 
realidade. Nessa tendência, a atuação da 
escola consiste 
A) em educar o aluno para atingir sua 
plena realização por meio de seu próprio 
esforço; sendo assim, as diferenças de 
classe social não devem ser consideradas, 
e toda a prática escolar é desvinculada do 
cotidiano do aluno. 
B) na formação de atitudes, razão pela 
qual a escola deve enfatizar mais os 
problemas psicológicos que os 
pedagógicos ou sociais. 
C) em considerar o aluno como depositário 
passivo dos conhecimentos, que devem ser 
acumulados na mente mediante 
associações e exercícios de fixação. 
D) em ultrapassar os limites da pedagogia, 
da sala de aula e da escola, situando-se 
também no campo da economia, da 
política e das ciências sociais. 
E) na preparação do aluno para o mundo 
adulto, fornecendo-lhe um instrumental 
para uma participação organizada e ativa 
na democratização da sociedade. 
 
 
 
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4) No que tange às tendências 
pedagógicas na prática escolar, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
A) Vários pesquisadores, utilizando como 
critério a posição que adotam em relação 
aos condicionantes sociopolíticos da 
escola, classificam as tendências 
pedagógicas em liberais e progressistas. 
B) As tendências pedagógicas surgem e 
desaparecem em determinado momento, 
não coexistindo nos mesmos momentos 
históricos. 
C) Na pedagogia liberal, a ênfase nas 
aptidões individuais esconde a realidade 
das diferenças de classes, pois, embora 
difunda a ideia de igualdade de 
oportunidades, não leva em conta a 
desigualdade de condições. 
D) Na tendência progressista, a pedagogia 
crítico-social dos conteúdos centra-se na 
tese de que a função social e política da 
escola deve ser assegurar a inserção nas 
escolas, com qualidade, das classes 
populares garantindo as condições para 
uma efetiva participação nas lutas sociais. 
 
5) É preciso pensarmos numa 
alfabetização dialógica, a qual compreenda 
a criança como sujeito do conhecimento e 
não como uma tábula rasa. Essa 
concepção de educação é uma 
contraposição à educação 
A) libertadora. 
B) bancária. 
C) progressista. 
D) ambientalista. 
E) construtivista. 
 
6) Na obra Pedagogia histórico-crítica 
(2011), Saviani define a pedagogia 
histórico-crítica como uma forma de 
compreender a questão educacional. Sobre 
essa definição, marque a alternativa 
correta: 
A) Possui uma metodologia de ensino que 
se aproxima da pedagogia tradicional, 
especificamente no que se refere à função 
do Estado como mantenedor da ordem 
social. 
B) É uma corrente teórica da educação 
que, ao superar a Escola Nova, apresenta 
uma abordagem da questão educacional 
semelhante à visão dialética em sentido 
amplo, portanto, capaz de explicar todos os 
elementos formadores da educação. 
C) Pressupõe o materialismo histórico, a 
determinação das relações sociais a partir 
das condições materiais da existência 
humana, portanto, a questão educacional é 
compreendida a partir do desenvolvimento 
histórico objetivo. 
D) Estabelece a relação entre o 
materialismo histórico e o idealismo, na 
qual as relações sociais são dadas pelas 
condições materiais da existência humana, 
todavia, a questão educacional é definida 
pelos elementos subjetivos. 
E) Aproxima-se da pedagogia tecnicista ao 
considerar o desenvolvimento da ciência e 
da tecnologia como elementos essenciais 
do processo educacional, e por ser 
fundamental para a formação de técnicos 
e outras habilitações profissionais. A 
pedagogia histórico-crítica desenvolveu-se 
no Brasil na década de 1960. 
 
 
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7) As tendências pedagógicas retratam os 
momentos sociais, culturais e políticos da 
sociedade brasileira. As principais 
tendências que pautam a educação 
brasileira se dividem em duas grandes 
linhas de pensamento pedagógico: 
tendências liberais e tendências 
progressistas. Quanto às tendências 
progressistas, assinale a alternativa 
correta: 
A) As tendências progressistas são 
agrupadas em: Tradicional; Renovadora 
Progressiva; Renovadora não Diretiva 
(Escola Nova); Tecnicista. 
B) As tendências progressistas são 
agrupadas em: Libertadora; Libertária; 
Crítico-Social dos Conteúdos ou Histórico-
Crítica. 
C) As tendências progressistas são 
agrupadas em: Sócio-Histórica; 
Interacionista; Renovadora não Diretiva 
(Escola Nova); Libertária. 
D)As tendências progressistas são 
agrupadas em: Histórico-Crítica; 
Interacionista; Tecnicista. 
E) As tendências progressistas são 
agrupadas em: Tecnicista, Tradicional e 
Crítico-Social dos Conteúdos. 
 
8) Analise as afirmativas: 
I. A Pedagogia Tecnicista no Brasil iniciou-
se na sombra da Pedagogia Nova, na 
década de 1950, com base no 
progressivismo de Dewey e se firmou nos 
anos 60, com base no behaviorismo e na 
abordagem sistêmica. 
II. A ênfase da Pedagogia Tecnicista dada 
pelas teorias de aprendizagem vai 
privilegiar o conceito de que aprender é 
modificar comportamento. 
III. A introdução do tecnicismo no Brasil se 
funde com os interesses do regime militar 
que, além de adequar a educação à sua 
orientação político-econômico-ideológica, 
visa também a inserir a escola nos 
modelos de racionalização da produção 
capitalista. 
Está CORRETO o que se afirma em: 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) I, II e III. 
D) II e III, apenas. 
 
9) A metodologia da Pedagogia 
Libertadora envolve toda uma preparação 
prévia com várias etapas que se referem à 
coleta e ao tratamento do conteúdo 
programático. Analise as assertivas, 
identificando-as com (V) ou (F), conforme 
sejam verdadeiras ou falsas. 
( ) Processo de investigação do conteúdo 
programático, a partir das condições 
existenciais em que vivem os indivíduos do 
grupo com que se vai trabalhar. 
( ) Seleção das contradições sociais 
relevantes ou das situações limite com que 
serão elaboradas as codificações. 
( ) Tratamento dos dados por especialistas 
emdisciplinas científicas e inclusão de 
temáticas complementares, destinadas a 
favorecer uma visão integrada da realidade 
social, ou seja, da sistematização do 
conteúdo. 
 
 
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( ) Preparo dos materiais e equipamentos 
para o trabalho dos animadores culturais 
– sugestões e critérios. 
( ) Propostas de estruturas que possam 
facilitar o desvelamento dos fatos 
codificados, em atividades a serem 
diretamente desenvolvidas nos círculos de 
cultura. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, 
é: 
A) F, F, V, V, F 
B) V, F, V, F, V 
C) V, V, F, V, V 
D) V, V, V, V, V 
 
10) Saviani classificou as teorias 
educacionais em dois grandes grupos. Em 
um deles, incluiu as teorias que 
consideram a educação como instrumento 
de equalização social e concebem a 
sociedade como harmoniosa, tendendo à 
integração dos seus membros. Nesse 
sentido, as teorias que compõem esse 
grupo são: 
A) Teorias crítico-reprodutivistas e 
Pedagogias Socialistas. 
B) Sistema de ensino enquanto violência 
simbólica. 
C) Escola enquanto aparelho ideológico do 
Estado e Teoria da Escola Dual. 
D) Teoria da Escola Dual e Pedagogia 
Libertária. 
E) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova 
e Pedagogia Tecnicista. 
 
11) Assinale a alternativa que corresponde 
à tendência pedagógica presente na 
educação brasileira que privilegiou as 
funções de planejar, organizar, dirigir e 
controlar, intensificando a burocratização 
dirigida para a divisão do trabalho. 
A) Escolanovismo. 
B) Educação Tradicional. 
C) Construtivismo. 
D) Educação Popular. 
E) Tecnicismo. 
 
12) Na história da educação, identificam-
se determinadas tendências pedagógicas 
que tipificam elementos da cultura 
educacional na sociedade. No quadro 
abaixo, estão presentes algumas 
características das tendências pedagógicas 
adotadas no Brasil. 
• O papel fundamental da escola é a 
formação de atitudes. 
• Os conteúdos são baseados na busca dos 
conhecimentos pelos próprios estudantes. 
• Prioriza métodos baseados na facilitação 
da aprendizagem. 
• Aprender é modificar as percepções da 
realidade. 
• A educação é centralizada no estudante 
e o professor é quem garante um 
relacionamento de respeito. 
A tendência pedagógica caracterizada é a 
A) Liberal renovada não-diretiva. 
B) Progressista histórico-crítico. 
C) Liberal tecnicista. 
 
 
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D) Progressista libertadora. 
 
13) Leia o fragmento a seguir. 
Um professor constrói suas aulas a partir 
de temas geradores, que são extraídos da 
problematização da prática de vida dos 
educandos, possibilitando um esforço de 
compreensão do vivido e tem como 
objetivo despertar uma nova forma da 
relação com a experiência vivida. 
Assinale a opção que mostra a tendência 
pedagógica caracterizada acima. 
A) Renovada não-diretiva. 
B) Libertadora. 
C) Tecnicista. 
D) Crítico-social dos conteúdos. 
E) Liberal tradicional. 
 
14) A educação ativa passou, no início do 
século XX, por intensa repercussão. 
Conhecida no Brasil como Escola Nova, foi 
aqui divulgada, primeiramente, por 
A) Paulo Freire. 
B) Laerte Ramos de Carvalho. 
C) Anísio Teixeira. 
D) Mariazinha Rezende Fusari. 
E) Maria Nilde Mascelani. 
 
15) Segundo Libâneo, relacione a primeira 
coluna com a segunda coluna, 
correspondente com o que cada tendência 
apresenta sobre os métodos de ensino: 
I - Escola nova. 
II - Tecnicista. 
III - Libertadora. 
IV - Histórico-crítica. 
( ) Valorização do aspecto psicológico 
(tentativa experimental, teste de 
inteligência). Pesquisa, descoberta, 
desenvolvimento mental. As técnicas de 
ensino utilizadas exigem o uso de muitos 
recursos didáticos. 
( ) Técnicas, instruções, programa 
sequencial. Não se preocupa com o 
processo mental do aluno, mas sim com o 
produto desejado. Modeladora do 
comportamento humano. Discussões, 
reflexões e debates são desnecessários. 
( ) Grupo de discussão, professor 
animador, temas geradores, 
problematização, saber popular, método 
ativo, dialogal e crítico. O conhecimento 
considerado mais importante é o que 
resulta das experiências vividas no grupo. 
( ) Coerente à significação humana social. 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA de cima para baixo: 
A) IV, II, III, I. 
B) IV, I, II, III. 
C) II, I, III, IV. 
D) I, II, III, IV. 
E) III, I, II, IV. 
 
16) Observe o cartum. 
 
 
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O cartum subentende uma crítica ao 
modelo de educação 
A) construtivista, espontaneísta e ativo. 
B) tecnicista, racional e funcional. 
C) libertário, não diretivo e heterogêneo. 
D) tradicional, intelectualista e livresco. 
 
17) Indique os pressupostos da Pedagogia 
Progressista: 
A) A motivação é resultado da adequação 
pessoal visando à autorrealização. 
B) Aprender é uma questão de preparação 
e modificação do desempenho. 
C) A escola deve suprir os alunos com 
experiências significativas. 
D) A análise crítica da realidade social e a 
crença na mudança sociopolítica por meio 
da educação crítica. 
E) Ensinar é repassar conhecimentos 
significativos para crianças e jovens. 
 
18) Relacione as correntes pedagógicas às 
respectivas características. 
1. Pedagogia Libertadora 
2. Pedagogia Crítico-social dos conteúdos 
( ) Coloca como eixo central a relação entre 
educação e política e, inicialmente, aparece 
fora da escola. 
( ) Muito utilizada por grupos de 
trabalhadores que precisam aprofundar os 
conhecimentos sobre as relações sociais. 
( ) A escola aparece como espaço onde a 
ação dos professores e dos alunos pode 
contribuir para a transformação social. 
( ) O conhecimento leva o aluno ao 
compromisso político. 
Assinale a opção que indica a relação 
correta, de cima para baixo. 
A) 1 – 2 – 2 – 1. 
B) 2 – 2 – 1 – 1. 
C) 1 – 1 – 2 – 2. 
D) 1 – 2 – 1 – 2. 
E) 2 – 1 – 1 – 2. 
 
19) Assinale a alternativa que apresenta a 
tendência pedagógica articulada ao 
sistema produtivo com o objetivo de 
aperfeiçoamento do sistema capitalista, a 
qual provê a formação de indivíduos para 
o mercado de trabalho de acordo com as 
exigências da sociedade industrial e 
tecnológica, se preocupa com aspectos 
mensuráveis e observáveis e funciona 
como modeladora do comportamento 
humano. 
A) liberal tradicional 
B) progressista libertária 
C) escola nova não diretiva 
D) progressista histórico-crítica 
 
 
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E) liberal tecnicista 
 
20) Dentre as concepções e tendências 
pedagógicas que permeiam a prática 
docente, relacione a ação pedagógica à 
tendência correspondente: 
I. Pedagogia Tecnicista. 
II. Pedagogia Tradicional. 
III. Pedagogia Critico-Social dos 
Conteúdos. 
IV. Pedagogia Libertadora. 
( ) Maria desenvolve a sua metodologia de 
aula baseada em aula expositiva e 
priorizando os conteúdos do currículo 
oficial, não permite que os alunos façam 
perguntas e durante a aula apenas ela 
pode falar. 
( ) O planejamento de ensino de Pedro é 
baseado nos conteúdos de ensino, que 
devem ser repassados de forma objetiva, 
precisa e clara através de estímulo-
resposta. 
( ) Sarah sempre desenvolve suas aulas 
através de círculos de debate, buscando 
envolver os alunos nas discussões e 
partindo do contexto em que vivem. 
( ) Paulo ao desenvolver suas aulas parte 
sempre dos conteúdos historicamente 
construídos e desenvolve uma crítica 
acerca desses. 
A sequência correta é: 
A) I, II, III, IV. 
B) II, I, IV, III. 
C) IV, III, II, I. 
D) III, II, IV, I. 
E) II, IV, I, III.