Atividadde M2 - Formação em Ciências Humanas e Sociais aplicadas - AVAMEC

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Atividade Reflexiva
Questão 1
Selecione duas competências da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e reflita a respeito no sentido da interdisciplinaridade:
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
Os itens citados podem e devem ser tratados no sentido da interdisciplinaridade, visto que são assuntos que perpassam várias disciplinas tais como História, Geografia, Ciências, entre outros e que precisam ser discutidos dentro de uma visão histórico-crítica para um melhor entendimento e apresentando possíveis soluções.
Atividade Reflexiva
Questão 1
Você já refletiu sobre o que é esse exercício do protagonismo juvenil? Faça um comentário a respeito deste tema.
O protagonismo juvenil reforça o compromisso das escolas com a formação integral dos estudantes. Promove o engajamento dos estudantes com o conteúdo e a prática pedagógica. Desenvolve a autonomia, a capacidade de tomar decisões e a responsabilidade dos jovens alunos.
Neste processo, o jovem se torna o elemento central da prática educativa, participando ativamente de todo o procedimento, desde a elaboração, a execução até a avaliação das ações propostas. A ideia principal é fazer com que o jovem tenha uma legítima participação social, contribuindo não somente à escola, como também com a comunidade em que está inserido. Assim, o protagonismo juvenil forma pessoas mais autônomas e comprometidas socialmente, capazes de se solidarizar com o próximo. O protagonismo juvenil colabora para a formação de um futuro mais justo aos jovens.
Atividade Reflexiva
Questão 1
Você lembra o que são eixos estruturantes? Anote, no espaço abaixo, o que você lembra sobre os eixos.
O papel dos eixos estruturantes é integrar e integralizar os diferentes arranjos dos Itinerários Formativos e proporcionar aos estudantes experiências educativas conectadas à realidade que promovam sua formação pessoal, profissional e cidadã. 
São eles: 
•	Investigação científica.
•	Processos criativos.
•	Mediação e intervenção sociocultural.
•	Empreendedorismo.
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Você sabe se o currículo do seu Estado já foi homologado? Busque o documento, acesse-o e destaque os principais aspectos dos Itinerários Formativos da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, no espaço abaixo:
Palavra–chave: Interdisciplinaridade na Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.
Filosofia 
● Direitos humanos;
Geografia 
● Reconhecimento da pluralidade cultural e demarcação de terras nas questões ribeirinhas, indígenas e quilombolas; 
História 
● Análise dos princípios civilizatórios do colonizador; 
Sociologia 
● Associação entre identidades coletivas, movimentos sociais e direitos humanos;
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Pesquise em três currículos do território brasileiro aspectos sobre as questões étnicas raciais e sobre a diversidade cultural e disserte sobre eles no espaço correspondente, a seguir:
A Estado 1
Minas Gerais - O currículo evoca a Declaração de Salamandra, afirmando ser fundamental que escola se firme como espaço privilegiado das relações sociais para todos, acolhendo crianças com deficiências e crianças bem dotadas, crianças que vivem nas ruas e que trabalham, crianças de populações distantes ou nômades, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos ou zonas desfavorecidos ou marginalizados.
B Estado 2
Rio Grande do Sul - conforme preconiza a LDBEN, o estado oferta aos povos indígenas à educação escolar bilíngue e intercultural em currículos específicos planejados em audiência com as comunidades indígenas, proporcionando a recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências e o fortalecimento das práticas socioculturais e da língua materna de cada comunidade. Por isso, as propostas pedagógicas devem considerar as identidades linguísticas, étnicas e culturais, os conhecimentos, as potencialidades e as regionalidades da plural sociedade do Estado.
C Estado 3
Paraná - O Estado prima pela igualdade de direitos reconhecendo e respeitando as diferenças étnicas, culturais, sexuais, religiosas, articuladas aos conhecimentos, referenciais e instrumentais teóricos específicos de cada área do conhecimento que se estabelece estreita relação entre a prática pedagógica de valorização da diversidade e a concepção de educação que orienta as práticas curriculares de cada escola.
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Realize uma busca dessas duas obras de Edgar Morin, que dizem respeito a Teoria da Complexidade e a Área de Humanas e Sociais Aplicadas e faça um comentário sobre elas no espaço abaixo:
De acordo com sua principal obra (o método) o pensamento complexo está no âmbito das ciências exatas e naturais. Para ele o maior exemplo são as tecnologias da informação e os sistemas cibernéticos, pois eles precisam transcender as fronteiras que existem entre as disciplinas humanas e exatas.
Por outro lado, no volume 5 do seu livro, ele trata sobre o tema: "a humanidade da humanidade. Nessa obra, o autor tenta resgatar as origens dos seres humanos começando com uma das mais velhas perguntas da humanidade: "quem somos nós?", com o objetivo de entender de onde vem a humanidade, e, assim, descobrir para qual direção estamos indo..
Dessa forma, as duas obras citadas retratam o interesse do autor de explanar a identidade humana e a tentativa de entender as suas relações sociais, com o intuito de descrever o desenvolvimento cognitivo humano baseado nas suas ações e reações com o ambiente que ele vive.
Atividade Reflexiva
Questão 1
Disserte a respeito do conceito de vida líquida em Bauman e seus reflexos na formação dos estudantes do ensino médio.
A crise na educação contemporânea, tem ligações diretas com as mudanças na sociedade, segundo Bauman (2001), as pessoas modificaram a forma de interpretar o mundo e, consequentemente, o consumo. O homem da modernidade líquida passa a ser marcado pelo fim dos padrões, da segurança, da estabilidade e das certezas. Surgindo o relativismo, a indefinição, o medo e a insegurança.
Esse relativismo acaba afetando diretamente a educação, pois deixa de lado um modelo universal, para aderir um modelo totalmente sem forma e que se modifica rapidamente.
ATIVIDADE DE PESQUISA
Questão 1
Encontre o nome de duas Trilhas Eletivas em dois currículos que estão dentro do território brasileiro e faça um comentário sobre cada uma delas: 
A Estado 1 (Trilhas que são Interdisciplinares)
 Goias - O Itinerário Formativo: “Comunicação: Movimentos, Práticas e Sentidos do Existir” surge com o intuito de desenvolver a capacidade comunicativa juvenil, aprimorando-a pela mobilização artística, corporal e linguística dos/as estudantes, para potencializar seu enfrentamento sobre questões que se apresentam em seu cotidiano e que são referentes à sua própria formação humana, no exercício da cidadania e de sua posterior inserção no mundo do trabalho. Para isso, mobiliza conceitos da área de Linguagens e suas Tecnologias.
B Estado 2 (Trilhasque são Interdisciplinares)
Santa Catarina - Itinerário Formativo: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS - O objetivo é promover a educação política, através de uma experiência educativa que permita ao estudante o domínio de conceitos básicos para uma melhor compreensão de temas que fazem parte da agenda pública, sofisticando a produção de juízos acerca dos mesmos.
ATIVIDADE DE PESQUISA
Questão 1
Encontre o nome de dois Projetos de Vida que envolvam a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas em dois currículos do território brasileiro e faça um comentário sobre cada um deles. 
A Currículo do Estado 1
MODERNIZAÇÃO, TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E MEIO AMBIENTE: O aprofundamento foi pensado na perspectiva de uma formação humanística, crítica e de compromisso social visando o respeito à diversidade humana e à natureza, bem como, a identificação dos problemas do mundo contemporâneo resultantes da modernização.
B Currículo do Estado 2
HUMANIDADES E RELAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: O aprofundamento visa o desenvolvimento integral do ser humano e da sociedade por meio do comprometimento social e da solidariedade. Ao final do percurso o estudante estará apto para atender as demandas da sociedade a fim de promover um desenvolvimento sustentável que minimize impactos sociais e ambientais.
ATIVIDADE DE PESQUISA
Questão 1
Você sabe a diferença entre competição e cooperação? 
Cooperação é uma soma de esforços coletivos para alcançar determinado objetivo que quando alcançado, todos ganham. Competição tem como foco a individualidade onde haverá um só vencedor.
Atividade reflexiva
Questão 1
Elabore uma situação-problema do Filme O Sorriso de Monalisa, na perspectiva da formação para interdisciplinaridade. Palavra-chave: Conhecimento (Como construir conhecimento na área de CHSA?)
O filme permite discutir junto aos professores a importância de aliar discussões sobre a realidade e temas da atualidade ao conteúdo a fim de desenvolver o senso críticos dos alunos. Situação problema: Cena em que uma aluna que faltou às aulas interrompe a professora e a desafia quando ela afirma que apesar dos demais professores não cobrarem as atividades, ela o fará, porque é seu trabalho avaliá-la. A situação em questão oportuniza uma reflexão acerca do papel do professor e sua autoridade em sala de aula.
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Realize uma busca de duas obras de Humberto Maturana que tenham como palavras-chave Cooperação e Ética e façam um comentário para cada uma das obras sobre o que você encontrou na sua pesquisa.
A Obra 1
Aceitação do outro: a origem do social
Segundo Maturana, nessa nova perspectiva, o fenômeno evolutivo se explica "na mudança de estilo de vida, na sua preservação na construção de linhagens biológicas condizentes com seu ambiente, não com ele".
No caso dos humanos, Maturana insiste, com base em estudos do registro fóssil de 3,5 milhões de anos, que as origens humanas são o surgimento da linguagem e seu entrelaçamento com as emoções, que fundamentam o comportamento humano. Ao contrário do senso comum, que se centra na racionalidade e objetividade em nossas ações, esse entendimento constitui a base para o desenvolvimento da ciência moderna.
B Obra 2
Autopoiese e acoplamento estrutural: a dinâmica da vida
A palavra "autopoiese" (do grego poiesis) significa produzir, autoprodução. Foi usado pela primeira vez na academia em 1974, com um artigo de Maturana, Varela e Ricardo Uribe (PhD em Cibernética, Brunel University, Londres) explicando como os organismos estão constantemente se reproduzindo.
Assim, organismos que vão desde componentes celulares até biomas são sistemas que se produzem e se regulam de forma autônoma. Paradoxalmente, porém, também são dependentes, pois necessitam dos recursos disponíveis no ambiente para sustentar sua autopoiese.
Atividade de Pesquisa
Questão 1
Que outros pensadores (encontre dois) na Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas cultivaram essa perspectiva interdisciplinar em sua formação acadêmica? Faça um breve comentário acerca de seus estudos na área.
Eric Jantsch - As interações entre os interesses acadêmicos e não acadêmicos tornaram-se uma preocupação crescente que se reflete em estruturas de transdisciplinaridade, ciência cidadã, pesquisa participativa, engajamento público, ciência aberta e assim por diante, que foi impulsionado por Jantsch. As abordagens transdisciplinares envolvem arcabouços conceituais articulados que buscam transcender as visões de mundo mais limitadas das disciplinas especializadas.
Hilton Japiassu - “Podemos dizer que nos reconhecemos diante de um empreendimento interdisciplinar todas as vezes em que ele conseguir incorporar os resultados de várias especialidades, que tomar de empréstimo a outras disciplinas certos instrumentos e técnicas metodológicos, fazendo uso dos esquemas conceituais e das análises que se encontram nos diversos ramos do saber." (Livro Interdisciplinaridade e patologia do saber).
Questão 1
Identifique, de modo interdisciplinar, as áreas do conhecimento que estão presentes na História de uma Geleira do Prof. Jelson Roberto de Oliveira
A interdisciplinaridade na história da geleira
•	Este texto poderá ser trabalhado de diversas maneiras, sendo que o início de tudo ocorre a partir da aula do professor;
•	Após assistir o vídeo, os alunos poderão fazer um texto contando a história da geleira (português) e poderão englobar neste texto a opinião pessoal sobre o assunto;
•	A geografia fará parte da identificação das geleiras no mundo, bem como uma pesquisa de como surgem as geleira;
•	A história vai complementar o trabalho de pesquisa de como eram as geleiras antes e na atualidade;
•	A matemática poderá ajudar com as tabelas que englobam o assunto das geleiras