Aprendizagem motora aplicada ao futebol e ao futsal

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Embora a intervenção motora esteja bastante ligada aos programas de reabilitação, é possível que tais propostas também se apresentem nos processos de aprendizagem dos esportes. No futebol e no futsal não é diferente, haja vista que nessas modalidades são exigidas habilidades motoras específicas. A aplicação dos programas de intervenção motora nos esportes se baseia em alguns princípios. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que se apresenta de maneira correta quanto à aplicação da intervenção motora no futebol e no futsal.
A. A intervenção motora consiste na observância e na avaliação diagnóstica do profissional quanto às habilidades desenvolvidas pelos jogadores, à estruturação de tarefas que busquem o aperfeiçoamento destas e à constante avaliação, adaptando novos objetivos ao que foi atingido e ao que ainda se espera atingir.
B. As propostas de intervenção motora consistem em aplicação de testes com protocolos específicos para, a partir de então, realizar atividades que se demonstram apenas como segmentos da totalidade dos jogos.
C. As propostas de intervenção motora consistem em aplicação de testes com protocolos específicos para, a partir de então, realizar atividades que se demonstram apenas como situações idênticas àquelas vivenciadas durante os jogos.
D. A intervenção motora para a habilidades específicas dos esportes deve se basear apenas em habilidades motoras básicas, como pular, saltar e correr, que são inerentes a todas as práticas esportivas.
E. As propostas de intervenção motora para as habilidades específicas do futebol e do futsal devem ser desenvolvidas apenas com jogadores experientes, haja vista que podem tornar a prática desportiva pouco engajadora em jogadores iniciantes.
De modo geral, as abordagens pedagógicas dos esportes podem ser classificadas em dois grandes grupos, conforme as características das atividades que são propostas. Dentre estas opções, encontra-se aquela que se destina à decomposição dos elementos do jogo e ao aumento gradual da complexidade das tarefas motoras, que pode ser chamada, dentre outras nomenclaturas, de analítico-sintética. Observe as afirmações relacionadas às possibilidades e limitações da abordagem analítico-sintética, assinale V, de verdadeiro, para aquelas que estão corretas, ou F, de falso, para aquelas que estão incorretas.
( ) As propostas que visam à aprendizagem por meio da decomposição dos elementos do jogo apresentam, como principal benefício, a vivência em situações que se aproximam daquelas vivenciadas no jogo.
( ) As abordagens que buscam elaborar as propostas de ensino baseadas na decomposição dos elementos do jogo apresentam, como principal benefício, as elevadas situações em que um jogador é exposto à determinada ação motora, facilitando a automatização dos movimentos.
( ) Por se pautarem na decomposição dos elementos do jogo, a aprendizagem das movimentações táticas durante a complexidade do jogo pode ser prejudicada na abordagem analítico-sintética.
( ) Apesar de pouco promover a aprendizagem de habilidades motoras específicas do futebol e do futsal, a abordagem analítico-sintética apresenta benefícios somente ao profissional de Educação Física, já que possibilita maior controle sobre os jogadores.
A. F, V, V e F.
B. F, V, F e F.
C. F, V, V e V.
D. V, V, F e V.
E. V, F, F e F.
A abordagem global-funcional, também chamada de centrada no jogo ou métodos ativos, busca sistematizar a aprendizagem motora baseada em atividades situacionais. Essa técnica, que é pouco utilizada pelos profissionais de Educação Física, por possibilitar menor controle sobre os jogadores, pode apresentar inúmeros benefícios. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que melhor apresenta os benefícios apresentados em uma abordagem global-funcional.​​​​​​​
A. A abordagem global-funcional apresenta como principal benefício a repetição de ações motoras, facilitando os processos de memorização e automatização dos movimentos.
B. A abordagem global-funcional apresenta, como principal benefício, a possibilidade de vivenciar repetidas vezes ações motoras que não são frequentes em uma partida de futebol.
C. A abordagem global-funcional apresenta como benefícios a aprendizagem das habilidades a partir de jogos situacionais, condicionando os jogadores às situações de imprevisibilidade que regem o jogo formal.
D. A abordagem global-funcional possibilita ao profissional de Educação Física o maior controle sobre os jogadores e sobre as variáveis que regem as habilidades motoras específicas.
E. A abordagem global funcional se baseia na proposta de jogos em que apenas uma habilidade motora específica é exigida, ampliando a aprendizagem dos jogadores.
Um profissional de Educação Física, ao perceber que sua equipe errava inúmeros passes durante o jogo, apesar do domínio dessa habilidade quando executada em atividades fechadas, resolveu incorporar ao programa de treinamentos uma atividade que buscasse desenvolver a habilidade do passe em situações de atividades abertas. Observe as afirmações relacionadas às necessidades do profissional de Educação Física, assinale V, de verdadeiro, para aquelas que estão corretas, ou F, de falso, para aquelas que estão incorretas.
( ) Uma atividade que se realiza com um jogador passando a bola para o companheiro por repetidas vezes não é uma opção ao professor, já que se trata de uma atividade fechada.
( ) O bobinho pode ser uma atividade que busca melhorar as habilidades dos jogadores em questão, já que é uma atividade aberta que se baseia nos passes, assemelhando-se às situações do jogo.
( ) Uma partida de futebol, em sua estrutura formal, sempre é a melhor opção para aperfeiçoar a capacidade de efetuar passes.
( ) Em relação à habilidade específica do passe, embora estratégias sejam criadas pelo profissional de Educação Física, esta pouco se aprimora, já que faz parte das características hereditárias de cada jogador.
A. F, V, V e V.
B. F, V, F e V.
C. F, V, V e V.
D. V, V, F e F.
E. V, F, F e F.
As habilidades motoras específicas do futebol e do futsal são muito parecidas. No entanto, algumas habilidades, por decorrência das características que diferenciam as duas modalidades, se apresentam com maior ou menor frequência em cada uma delas. Analise as alternativas a seguir e assinale a afirmativa correta em relação à diferença da incidência de habilidades técnicas específicas do futebol e do futsal.​​​​​​​
A. Nos jogos de futebol, são mais comuns as oportunidades em que os jogadores desenvolvem os cabeceios e os lançamentos quando estas mesmas habilidades são comparadas ao futsal.
B. O cabeceio é uma das habilidades técnicas que não faz parte das jogadas possíveis de serem desenvolvidas em um jogo formal de futsal. Por esse motivo, não deve ser treinado.
C. Os lançamentos são a base do jogo de futsal. Por esse motivo, devem ser bastante treinados e praticados pelos jogadores dessa modalidade
D. Apesar de serem um elemento essencial ao futebol e ao futsal, os passes não devem ser ensinados, já que essa habilidade é dispensável em ambas as modalidades.
E. As diferenças existentes na prática do futebol e do futsal não são consideráveis em qualquer que seja a habilidade motora específica analisada, já que são práticas corporais idênticas.