Avaliação II - teori e praticas do curriculo

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:656967)
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Prova 23763438
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem 
diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na 
elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo.
II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como 
único e verdadeiro, para todos os grupos sociais.
III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas 
tendências curriculares.
IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, 
sendo que apenas os conteúdos o influenciam. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela 
metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos 
como fonte de "temas geradores" para desenvolver as práticas em sala de aula. Referente à educação 
defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A Interativa, trabalhando com diversas mídias.
B Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo.
C Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.
D Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.
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Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e criticava o 
currículo tradicional, denominando-o educação bancária. Referente ao significado de educação 
bancária, assinale a alternativa CORRETA:
A Uma técnica em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas na educação.
B Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras.
C Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e arquivados.
D Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através da experiência.
O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura 
expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas relações 
estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir:
 
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais.
II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à 
realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de forma unitária e homogênea.
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas 
hegemônicas.
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade 
e não violência frente à diversidade cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários 
significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como 
sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de "educação" e "ensino". Referente a estas palavras, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor.
( ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade.
( ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de 
informações.
( ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de 
formação humana. 
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - F.
O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, 
dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo, permitindo 
também detectar fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
( ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
( ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados.
( ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - F - V.
D F - V - V - F.
Gödel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em oposição à 
defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de apenas um nível. A comprovação na 
física quântica de que o "sim" ou o "não", podem também agregar o "aproximadamente", transcendem 
os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: 
sujeito e objeto, subjetividade e objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a 
alternativa CORRETA que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar:
A Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem como algo
essencial para o desenvolvimento do conhecimento articulado.
B Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos disciplinares,
articulando os saberes que se complementam.
C Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e essencial para
o desenvolvimento da sociedade.
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D Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas e
linguagem racional tecnocientífica.
Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos 
escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de 
diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - F.
D F - V - F - V.
O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, 
conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira 
como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Interdisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
B II - III - I.
CIII - II - I.
D II - I - III.
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O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como 
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o 
conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola 
desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o 
conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu 
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e 
administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos 
estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas 
na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos 
alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 
1287-1302, 2007.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
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