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EsPCEx - 9 Simulado - 2 DIA

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TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
MATEMÁTICA 
 
1. (Fuvest-Ete 2022) Sejam 𝑓:ℝ → ℝ ∗ e 𝑔:ℝ ∗→ ℝ 
duas funções tais que 
1
g(x) 1
x
= + e 
2g(f(x)) x x 2.= + + 
Então f(x) é igual a 
a) 2x 
b) 
2
1
x 1+
 
c) 2x x 2+ + 
d) 
2
1
x x 1+ +
 
e) 
2
1
1
x 1
+
+
 
 
2. (Fuvest-Ete 2022) O domínio da função f dada por 
2x 3x
f(x)
2 2 x
+
=
− −
 é o conjunto 
a)    4, 3 1, 0− −  − 
b)    3, 2 0, 2− −  
c)    2, 0 2, 4−  
d)    1, 0 2, 3−  
e)    4, 3 2, 1− −  − 
 
3. (Fuvest-Ete 2022) Há duas retas que são tangentes 
à parábola 2y x 6x= − e passam pelo ponto (8, 15). O 
produto das inclinações dessas duas retas é igual a 
a) 48 
b) 64 
c) 80 
d) 90 
e) 96 
 
4. (Fuvest-Ete 2022) O conjunto dos números reais x 
para os quais vale a desigualdade | x 3 | | 2x 4 | 7+ + −  
é 
a)  
8
, 0 ,
3
 
−  +  
 
 
b)    , 0 1,−  +  
c)  
8
, 4,
3
 
−  +  
 
 
d)    , 2 3,−  +  
e)    , 1 4,−  +  
 
 
 
 
 
 
5. (Ime 2021) Uma sequência é gerada pelo produto 
dos termos correspondentes de duas progressões 
aritméticas de números inteiros. Os três primeiros 
termos dessa sequência são 3053, 3840 e 4389. O 
sétimo termo da sequência é: 
a) 3035 
b) 4205 
c) 4398 
d) 4608 
e) 5063 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
6. (Unesp 2021) O dono de uma empresa dispunha de 
recurso para equipá-la com novos maquinários e 
empregados, de modo a aumentar a produção horária 
de até 30 itens. Antes de realizar o investimento, optou 
por contratar uma equipe de consultoria para analisar 
os efeitos da variação v da produção horária dos itens 
no custo C do produto. Perante as condições 
estabelecidas, o estudo realizado por essa equipe 
obteve a seguinte função: 
 
2C(v) 0,01v 0,3v 50,= − + + com 10 v 30−   
 
A equipe de consultoria sugeriu, então, uma redução na 
produção horária de 10 itens, o que permitiria enxugar 
o quadro de funcionários, reduzindo o custo, sem a 
necessidade de investir novos recursos. 
O dono da empresa optou por não seguir a decisão e 
questionou qual seria o aumento necessário na 
produção horária para que o custo do produto ficasse 
igual ao obtido com a redução da produção horária 
proposta pela consultoria, mediante os recursos 
disponibilizados. 
 
De acordo com a função obtida, a equipe de consultoria 
deve informar que, nesse caso, 
a) é impossível igualar o custo da redução proposta, 
pois os recursos disponíveis são insuficientes, uma 
vez que essa igualdade exigiria um aumento na 
produção horária de 50 itens. 
b) é possível igualar o custo da redução proposta, uma 
vez que essa igualdade exigiria um aumento na 
produção horária de 15 itens, o que está dentro dos 
recursos disponíveis. 
c) é possível igualar o custo da redução proposta, uma 
vez que essa igualdade exigiria um aumento na 
produção horária de 20 itens, o que está dentro dos 
recursos disponíveis. 
d) é impossível igualar o custo da redução proposta, 
pois os recursos disponíveis são insuficientes, uma 
vez que essa igualdade exigiria um aumento na 
produção horária de 40 itens. 
e) é possível igualar o custo da redução proposta, desde 
que sejam empregados todos os recursos disponíveis, 
uma vez que essa igualdade exigiria um aumento na 
produção horária de 30 itens. 
 
7. (Famerp 2021) O domínio da função f, dada pela lei 
xf(x) 6 3 ,=  é o conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Sabendo que 
63 729,= a média aritmética de todos os elementos do 
conjunto imagem dessa função é igual a 
a) 1.092. 
b) 729. 
c) 970. 
d) 1.086. 
e) 1.458. 
 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
8. (Fcmscsp 2021) Determinada região da Mata 
Atlântica foi subdividida em quadrados de 21m de área. 
Cada um desses quadrados é chamado de quadrante da 
região. Contando-se o número de bromélias por 
quadrante da região, pesquisadores organizaram os 
dados obtidos em duas matrizes colunas, denotadas por 
B e Q. A matriz B indica o número de bromélias por 
quadrante e a matriz Q indica o número de quadrantes 
com a quantidade de bromélias do campo 
correspondente na matriz B, por quadrante. Observe as 
duas matrizes com os dados obtidos e um exemplo 
explicativo da notação: 
 
0
1
2
B
3
4
5
 
 
 
 
=  
 
 
 
 
 e 
17
12
8
Q
5
5
3
 
 
 
 
=  
 
 
 
 
 
 
Exemplo: 8 quadrantes contêm 2 bromélias cada um. 
 
Uma operação com matrizes e escalar que indicará 
como resultado a média de bromélias por 2m nesse 
estudo é 
a) t0,02 B Q  
b) 150 B Q−  
c) 150 B Q−  
d) t0,3 B Q  
e) t0,02 B Q  
 
9. (Ueg 2021) Maria tem 5 saias, sendo uma de cada 
cor: azul, vermelha, branca, preta e lilás. Ela possui 
ainda 4 blusas: azul, rosa, marfim e preta. De quantas 
formas diferentes ela poderá se vestir de modo a não 
usar saia e blusa da mesma cor? 
a) 10 
b) 09 
c) 18 
d) 12 
e) 16 
 
10. (Acafe 2021) Uma fلbrica de peças automotivas 
produz três tipos de peças 1 2P , P e 3P . Sabe-se que 
30% das peças produzidas nessa fلbrica s مo do tipo 1P 
e 95% das peças do tipo 1P nمo apresentam defeitos. 
Escolhendo, ao acaso, uma das peças produzidas por 
essa fلbrica, qual a probabilidade de se selecionar uma 
peça defeituosa do tipo 1P ? 
a) 35% 
b) 3% 
c) 5% 
d) 1,5% 
 
11. (Ueg 2021) O volume de uma pirâmide cuja altura 
mede 20 cm e a base é formada por um quadrado de 
lado igual a 4 cm é 
a) 3v 101,20 cm= 
b) 3v 106,66 cm= 
c) 3v 98,66 cm= 
d) 3v 88,20 cm= 
e) 3v 92,66 cm= 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
12. (Ufu 2021) Um cone reto está inscrito num cubo de 
lado , de modo que a base do cone esteja contida 
numa face do cubo, e uma esfera de raio R está inscrita 
neste cone, como ilustra a figura abaixo. 
 
 
 
A razão entre o raio R e o lado é igual a 
a) 
5 1
.
4
−
 
b) 
5 1
.
4
+
 
c) ( 5 1) .π− 
d) ( 5 1) .π+ 
 
13. (Ueg 2021) Uma reta 1r tem equação 
3
y x 3
2
= + e 
intercepta uma outra reta 2r , cuja equação é 
3 3
y x .
2 2
= + O ponto P, onde essas duas retas 1r e 2r 
se interceptam, é 
a) 
1 3
,
2 2
 
− 
 
 
b) 
1 3
,
2 2
 
 
 
 
c) 
1 9
,
2 4
 
 
 
 
d) 
3 9
,
2 4
 
− 
 
 
e) 
3 9
,
2 4
 
 
 
 
 
14. (Uece 2021) Considere as matrizes reais 
2 2
a b
M
a b
 
=  
 
 e 
a 1 b
N 1 a b 0 .
a 0 b
 
 
= 
 
  
 Se o determinante 
de M é igual a 2 e o determinante de N é igual a 1, 
então, o produto a b pode ser igual a 
a) –1 ou 2. 
b) 1 ou –2. 
c) –1 ou –2. 
d) 1 ou 2. 
 
15. (Ufjf-pism 2 2021) Dois triângulos, ACB e ADC, 
compartilham a mesma base AC. Sabe-se as medidas 
dos ângulos ˆACB 32 ,=  ˆCBA 58=  e ˆADC 70=  e 
também que AD DC 10.= = Qual é o comprimento de 
AB sabendo que cos55 α = e tan58 ?β = 
a) 20
α
β
 
b) 20( )α β− 
c) 
20
α
β
 
d) 
20
α β−
 
e) 20αβ 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
16. (Simulado 2020) Um especialista, ao estudar a 
influência da variação da altura das marés na vida de 
várias espéciesem certo manguezal, concluiu que a 
altura A das marés, dada em metros, em um espaço 
de tempo não muito grande, poderia ser representado 
pelo seguinte gráfico da função seno, onde a variável t 
representa o tempo decorrido, em horas, a partir da 
meia-noite de certo dia. 
 
 
 
Qual é a expressão que modela corretamente esse 
contexto? 
a) A(t) 1,6 1,4 sen t
6
π 
= −   
 
 
b) A(t) 0,2 3 sen t
6
π 
= −   
 
 
c) A(t) 1,6 1,4 sen t
6
π 
= +   
 
 
d) A(t) 0,2 3 sen t
2
π 
= +   
 
 
e) A(t) 1,6 0,2 sen t
3
π 
= −   
 
 
 
17. (Uemg 2019) Em uma apresentação na escola, oito 
amigos, entre eles Carlos, Timóteo e Joana, formam 
uma fila. 
 
Calcule o número de diferentes formas que esta fila de 
amigos pode ser formada de modo que Carlos, Timóteo 
e Joana fiquem sempre juntos: 
a) 8! 
b) 5! 3! 
c) 6! 3! 
d) 8! 3! 
 
 
 
 
 
 
 
 
18. (Famema 2019) Em um grupo de 150 estudantes, 
25% das mulheres e 50% dos homens falam 
espanhol. Sabendo que 34% dos estudantes desse 
grupo falam espanhol, o número de mulheres desse 
grupo que falam espanhol é 
a) 38. 
b) 51. 
c) 45. 
d) 24. 
e) 54. 
 
19. (Udesc 2019) Considere as funções 3f(x) 2x 2= + 
e 2g(x) x x.= + O conjunto solução da inequação 
f(x) g(x) é: 
a) S [1, [= +  
b) S ] , 1[ [1, [= −  −  +  
c) S ] , [= −  +  
d) S [ 1, 1[= − 
e) S [ 1, [= − +  
 
20. (G1 - cftmg 2020) Se 
3
cos x
5
= e 
3
x 2 ,
2
π
π  
então é correto afirmar que 
a) tg x 0 
b) sen 2x 0 
c) 
7
cos 2x
25
= 
d) 2
16
1 cot g x
25
+ = 
 
FIM DA PROVA DE MATEMÁTICA 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
HISTÓRIA 
 
21. (Espcex (Aman)) A formação dos Estados modernos 
fez desaparecer os laços de suserania e vassalagem e, 
com isso, foram formados(as), na Europa, 
a) os exércitos nacionais. 
b) os burgos. 
c) as Cruzadas. 
d) os Cavaleiros da Luz. 
e) as Capitanias Hereditárias. 
 
22. (Mackenzie) “Na Antiguidade e na Idade Média, 
apesar do nível técnico inferior, o tempo de produção 
diária, semanal ou anual era bem menor que no 
capitalismo. Como a religião tinha primazia sobre a 
economia, o tempo das festas e dos rituais religiosos era 
mais importante do que o tempo da produção, que 
foram em boa parte abolidos na esteira da 
modernização.” 
(KURZ, R., in Folha de São Paulo, 3 jan. 1999, p. 5) 
 
 
Com base no texto acima, considere as assertivas 
abaixo. 
 
I. O trabalho na sociedade feudal era estruturado na 
servidão, que mantinha os indivíduos presos à terra, 
tendo que pagar uma série de obrigações em taxas e 
serviços. Apesar disso, o servo era preso à terra e não 
podia ser negociado como mercadoria, 
diferentemente do trabalhador no sistema capitalista, 
facilmente descartado e substituído. 
II. As sociedades existentes antes da Revolução 
Industrial eram quase todas de caráter aristocrático 
e hierarquizadas. A economia era primordialmente 
agrícola, em que o comércio ocupava um papel 
complementar. O objetivo máximo era suprir as 
necessidades da sociedade como um todo. Com o 
advento da economia de mercado capitalista, o 
objetivo era a obtenção do lucro, mesmo que fosse 
necessário transformar a força de trabalho em 
mercadoria. 
III. A sociedade capitalista é uma organização social 
regida pelas necessidades das leis de mercado, não 
apenas para satisfazer às necessidades humanas. 
Nelas os trabalhadores modernos são livres, pois não 
estão sujeitos à autoridade de um senhor, como 
antigamente, porém, na economia de mercado atual, 
os empregados só têm participação como 
vendedores de sua força de trabalho. 
 
Assinale 
a) se somente a I estiver correta. 
b) se somente a I e a II estiverem corretas. 
c) se somente a I e a III estiverem corretas. 
d) se somente a II e a III estiverem corretas. 
e) se todas estiverem corretas. 
 
23. (Famerp) [...] o senhor faz-se homem de um senhor 
mais poderoso cuja força, neste caso, já não reside nos 
vestígios de uma função pública, mas tão só na 
extensão das terras e no número de vassalos que o 
reconhecem como suserano. 
(Charles Parain et al. Sobre o feudalismo, 1973. Apud 
Hamilton M. Monteiro. O feudalismo: economia e 
sociedade, 1987.) 
 
 
No âmbito da Idade Média ocidental, o texto caracteriza 
a) os conflitos socioeconômicos nos campos e a 
valorização da hegemonia monárquica. 
b) as relações baseadas na propriedade rural e o 
controle do poder pelos funcionários públicos. 
c) as concorrências entre donos de manufaturas e a 
rigidez da hierarquia social. 
d) as relações entre classes sociais distintas e o princípio 
da soberania política. 
e) as relações internas à nobreza e a noção de riqueza 
como posse de terras. 
 
24. (Espcex (Aman)) O Mundo Feudal baseava-se em 
uma sociedade rigidamente hierarquizada, na qual os 
indivíduos encontravam-se subordinados uns aos outros 
por laços de dependência pessoal. Havia uma grande 
massa de camponeses presos à terra, que viviam sob o 
domínio dos senhores feudais e que se dividiam em dois 
grupos com características particulares: 
a) Suseranos e vassalos 
b) Cavaleiros e soldados 
c) Servos e baixo clero 
d) Servos e vilões 
e) Vilões e salteadores 
 
25. (Ufjf-pism 1) Leia o texto a seguir: 
 
“A sociedade dos fiéis forma um só corpo; mas o Estado 
compreende três. A lei humana impõe duas condições: 
o nobre e o servo não estão submetidos ao mesmo 
regime. Os guerreiros são protetores das igrejas. Eles 
defendem os poderosos e os fracos, protegem todo 
mundo, inclusive a si próprios. Os servos, por sua vez, 
têm outra condição. Esta raça de infelizes não tem nada 
sem sofrimento. Fornecer a todos alimentos e 
vestimenta: eis a função do servo. A casa de Deus, que 
parece una, é, portanto, tripla: uns rezam, outros 
combatem e outros trabalham. Todos os três formam 
um conjunto e não se separam: a obra de uns permite 
o trabalho dos outros dois e cada qual por sua vez 
presta seu apoio aos outros.” 
 
LAON, Adalbéron de. In: LE GOFF, Jacques. A civilização 
do Ocidente medieval. São Paulo: Edusc, 2005, p. 257-
258. 
 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
O trecho acima foi escrito pelo bispo 
Adalbéron de Laon em 1030 com o objetivo de explicar 
a organização social que existiu no período medieval 
dividida em estamentos. Sobre a sociedade estamental 
é CORRETO afirmar que: 
a) A igreja católica defendia e justificava a divisão social 
da sociedade estamental. 
b) A sociedade estamental caracterizava-se pela 
possibilidade de ascensão social. 
c) Nesta sociedade o estamento mais privilegiado era o 
dos servos. 
d) Nesta organização os servos eram sustentados pelos 
estamentos clerical e senhorial. 
e) A sociedade estamental era pautada em uma 
hierarquia social igualitária. 
 
26. (Fatec) Observe o gráfico. 
 
 
 
A leitura do gráfico permite concluir, corretamente, que 
o período de queda demográfica mais acentuada na 
Europa ocorreu 
a) na primeira metade do século XI, devido ao período 
de secas que comprometeu as colheitas e provocou 
fome generalizada em toda a porção ocidental do 
Continente. 
b) na primeira metade do século XII, quando a 
introdução de técnicas agrícolas não-sustentáveis 
provocou o esgotamento dos pastos e a diminuição 
pronunciada dos rebanhos bovinos. 
c) na segunda metade do século XIII, devido à 
perseguição promovida pela Igreja Católica contra 
judeus, muçulmanos e praticantes de religiões pagãs, 
acusados de bruxaria. 
d) na primeira metade do século XIV, quando o número 
de infectados pela peste negra atingiu seu ápice, 
provocando a morte de pouco menos de um terço da 
população europeia. 
e) na segunda metade do século XV, devido à migraçãode milhões de europeus em direção aos continentes 
recém-descobertos no processo das Grandes 
Navegações. 
 
27. (Fgv) Por volta do final do século XVI, teve início 
uma transformação profunda no gênero de vida das 
classes privilegiadas. Os castelos deixaram de ser 
fortalezas e se tornaram residências de lazer no campo. 
Seus fossos foram cobertos e suas torres 
transformaram-se em ornamentos. As famílias ricas 
tinham, além disso, solares na cidade, onde passavam 
uma parte do ano. Os divertimentos tornaram-se menos 
guerreiros, o torneio foi substituído pelo carrossel, 
exercício de habilidades a cavalo, vindo da Itália. O jogo 
de combate transformou-se na esgrima com espada, de 
origem italiana, modificada na França. 
 
(Charles Seignobos. Histoire sincère de la nation 
française, 1982. Adaptado.) 
 
 
As transformações assinaladas pelo texto sugerem 
a) a extinção das famílias nobres medievais com a 
ascensão social da burguesia de comerciantes e 
industriais. 
b) a pacificação das disputas entre Estados como 
resultado da evolução cultural da sociedade europeia. 
c) a passagem do poder político descentralizado para a 
centralização política do absolutismo monárquico. 
d) a dissolução da hierarquização social com base no 
nascimento face ao advento da sociedade de classes. 
e) a democratização do uso das terras produtivas com 
a abolição da exploração da mão de obra servil. 
 
28. (G1 - ifsul) Sob o ponto de vista europeu, a 
ampliação dos horizontes geográficos tornou-se possível 
a partir do expansionismo marítimo-comercial europeu, 
num processo histórico ocorrido entre os séculos XV e 
XVI, que teve Portugal como nação pioneira. 
 
Sobre a formação do Estado português, é correto 
afirmar que 
a) foi tardio, comparado com Estados europeus fortes, 
como Inglaterra e França. 
b) já nasceu grande, considerando as terras do Brasil, 
África e Ásia. 
c) nasceu de doações da Igreja, daí sua ligação 
profunda com a Igreja Católica. 
d) surgiu em terras reconquistadas aos muçulmanos na 
península Ibérica. 
 
29. (Fuvest) Afirmo, portanto, que tínhamos atingido já 
o ano bem farto da Encarnação do Filho de Deus, de 
1348, quando, na mui excelsa cidade de Florença, (...) 
sobreveio a mortífera pestilência. (...) apareciam no 
começo, tanto em homens como nas mulheres, ou na 
virilha ou na axila, algumas inchações (...) chamava‐as 
o populacho de bubões (...). 
 
Giovanni Boccaccio, Decamerão. 
 
 
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A respeito da Peste Negra do século XIV, é 
correto afirmar: 
a) Provocou gravíssima queda demográfica, que afetou 
grande parte da produção econômica europeia. 
b) Originou‐se no Oriente, penetrou no continente 
europeu pelos portos e manteve‐se restrita à 
Península Itálica. 
c) Foi provocada pela fome e pela desnutrição dos 
camponeses e favoreceu o processo de centralização 
política. 
d) Foi contida pelo caráter de subsistência da economia 
europeia, que dificultava o contato humano e, assim, 
o contágio. 
e) Estimulou as investidas contra os territórios 
muçulmanos no movimento conhecido como 
Segunda Cruzada. 
 
30. (Ufms) Alguns períodos da história são marcados 
por transformações que ilustram as mudanças na 
sociedade e que acabam por transportar essas situações 
para contextos mais amplos como a economia e a 
política. Leia atentamente o trecho a seguir. 
 
“Renascença ou Renascimento são termos aplicados ao 
movimento de renovação cultural que teve início no 
século XIV, na Itália, e atingiu seu apogeu no século 
XVI, influenciando várias regiões da Europa. Os 
renascentistas defendiam a restauração dos valores do 
mundo clássico e acreditavam na capacidade ilimitada 
da criação humana. Esses ideais transformaram as 
artes, a literatura, a ciência, a filosofia e a gastronomia. 
O período é rico em exemplos de pesquisadores e 
inventores que prepararam o caminho para o progresso 
científico e técnico da Idade Moderna. No 
Renascimento, a Itália tornou-se símbolo de 
refinamento do mundo ocidental, graças à influência 
dos bizantinos. O uso do garfo, os aparelhos de jantar, 
as peças finas e bem-acabadas em metais preciosos, as 
toalhas ricamente bordadas em linho, porcelanas e as 
faianças italianas sofisticaram o comportamento à 
mesa.” 
 
(Fonte: FREIXA, Dolores. Gastronomia no Brasil e no 
Mundo. São Paulo: Editora SENAC São Paulo, 2017. p. 
78). 
 
 
O exemplo da transformação proposta por meio do 
modo de se portar à mesa acabou por influenciar todo 
o período conhecido como Renascimento. A mudança 
de hábitos, por sua vez, acabou impondo uma 
característica extremamente importante para a 
sequência dos acontecimentos históricos. Assinale a 
alternativa correta que esteja associada ao 
desenvolvimento do processo descrito no texto. 
 
 
a) O intercâmbio cultural proposto pelo Renascimento 
coloca a Europa como receptora de hábitos e de 
sistemas orientais (econômicos e políticos), sendo 
perceptível pela difusão de valores como a religião e 
a administração pública típicas do Oriente. 
b) Entendido como resultado direto das Cruzadas, o 
Renascimento e o contato com o Oriente promovem 
uma difusão do ideal cristão pelo mundo, que será 
concluída com a mudança cultural imposta pelos 
europeus aos povos do Oriente. 
c) O contato com o Oriente promoveu para as cidades 
italianas localizadas à beira do mar Mediterrâneo a 
possibilidade de reativação do comércio, ampliando 
cada vez mais suas áreas de atuação nos campos 
econômicos e culturais e distanciando-as cada vez 
mais do passado medieval. 
d) Após estabelecer vínculos comerciais com os 
mercados do Oriente, as cidades italianas que 
estavam mais próximas do mar Mediterrâneo 
passaram a se isolar do contexto europeu, fato que 
impulsionou seu desenvolvimento científico e cultural 
e deu origem ao Império de Roma. 
e) O Renascimento foi um modelo intelectual e cultural 
de valorização da cultura clássica grega e que, 
consequentemente, impulsionou as cidades italianas 
para o desenvolvimento político aos moldes das 
antigas cidades-estado da Grécia antiga, fato que 
impulsionou o desenvolvimento econômico e 
tecnológico do período. 
 
31. (Famema) O problema das “origens” do feudalismo 
gerou inúmeras polêmicas sobre o fim do Império 
Romano no Ocidente (século V) e o surgimento das 
instituições feudais. Comumente, aceita-se a tese da 
junção de formas sociais romanas e germânicas que, 
justapostas, engendrariam as bases da sociedade 
feudal. 
 
Outros historiadores têm procurado ver na própria crise 
interna do império, particularmente a partir do século 
III, as causas da decadência romana e sua fragilidade 
em face dos bárbaros. 
 
(Francisco C. T. da Silva. Sociedade feudal, 1982. 
Adaptado.) 
 
 
As origens do sistema feudal podem ser encontradas 
a) no declínio da escravidão no Império Romano, o que 
originou nova forma de trabalho, e na noção de 
fidelidade pessoal dos germanos. 
b) no fracasso da reforma agrária no Império Romano, 
o que intensificou as guerras civis, e na concepção de 
poder divino dos germanos. 
c) na assimilação dos povos dominados, que se 
tornaram plenos cidadãos romanos, e na ideia de 
propriedade privada dos germanos. 
 
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d) no fortalecimento da autoridade imperial, que se 
sobrepôs ao Senado romano, e na tradição das leis 
escritas dos povos germânicos. 
e) na crise dos minifúndios romanos, o que gerou 
intenso êxodo rural, e nas relações escravistas típicas 
das comunidades germânicas. 
 
32. (Acafe) Em 1054, o Cisma do Oriente serviu para 
acentuar o distanciamento já existente entre 
Constantinopla e a Igreja da Europa Ocidental. Uma das 
principais consequências do Cisma do Oriente foi: 
a) a criação do termo “cristãos novos” para designar a 
população do Império bizantinoque tinha se 
desfiliado da Igreja Romana. 
b) a Convocação das Cruzadas para invadir e conquistar 
o reino de Jerusalém e a formação de um Exército no 
Império Bizantino para apoiar os cruzados que se 
dirigiam para a Terra Santa. 
c) o início das Guerras Religiosas, que vai determinar o 
surgimento da Reforma Protestante e acentuar as 
divisões internas do cristianismo europeu. 
d) o surgimento da Igreja Ortodoxa, ligada ao 
Patriarcado de Constantinopla e a Igreja Católica 
Apostólica Romana, dirigida pelo Papa. 
 
FIM DA PROVA DE HISTÓRIA 
 
 
GEOGRAFIA 
 
33. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) É o estudo sobre 
o comportamento atmosférico que nos possibilita 
desenvolver os climogramas. No caso, há climas 
quentes ou frios; úmidos ou secos. Tais características 
climáticas são sintetizadas nos gráficos climáticos. 
Considere: 
 
I – A atmosfera é dividida em camadas que variam de 
acordo com a densidade e a temperatura. Na camada 
mais inferior, a Estratosfera, encontramos abundância 
em Ozônio, já na Troposfera, ocorre os fenômenos 
climáticos. 
II – A proporção de gases na atmosfera é bastante 
desigual, pois há 0,3% de argônio, 21% de nitrogênio e 
78% de oxigênio. 
III – A radiação solar penetra na atmosfera terrestre, 
pois a radiação ultravioleta (ondas curtas) atinge o solo 
e muda de frequência para ondas maiores 
(infravermelho) e aquecem a atmosfera de baixo para 
cima. 
IV – Na ozonosfera (O3) ocorre a filtragem da R.U.V. 
que, apesar de trazer benefícios à saúde humana – a 
exemplo da síntese de vitamina D – que é fundamental 
ao metabolismo do Cálcio e Fósforo, também pode ser 
prejudicial porque traz o risco de desenvolvimento de 
câncer. 
 
São verdadeiros: 
a) III, IV. 
b) I, II, III, IV. 
c) III, apenas. 
d) IV, apenas. 
e) II, III, IV. 
 
34. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Na Conferência 
Eco-92 foram debatidos: 
a) O desenvolvimento sustentável proposto no relatório 
Brundtland. É em 1992 que se debate a biodiversidade 
através da Convenção da Biodiversidade e é aí que se 
discute as mudanças climáticas através da Convenção 
do Clima. As propostas foram aceitas de maneira 
unânime. 
b) Os Princípios dos 3Rs. É em 1992 que teremos o tripé 
da sustentabilidade (economia, social e ambiental) 
porque há entendimento unânime sobre a importância 
de reutilizar, reciclar e reduzir o consumo, ainda que 
isso afete a economia nacional. 
c) A Convenção da Sustentabilidade, o Protocolo de 
Kyoto e os fundamentos da Carta da Terra, como a 
universalização do Saneamento Básico. 
d) A Convenção da Biodiversidade e a Convenção do 
Clima e a Convenção sobre o combate à Desertificação. 
Tudo sob os olhares atentos da mídia internacional e o 
comprometimento do Brasil em aderir às pautas 
ambientais. 
e) Foram sugeridos a Carta da Terra, cujos princípios 
para o século XXI são uma sociedade global justa, 
sustentável e pacífica, e a Agenda 21 que pretende 
responsabilizar cada país sobre as questões ambientais. 
Ocorreu em Brasília. 
 
35. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) A respeito da 
urbanização considere as assertivas. 
I – A Organização para Cooperação e Desenvolvimento 
Econômico considera que cidades são espaços urbanos 
com demografia relativa de 250 hab./km2. 
II – Conurbação é o resultado do crescimento horizontal 
das cidades que tendem a formar megalópoles que é o 
encontro entre duas ou mais cidades. 
III – Município é determinada divisão territorial 
administrativa com sede dos poderes executivo e 
legislativo locais. 
IV – As megalópoles dos Estados Unidos são as Bos-
Wash e ChiPitts que se localizam no Sun Belt. 
V – Constituem o espaço da macro-metrópole brasileira 
as cidades de São José dos Campos, Campinas, 
Sorocaba e Santos que orbitam a única grande 
metrópole nacional que é São Paulo. 
 
São verdadeiros: 
a) III, V. 
b) I, III, V. 
c) II, III, V. 
d) II, IV. 
e) I, II, IV. 
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36. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Sobre as 
coordenadas geográficas considere: 
I – Latitude é uma distância em graus de qualquer ponto 
da superfície terrestre até a linha do Equador, tanto às 
regiões polares de norte ou de sul. 
II – As latitudes são fundamentais para compreensão 
das zonas climáticas e dos fusos horários. 
III – Longitude é a distância em graus de qualquer 
ponto da Terra até o Meridiano de Greenwich e varia de 
0° até 90° tanto para leste, quanto para oeste. 
IV – A inclinação do eixo da Terra é de 33°27’ em 
relação à incidência de luz solar. Deriva daí as zonas 
climáticas. 
 
São verdadeiras: 
a) I, II, III, IV. 
b) I, IV. 
c) I, II, IV. 
d) I 
e) III, IV. 
 
37. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Sobre a 
imigração italiana para o Brasil considere as alternativas 
e assinale a verdadeira. 
a) Os italianos vieram ao Brasil no final do século XVIII 
a fim de trabalharem em lavouras de café no oeste 
paulista. Aliás, uma das características da imigração 
italiana é sua dívida contraída ao longo da viagem que 
seria paga com trabalho na terra, tal característica é 
chamada de colonato. 
b) A imigração italiana é caracterizada como sendo 
rural-rural, pois saíam de regiões pobres e camponesas 
na Península Itálica e se instalaram em regiões rurais do 
oeste paulista e do norte de Santa Catarina no século 
XX. 
c) A chegada de italianos ao Brasil, sobretudo no século 
XIX, é marcada pela migração aos espaços urbanos, 
notadamente o trabalho nas indústrias nascentes da 
capital paulista. 
d) Os italianos que chegaram ao Brasil tinham as 
mesmas condições dos ex-escravos nacionais porque 
não eram donos de suas propriedades e estavam 
endividados. 
e) A chegada italiana ao Brasil corresponde ao mais 
importante grupo que entrou no País, seguido apenas 
de portugueses. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Observe os 
climogramas e assinale a alternativa verdadeira após 
julgar as assertivas: 
 
Figura 1. CLIMOGRAMA 1. 
 
Figura 2. CLIMOGRAMA 2 
 
I – O gráfico 1 trata do Semi-Árido nordestino com 
elevadas temperaturas anuais, baixa amplitude térmica 
e chuvas mal distribuídas. 
II – O gráfico 2 se encontra no hemisfério norte. 
III – O climograma 2 ocorre em zonas costeiras do 
Nordeste e se estende às zonas costeiras do Sudeste, 
sofre influência da mPa e da mTa. 
 
São verdadeiras: 
a) I, II, III 
b) II 
c) I, II 
d) I, III 
e) III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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39. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Observe o 
mapa: 
 
 
 
I – O Japão apresenta maior quantidade de reatores 
nucleares em sua ilha chamada de Honshu. 
II – Na ilha de Honshu encontramos a maior 
aglomeração urbana do planeta Terra, a megalópole de 
Hokkaido. 
III – Na ilha de Honshu a megalópole se estende de 
Tóquio a Nagoya. 
IV – A ilha setentrional do país é conhecida como 
Tokkaido. 
 
São verdadeiras: 
a) I, III 
b) I, II, III, IV 
c) II, IV 
d) III, IV 
e) I 
 
40. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Sobre a China 
 
I – As ZEEs concentram os investimentos estrangeiros 
e, em sua porção sudeste, há Shenzhen – polo industrial 
de telecomunicações – e Hong Kong, que é uma 
Província Autônoma, juntamente com Macau. 
II – Nos últimos anos, observa-se investimentos 
migrarem das zonas litorâneas para o interior, ainda que 
a diferença e concentração econômica entre litoral e 
interior não tenha diminuído. 
III – A China tem sido reconhecida como País-Fábrica, 
além de ser um Tigre Asiático, pois seu PIB dispõe de 
vultuosa percentagem industrial, cuja produção é 
voltada à exportação. 
IV – A partir de 1978, a China abriu sua economia a 
investimentos estrangeiros e vem se consolidando como 
economia mista com forte presença de estatais – que 
têm diminuído sua participação na economia local – e 
filiais de empresas norte-americanas. 
 
São corretas 
a) I, IV 
b) II, IV 
c) I. II, IV 
d) I, II, III, IV 
e) III, IV 
 
41. (Questão Inédita/RG – ÉderDiego) Sobre o clima 
africano, assinale a alternativa correta. 
a) A porção mais setentrional do continente, bem como 
a mais ao sul, apresenta climas litorâneos, pois são 
banhadas por grandes massas de água. 
b) O Sahel é uma zona de transição entre o Deserto e o 
clima Tropical litorâneo. 
c) Os desertos do Saara e Kalahari ocorrem 
aproximadamente em 30°N e 30°S, apresentam alta 
pressão atmosférica e são banhados por correntes frias 
à leste. 
d) As características climáticas são idênticas em ambos 
os hemisférios, pois a linha do Equador basicamente 
corta o continente ao meio. 
e) Na região equatorial do continente, observamos 
climas semelhantes ao do sudeste asiático. 
 
42. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Sobre a 
produção agrícola no Brasil e no mundo considere as 
alternativas e assinale a correta. 
a) O Brasil é um dos maiores produtores agropecuários 
do mundo, apesar de precisar importar trigo 
constantemente, feijão e arroz em alguns momentos de 
nossa história. 
b) A agricultura familiar não utiliza recursos tecnológicos 
e se caracteriza pela produtividade voltada ao mercado 
interno, especialmente. 
c) A disposição de tecnologia nos EUA e em países 
europeus possibilitou que tais países se transformassem 
autossuficientes em produção agrícola de modo que não 
importam alimentos. 
 
 
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d) Egito e Japão são grandes importadores de alimentos, 
pois apresentam elevada demografia e dispõem de 
geografia insular e desértica, respectivamente, por isso 
têm dificuldades em produção agrária suficiente. 
e) Os países em desenvolvimento e subdesenvolvidos 
apresentam parcelas consideráveis de suas populações 
no campo, por isso são grandes produtores agrícolas. 
 
43. (Questão Inédita/RG – Éder Diego) Observe o mapa 
 
Considere as alternativas a respeito das regiões 
elencadas no mapa do Brasil e assinale a correta. 
a) A região 1 se refere à Amazônia Oriental e apresenta 
grandes reservas de cassiterita. 
b) Nessa localidade, região 2, houve grande exploração 
mineralógica até a exaustão, a topografia regional de 
exploração mineral é conhecida como serra do Navio. 
c) Na região 3, no Mato Grosso do Sul, se encontra uma 
das maiores reservas e importantes zonas de exploração 
de alumínio do Brasil. 
d) A região 4 é importante para economia do País no 
que se refere à produção de cacau e sal marinho. 
e) A região meridional, de número 5, é importante 
produtora de carvão mineral em rochas formadas no 
proterozóico. 
 
44. O processo de industrialização do Sudeste Asiático 
ocorreu na segunda metade do século XX. Assinale a 
alternativa correta: 
a) A China se desenvolveu em termos industriais a partir 
das reformas econômicas de Mao Tse-tung em 1978, na 
orla oceânica se desenvolveram espaços industriais 
conhecidos como ZEEs. 
b) Apesar do Japão ter iniciado o desenvolvimento de 
seu parque industrial no século XIX, nas décadas de 
1950, 1960 e 1970, o país asiático era importante 
protagonista da Terceira Revolução Industrial. 
c) Taiwan, Hong Kong, Coréia do Sul e Cingapura, são 
Tigres Asiáticos de primeira geração que receberam 
investimentos econômicos do Japão, EUA e, em menor 
quantidade, da China. 
d) Vietnã, Malásia e Indonésia, são Novos Tigres 
Asiáticos, pois seu desenvolvimento econômico se deu 
a partir da década de 1990 e com recursos oriundos dos 
‘’primeiros tigres’’, do Japão e dos EUA. 
e) Os países Brunei, Camboja, Cingapura, Filipinas, 
Indonésia, Laos, Malásia, Mianmar, Tailândia e Vietnã 
pertencem à ASEAN, que é importante bloco econômico 
com elevado grau de integração econômica. 
 
FIM DA PROVA DE GEOGRAFIA 
 
 
INGLÊS 
 
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 9 QUESTÕES: 
A(s) questão(ões) a seguir está(ão) relacionada(s) ao 
texto abaixo. 
 
So here I am, upside down in a woman. Arms 
patiently crossed, waiting, waiting and wondering who 
I'm in, 1what I’m in for. My eyes close nostalgically when 
I remember how I once drifted in my translucent body 
bag, floated dreamily in the bubble of my thoughts 
through my 2private ocean in slowmotion somersaults, 
colliding gently against the 3transparent bounds of my 
confinement, the confiding membrane that vibrated 
with, even as it muffled, the voices of conspirators in a 
4vile enterprise. That was in my careless youth. Now, 
fully inverted, not an inch of space to myself, knees 
crammed against belly, my thoughts as well as my head 
are fully engaged. I’ve no choice, my ear is pressed all 
day and night against the 5bloody walls. I listen, make 
mental notes, and I’m troubled. I’m hearing pillow talk 
of deadly intent and I’m terrified by what awaits me, by 
what might 6draw me in. 
I’m immersed in abstractions, and only the 
proliferating relations between them create the illusion 
of a known world. When I hear "blue," which I’ve never 
seen, I imagine some kind of mental event that's fairly 
close to "green"—which I’ve never seen. I count myself 
an innocent, 7unburdened by allegiances and 
obligations, a free spirit, despite my 8meagre living 
room. No one to contradict or reprimand me, no name 
or previous address, no religion, no debts, no enemies. 
My appointment diary, if it existed, notes only my 
forthcoming birthday. I am, or I was, despite what the 
geneticists are now saying, a blank slate. 9But a slippery, 
porous slate no school-room or cottage roof could find 
use for, a slate that writes upon itself as it grows by the 
day and becomes less blank. I count myself an innocent, 
but it seems I'm party to a plot. My mother, bless her 
10unceasing, loudly squelching heart, seems to be 
involved. 
 
In: McEWAN, Ian. Nutshell: a novel. New York: Nan A. 
Talese / Doubleday, 2016. p. 1-2. 
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45. Considere as seguintes afirmações acerca do texto. 
 
I. O narrador relata seu confinamento em um espaço 
restrito cujas paredes lhe permitem ouvir conversas 
íntimas aterradoras. 
II. As referências a aspectos fisiológicos, apesar das 
reflexões de ordem existencial, denotam a natureza 
não humana do narrador, o que torna o texto 
inusitado e irônico. 
III. O narrador, embora se declare inocente e livre de 
quaisquer obrigações, acredita ser parte de um plano 
em que sua mãe parece estar envolvida. 
 
Quais estão corretas? 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e III. 
e) I, II e III. 
 
46. Considere as seguintes afirmações acerca do texto. 
 
I. A expressão what I’m in for (ref. 1) denota o 
desconhecimento do local onde o narrador se 
encontra. 
II. A expressão bloody walls (ref. 5) enfatiza a revolta 
do narrador diante de seu desconforto físico 
angustiante. 
III. A membrana que limita o espaço do narrador abafa 
as vozes externas, mas também vibra com elas. 
 
Quais estão corretas? 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III. 
 
47. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as 
seguintes afirmações acerca do texto. 
 
( ) O narrador nostalgicamente rememora sua 
juventude despreocupada, anterior ao seu 
confinamento. 
( ) O narrador, por encontrar-se de cabeça para baixo, 
está confuso e imerso em ilusões acerca do 
mundo ao seu redor. 
( ) O texto reveste-se de ironia em função do 
descompasso entre a condição do narrador e seu 
domínio de linguagem. 
( ) O texto apresenta um relato incomum que instiga 
o leitor a conjecturar acerca do desenvolvimento 
humano e da formação da consciência. 
 
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, 
de cima para baixo, é 
 
a) V – V – F – F. 
b) V – V – F – V. 
c) V – F – V – V. 
d) F – F – V – F. 
e) F – F – V – V. 
 
48. O segmento draw me in (ref. 6), como empregado 
no texto, poderia ser substituído por 
a) arrest me. 
b) envolve me. 
c) reveal me. 
d) convert me. 
e) accuse me. 
 
49. Considere os seguintessentidos possíveis para a 
palavra slate. 
I. A piece of rock laminated into shingles, used for 
roofing or siding. 
II. A tablet used for writing on. 
III. A list of candidates for nomination or election. 
 
Quais desses sentidos podem ser atribuídos à palavra 
slate, conforme empregada no segundo parágrafo do 
texto? 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e II. 
e) I, II e III. 
 
50. Associe as palavras da coluna da esquerda aos 
seus respectivos sinônimos, na coluna da direita, de 
acordo com o sentido com que estão empregadas no 
texto. 
 
( ) vile (ref. 4) 
( ) meagre (ref. 8) 
( ) unceasing (ref. 10) 
1. ashamed 
2. continuum 
3. untidy 
4. exiguous 
5. despicable 
6. continual 
 
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, 
de cima para baixo, é 
a) 1 – 3 – 2. 
b) 1 – 4 – 2. 
c) 3 – 5 – 6. 
d) 5 – 4 – 6. 
e) 5 – 4 – 2. 
 
51. Assinale a alternativa que apresenta tradução 
adequada para a palavra unburdened (ref. 7), conforme 
empregada no texto. 
a) descarregado 
b) desfavorecido 
c) desincumbido 
d) absolvido 
e) intocado 
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52. Considere as seguintes propostas de reescrita para 
o trecho But a slippery, porous slate no school-room or 
cottage roof could find use for (ref. 9). 
 
I. But a slippery, porous slate for which no school-room 
or cottage could find use 
II. But a slippery, porous slate that no school-room or 
cottage could find use for 
III. But a slippery, porous slate who no school-room or 
cottage could find use for 
 
Quais poderiam substituir o segmento destacado, sem 
prejuízo do sentido literal e da correção gramatical? 
a) Apenas I. 
b) Apenas III. 
c) Apenas I e II. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III. 
 
53. Considere as seguintes expressões do texto. 
 
I. private ocean (ref. 2) 
II. transparent bounds (ref. 3) 
III. meagre living room (ref. 8) 
 
Quais fazem referência a algum elemento do corpo 
humano? 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e II. 
e) I, II e III. 
 
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES: 
A(s) questão(ões) está(ão) relacionada(s) ao texto 
abaixo. 
 
The complex linguistic universe of Game of 
Thrones 
 
Game of Thrones has 1garnered 38 Emmy 
awards for its portrayal of a world of sex, violence and 
politics so real that some viewers could imagine moving 
there. Part of that detail has been the creation of the 
richest linguistic universe since J.R.R. Tolkien’s Middle 
Earth. 
In the field of language-creation for fictional 
worlds, there is Tolkien, and there is everybody else. 
But David Peterson, the language-smith of Game of 
Thrones , comes a close second for the amount of 
thought put into its two languages, Dothraki and 
Valyrian. The interest in these tongues is such that a 
textbook for learning Dothraki has been published, while 
Duolingo, a popular online language-learning platform, 
now offers a course in High Valyrian. 
Inspired by fictional languages such as those in 
the Star Wars films and with a master’s degree in 
linguistics, Peterson made Dothraki and Valyrian as rich 
and realistic as possible. 
Creating words is the easy part; anyone can 
string together nonsense syllables. But Peterson, like 
Tolkien, took the trouble to give his words etymologies 
and cousins, so that the word for “feud” is related to the 
words “blood” and “fight”. To make the languages 
pronounceable but clearly foreign, he put non-English 
sounds in high-frequency words (like khaleesi , or 
queen), put the stress in typically non-English places, 
and had words begin with combinations of sounds that 
are impossible in English, like hr . 
2Armed with a knowledge of common linguistic 
sound changes, he gives his languages the kinds of 
irregularities and disorder that arise in the real world: 
High Valyrian’s obar (“curve”) becomes Astapori 
Valyrian’s uvor . Words’ meanings—as in real life—drift, 
too, giving the system more realistic messiness. 
Languages also play a prominent role in the 
storyline. Dothraki is the guttural language of a horse-
borne warrior nation, but high-born Daenerys Targaryen 
does not 3look down on it; 4methodically learning it is 
key to her rise. Tyrion Lannister is left to administer the 
city of Mereen despite his 5ropy command of Valyrian, 
leading to some comic moments. And a prophecy of a 
future hero acquires new meaning when an interpreter 
explains that the word in question is ambiguous in 
Valyrian—it could be “prince” or “princess”. 
It might seem odd that a highly sexist society 
like the one of Game of Thrones would have languages 
where sex roles were not clearly marked, but languages 
are not always perfect vehicles for a culture. Random 
change can leave them with too many words for one 
concept, and not enough for another. In this way, the 
flawed nature of language reflects the 6foibles of flawed 
humans and the imperfect worlds they 7strive to create. 
Adaptado de: 
<https://www.economist.com/news/books-
andarts/21725752-dothraki-and-valyrian-are-
mostconvincing-fictional-tongues-elvish>. 
Acesso em: 21 nov. 2017. 
 
54. Considere as possibilidades de reescrita do 
segmento methodically learning it is key to her rise (ref. 
4). 
 
I. it is key to her rise methodically learning 
II. to learn methodically is key to her rise 
III. learning it methodically is key to her rise 
 
Quais poderiam substituir o segmento destacado, sem 
prejuízo do sentido original e da correção gramatical? 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e III. 
e) I, II e III. 
 
TEOREMA MILITAR 
9º SIMULADO EsPCEx – 2º DIA – MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INGLÊS 
 
55. De acordo com o texto, o realismo da série Game 
of Thrones pode ser atribuído 
a) ao rico universo linguístico baseado nas obras de 
J.R.R. Tollkien e nos filmes da trilogia Star Wars. 
b) ao fato de suas línguas ficcionais apresentarem falhas 
análogas àquelas verificadas em línguas naturais. 
c) ao retrato de um mundo de sexo, violência e política 
que os espectadores gostariam de conhecer. 
d) ao fato de os espectadores poderem aprender as 
línguas ficcionais da série por meio de livros e da 
plataforma Duolingo. 
e) ao papel atribuído às línguas na narrativa, que inclui 
cenas cômicas causadas por desentendimentos 
linguísticos. 
 
56. Considere as possibilidades de reescrita do 
segment: Inspired by fictional languages such as 
those in the Star Wars films, Peterson made 
Dothraki and Valyrian as rich and realistic as 
possible. 
 
I. Peterson, inspired by fictional languages such as 
those in the Star Wars films, made Dothraki and 
Valyrian as rich and realistic as possible. 
II. Being as rich and realistic as possible, Peterson made 
Dothraki and Valyrian inspired by fictional languages 
such as those in the Star Wars films. 
III. Fictional languages in the Star Wars films inspired 
Peterson to make Dothraki and Valyrian as rich and 
realistic as possible. 
 
Quais poderiam substituir o segmento destacado, sem 
prejuízo do sentido original e da correção gramatical? 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas I e II. 
e) I, II e III. 
 
 
FIM DO SIMULADO!

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