Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental 2

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Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental
Para Lee Shulman (1992) existem três tipos de conhecimento que são essenciais para a prática do professor: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo. De acordo com esse teórico, em que consiste o conhecimento curricular do conteúdo?
Escolha uma opção:
a.
Na articulação entre conceitos e metodologias.
b.
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos metodológicos.
c.
Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados. Trata-se de "como" o conteúdo será ensinado.
d.
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, "para que" o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento e o replanejamento do professor.
e.
No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado, ou seja, "o que" será ensinado.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as grandezas contínuas que fazem parte do Sistema Métrico Decimal.
Escolha uma opção:
a.
Comprimento - capacidade - massa - temperatura.
b.
Comprimento - capacidade - massa - velocidade.
c.
Comprimento - capacidade - massa - tempo.
d.
Comprimento - capacidade - massa - valor.
e.
Comprimento - capacidade - massa - superfície.
Leia a afirmação a seguir sobre uma estratégia de cálculo possível para resolver adições:
Utilizando-se da __________________________ da adição, para calcular 2 + 7 = 9, em vez de acrescentar 7 ao número 2, que é menor, podemos acrescentar 2 a 7, que é um raciocínio mais simples, ou seja, 7 + 2 = 9.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Escolha uma opção:
a.
Propriedade associativa.
b.
Propriedade comutativa.
c.
Decomposição.
d.
Técnica de arredondamento.
e.
Técnica de compensação.
Associe os termos apresentados na coluna A, mencionados na estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Competências.
(2) Objetos de conhecimento.
(3) Habilidades.
Coluna B
( ) Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.
( ) Referem-se a conteúdos, conceitos e processos.
( ) Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana.
A sequência correta dessa associação é:
Escolha uma opção:
a.
(1), (2), (3).
b.
(2), (1), (3).
c.
(2), (3), (1).
d.
(1), (3), (2).
e.
(3), (2), (1).
São características do Sistema de Numeração Decimal:
I- Valor posicional: dependendo da posição que o algarismo ocupa no número, ele representa um determinado valor.
II- Base dez: a regra de agrupamento e reagrupamento, de dez em dez, organiza o nosso sistema de numeração. Nessa organização, a cada dez unidades de uma ordem, é formada uma ordem superior.
III- Princípio aditivo: percebido à medida que pronunciamos os nomes dos números de forma decomposta. Exemplo: a pronúncia do número 254 (duzentos e cinquenta e quatro), ou seja, 200 + 50 + 4.
IV- Princípio multiplicativo: a cada algarismo da direita para a esquerda, a partir da segunda ordem, é multiplicado por 10.
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em:
Escolha uma opção:
a.
I, III e IV.
b.
I, II e III.
c.
I e II.
d.
I, II, III e IV.
e.
III e IV.
O processo de identificação e nomeação das figuras geométricas tridimensionais parte da análise e distinção de suas características. Assim, podemos agrupá-las em dois grupos, sendo eles: corpos redondos e poliedros (prismas e pirâmides).
Assinale a alternativa que contém apenas figuras especiais que fazem parte do grupo corpos redondos.
Escolha uma opção:
a.
Esfera - cubo - cone.
b.
Bloco retangular - esfera - cilindro.
c.
Cilindro - pirâmide de base triangular - cone.
d.
Esfera - cilindro - cone.
e.
Cilindro - cubo - cone.
Leia as afirmativas a seguir sobre as diferentes representações dos números racionais indicando V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) 12:00, 15:20 e 9:05 são números racionais que representam horas e frações de hora.
( ) R$ 20,00, R$ 3.480,50 e R$ 756,00 são números que expressam valores associados ao sistema monetário brasileiro, porém não são considerados números racionais.
( ) 1/2 e 1/4 kg são números fracionários, racionais, que se referem às partes da unidade de medida de massa.
( ) 10%, 25% e 35% representam porcentagem e, portanto, não são números racionais.
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à veracidade dessas afirmações.
Escolha uma opção:
a.
V, V, F, F.
b.
V, F, V, F.
c.
F, F, F, F.
d.
F, F, V, V.
e.
V, V, V, V.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) dispõe de aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas em todos os níveis de ensino da Educação Básica. Assinale a alternativa que corresponde às etapas da Educação Básica no Brasil.
Escolha uma opção:
a.
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Profissionalizante.
b.
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
c.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
d.
Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
e.
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
No livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I são apresentadas as diferentes funções dos números naturais.
Considerando este importante conteúdo, associe os termos indicados na coluna A, com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Quantificar.
(2) Ordenar.
(3) Codificar.
Coluna B
( ) Também conhecida como função cardinal, serve para contar e representar quantidades.
( ) Exerce a função de código. O número de telefone e documentos pessoais, como cédula de identidade, cadastro de pessoa física e título de eleitor, são exemplos do uso do número natural como código.
( ) Indicador de posição, por exemplo: a classificação final de uma competição.
A sequência correta dessa associação é:
Escolha uma opção:
a.
(1), (2), (3).
b.
(2), (1), (3).
c.
(3), (2), (1).
d.
(2), (3), (1).
e.
(1), (3), (2).
Sobre as características da área de matemática, podemos afirmar que:
I- É uma ciência imprescindível que serve de vigoroso instrumento para se conhecer o mundo e o domínio da natureza.
II- É uma ciência viva, inacabada e imprecisa que lida constantemente com pressuposições e descobertas provisórias.
III- É uma ciência humana, um patrimônio histórico da humanidade composto de um sistema de representação simbólico próprio conhecido mundialmente, o que a torna uma linguagem universal.
IV- Dada a sua indispensabilidade para o exercício da cidadania, a matemática também ocupa o papel de componente curricular no sistema educacional, formando a grade de disciplinas a serem ensinadas ao longo da Educação Básica, no ensino profissionalizante e na Educação Superior.
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em:
Escolha uma opção:
a.
III e IV.
b.
I, II e III.
c.
I, III e IV.
d.
I e II.
e.
I, II, III e IV.
No livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I são apresentados diferentes tipos de espaços.
Considerando este importante conteúdo, associe os termos indicados na coluna A, com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Microespaço.
(2) Mesoespaço.
(3) Macroespaço.
Coluna B
( ) Se refere à porção de um espaço físico possível de realizar pequenos deslocamentos ou mais de um ponto de vista para ser visto em sua totalidade. Por exemplo: a sala de aula, o pátio da escola, a biblioteca etc.
( ) Aquele em que é impossível obter uma percepção direta em sua totalidade. Por
exemplo: o bairro, a cidade, o quarteirão da escola etc.
( ) É aquele em que podemos contemplar o espaço em sua totalidade. Por exemplo: uma folha de caderno, a tela do computador, a mesade trabalho, uma lousa pequena etc.
A sequência correta dessa associação é:
Escolha uma opção:
a.
(1), (3), (2).
b.
(2), (1), (3).
c.
(3), (2), (1).
d.
(1), (2), (3).
e.
(2), (3), (1).
Leia a afirmação a seguir:
Chamamos de ________________________ a utilização preferencial de um dos lados do corpo. Ela se refere à escolha entre um dos lados (direito ou esquerdo) que se mantém constante, permanente, independentemente dos movimentos ou dos deslocamentos que realizamos no espaço.
Assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna.
Escolha uma opção:
a.
coordenação motora.
b.
lateralização.
c.
ambidestro.
d.
movimento.
e.
lateralidade.
Leia com atenção as duas asserções:
I- Na subtração é incorreto dizer "pegar emprestado",
porque
II- na verdade não "emprestamos" quantidades, mas sim, fazemos trocas e destrocas recorrendo a uma ordem superior do número.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira.
b.
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda uma proposição falsa.
d.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira.
De acordo com o Sistema Métrico Decimal, em 5 litros há quantos mililitros?
Escolha uma opção:
a.
50.000 ml.
b.
500 ml.
c.
5.000 ml.
d.
500.000 ml.
e.
50 ml.
Leia com atenção as duas asserções:
I- As grandezas discretas são consideradas contáveis, por estarem separadas.
Enquanto,
II- as grandezas contínuas, por estarem juntas e reunidas em um todo, não permitem uma contagem imediata, sendo passíveis de medida.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a primeira.
b.
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
d.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
e.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A probabilidade surgiu na história da humanidade por meio do conceito de:___
Escolha uma opção:
a.
incerteza.
b.
acaso.
c.
certeza.
d.
aleatoriedade.
e.
suposição.
Associe as ideias fundamentais de Matemática apresentadas na coluna A com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Equivalência.
(2) Proporcionalidade.
(3) Aproximação.
Coluna B
( ) Relacionada à proximidade. Por exemplo: estimativas, cálculo mental, médias etc.
( ) Características de grandezas que possuem o mesmo valor, da força, do peso etc. Por exemplo: medidas culinárias (uma xícara das de chá é igual a 240 mL).
( ) Igualdade entre duas razões, que está em proporção ou na mesma relação que outra coisa em intensidade, grandeza, grau etc. Exemplo: um inteiro é proporcional a dois meios (1 = 1/2 + 1/2 = 2/2).
A sequência correta dessa associação é:
Escolha uma opção:
a.
(1), (3), (2).
b.
(1), (2), (3).
c.
(3), (2), (1).
d.
(2), (3), (1).
e.
(3), (1), (2).