MODELO DE RELATORIO INDIVIDUAL DO ALUNO NA EDUCACAO INFANTIL-1

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MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA:
PROFESSORA:
NOME DO ALUNO:
TURMA:
PERÍODO: ANO: DATA:
Neste segundo semestre, demos continuidade às atividades motoras, cognitivas e sensoriais proporcionamos as experiências e o contato com diversos  papeis, tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais, dvd e cd contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças. Em relação aos cuidados, estimulamos as mesmas a adquirirem autonomia, incentivando-as ao aprendizado da forma correta de se alimentarem sozinhas, fazendo o descarte dos restos de alimentos em lugares próprios. Também dos hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro. O desfralde ocorreu de maneira tranquila e neste momento é muito importante para consolidar essa autonomia.
(NOME DA CRIANÇA) apresentou um desenvolvimento bastante significativo neste segundo semestre. Sua linguagem verbal a cada dia tem desenvolvidomais, o repertório de palavras tem crescido progressivamente e já formula frases completas, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais, costuma ceder sua vez nos brinquedos e brincadeiras sem maiores problemas, quando necessário. Colabora com a organização da sala de aula, ajudando a guardar brinquedos e outros objetos. Participa com muito entusiasmo das rodas de música, sugerindo algumas de suas canções prediletas. Aprecia os momentos de rodas de histórias, sejam com livros, fantoches ou outros recursos. Ao final de histórias lidas pelas professoras, sempre solicita o livro para que possa manuseá-lo, observando atentamente cada ilustração e recontando alguns trechos das mesmas. Seu personagem preferido é o Lobo Mau, que aparece inclusive em suas brincadeiras nos espaços externos do CEI, onde o imita ou finge que algum colega é o personagem. Em suas brincadeiras de faz de conta, percebe-se sua predileção por bonecas e bolsas, onde representa o papel da “mamãe” com sua “filha”, em diferentes situações, como passear, ir ao médico, ir à escola... Nas atividades de pintura e desenho, tem bastante concentração e demonstra grande prazer em realizá-las., manuseando objetos e papéis corretamente. No solário gosta muito de brincar na casinha e escorregador, já no parque aprecia brincadeiras com areia e potinhos, bem como correr, saltar, pular ebrincar livremente. Na hora das refeições, procura comer de tudo um pouco do que lhe é oferecido, porém seu prato preferido é sopa. Come bem as frutas em geral, mas maçã e banana são as que mais gosta. Seu processo de desfralde foi bem tranquilo, usa fraldas somente na hora do sono e às vezes para ir embora. Costuma avisar as professoras quando está com vontade de usar o banheiro, somente algumas vezes acontecem “escapes”, em situações em que está completamente envolvida em suas brincadeiras, o que é absolutamente normal nessa fase. (NOME DA CRIANÇA) é muito observadora e curiosa, sempre fazendo perguntas diversas às professoras sobre diferentes fatos. Enfim, (   CRIANÇA          ) teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL:
1. Como foi a adaptação ao ambiente da escola?
( ) Apresentou período inicial de choro e birra;
( ) Adaptou-se com facilidade;
( ) Apresentou ansiedade quanto a espera pela saída da escola, mas depois acomodou-se.
OBSERVAÇÕES: (caso queira registrar mais alguma coisa a respeito da adaptação da criança).
2. Relaciona-se com os colegas, professora nas diversas situações do dia-a-dia?
( ) Tem facilidade de relacionamento com colegas;
( ) Busca apoio da Professora, quando necessário;
( ) Coopera com os colegas e professora;
( ) Compartilha seus brinquedos com os colegas;
( ) Reage ao ser contrariado;
( ) É muito quieto (a), retraído (a);
( ) É uma criança agitada e ativa;
( ) Demonstra dificuldades para se integrar nas brincadeiras dos grupos;
( ) É uma criança com variações de humor;
( ) Aprecia momentos de privacidade e quietude;
( ) Tem hábito de colocar apelidos nos colegas;
( ) É vítima de algum apelido colocado pelos colegas.
3. Realiza suas brincadeiras preferidas:
( ) Participa das brincadeiras de maneira amistosa;
( ) Precisa de intervenções em alguns momentos, pois tem dificuldade em dividir os
brinquedos;
( ) Respeita combinados do grupo;
( ) Tem dificuldade em respeitar os combinados do grupo;
( ) Na solução de conflitos demonstra insegurança;
( ) Na solução de conflitos demonstra autonomia.
4. No ambiente escolar, na participação e realização das atividades:
( ) Demonstra ser uma criança segura no ambiente escolar;
( ) Demonstra estar feliz e muito à vontade;
( ) Demonstra insegurança, mas participa das atividades propostas;
( ) Realiza as atividades com capricho e criatividade;
( ) Concentra-se na atividade que realiza;
( ) Sente-se orgulhoso do que consegue fazer;
( ) Utiliza regularmente objetos transacionais, como chupetas;
( ) Não gosta de participar das atividades;
( ) Participação tímida durante as atividades em sala, embora tenha um bom relacionamento com
todos os colegas.
ASPECTO COGNITIVO:
1. Apresenta vocabulário adequado à faixa etária?
( ) SIM ( ) NÃO
OBSERVAÇÕES: ( No caso de existir algum problema, relatar aqui neste espaço)
2. Apresenta alguma dificuldade na linguagem falada?
( ) SIM ( ) NÃO
OBSERVAÇÕES: (No caso de existir alguma dificuldade, relatar aqui neste espaço)
3. Assiduidade:
( ) É uma criança assídua;
( ) É uma criança faltosa;
( ) Faltou por longos períodos de dias.
OBSERVAÇÕES:
4. Com relação ao desenvolvimento da criança no pensar e no agir observado nas habilidades
para resolução de situações do cotidiano e relacionados ao conhecimento linguístico e lógico
matemático; o uso das diferentes formas de linguagem, como a oral, escrita e corporal e também
habilidades sensoriais como leitura de imagens e percepção dos sentidos, a criança:
A) LINGUAGEM:
( ) Aprecia ouvir histórias;
( ) Reconta histórias ao seu modo;
( ) Compreende instruções recebidas;
( ) Manifesta suas preferências, seus desejos e desagrados;
( ) Participa da roda da conversa;
( ) Identifica o seu nome;
( ) Conhece os amigos pelos nomes;
( ) Expressa-se através de frases completas;
( ) Expressa suas ideias com clareza;
( ) Expressa seus desejos e necessidades através de choro;
( ) Usa a linguagem que expressa suas vivências;
( ) Mostra uma atitude positiva para as atividades e brincadeiras propostas e na divisão dos
brinquedos.
B) MATEMÁTICA:
( ) Diferencia o tamanho dos objetos: grande e pequeno;
( ) Diferencia quantidade: muito e pouco;
( ) Continua séries lógicas de dois elementos;
( ) Identifica as cores primarias;
( ) Realiza um quebra cabeça de dois elementos;
( ) Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e figuras;
( ) Compara objetos e figuras de acordo com o tamanho;
( ) Identifica os números;
( ) Separa objetos de acordo com o numeral em destaque;
( ) Identifica algumas formas geométricas, como círculo, triângulo e quadrado;
( ) Interpreta o sentido dos termos: dentro/fora;
( ) Consegue montar quebra-cabeças: ( ) pequenos ( ) grandes;
( ) Não consegue ainda montar quebra-cabeças;
( ) Reconhece o zero como o numeral que corresponde ao conjunto vazio;
( ) Memoriza e discrimina sequências, respeitando a ordem de sua apresentação;
( ) Discrimina semelhanças e diferenças em detalhes, destacando as figuras que formam pares;
( ) Consegue acompanhar a passagem do tempo utilizando o calendário;
( ) Está construindo gradativamente os conceitos matemáticos;
( ) Tem noção de quantidade;
( ) Tem compreensão de referências espaciaise temporais;
( ) Realiza cálculo mental simples.
ASPECTO PSICOMOTOR:
1. Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao:
( ) caminhar, andar bem sozinho(a);
( ) correr;
( ) Pular de diversas maneiras;
( ) Andar coordenadamente em atividades variadas;
( ) Acompanhar ritmos;
( ) Rasgar e amassar folha de papel facilmente;
( ) Identificar o local onde deve guardar seu material: mochila e lancheira;
( ) Jogar bolas de papel em um cesto colocado a uma certa distância;
( ) Andar numa linha sem cair.
2. Com relação às atividades que envolvem movimentos, a criança:
( ) Está desenvolvendo uma motricidade saudável;
( ) Participa de ambientes desafiadores que envolvem movimentos e situações de interações;
( ) Usa convenientemente gestos e ritmos corporais diversos;
( ) Desloca-se no espaço com destreza, sem ajuda;
( ) Participa de jogos e brincadeiras que envolvem habilidades motoras diversas.
3. Nas atividades físicas e brincadeiras propostas, a criança:
( ) Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o corpo, ampliando a
confiança em sua capacidade motora;
( ) Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: corre, pula , arrasta-se, pendura-se,
etc, ampliando gradualmente o controle sobre o próprio corpo;
( ) Valoriza suas conquistas corporais;
( ) Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento;
( ) Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos;
( ) É capaz de coordenar a sua ação com a dos colegas quando o jogo requer.
( ) Expressa-se com inteira autonomia;
( ) Expressa-se com gradativa autonomia;
( ) Tem ainda insegurança em expressar seus desejos, anseios e necessidades nas variadas
situações do dia-a-dia;
( ) Houve desenvolvimento no processo de interação com as pessoas;
( ) Ainda há dificuldade na interação com as pessoas e amigos;
( ) Conversa naturalmente, interagindo verbalmente;
( ) Ouve atentamente histórias contadas e lidas pelo professor;
( ) Manifesta interesse em manusear livros , revistas e materiais escritos diversos;
( ) Utilizam gestos, expressões fisionômicas e palavras para comunicar-se com o outro;
( ) Utiliza um repertório de palavras e expressões verbais para fazer perguntas e pedidos;
( ) A criança se interessa e se envolve em situações que o professor realiza atos de escrita;
( ) Participa de conversa, utilizando-se de diferentes recursos para o diálogo;
( ) Gosta de manusear materiais escritos diversos;
( ) Demonstra interesse em ler e ouvir leitura de histórias;
( ) Interessa-se por realizar atividades de escrita;
( ) Elabora perguntas e resposta;
( ) Presta atenção para ouvir colocações do outro;
( ) Incorporou novas expressões;
( ) Busca oportunidade de leitura.
8. Ampliação dos conhecimentos sobre o meio social e natural:
( ) Realiza tentativa para compreender as coisas e os acontecimentos à sua volta;
( ) Demonstra interesse em aprender coisas novas sobre seu bairro, sua cidade, seu país, o
mundo, a cultura e a natureza;
( ) Reconhece partes do corpo e percebe características e funções;
( ) Identifica os elementos que constituem sua família;
( ) Demonstra interesse e respeito pelo meio ambiente;
( ) Demonstra capacidade para perceber os diferentes modos de ser, viver e trabalhar das
pessoas;
( ) Descreve os elementos que compõe a paisagem local;
( ) Demonstra ter incorporado hábitos de higiene e atitudes de prevenção de acidentes;
( ) Gosta de observar os animais, as plantas, a chuva, o vento e a natureza em geral;
( ) Demonstra interesse pelas plantas e demais seres vivos e têm conhecimento de suas
características.
10. OBSERVAÇÕES FINAIS: (Aqui você fazer uma pequena explanação de como foi o
desenvolvimento do aluno, ou deixar registrado algo mais importante, que não pode ser
enquadrado nos itens acima).
_________________, ______ DE ____________________DE ____________.
________________________________________________________
(ASSINATURA DA PROFESSORA
Dicas para Relatório para educação Infantil.
ÁREA SOCIAL E AFETIVA
 Adaptou-se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de adaptação.
 Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras da escola.
 É assíduo e pontual.
 Ainda não respeita os pertences dos alunos.
 Aceita esperar sua vez.
 Distingue os diferentes momentos e situações dentro da escola, respeitando-as.
 Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação.
 Tem preferência por atividades individuais.
 Tem bom relacionamento com todos que convive.
 Relaciona-se progressivamente com mais crianças, com outros professores e com demais profissionais da escola.
 Apresenta-se seguro em suas ações(ainda não...)
 Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas.
 Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.
 Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.
 Mostra-se interessado em enfrentar desafios.
 Expressa seus sentimentos com clareza
 Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.
 Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas.
 Mostra-se carinhoso, alegre, tímido.
 Às vezes mostra-se agressivo com alguns coleguinhas.
 Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos
 Reconhece e utiliza hábitos sociais, valores e atitudes como preservação do convívio social, ética e saúde.
 Demonstra assiduidade e pontualidade.
 Mantém um padrão de comportamento e relacionamento convencional.
 Demonstra comportamento desejável em sala de aula.
 Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.
 Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionários.
 Participa das atividades em grupo.
 Coopera com o grupo. 
 Lidera as atividades em grupo.
 Partilha e empresta material de bom grado.
 Obedece as regras do grupo e da escola.
 Reconhece seus direitos e deveres.
 Escuta e tem atenção quando outros falam.
 Respeita a opinião dos outros
 Cuida do material e do patrimônio escolar.
 Mantém a pasta organizada e os cadernos em ordem.
 É capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejável.
 Respeita regras que orientam as dependências da escola.
 Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como forma de reconhecimento e amizade.
 É dedicado e caprichoso.
 É atencioso e disciplinado.
 É observador e curioso.
 Demonstra confiança e companheirismo.
 Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos muitas vezes ocultos.
 Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios.
 Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente.
 Guarda mágoas.
 Supera conflitos.
 Concentra-se nas tarefas propostas.
 É solidário com o colega.
 É resistente.
 É arredio.
 É inquieto.
 É egoísta.
 Demonstra agressividade.
 É ansioso.
 É inseguro.
 Demonstra timidez.
 É carinhoso com colegas e professora.
 Demonstra-se alegre.
 Apresenta tristeza em determinados momentos.
 Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças fortalecendo sua auto-estima.
 Adaptou-se a escola e a turma.Amplia consideravelmente seu círculo de relações pessoais.Demonstra independência.
 Supera dificuldades sem ajuda.
 Demonstra iniciativa na resolução de pequenos conflitos.
 Enfrenta desafios com autonomia.
 Respeita a participação alheia.
 Tem bom relacionamento nas atividades em grupo.
 Apresenta organização e responsabilidade no jogos.
 Demonstra decisão e autonomia.
 Demonstra atenção, empenho e respeito no momento da fala do colega e do professor.
 Questiona a professora.
 Inicia as atividades logo que são propostas.
 Assume responsabilidade pelos seus atos.
 Aceita opiniões divergentes da sua.
 Pede ajuda quando precisa.
 É curioso em relação a novos conhecimentos.
 É desinibido para expressar suas opiniões.
 Espera sua vez de falar. 
 Revela confiança em si próprio.
 Realiza as tarefas de casa com prontidão.
 Manifesta afeto e respeito mútuo com colegas e professora.
 Brinca expressando emoções,sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades
CONHECIMENTO DE MUNDO
MOVIMENTO:
 Apropria-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo
 Demonstra controlar o equilíbrio do corpo em diversas situações.
 É capaz de coordenar a sua ação com a dos companheiros quando o jogo requer.
 Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade.
 Controla gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento.
 Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
 Agrada-lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeiçoamento das suas habilidades manuais.
 Identifica diferentes sensações táteis olfativas, gustativas e sonoras.
 Amarra os cordões dos sapatos, recorta com precisão, monta quebra-cabeça com peças médias(grandes ou pequenas).
ARTES VISUAIS:
 Ouve e aprecia produções musicais.
 Brinca com a música imitando, inventando, criando e reproduzindo criações musicais.
 Utiliza-se da expressão musical e artística como forma de comunicação e interação com os outros, ampliando seu conhecimento de mundo.
 Interessa-se pelas Artes, demonstrando admiração e gosto pelas produções da escola e pelas obras regionais (nacionais e internacionais).
 Percebe na escuta sentimentos e emoções subjacentes à produção musical.
 Cria textos e melodias, compondo pequenas canções para expressar-se.
 Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos materiais para produzir trabalhos artísticos.
 Demonstra atitude de auto-confiança e respeito por sua produção artística e a dos colegas.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
 Participa com interesse de atividades orais. 
 Tem vocabulário diversificado, rico.
 Vem ampliando seu vocabulário gradativamente.
 Ainda não participa de atividades orais.
 Transmite recados.
 Dialoga com colegas e professor.
 Faz reconto de histórias.
 Fala parlendas e trava-línguas trabalhadas. 
 Expressa-se com frases corretas e acabadas.
 Expressa-se com clareza. 
 Ainda na demonstra compreender explicações que são dadas.
 Ainda não pronuncia alguns sons.
 Recita poemas.
 Utiliza expressões de cortesia.
 Aprecia o material de leitura selecionado, lendo de acordo com suas possibilidades.
 Participa com prazer das rodas de conversa.
 Argumenta suas idéias.
 Elabora e responde perguntas.
 Sabe dizer seu nome completo.
 Incorpora e recorda palavras facilmente.
 Usa a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
 Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa.
 Relato de experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e causal.
 Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original.
 Conhece e reproduz jogos verbais como parlendas, trava-línguas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.
 Veicula suas idéias articulando corretamente as palavras.
 Expõe oralmente suas idéias de forma lógica.
 Argumenta e defende suas idéias.
 Expressa-se com fluência adequando sua fala a diferentes situações.
 Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário.
 Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando-as corretamente.
 Compreende mensagens dirigidas ao grupo.
 Sabe dar recados.
 Ouve com atenção uma história, perguntas e diálogos.
 Descreve gravuras.
 Interpreta histórias.
 Reproduz oralmente um fato ocorrido.
 Usa recursos gestuais e faciais pertinentes ao comunicar-se.
 Utiliza-se de argumentos consistentes para defender seus pontos de vista.
 Participa de situações de comunicação oral manifestando sua opinião e ouvindo os outros.
 Narra histórias conhecidas e situações vividas.
ESCRITA
 Distingue palavras de desenhos.
 Reconhece e escreve seu nome.
 Reconhece nomes dos colegas.
 Escreve nomes dos colegas.
 Identifica e escreve letras do alfabeto.
 Conhece e diferencia letras de números e símbolos.
 Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posição da letras na palavra.
 Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
 Escreve seu nome em situações em que isso é necessário.
 Reconhece as idéias contidas em alguns símbolos usuais.
 Utiliza-se do desenho para representação e o registro de suas idéias.
 Reconhece e utiliza o espaçamento convencional entre as palavras.
 Escreve obedecendo a direção esquerda/direita e de cima para baixo.
 Associa as letras do alfabeto à 1ª letra das palavras conhecidas.
 Compreende pequenos textos trabalhados e faz leitura correspondente.
 Mostra-se cuidadoso no traçado das letras.
 Acompanha o registro feito no quadro pela professora.
 Elabora desenho dentro de um contexto.
 Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos.
 Compreende que as palavras são formadas por letras e texto formado por palavras.
 Destaca uma determinada palavra dentro de um texto trabalhado.
 Completa frases de acordo com o texto.
 Reorganiza frases e palavras de textos trabalhados.
 Reestrutura e organiza idéias na reescrita de textos trabalhados.
 Identifica o número de letras das palavras.
NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA
 Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a escrita.
 Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras para representar a escrita.
 Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas têm nomes pequenos.
 Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que variar as letras.
 Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondência entre quantidade de sílabas e uma letra para cada sílaba sem valor sonoro, não se preocupa com a correspondência do som e letra.
 Utiliza uma letra para representar cada sílaba com valor sonoro. Às vezes só usa vogais, ou só consoantes, ou consoantes e vogais.
 Já escreve combinando consoante e vogais formando sílabas, mas as vezes não forma a sílaba completa usando só vogais ou só consoantes.
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
 Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade.
 Identifica a posição de um objeto ou número numa série.
 Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram.
 Identifica números maiores ou menores, ordenando-os.
 Ordena números na seqüência ascendente.
 Identifica números que estão faltando numa série numérica.
 Reconhece o número que vem logo antes ou logo depois de um determinado número.
 Conta correspondendo um a um os nomes dos números aos objetos a serem contados.
 Lê números conhecidos de modo convencional.
 Usa números para registrar quantidades.
 Sabe ordenar quantidades e números.
 Identifica e nomeia formas e tamanhos.
 Identifica posição e se situa no espaço.
 Discrimina semelhanças e diferenças em objetos.
 Resolve situações problemáticas simples.
 Consegue organizar objetos de acordo com os atributos.
 Identifica e nomeia conceitos e cores.
 Reconhece os diversos significados e interpretações dos conceitos.
 Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situações.
 Estabelece relações e compreende facilmente números de 0 a 9 e consegue associá-los para completar um conjunto com a quantidade pedida.
 Organiza objetos na forma ascendente e descendente de acordo com os atributos, tamanho, cor, forma, peso, etc.
 Emprega corretamente o vocabulário atemático relacionado a conceitos diversos.
 Utiliza noções espaciais básicas para explicar direções.
 Resolve situações problemáticas.
 É capaz de dizer uma série numérica de ___ a ___, recitando os números em ordem.
 Identifica o maior entre dois números, o que vem logo antes e logo depois.
 Utiliza noções simples de cálculo metal como ferramentapara resolver problemas.
NATUREZA E SOCIEDADE:
 Manifesta opiniões próprias sobre acontecimentos, busca informações e confronta idéias.
 Participa com interesse de todas as atividades desenvolvidas envolvendo o tema estudado.
 Imagina soluções para os problemas apresentados.
 Participa de conversas formulando perguntas sobre o conteúdo trabalhado.
 Estabelece algumas relações entre o modo de vida característico de seus grupo social e de outros.
 Reconhece a importância da preservação das espécies para a qualidade da vida humana.
 Reconhece e utiliza hábitos de higiene como preservação e prevenção de saúde
 Identifica os fenômenos mais simples da natureza , suas causas e efeitos
 Utiliza conceitos próprios relacionados ao corpo (partes,desenvolvimento, funções, cuidados)
 Reconhece o meio ambiente como fator de sobrevivência dos seres
 Tem consciência da preservação do meio ambiente 
 Age com educação ambiental
 Identifica o espaço mais próximo e sabe se situar nele
 Nomeia lugares e pessoas conhecidas
 Identifica sua história de vida e dos seus familiares
OBSERVAÇÕES:
 A agitação e ou dispersão tem afetado o desempenho do(a) aluno (a).
 Faz regularmente o para casa, completo e com capricho.
 Requer constante supervisão da professora.
 Suas faltas tem afetado o seu desempenho.
 Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.
Beatriz é uma criança inteligente, observadora e bastante comunicativa, conseguiu socializar totalmente com a turma. Apresenta bom desenvolvimento motor, boa capacidade de atenção e concentração, desenvolveu bem a motricidade fina e grossa, está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos, também aos poucos está identificando as cores primárias.
David Kauã apresenta boa socialização estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professores, é uma criança inteligente, meiga e sensível, apresenta choro fácil porém logo se envolve em alguma atividade. Desenvolveu bem os a motricidade fina e grossa, o raciocínio lógico e os aspectos psicomotores, a expressão oral ainda está em desenvolvimento, é uma criança muito faltosa.
Ellen Maria é uma criança inteligente, carinhosa, desinibida, participativa, frequente, tem bons hábitos de higiene pessoal e se alimenta bem. Demonstra espírito de liderança, muito comunicativa, tem preferência por atividades que envolvam música e movimento. Apresentando boa coordenação motora, boa capacidade de atenção e concentração, bom raciocínio lógico e a linguagem oral está bem desenvolvida, como é bastante comunicativa gosta de manifestar seus gostos e preferências.
Evelyn Vitória é uma criança inteligente,carinhosa e segura demonstrando ser uma criança feliz, expressa-se com clareza e entende o que lhe é falado, gosta de expressar seus gostos e preferências. 
	Apresenta boa capacidade de atenção, concentração, bom desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa. Demonstra espírito de liderança, é muito comunicativa e a linguagem oral está bem desenvolvida, boa capacidade de atenção e concentração, bom raciocínio lógico, tem preferência por atividades que envolvam música e movimento. 
John Célio é uma criança curiosa e observadora demonstra autonomia para realizar as atividades, apresenta boa capacidade de atenção, concentração, bom desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa. Não é muito comunicativo porém é muito caprichoso e a linguagem oral está bem desenvolvida, boa capacidade de atenção e concentração, bom raciocínio lógico. 
Jônatas Josivaldo demonstrou ser uma criança alegre, comunicativo, mas durante o semestre apresentou dificuldades em obedecer regras sendo necessário intervir para o mesmo aceitar. Não gosta de ser contrariado, apresenta espírito de liderança demonstrando  gosto  e  interesse  durante as histórias e ao manusear objetos pedagógicos de montagem e raciocínio lógico,  apresenta boa capacidade de atenção, concentração, bom desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa.
Jordana apresenta ser uma criança feliz, muito caprichosa, comunicativa, gosta de participar das atividades propostas,apresentou um bom desenvolvimento dos grandes músculos e da 
coordenação motora fina e grossa , bom raciocínio lógico, boa capacidade de atenção e concentração. Demonstra segurança interagindo com todos os colegas apresentando boa socialização, gosta de ouvir histórias e sabe responder perguntas relacionadas ao conteúdo trabalhado demonstrando ser uma criança atenciosa.