Gabarito AP1 2023 1 música e educação

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Matrícula: Polo: 
 
AP1 - 2023/1 
 
DISCIPLINA: Mùsica e Educação - EAD08127 
 
Coordenação: Profª Mônica Duarte 
Tutores: Prof. Felipe de Oliveira, Profª Gerusa da Silva, Profª Kathyla Valverde, Profª 
Kátia Cardoso, Profª Nathalie Valle, Profª Rosangela Gonçalves, Profª Vanessa Weber 
 
Prezados (as) alunos (as), 
 
Esta é a sua primeira Avaliação Presencial, denominada AP1. Ao 
Atenção aos avisos: 
● Você vai encontrar 6 questões nesta prova 
● Leia atentamente todas as questões 
● Escreva com letra legível 
● Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras 
● Esta avaliação é individual e sem consulta 
● Responda com caneta azul ou preta 
 
 
1) A partir do estudo das aulas 1 e 2 de nossa disciplina, numere a segunda 
coluna de acordo com a primeira (1,0 ponto): 
 
1 Música ( 3 ) Diz respeito às ações que um grupo social 
considera como próprias da música, como 
por exemplo: tocar, compor, cantar e 
apreciar. 
 
2 Afinação ( 1 ) De acordo com Swanwick pode ser 
concebida como uma forma de discurso. 
3 Prática Musical ( 2 ) Ajustes de sons entre si e ou em relação a 
uma altura apresentada como referência. 
Precisa ser compreendida a partir das 
dimensões espaciais e temporais. 
 
 
2) Leia atentamente a afirmação abaixo e indique se ela está correta ou 
incorreta, justificando sua resposta (1,0 ponto): 
 
“Em nossa disciplina abordaremos as questões relativas à música 
ressaltando sempre a importância de valorizar alunos talentosos, que 
tenham o dom para esta arte, pois assim poderemos estimular aqueles que 
têm dificuldade ou falta de talento para desenvolver as práticas musicais”. 
 
Resposta: Incorreta. A frase acima retira do campo da Pedagogia as 
possibilidades do conhecimento sobre música ser construído e 
compartilhado socialmente. A afirmação é contrária ao que se pretende na 
disciplina Música e Educação, pois procuramos nos afastar da ideia de se 
deve valorizar alunos talentosos. Acreditamos que o “dom” é 
construído/desenvolvido por meio do contato com a música. 
 
3) Com base na aula 3, marque (V) verdadeiro ou (F) falso (1 ponto): 
 
(V) O que chamamos de música é fruto de uma construção social a partir 
do julgamento perceptivo de determinado material sonoro. Assim, para uns 
um som poderá ser música, mas para outros não. 
(F) Os grupos sociais de referência não são constituídos por fatores como 
identidade e laços sociais como religião, profissão, mas, sobretudo pela 
proximidade geográfica. 
 
4) Com base na aula 4 marque (V) verdadeiro ou (F) falso (1,0 ponto): 
 
(F) O melhor repertório para trabalharmos em aula é aquele que contenha 
música erudita, MPB, música instrumental e música folclórica, pois esse 
repertório trabalha a percepção auditiva dos alunos, por se tratarem de 
músicas mais complexas, além de estimular neles o bom gosto musical. 
(V) O repertório não possui uma qualidade pedagógico-musical em si, a 
qualidade depende do uso que façamos dele. 
 
5) Complete as lacunas usando as sugestões de classificação do repertório 
presentes na aula 4 (1,0 ponto): 
 
( 1 ) MÚSICA POPULAR ESTRANGEIRA 
( 2 ) MÚSICA DO MUNDO 
( 3 ) MÚSICA INSTRUMENTAL 
( 4 ) MÚSICA DE TRADIÇÃO ORAL 
 
 ( 3 ) Música que não possui letra e está voltada para a fruição pessoal. 
( 1 ) música internacional que está vinculada ao mercado de discos. 
( 2) Música vinculada ás tradições orais de outros países que não o Brasil. 
( 4 ) Música anônima e desvinculada do mercado de discos. 
 
6) Na aula 1, encontramos a seguinte definição: 
Práticas musicais dizem respeito às ações que as pessoas de um grupo social consideram 
como sendo próprias da música. Geralmente, na cultura ocidental, consideram-se práticas 
musicais as ações de compor, executar um instrumento ou cantar, ouvir/apreciar. 
Considerando tal definição e em um ambiente próprio do cotidiano de uma escola de 
Ensino Básico, indique quatro situações nesse cotidiano em que você pode identificar a 
presença de práticas musicais. (02 pontos) 
1 – Resposta livre de acordo com a vivência de cada estudante. 
2 - 
3 - 
4 - 
7) Quando tomamos a música como discurso, no âmbito da sociolinguística, surgem 
questões norteadoras para a criação sonora. Identifique, nas alternativas a seguir, as 
questões norteadoras do processo de criação sonora como discurso, tal como foi 
apresentado na aula 6 (2,0 pontos): 
( X ) Que se tenha o que dizer: que ideias ou temas quero veicular por meio da criação 
sonora? 
 
( X ) Que se tenha uma razão para dizer: para que quero criar sonoramente? 
 
( X ) Para quem estou me dirigindo nessa criação? 
 
( X ) Que se escolham as estratégias para a criação: Por quais etapas de criação eu devo 
passar? Que elementos sonoros devo escolher? Como devo organizar o resultado da 
criação? Como dar uma forma final? 
 
( ) Em tal trabalho de criação sonora, o papel dos educandos é imitar os gestos 
determinados pelo professor.