AVALIAÇÃO II

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AVALIAÇÃO II - Didática e Metodologia do Ensino de História 
 
1. Durante a Ditadura Militar no Brasil, houve uma série de reformas na educação, pois se 
acreditava que a formação de uma mão de obra tecnicamente qualificada era fundamental 
para o desenvolvimento econômico do país. O modelo tecnicista se tornou o paradigma das 
reformas no Brasil, durante esse período. Sobre o assunto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
 
I- A perspectiva tecnicista passou a ser influente na década de 1970, e colocava muita ênfase 
na formação técnica e no uso da tecnologia. 
PORQUE 
II- Compreendia que os alunos e professores eram sujeitos do conhecimento e sustentariam 
uma perspectiva democrática e participativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa. 
C -As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
D -A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira. 
 
2. Um dos desafios atuais do ensino de História está na superação do tradicionalismo, ou seja, 
a História narrativa que utiliza a cronologia das mudanças no Estado, de culto aos heróis 
nacionais e às grandes personalidades. Para superar o tradicionalismo, uma das propostas é a 
adoção de metodologias ativas. 
Sobre metodologias ativas, assinale a alternativa CORRETA: 
A - A principal metodologia ativa é a sala de aula invertida, nela os discentes têm papel 
protagonista e os docentes se tornam passivos. 
B - As metodologias ativas podem ter diversas estratégias, como: estudo dirigido, projeto de 
pesquisa, sala de aula invertida. 
C - Elas reduzem o papel dos discentes, pois deixam os alunos “soltos” para aprenderem o que 
eles quiserem e quando quiserem. 
D - Metodologias ativas é a renomeação de atividades pedagógicas já consagradas e utilizadas 
no dia a dia. 
 
3. O sistema de ensino no Brasil (público e privado) é regulamentado por uma ampla 
legislação. Essa legislação define desde as responsabilidades no Estado até as competências e 
habilidades que devem constar dos planos de ensino e das atividades propostas pelos 
docentes. Sobre a legislação, considerando a hierarquia das obrigações legais, ordene os itens 
a seguir: 
I- PNE estabelece a elaboração de um plano nacional de educação para articular o sistema 
nacional e estabelecer diretrizes, estratégias e metas para o ensino durante dez anos. 
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é a principal legislação educacional 
brasileira, considerada a Carta Magna da Educação. 
III- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica. 
IV- A Constituição Federal estabelece que a educação é um direito de todos e competência 
comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A -I - IV - III - II. 
B - I - III - II - IV. 
C - IV - II - I - III. 
D -IV - II - III - I. 
 
4. Diferentes modelos pedagógicos foram utilizados ao longo do tempo para o ensino de 
História do Brasil. Cada um correspondia ao contexto histórico e ao que se almejava para a 
sociedade, formando discentes com características específicas. Sobre o ensino tecnicista 
adotado durante a Ditadura Militar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) O aluno é entendido como um receptor desse conhecimento, aquele que precisa receber 
instrução. 
( ) O discente é compreendido como um protagonista do ensino, e o docente como um 
orientador. 
( ) O ensino tem como base a memorização e a utilização de avaliações com o objetivo de 
medir o nível de conhecimento adquirido pelo aluno. 
( ) O objetivo é formar cidadãos conscientes e críticos para atuarem na sociedade 
democrática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A - F - F - V - F. 
B - V - V - F - V. 
C - V - F - V - F. 
D - F - V - F - V. 
 
5. Durante os anos do Brasil Império e das primeiras décadas do Brasil República, vigorou no 
país um modelo educacional que é geralmente denominado de educação tradicional, baseado 
em formas e métodos de ensino que também eram utilizados no contexto europeu da mesma 
época. 
 
Sobre o modelo tradicional, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A - Compreendia que o professor é o agente profissional da educação, por isso deveria atuar 
como um orientador das atividades. 
B - O aluno era compreendido como um protagonista do conhecimento, por essa razão foram 
usadas metodologias ativas. 
C - Seu objetivo era o de formar cidadãos conscientes e críticos para atuarem na democracia. 
D - O discente era compreendido como um receptor do conhecimento, aquele que precisava 
receber a instrução. 
 
6. Durante a ditadura militar no Brasil, o sistema de ensino passou por reformas e sofreu 
alterações de propósito e objetivo. Para realizar essas alterações, o então governo militar se 
utilizou do modelo pedagógico tecnicista. 
Sobre o modelo tecnicista utilizado no período, assinale a alternativa CORRETA: 
A - A educação na área de Ciências Humanas era valorizada, com a introdução dos Estudos 
Sociais e Educação Moral e Cívica. 
B - Era um modelo baseado nas ideias de Paulo Freire e visava formar cidadãos consciente 
críticos para a sociedade democrática. 
C - Buscava-se conciliar a formação cidadã com a formação técnica, com enfoque tanto na 
formação do cidadão crítico, quanto para o mercado de trabalho. 
D - A ênfase se dava na formação técnica voltada para a formação profissional do discente e a 
sua introdução no mercado de trabalho. 
 
7. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta procedimentos básicos para o processo 
de ensino-aprendizagem de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Nela constam os 
conteúdos que devem ser ensinados. Sobre o assunto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Localização temporal e espacial dos eventos. 
( ) Organização temática dos conteúdos. 
( ) Ênfase na História do Ocidente. 
( ) Reconhecimento e interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A - V - F - V - F. 
B - V - V - F - V. 
C - F - V - F - V. 
D - F - F - V - F. 
 
8. As metodologias ativas integram as estratégias contemporâneas mais adequadas para o 
ensino de História. E, dentre as metodologias ativas que podem ser utilizadas, estão os 
projetos de pesquisa. Com base nas definições do que é um projeto de pesquisa, analise as 
afirmativas a seguir: 
I- O projeto de pesquisa na educação segue os mesmos parâmetros e etapas de um projeto de 
pesquisa científico, pois o discente deve conhecer como se dá a produção do conhecimento. 
II- O projeto de pesquisa deve ser utilizado como tarefa complementar ao que é passado em 
sala de aula e não deve substituir os conteúdos determinados pelos docentes. 
III- No projeto de pesquisa, o papel do docente e do discente passam por modificações, o 
discente deve se portar como um produtor do conhecimento, enquanto o docente como um 
orientador. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A - As afirmativas I e II estão corretas. 
B - Somente a afirmativa II está correta. 
C - As afirmativas I e III estão corretas. 
D - Somente a afirmativa III está correta. 
 
 
9. Para o ensino fundamental, a BNCC (2018, p. 559) define como competência específica: “[…] 
compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos 
de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem 
como problematizaros significados das lógicas de organização cronológica”. Sobre essa 
competência, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
I- Utilizar as cronologias convencionalmente aceitas, como estabelecido pelo ensino tradicional 
de História. 
II- Organizar a história em narrativas históricas, em modelos tradicionais de culto à pátria e nos 
heróis nacionais. 
III- Questionar as diferentes formas de organizar o tempo histórico, problematizando os usos 
da cronologia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de 
Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação; Secretaria de 
Educação Básica; Conselho Nacional de Educação, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. 
Acesso em: 24 ago. 2023. 
 
A - Somente a afirmativa III está correta. 
B - As afirmativas I e II estão corretas. 
C - As afirmativas I e III estão corretas. 
D - Somente a afirmativa II está correta. 
 
10. Desde a Constituição Federal até a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de 
História foi inserido nos marcos legais da educação brasileira. Na BNCC estão definidas as 
competências e habilidades para o ensino fundamental e médio. Sobre o assunto, analise as 
afirmativas a seguir: 
I- A BNCC é apenas uma sugestão que pode orientar o conteúdo das atividades pedagógicas 
desenvolvidas pelo professor. 
II- A BNCC, para História, não estabelece o conteúdo que deve ser ensinado em cada ano, pois 
essa é uma competência das escolas e dos professores. 
III- Para cada atividade proposta pelo docente em sala de aula, ele deve seguir as 
competências e habilidades para cada ano. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A - As afirmativas I e II estão corretas. 
B - As afirmativas I e III estão corretas. 
C - Somente a afirmativa III está correta. 
D -Somente a afirmativa II está correta.